El documento describe los primeros enfoques del estudio del desarrollo humano, incluyendo biografías de bebés en el siglo XVIII y XIX. También discute conceptos básicos como teorías e hipótesis, y métodos de investigación cuantitativa y cualitativa. Finalmente, presenta dominios del desarrollo como el desarrollo físico, cognitivo y psicosocial.

1. Capítulo 1
El estudio del desarrollo humano
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2. Primeros enfoques
• Biografías de bebes: Dietrich Tiedemann
– 1787 en Alemania
• Jean Marc Gaspard Itard
– Niño salvaje de Aveyron, 1800
• Biografía de su hijo Doddy durante sus
primeros doce años: Charles Darwin
– 1877
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3. Primeros enfoques
• Siglo XIX: Naturaleza vs crianza
– Sobrevivencia de la infancia
– Nuevas etapas de desarrollo
• G. Stanley Hall : adolescencia y envejecimiento
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4. Conceptos básicos
• Describir, explicar, predecir y modificar:
– Teoría: conjunto coherente de conceptos
relacionados lógicamente que buscan
organizar, explicar y predecir los datos
– Hipótesis: explicaciones posibles para
fenómenos, se utilizan para predecir el
resultado de la investigación
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5. Métodos de Investigación
• Dos metodologías:
– Investigación cuantitativa:
• maneja datos objetivamente medibles.
• Cambio en número o cantidad
– Estatura, peso, vocabulario, conducta agresiva, etc.
– Investigación cualitativa:
• maneja datos acerca de la naturaleza o cualidad de las
experiencias subjetivas, los sentimientos o las creencias
de los participantes.
• Cambios en el tipo
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6. Métodos de Investigación
• La investigación cuantitativa se basa en el método
científico:
– Identificación del problema
– Formulación de hipótesis
– Recolección de datos
– Divulgación de los hallazgos
• La investigación cualitativa es más flexible; reúne
datos y luego los examina para ver qué hipótesis o
teorías pueden surgir.
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7. Muestreo
• Muestra:
– grupo de participantes elegidos para representar a toda la
población estudiada
• La muestra debe representar adecuadamente a la
población objetivo, es decir, debe mostrar las
características relevantes en las mismas proporciones
que en la población entera.
– En la investigación cualitativa las muestras deben ser pequeñas
y aleatorias
• Dos tipos de selección:
– Selección aleatoria
– Por conveniencia
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8. Formas de recolección de datos
• Autorreportes
– diario, entrevistas o cuestionarios
• Pruebas
• Observación natural
• Observación en laboratorio
– Bandura
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9. Diseños de investigación básicos
• Experimento:
– procedimiento controlado en el cual el experimentador
manipula variables para saber como afecta uno a la otra.
– Se pueden replicar.
• Grupo experimental:
– el grupo que recibe el tratamiento estudiado
• Grupo control:
– un grupo de personas similares a las del grupo
experimental, que no reciben el tratamiento cuyos
efectos van a medirse.
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10. Diseños de investigación básicos
• Variable independiente:
– La condición sobre la cual el experimentador
tiene control directo
• Variable dependiente:
– La condición que puede cambiar o no como
resultado de cambios en la variable
independiente
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11. Diseños de investigación básicos
• Estudio de caso:
– Estudio de un individuo; investigación profunda, no es
generalizable, no se puede probar las conclusiones
• Estudios etnográficos:
– Busca describir el patrón de
relaciones, costumbres, creencias, tecnología, artes y
tradiciones que componen la forma de vida de una
sociedad.
– Utiliza una combinación de métodos incluyendo la
observación partícipe (observador vive con la gente o
participa en la actividad que es observada).
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12. Diseños de investigación básicos
• Estudios correlacionales:
– Intento por encontrar una correlación, relación
estadística, entre variables, fenómenos que cambian o
varían entre las personas o que pueden ser variados para
propósitos de investigación.
– Correlación positiva
• incrementan o decrementan; +1.0
– Correlación negativa
• una incrementa y la otra disminuye; -1.0
– 0 = no hay relación
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13. Estudios más utilizados en el
Desarrollo Humano
• Estudios longitudinales:
– diseñado para evaluar los cambios en una muestra a lo largo del
tiempo
• Estudios transversales:
– diseñado para evaluar a personas de diferentes edades en una
ocasión
• Estudios secuenciales:
– combina técnicas transversales y longitudinales
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14. Dominios del desarrollo
• Desarrollo fisico
– Crecimiento del cuerpo, cerebro, capacidades
sensoriales, habilidades motoras y la salud.
• Desarrollo Cognoscitivo
– Aprendizaje, la
atencion, memoria, lenguaje, pensamiento, razon
amiento y creatividad.
• Desarrollo psicosocial
– Emociones, personalidad y las relaciones sociales.
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15. Lista de APA, 1991 de
comportamientos no éticos
• Invención de datos
• Falsificación de datos
• Plagio
• Trato no ético a animales o humanos
• Conflictos de intereses no revelados
• Violación de material privilegiado
• Crédito irresponsable a un autor (autoría
honoraria, o exclusión de un colaborador
importante)
• No retener datos básicos
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16. Lista de APA, 1991 de
comportamientos no éticos
• Supervisión inadecuada de los productos de la
investigación
• Registro descuidado de los datos
• Presentación confusa de datos
• Repetición no revelada de experimentos no
satisfactorios
• Información selectiva de los hallazgos
• No publicacion
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17. Lista de APA, 1991 de
comportamientos no éticos
• Renuencia a compartir datos o materiales de
investigación
• Pruebas y procedimientos estadísticos
inapropiados
• Información insuficiente o engañosa
• Publicación redundante
• Publicación fragmentaria
• Citas inapropiadas
• Presentación intencional de manuscritos mal
hechos
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18. El principio ético general
• En esencia el psicólogo debe decidir si su
investigación es realmente valiosa para la
ciencia psicológica y para el bienestar
humano.
• Si la decisión es afirmativa este deberá tratar
con respeto, dignidad y con preocupación, por
el bienestar de los participantes.
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19. El participante en psicología a riesgo
mínimo
• Si existe un riesgo grave para los
participantes, la investigación debería ser
considerada de gran importancia y valor antes
de proceder.
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20. Evaluación ética del investigador
• Si el psicólogo
investigador entiende
que hay la más mínima
duda de alguna falta
ética en su
investigación, deberá
buscar consejo ético
de sus colegas.
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21. La responsabilidad
• El psicólogo investigador en jefe, es
responsable de todo en su investigación, hasta
de la conducta de sus colaboradores.
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22. Consentimiento informado de los
participantes
• Es un acuerdo donde se le
explican los derechos y
deberes de cada cual en la
investigación y los aspectos
de la misma.
• Por lo general el
participante expresa por
escrito que entiende y que
esta de acuerdo firmando
un documento.
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23. El engaño puede ser necesario
• Algunas veces anticiparle los objetivos de la
investigación al sujeto puede arruinar el
desarrollo de la misma y por lo tanto anular su
validez.
• En ese caso se puede informar luego de
concluida la investigación de forma minuciosa
al sujeto.
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24. Presentación del informe
 Una vez concluida la
investigación se le explica al
participante de que trata la
misma para eliminar cualquier
concepción errónea que este
pueda tener.
 Llevar a los participantes-
estudiantes al laboratorio para
que observen los
instrumentos puede ser una
buena fuente de aprendizaje
para los mismos.
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25. Libertad de toda coacción
• Debe hacerle saber a los participantes que
todos están allí de forma voluntaria y que
pueden negarse o retirarse de su participación
en cualquier momento.
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26. Protección a los participantes
• Si existen riesgos, sean
de inconformidad física
o mental, daño o
peligro el investigador
debe informárselo al
participante.
• La participación en una
investigación puede
causar estrés.
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27. La confidencialidad
• Toda participación del sujeto en
la investigación deberá quedar
como confidencial.
• Si hay que divulgar alguna
información de la investigación
a alguien, el participante debe
estar consiente de acuerdo en
esa divulgación.
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28. Principios éticos para la investigación
animal
• Hay que asegurarse de el
bienestar de los animales y
que estos sean tratados con
humanidad.
• Los casos de problemas éticos
con animales han sido pocos.
• Aun así el psicólogo tiene que
familiarizarse con las leyes
locales y federales que
apliquen a los animales.
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29. Principios éticos para la investigación
animal
• Los principios éticos de la Asociación de
Psicología Americana deberán colocarse en un
sitio visible a todos los que trabajen en la
investigación en el área donde se mantienen
los animales.
• Se debe comparar el beneficio que le traerá la
investigación a la humanidad si es que hay que
causarle adrede algún daño a un animal sujeto
de un experimento.
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30. Evaluación de nuestros principios
éticos
• Sean los sujetos de una investigación animales
o humanos, estos son colaboradores
importantísimos del investigador.
• Las regulaciones pueden limitar la creatividad
y libertad de la investigación científica.
• Para hacer una investigación creadora se
necesita correr cierto tipo de riesgos.
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31. Periodos del ciclo de vida
• Los periodos del ciclo de vida son una
construcción social.
– Percepciones socialmente compartidas
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32. Periodos del ciclo de vida
• Periodo Prenatal
• Infancia y primeros pasos
• Niñez temprana (3 a 6 años)
• Niñez intermedia (6 a 11 años)
• Adolescencia (11 a 20 años)
• Edad adulta temprana (20 a 40 años)
• Edad adulta intermedia (40 a 65 años)
• Edad adulta tardía (65 años en adelante)
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33. Influencias en el desarrollo
• Diferencias individuales
• Herencia
• Ambiente
• Maduración
– Hitos del desarrollo
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34. Influencias normativas y no
normativas
• Normativa: acontecimientos que ocurren de
una manera similar para la mayoría de las
personas de un grupo.
– Cohorte
• No normativas: acontecimientos inusuales que
sucede a una persona en particular o un
acontecimiento típico que sucede en un
momento inusual de la vida.
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35. Influencias contextuales
• Familia
– Familia nuclear
– Familia extendida
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36. Influencias contextuales
• Nivel socioeconómico y vecindario
– Factores de riesgo
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37. Influencias contextuales
• Cultura y raza / origen étnico
• Contexto histórico
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38. Momentos de las influencias
• Periodo critico: momento especifico en que un
acontecimiento dado, o su ausencia, tiene un
impacto especifico en el desarrollo.
• Periodos sensibles: momentos en el desarrollo
en que una persona es particularmente
susceptible a ciertos tipos de experiencias.
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39. 6 principios claves del enfoque del
desarrollo del ciclo de vida
• Paul B. Baltes
– El desarrollo dura toda la vida.
– El desarrollo involucra ganancias y perdidas.
– Las influencias provenientes de la biología y la
cultura cambian a lo largo del ciclo de vida.
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40. 6 principios claves del enfoque del
desarrollo del ciclo de vida
• Cont. Paul B. Baltes
– El desarrollo involucra una distribución cambiante
de recursos.
– El desarrollo es modificable.
– El desarrollo es influido por el contexto histórico y
cultural.
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