Este documento presenta una introducción a la comunicación y los diferentes elementos que la componen, como el emisor, receptor, mensaje y canal. Luego describe los diferentes registros lingüísticos (culto, coloquial y vulgar) y factores que influyen en su uso, como la situación, tema y formalidad. Finalmente, analiza conceptos como la coherencia, cohesión y estructura de los textos.
3. 2.1. Es una unidad total de
comunicación
Responde a una intención
del emisor
De extensión muy variable
›
›
›
›
›
Palabra
Oración
Libro
Anuncio publicitario
Chiste
4.
Adecuación: uso del
registro adecuado a
cada situación
Coherencia: tiene
sentido global
Cohesión: todos sus
elementos están
perfectamente
articulados
5.
Uso de cada registro lingüístico
adecuado a la situación:
Formales:
-exámenes
-conversaciones con profesores
-entrevistas de trabajos…
Registro culto
Situaciones
Informales:
-en casa
-con los amigos
Registro coloquial
6. Registros
Conocimiento
gramatical
Tipo de texto
Errores
frecuentes
Ejemplos
Culto
-dominio de reglas
gramaticales y
ortográficas
-amplio
vocabulario
-predomina el
texto escrito
-no hay
errores de
ningún tipo
-libro de texto
-informativo
en televisión
Coloquial
-conocimiento de
las reglas
gramaticales
-predomina el
texto oral
-frecuentes
conversacione
errores en
s en casa
pronunciación:
estoy matao,
ya lo he cosío
Vulgar
desconocimiento
de muchas reglas
gramaticales
-oral y escrito
- En separación
de palabras: la
amoto
-En vocabulario:
cocretas
-En estructuras
sintácticas: Les
gustan las
cocretas a Jorge
Como el
hablante
desconoce las
normas, en
cualquier
situación
7.
Intención del hablante:
convencer, molestar…
Nivel de formalidad:
fórmulas de cortesía…
Tema que se trate:
especializado o
cotidiano
Canal utilizado: oral/
escrito, televisión, radio,
prensa…
8. Ejemplo de registro culto
Mi reacción durante el viaje consistió en una indignación que
aumentaba conforme cambiábamos de tren, a causa del embrollo
que esto suponía: generalmente nuestra actuación consistía en que
ella permaneciera en la salvaguarda del equipaje mientras yo
solventaba la problemática burocrática que hubiera surgido en cada
estación. Finalmente arribamos a Suecia, en cuya entrada
únicamente estaba permitida la introducción de tres botellas de
alcohol español por persona; para solventar el problema resolvimos
facturar tres maletas con tres botellas de alcohol cada uno, de
modo que en nuestros equipajes de mano tan sólo se hallaban las
tres permitidas por persona. No obstante, aún nos vimos obligados
a abandonar allí a nuestro can a causa de la cuarentena. Este
hecho, unido a la ausencia de entendimiento idiomático con las
autoridades aduaneras, suscitó en mí unas terribles deseos de
regresar a España, que se acrecentaron al percibir el frío terrible
que hacía en el taxi que nos trasladaba a casa de la madre de Ana.
Pese a que éste poseía calefacción, el termómetro no ascendía de
-25º, temperatura excesivamente baja para una ciudad, Goteburg,
que se halla al sur del país, razón por la cual le ofrecí a Ana el
regreso inmediato a nuestra patria, a lo que ella arguyó que no
distinguía el objetivo de tal actuación una vez que ya habían
culminado su viaje.
9. Ejemplo de registro coloquial
Yo ya estaba mosqueao, porque cada vez que hacíamos un cambio de tren
pues, no veas, qué historia... Ella esperaba con el equipaje, y yo tenía que ir
pacá, pallá, y no paraba. Ara que, en Ginebra, cogimos casi todo el equipaje, y
lo facturamos. Porque en Suecia namás que te dejan entrar una botella de vino,
otra de coñá y otra de... a ver, te dejan entrar una botella de coñá, otra de vino,
pero no vino corriente, sino vino amontillao, y otra de anís. Bueno, nosotros
llevábamos una maleta cada uno, y tres botellas en la maleta suya, y tres en la
mía, que son lo único que te dejan entrar. Pero en el equipaje que facturamos
iban nueve botellas más, tres en cada maleta. Y cuando llegamos allí, pasamos
aduana, lo que más me mosqueó fue que me quitaron el perro, al llegar. Claro,
fue por lo de la cuarentena; !joder, qué mosqueo con el perro! Yo me quería
volver otra vez pa España. Sí ¿tú sabes? De momento namás llegar y bajar del
barco ya me quitan el perro y después de una bronca allí, con todos aquellos
tipos, que yo no me enteraba, nos montamos en un taxi para irnos a la casa, a la
casa de su madre, que ya nos esperaba, !y un frío que hacía en el taxi!, brrr... El
taxi con calefaccción... !y a 25 grados bajo cero! Yo estaba muerto de frío. Y yo
le decía: "Ana, vámonos pa España..." "No hombre, que ya estamos aquí;
¿ahora nos vamos a volver patrás?" Y eso, que era en Goteburg, que es más pal
Sur.
(Oriol Romaní)
10.
Estructura del texto:
› en párrafos
› según el tipo de texto:
Narrativo: planteamiento, nudo y desenlace
Argumentativo: tesis y argumentos
Expositivo: introducción, desarrollo y
conclusión
Ideas claras, suficientes y verdaderas
Orden lógico: avance temático progresivo
11.
Es el conjunto de mecanismos lingüísticos que colaboran
en la coherencia textual
Elementos de cohesión:
› Deixis o alusión a elementos extratextuales (hoy, aquí,
ahora…)
› Anáfora y catáfora, repetición de elementos, generalmente
mediante pronombres: Le dije a Juan
› Sustitución léxica por sinonimia, polisemia, etc: Le dio al
balón, el esférico entró en la portería
› Elipsis: omisión de elementos: Estuve hablando con Juan.
(Juan) Es buen muchacho
12. Según la estructura
- Narrativos
- Descriptivos
- Expositivos
- Argumentativos
- Dialogados
- Instructivos
1) Lingüísticos
Según el ámbito
2)Literarios
- Científico-técnicos
- Humanísticos
- Jurídico-administrativos
- Periodísticos
- Publicitarios
- Poéticos
- Narrativos
- Ensayos
- Teatrales o dramáticos
14.
Interna:
› Planteamiento: situación inicial.
› Nudo: En esta etapa aparece el conflicto. Este
problema será el tema principal del texto e
intentará ser resuelto.
› Desenlace: Finalmente, el conflicto encuentra
solución.
Externa: Divide el contenido en capítulos,
cantos, partes, tratados, secuencias, etc.
15. •
El narrador es un elemento más, como lo son la historia o los personajes. Ha sido
creado por el autor para que cuente la historia. La caracterización del narrador
depende de la información de la persona gramatical elegida y del punto de vista
que adopte.
•
Se puede narrar una historia
– DESDE LA 3ª PERSONA
– Narrador omnisciente ( que todo lo sabe): Aquel cuyo conocimiento de los hechos es
total y absoluto. Sabe lo que piensan y sienten los personajes: sus sentimientos,
sensaciones, intenciones, planes… La omnisciencia admite distintos grados de
implicación, a veces, incluye intervenciones y comentarios del narrador o apela al lector.
– Narrador limitado: sólo sabe lo que piensa y siente un personaje
– Narrador observador: sólo cuenta lo que puede observar.
– DESDE LA 1 ª PERSONA
– Narrador protagonista: El narrador es el protagonista (autobiografía real o ficticia).
– Narrador personaje secundario: El narrador es un testigo.
– A veces los testigos son varios: multiperspectivismo, punto de vista caleidoscópico)
– DESDE LA 2 ª PERSONA
El narrador crea el efecto de estar contándose la historia a sí mismo o a un yo
desdoblado.
16. Diferencias
Argumento
Tema
¿qué es?
Es el conjunto de
hechos que se
producen en la
narración
Es el conjunto de
ideas que el texto
transmite
Pervivencia
se transmiten a través
de argumentos
Los temas son
universales
Ejemplo: Avatar
Argumento: un lisiado
de la guerra consigue,
gracias a un
experimento,
introducirse con su
mente en el cuerpo de
un extraterrestre,
conocer la cultura de
ese planeta y salvarlo
de la voracidad del
hombre
Temas: libertad, la
pureza de la
inocencia frente
a la ambición de
la civilización,
mito del buen
salvaje, respeto a
lo natural, el
dinero y lo
americano son
elementos
destructivos…
17. 1.
Lineal o cronológica: El orden del discurso sigue el
orden de la historia.
2.
In medias res(expresión latina “en medio del asunto”): El
relato empieza en medio de la narración, sin previa
aclaración de la historia.
Ruptura temporal:
3.
1. Flash-back (retrospección o analepsis): El narrador
traslada la acción al pasado.
2. Flashforward (anticipación o prolepsis): El
narrador anticipa acciones, se adelanta en el tiempo.
3. Contrapunto: Varias historias se entrecruzan a lo largo
de la narración.
4. Circular: El texto se inicia y se acaba del mismo modo.
18.
Tipos
› Caracterización psicológica:
Redondos/ planos
› Importancia o jerarquía:
Protagonista/ antagonista
Protagonista colectivo
› Punto de vista del narrador:
Héroe/antihéroe
Valle-Inclán: cómo mirar a un personaje
› De rodillas: héroes
› En pie: de comedia
› En el aire: esperpento/caricatura
19. Es el lugar o
lugares en que se
desarrollan los
hechos. Puede ser:
Simbólico
Real
Fantástico
20. •
ESTILO DIRECTO:
•
•
•
•
•
ESTILO INDIRECTO:
•
•
•
Juan pensó que allí no aguantaba él dos días
La cita se introduce por una conjunción (“que”, “si”, “cuándo”…) y sufren cambios las formas pronominales,
los deícticos de tiempo y espacio y el tiempo verbal.
ESTILO INDIRECTO LIBRE:
•
•
•
•
Reproduce textualmente las palabras de un personaje
Juan pensó: “aquí no aguanto yo dos días”
Se construye mediante la yuxtaposición de dos segmentos: el marco de la cita, que se vale de los verba
dicendi, Juan pensó), y la cita propiamente dicha (“aquí no aguanto yo dos días”).
Directo libre: subtipo que incluye comentarios del narrador
narrador en tercera persona,
recoge las palabras o pensamientos de los personajes como si fuera en estilo directo
las palabras se insertan sin el verbum dicendi, sin los nexos y sin las marcas tipográficas (“La situación
era caótica. Allí no aguantaba él dos días.”)
EL MONÓLOGO:
•
•
•
un personaje habla consigo mismo.
deja entrever el interior del personaje, sus sentimientos, sus emociones…
aunque lo normal es el uso de la primera persona, también se utiliza la segunda cuando se desdobla y
21. -Depende de cómo lo mires. Tú nada más has andado en las
batallas; has obedecido órdenes y nunca has dudado de tus
jefes.
-Seguro. Se trata de ganar la guerra. Qué, ¿tú no estás con
Obregón y Carranza?
-Como podría estar con Zapata o Villa. No creo en ninguno.
-¿Y entonces?
-Ése es el drama. No hay más que ellos. No sé si te acuerdas del
principio. Fue hace tan poco, pero parece tan lejano… cuando
no importaban los jefes. Cuando esto se hacía no para elevar a
un hombre, sino a todos-¿Quieres decir que hable mal de la lealtad de nuestros hombres?
Si eso es la revolución, no más: lealtad a los jefes
22. Había mucho tráfico. El chofer, maniobrando, consiguió
abrirse paso(…). En eso, estalló la balacera a sus espaldas.
Una gritería ensordecedora se levantó alrededor; la gente
corría entre los autos, los carros se trepaban a las veredas.
Antonio oyó voces histéricas: «¡Ríndanse, carajo!». «¡Están
rodeados, pendejos!» Al ver que Juan Tomás, exhausto, se
paraba, se paró también a su lado y comenzó a disparar. Lo
hacía a ciegas, porque caliés y guardias se escudaban detrás
de los Volkswagen, atravesados como parapetos en la pista,
interrumpiendo el tráfico. Vio caer a Juan Tomás de rodillas,
y lo vio llevarse la pistola a la boca, pero no alcanzó a
dispararse porque varios impactos lo tumbaron. A él le
habían caído muchas balas ya, pero no estaba muerto. «No
estoy muerto, coño, no estoy.» Había disparado todos los tiros
de su cargador y, en el suelo, trataba de deslizar la mano al
bolsillo para tragarse la estricnina. La maldita mano pendeja
no le obedeció. No hacía falta, Antonio. Veía las estrellas
brillantes de la noche que empezaba, veía la risueña cara de
Tavito y se sentía joven otra vez. "
La fiesta del chivo
23. y entonces le pedí con la mirada que me lo pidiera otra
vez sí y entonces me preguntó sí queda sí decir sí mi flor
de la montaña y al principio le estreché entre mis brazos
sí le apreté contra mí para que sintiera mis pechos todo
perfume sí y su corazón parecía desbocado y sí dije sí
quiero Sí
(Ulysses, James Joyce)
24. Quería ir a Marte en el cohete. Bajó a la
pista en las primeras horas de la mañana y a
través de los alambres les dijo a los
hombres uniformados que quería ir a Marte.
Les dijo que pagaba impuestos, que se
llamaba Pritchard y que tenía derecho de ir a
Marte. ¿no había nacido allí mismo en Ohio?
¿no era un buen ciudadano? entonces, ¿por
qué no podía ir a Marte?
25. Hallábase estudiando en Villagarcía y ya medianista, como se ha dicho, a los
veinte y cinco años de su edad. Llegaron los quince días, que así se llaman las
vacaciones que hay en la Semana Santa y en la de la Pascua, y fuese a su lugar,
como es uso y costumbre en todos los estudiantes de la redonda. El diablo, que
no duerme, le tentó a que se vistiese de penitente el Jueves Santo; y es que,
como el estudiantico ya era un poco espigado, adulto y barbicubierto, miraba con
buenos ojos a una mozuela vecina suya, desde que habían andado juntos a la
escuela del sacristán, y para cortejarla más le pareció cosa precisa salir de
disciplinante; porque es de saber que éste es uno de los cortejos de que se
pagan más todas las mozas de Campos, donde ya es observación muy antigua,
que las más de las bodas se fraguan el Jueves Santo, el día de la Cruz de mayo
y las tardes que hay baile, habiendo algunas tan devotas y tan compungidas que
se pagan más de la pelotilla y del ramal, que de la castañuela. Y a la verdad,
mirada la cosa con ojos serenos y sin pasión, un disciplinante con su cucurucho
de a cinco cuartas, derecho, almidonado y piramidal, con su capillo a moco de
pavo, con caída en punta hasta la mitad del pecho; pues, ¿qué, si tiene ojeras
a perspunte, rasgadas con mucha gracia?;
Fray Gerundio de Campazas, Padre Isla
26.
Muestra con palabras una realidad concreta o abstracta,
informando sobre cómo son:
› Lugares: paisaje o topografía
› Ambientes o épocas: cronografía
› Objetos
› Personas: retrato, caricatura, etc
› Procesos: Pragmatographia (Anemographia : Descripción
del viento)
› Conceptos: definición
› Otros: Anemographia : Descripción del viento.
› Dendrographia : Descripción de un árbol.
› topothesia : Descripción de un lugar imaginario
› Hydrographia : Descripción del agua.
27. 1.
2.
3.
Observación y selección
Ordenación y estructuración:
1. De lo general a lo particular o al contrario.
2. De los primeros planos al fondo o al contrario.
3. De dentro a fuera o al contrario.
4. De izquierda a derecha o al revés.
Desarrollo de la expresión lingüística
28. 1.
1.
Según su objetivo
1. Técnica (científica)
2. Literaria (estética)
Según el tema:
(Personas)
1. Prosopografía (física)
2. Etopeya (psicológica)
3. Retrato (completa)
1.
Según el movimiento:
1. Estática (sin movimiento)
2. Dinámica (con movimiento)
29.
lengua discursiva: registro
estándar, culto
finalidad práctica: explicar o
informar sobre algo que es o ha
sido.
La atención y el interés del autor se
centra, sobre todo, en la realidad,
en el objeto que se describe.
lengua literaria, poética
finalidad estética: lograr un
impacto en el receptor
La atención del autor se centra
ahora en el mensaje, y no tanto en
el objeto o referente que se
describe.
Subjetividad: presencia de la 1ª
persona y adjs. Valorativos
Uso de recursos estilísticos,
búsqueda de la expresividad en la
lengua utilizada
Objetividad
la precisión léxica (tecnicismos)
exhaustividad de los datos
la claridad con la que se exponen.
30.
Marcadores espaciales: arriba, abajo, cerca, más
adelante.
Enumeración: asíndeton (sin nexos), polisíndeton (excesivos
nexos), sin conectores (descripción caótica)
Expresión de cualidades: adjetivos (bajo, corpulento,
delgaducho, alegre, cariñoso, huraño, tímido, inquieto, dulce),
comparaciones (Se movía como un pato. Su pelo parecía de oro.
Sus ojos eran negros como la pez.), metáforas (Entre sus labios
lucía una hilera de perlas )
Tiempos verbales: poca acción, verbos estáticos
31. Entrábase a ella por un gran corralón flanqueado de cobertizos, que
llaman tenadas los naturales; y antes de la primera puerta interior se elevaba otro
cobertizo en figura de pestaña horizontal, muy jalbegueado de cal, con sus
chafarrinadas, a trechos, de almagre, a manera de faldón de disciplinante en día de
Jueves Santo. El zaguán o portal interior estaba bernizado con el mismo jalbegre, a
excepción de las ráfagas de almagre, y todos los sábados se tenía cuidado de
lavarle la cara con un baño de aguacal. En la pared del portal, que hacía frente a la
puerta, había una especie de aparador o estante, que se llamaba vasar en el
vocabulario del país, donde se presentaba desde luego a los que entraban toda la
vajilla de la casa; doce platos, otras tantas escudillas, tres fuentes grandes, todas
de Talavera de la Reina, y en medio dos jarras, de vidrio con sus cenefas azules
hacia el brocal, y sus asas a picos o a dentellones, como crestas de gallo. A los
dos lados del vasar se levantaban desde el suelo con proporcionada elevación dos
poyos de tierra, almagreados por el pie y caleados por el plano, sobre cada uno de
los cuales se habían abierto cuatro a manera de hornillos, para asentar otros tantos
cántaros de barro, cuatro de agua zarca para beber, y los otros cuatro de agua del
río para los demás menesteres de la casa.
(Fray Gerundio de Campazas, Padre Isla)
32.
Informa y aporta conocimientos sobre un tema
Tiene intención didáctica: hacer entender o
ampliar un concepto al receptor
Función referencial: lo que importa es el mensaje
Aparece combinado con otros tipos de texto:
instructivos, argumentativos, descriptivos.
33. Divulgativos
Científicos
Informan de forma clara y
ordenada
Muestran la situación de un
tema de investigación,
refutan o defienden una tesis
Se dirigen a un amplio sector
del público
Exigen un nivel de
conocimientos previos en el
emisor
Tratan temas de interés
general
Grado de dificultad mediobajo
Aparecen en medios de
comunicación de masas
Temas concretos propios de
las ciencias
Muy especializados: grado de
dificultad alto
En manuales de texto,
conferencias, exámenes o
apuntes
34. Lógico: causa-efecto
Cronológico: línea temporal
Jerárquico: importancia de cada idea
Introducción: se plantea el tema y los objetivos del
texto
Desarrollo: se incorporan subtemas y ejemplos
Conclusión: se cierra con una valoración con
sugerencias
Analizante o deductivo: de lo general a lo particular
Sintetizante o inductivo: de lo concreto a lo general
35.
Sintaxis:
Oraciones enunciativas
Predomina la sintaxis compuesta
Relaciones atributivas
Marcadores que indican relaciones lógicas
Verbos:
En presente intemporal
En 3ª persona
Impersonales
Léxico:
Claro y preciso
Denotativo: sin polisemia ni significados añadidos
Adjetivos especificativos (no valorativos)
36. PLANTEAMIENTO
La palabra folclore, usada por primera vez en 1846 por el británico William J. Thomas,
proviene de los términos ingleses: folk, que significa pueblo, y lore, ciencia. Por o tanto, la
palabra folclore, traducida literalmente, significa "ciencia del pueblo".
CUERPO
Sigue un criterio cronológico: historia de la ciencia del "folclore".
Siempre ha existido interés por las costumbres y tradiciones populares. Pero fue a mediados
del siglo XIX cuando los estudiosos se dieron cuenta de que en las viejas tradiciones se
encerraban muchos de los secretos del pasado de los pueblos y de su propia identidad. Y así
comenzaron en muchos países los estudios metódicos sobre la cultura popular.
El terreno que abarcaron estas investigaciones fue, al principio, muy reducido. Primero se
estudiaron los cuentos y leyendas; más tarde, las canciones y fiestas; por último, todos los
elementos de la vida social, material y espiritual de los pueblos, desde sus recetas culinarias o
su indumentaria hasta sus creencias religiosas.
CONCLUSIÓN
Se expresa una explicación que resume todo el contenido.
El folclore podría definirse, pues, como la ciencia de los usos y costumbres de los pueblos; de
sus ritos y creencias, fiestas y juegos, canciones, poesías y leyendas.
37.
Su objetivo es expresar opiniones para defender
o rebatir una idea o tesis con el fin de persuadir a
un receptor
Funciones:
› Referencial: transmite un mensaje
› Apelativa: que el receptor actúe en consecuencia
Temas controvertidos: de los que se pueda
discutir
En todo tipo de textos:
› Periodísticos
› Científicos
38.
En todo tipo de textos, orales y
escritos:
› Ensayo: artículos de opinión,
›
›
›
›
›
textos literarios
Políticos: mítines o debates
parlamentarios
Judiciales: un abogado frente al
juez
Anuncios publicitarios
Artículos de crítica cultural
Debates y tertulias en radio y
39.
Son raros. Con más frecuencia aparecen
con:
› Textos expositivos
› Textos descriptivos
› Textos narrativos
› Textos dialogados
40.
Introducción: se suele presentar la tesis o
plantear el tema
Desarrollo: es el cuerpo de la
argumentación o el conjunto de razones que
se esgrimen para defender o rebatir la tesis.
Conclusión:
› reformulación de la tesis
› resumen de los argumentos
› elementos nuevos que tratar en el futuro
41. Deductiva
o analítica:
1. La tesis (lo general o deducido) se expone en primer
lugar
2. Los argumentos (parte concreta) se proponen al final
Inductiva
o sintética:
1. Los argumentos al principio
2. La tesis al final
Encuadrada:
1. Tesis
2. Argumentos
3. Tesis en conclusión
42. 1. De autoridad: de un experto en la materia; se incluyen
también los datos objetivos aportados por la ciencia
(científicos o históricos)
2. De sentir de la sociedad: verdades comúnmente aceptadas,
refranes y sentencias.
43. 3. De experiencia individual: el sujeto lo ha vivido
4. De ejemplificación:
con un caso concreto
47. 4) Tu quoque: ante una acusación, se responde
acusando a su vez de lo mismo al oponente
48. Estructuración
en párrafos
Marcadores o conectores que los cohesionan
Exposición de ideas clara y directa, sin
divagaciones:
Ejemplos
Comparaciones o analogías
Repeticiones de ideas o estructuras
Recursos estilísticos
Citas y referencias a otros textos y autores
Mejor
pocos argumentos y sólidos que muchos y
débiles
49.
Verbos de opinión: considerar, creer, pensar…
Adverbios que indiquen opinión:
desgraciadamente
Adjetivos que expresen valoración: interesante…
Tecnicismos: si el texto es especializado
Registro estándar: con coloquialismos para ganar
expresividad
50. Combinación de oración simple y compuesta
Frecuentes nexos
› de relaciones lógicas: porque, a causa de, en
consecuencia…
› De organización del contenido: en primer lugar, en
conclusión, para terminar…
Uso de la 1ª y 2ª persona: el yo y el tú presentes
Uso frecuente del presente
51. La Revolución Industrial ha sido considerada el hecho más importante en la historia de la
humanidad desde el Neolítico. Consistió en una serie de cambios que afectaron no sólo a
la industria sino al conjunto de la actividad y la organización económica y social. A partir
de ella aumentó la producción de todo tipo de bienes y cambió la forma de producirlos.
La familia y el taller que eran antes las unidades básicas de producción de bienes, fueron
sustituidos por la fábrica, caracterizada por la concentración de obreros y el mayor
volumen de producción debido a la utilización de máquinas.
Los historiadores no se ponen de acuerdo en una cuestión que es objeto de polémica
desde fin es del siglo pasado: cómo influyó la Revolución Industrial a corto plazo en los
niveles de vida de la clase trabajadora.
Hay una opinión pesimista, según la cual la Revolución Industrial fue una verdadera
catástrofe social, que destruyó formas de vida tradicionales e impuso a grandes masas
de población el traslado a las ciudades y unas condiciones de trabajo mucho peores que
las que existían antes.
Los optimistas, por el contrario, opinan que la Revolución Industrial fue beneficiosa, no
sólo a largo plazo, sino también para las personas que protagonizaron sus inicios.
Afirman que no se deben idealizar las condiciones de vida en las comunidades rurales
tradicionales y que, a pesar de la dureza de la sociedad industrial, ésta brindó trabajo y
medios de promoción profesional a todo el mundo, deforma que aumentaron los salarios
y los niveles de consumo de los trabajadores.
La polémica sigue hoy viva porque en ella se mezclan no sólo datos cuantitativos sobre
niveles de salarios y de consumo, sino también puntos de vista y valoraciones diferentes
sobre la forma de vida y trabajo en la sociedad industrial y capitalista.
