SlideShare a Scribd company logo
1 of 4
Download to read offline
Cultura y Pedagogía Audiovisual




ESTUDIO DE CASO: ANÁLISIS SPOT PUBLICITARIO


El anuncio que hemos elegido pertenece a una de las campañas de la
Dirección General de Tráfico “TU VERÁS LO QUE TE MOLA”, correspondiente
al año 2009, elaborada por el Departamento de Publicidad del Gobierno de
España. Para su análisis nos basaremos en la aplicación de conceptos clave
para la comprensión e interpretación de significados, consistente en la
aplicación de los códigos correspondientes.



A continuación ponemos el enlace del spot:

http://youtu.be/ElI3PuOMyRg




TRABAJO GRUPAL
Cultura y Pedagogía Audiovisual
Verónica Ballesteros Ávila
Javier Chillón
Gema García de Blas
Lara Rojas Escalada
Cultura y Pedagogía Audiovisual




PRODUCCIÓN
Este anuncio corresponde a una campaña de seguridad vial de la Dirección General de
Tráfico emitida durante el año 2009, titulado “Tú verás lo que te mola”. Su principal
interés es concienciar a un sector determinado de la población, el comprendido entre
los 18 y 28 años aproximadamente, para que adopten una actitud de responsabilidad
y prudencia ante el consumo de alcohol con el fin de evitar accidentes de tráfico en
nuestro país.

La tecnología empleada en este caso es la del relato audiovisual en un spot televisivo,
donde se muestran “escenas de la vida” identificables con el público objetivo. Se aplica
tanto el código visual, como el sonoro y el escrito, donde se señala claramente cuál es el
mensaje que se quiere transmitir al comienzo del spot publicitario con la siguiente frase:
¿Qué quieres conseguir con el ALCOHOL?, seguido de mensajes escritos como “Nuevos
sabores”, “Nuevas compañías”…., mientras se acompaña de imágenes desagradables
que muestran todo lo contrario a lo descrito en dichos mensajes.

Respecto a la elaboración de los textos mediáticos, es el Gobierno de España el que
encomienda a su Departamento de Publicidad su creación. Se trata por tanto de
publicidad institucional, pues pretende fomentar en los ciudadanos comportamientos y
conductas de carácter social y educativo.

El comienzo del proceso se encarga a los creativos, que son los que se ocupan de
incubar una idea, inventar los eslóganes y diseñar la campaña. Para esto deben
basarse en un estudio previo de los gustos, edad, preferencias y características del
público objetivo.

El control de la producción y la distribución de dicho spot, corresponde al Gobierno de
España a través de la Dirección General de Tráfico en su afán por concienciar sobre los
efectos del alcohol y la conducción imprudente, sobre todo en el público joven, que es el
sector con mayor riesgo de sufrir accidentes de tráfico por ingesta de alcohol.

Este tipo de publicidad lleva utilizándose desde el año 2002 y año tras año, se siguen
repitiendo en las cadenas televisivas y sintonías de radio con diferentes imágenes pero
siempre con el mismo objetivo: La concienciación por parte del receptor con tan solo
visualizar o escuchar el mensaje que transmiten estas campañas.




LENGUAJE
El spot publicitario “TÚ VERÁS LO QUE TE MOLA”, utiliza lenguaje escrito y verbal,
combinado con imágenes, música y movimiento como estrategia comunicativa.

El lenguaje verbal utilizado al comienzo del spot es un eslogan de autoconciencia que
de forma escrita y hablada pregunta directamente al espectador en segunda persona:
“¿Qué quieres conseguir con el alcohol?”, para que el sector juvenil de la población al
que va dirigido se sienta aludido de forma automática sin recurrir a convencionalismos.

Todo el lenguaje escrito empleado es captado y aceptado por la audiencia juvenil de
forma inmediata, pues se identifica con frases que usan en su jerga habitual, tales como
Cultura y Pedagogía Audiovisual



“Vivir a tope”, “Sensaciones fuertes”…., que implican curiosidad por la novedad. Estos
mensajes secundarios escritos se superponen en cada secuencia con imágenes de
significado completamente opuesto, mostrando cuáles son las verdaderas sensaciones
que se acaban consiguiendo con el abuso del alcohol: una silla de ruedas en primer
plano ubicada en un largo y vacío pasillo o las piernas de un joven tumbado en una
camilla saliendo de un ambulancia, entre otras. Además, el eslogan final: “Tú verás lo
que te mola”, ayuda a reforzar en el espectador la necesidad de recapacitar por sí
mismo tras su visionado y decidir qué decisión tomar ante ciertas situaciones. En esa
última imagen también aparece el logotipo del Ministerio de Sanidad y Consumo.

Por otro lado, con la intención de imprimir dinamismo y acción al spot, los planos son
variados y de corta duración. En concreto, el movimiento de la cámara empleado es el
“travelling” de acercamiento y el de alejamiento, dependiendo del foco de atención
principal que se quiere resaltar en cada secuencia. Por ejemplo, en la que sale unas
manos esposadas a la espalda en primer plano se usa después el travelling de
alejamiento para ver la imagen en conjunto y captar el cuerpo de un chico joven siendo
escoltado por la policía, mientras que se inserta un mensaje de texto secundario.

La música empleada para el spot tiene un sonido alto, cargado de fuerza, de ritmo, con
una potente voz femenina cantando y sonidos de guitarra eléctrica, que transmite cierta
rebeldía, dinamismo y evoca sensaciones diversas en el espectador.

Todos los elementos contenidos en el spot televisivo y su disposición espacial son muy
representativos, ya que tanto los planos, los mensajes escritos, la luz y el sonido, como
las imágenes, están intencionadamente conectados para concienciar a los espectadores
de los posibles resultados que se pueden obtener con una inadecuada actuación si se
abusa del alcohol.




REPRESENTACIÓN
Para este spot televisivo se ha optado por emplear una publicidad entre dura y
emocional para llamar la atención del espectador y originarle distintas emociones. La
visión mostrada en él juega con la supuesta necesidad que tienen los jóvenes de buscar
nuevas sensaciones, y de vivir emociones fuertes e intensas. Representa una realidad
bastante próxima a lo que éstos suelen experimentar cuando se reúnen con amigos los
fines de semana. Se abusa precisamente del estereotipo del joven temerario que piensa
que nada malo le va a suceder.

El eslogan final del vídeo “TÚ VERAS LO QUE TE MOLA”, pretende atrapar de forma
directa y objetiva a este grupo de población en riesgo.

Sus características son las siguientes:

    -   Es conciso, porque en una sola frase te transmite un mensaje muy claro.
    -   Relaciona aspectos negativos de las actitudes personales ante determinados
        estímulos, en este caso, el alcohol.
    -   Es original, porque nos transmite al mismo tiempo dos ideas contradictorias a
        través de las frases y las imágenes del spot, indicando por un lado lo que
Cultura y Pedagogía Audiovisual



       buscamos con la ingesta del alcohol (frases subliminales) y por otro lo que
       encontramos como consecuencia de dicha ingesta (imágenes).
   -   Es implicativo y además reproduce la realidad.

La tipografía empleada en el título y el eslogan final, así como en las frases
secuenciadas, se caracteriza por ser de rápida legibilidad. Sin olvidar su poder de
comunicación al utilizarse frases y mensajes escuetos.

Destaca en el título la utilización de la palabra ALCOHOL en mayúsculas con un cuerpo
de letra mayor, justificado al centro y con el fondo en negro. Además, para enfatizar la
atención y la sensación de peligro, está en un color enérgico como es el rojo, que
acelera el ritmo cardíaco y subraya la sensación de peligro. En el resto de frases se ha
empleado el color blanco con sombra negra para destacar y se han colocado
estratégicamente en el centro de la imagen para aparecer una milésima de segundo
después de que aparezca la imagen y captar el mensaje opuesto a ésta.

Las imágenes abusan de luces oscuras y en su mayor parte de tonos fríos para dar
sensación de aislamiento. Se intercalan otras secuencias con primeros planos de más luz,
en colores blancos, azules y grises que invitan a la reflexión del espectador y
contribuyen a dar impresión de soledad y aislamiento.




AUDIENCIA
El perfil de audiencia principal al que este anuncio va dirigido, es como hemos dicho
anteriormente, un grupo de población joven de clase media española, que comienza a
flirtear con el alcohol desde la adolescencia y continúa haciéndolo en su juventud, bien
sean conductores o acompañantes. De ahí que la estructura completa del spot fuese
creada para conseguir el objetivo de poner a esta audiencia en la situación mostrada y
sentirse aludida.

En concreto, se presupone y trata a dicho grupo bajo el típico estereotipo de que todos
parecen estar en una etapa de la vida donde lo único que buscan son las mismas metas:
vivir a tope y experimentar nuevas sensaciones. Por eso, se supone también que todos
pueden pasar por la mala experiencia de vomitar o pasar un rato malo debido al
exceso de alcohol. Es por esto que excluye a otros sectores de población más adultos
pero tiende a generalizar manejando a todos los jóvenes por igual.

La difusión de este anuncio en un medio de comunicación como es la televisión hace que
sea más rápida e instantánea por la influencia que ésta ejerce en nuestra sociedad y
porque todo aquello que percibimos por imágenes y sonidos se interioriza mejor.

Por último, el spot en cuestión no resulta agradable para el espectador, como táctica
empleada para persuadirlo al enfrentar la cruda realidad y de esta forma evitar
conductas imprudentes que pueden llevarlo a una consecuencia indeseada por una mala
decisión.

More Related Content

Similar to Análisis grupo spot_dgt_tice (20)

Análisis de anuncio publicitario.
Análisis de anuncio publicitario. Análisis de anuncio publicitario.
Análisis de anuncio publicitario.
 
MEDIO Y MENSAJE.
MEDIO Y MENSAJE.MEDIO Y MENSAJE.
MEDIO Y MENSAJE.
 
Análisis bad night
Análisis bad nightAnálisis bad night
Análisis bad night
 
Power point
Power pointPower point
Power point
 
Bad night
Bad nightBad night
Bad night
 
Análisis bad night
Análisis bad nightAnálisis bad night
Análisis bad night
 
Bad night
Bad nightBad night
Bad night
 
Power point
Power pointPower point
Power point
 
Presentac..
Presentac..Presentac..
Presentac..
 
Presentac..
Presentac..Presentac..
Presentac..
 
Presentac..
Presentac..Presentac..
Presentac..
 
Consumo audiovisual.
Consumo audiovisual. Consumo audiovisual.
Consumo audiovisual.
 
Comunicacion educ.9
Comunicacion educ.9Comunicacion educ.9
Comunicacion educ.9
 
Publicidad
PublicidadPublicidad
Publicidad
 
Comunicación Publicitaria: Sprite Las cosas como Son
Comunicación Publicitaria: Sprite Las cosas como SonComunicación Publicitaria: Sprite Las cosas como Son
Comunicación Publicitaria: Sprite Las cosas como Son
 
Tecate1
Tecate1Tecate1
Tecate1
 
Jumex análisis-semiótico.
Jumex análisis-semiótico.Jumex análisis-semiótico.
Jumex análisis-semiótico.
 
PIA-JUMEX
PIA-JUMEXPIA-JUMEX
PIA-JUMEX
 
EVIDENCIA NO.1 "ANÁLISIS SEMIÓTICO DE UN SPOT PUBLICITARIO" / Producto Integr...
EVIDENCIA NO.1 "ANÁLISIS SEMIÓTICO DE UN SPOT PUBLICITARIO" / Producto Integr...EVIDENCIA NO.1 "ANÁLISIS SEMIÓTICO DE UN SPOT PUBLICITARIO" / Producto Integr...
EVIDENCIA NO.1 "ANÁLISIS SEMIÓTICO DE UN SPOT PUBLICITARIO" / Producto Integr...
 
Informe de propaganda y publicidad
Informe de propaganda y publicidadInforme de propaganda y publicidad
Informe de propaganda y publicidad
 

More from Asociación Jugando

More from Asociación Jugando (12)

Cartel curso cuentacuentos
Cartel curso cuentacuentosCartel curso cuentacuentos
Cartel curso cuentacuentos
 
Unidad didáctica un alcornoque en el cole
Unidad didáctica un alcornoque en el coleUnidad didáctica un alcornoque en el cole
Unidad didáctica un alcornoque en el cole
 
Monográfico publicidad pdf
Monográfico publicidad pdfMonográfico publicidad pdf
Monográfico publicidad pdf
 
Cultura visual partes del cuerpo
Cultura visual partes del cuerpoCultura visual partes del cuerpo
Cultura visual partes del cuerpo
 
Opinión crítica la ola 2
Opinión crítica la ola 2Opinión crítica la ola 2
Opinión crítica la ola 2
 
Cultura visual partes del cuerpo
Cultura visual partes del cuerpoCultura visual partes del cuerpo
Cultura visual partes del cuerpo
 
La prensa infantil
La prensa infantilLa prensa infantil
La prensa infantil
 
Fotografías de grupo 2
Fotografías de grupo 2Fotografías de grupo 2
Fotografías de grupo 2
 
Manual usuario-smart-board-10
Manual usuario-smart-board-10Manual usuario-smart-board-10
Manual usuario-smart-board-10
 
RECURSOS DIDÁCTICOS Y NNTT
RECURSOS DIDÁCTICOS Y NNTTRECURSOS DIDÁCTICOS Y NNTT
RECURSOS DIDÁCTICOS Y NNTT
 
LECTURA DE IMAGEN
LECTURA DE IMAGENLECTURA DE IMAGEN
LECTURA DE IMAGEN
 
UNIDAD DIDÁCTICA "LA PRENSA INFANTIL"
UNIDAD DIDÁCTICA "LA PRENSA INFANTIL"UNIDAD DIDÁCTICA "LA PRENSA INFANTIL"
UNIDAD DIDÁCTICA "LA PRENSA INFANTIL"
 

Recently uploaded

Lecciones 05 Esc. Sabática. Fe contra todo pronóstico.
Lecciones 05 Esc. Sabática. Fe contra todo pronóstico.Lecciones 05 Esc. Sabática. Fe contra todo pronóstico.
Lecciones 05 Esc. Sabática. Fe contra todo pronóstico.Alejandrino Halire Ccahuana
 
origen y desarrollo del ensayo literario
origen y desarrollo del ensayo literarioorigen y desarrollo del ensayo literario
origen y desarrollo del ensayo literarioELIASAURELIOCHAVEZCA1
 
SEXTO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO.pptx
SEXTO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO.pptxSEXTO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO.pptx
SEXTO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO.pptxYadi Campos
 
Ejercicios de PROBLEMAS PAEV 6 GRADO 2024.pdf
Ejercicios de PROBLEMAS PAEV 6 GRADO 2024.pdfEjercicios de PROBLEMAS PAEV 6 GRADO 2024.pdf
Ejercicios de PROBLEMAS PAEV 6 GRADO 2024.pdfMaritzaRetamozoVera
 
TIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptx
TIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptxTIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptx
TIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptxlclcarmen
 
Dinámica florecillas a María en el mes d
Dinámica florecillas a María en el mes dDinámica florecillas a María en el mes d
Dinámica florecillas a María en el mes dstEphaniiie
 
Curso = Metodos Tecnicas y Modelos de Enseñanza.pdf
Curso = Metodos Tecnicas y Modelos de Enseñanza.pdfCurso = Metodos Tecnicas y Modelos de Enseñanza.pdf
Curso = Metodos Tecnicas y Modelos de Enseñanza.pdfFrancisco158360
 
GUIA DE CIRCUNFERENCIA Y ELIPSE UNDÉCIMO 2024.pdf
GUIA DE CIRCUNFERENCIA Y ELIPSE UNDÉCIMO 2024.pdfGUIA DE CIRCUNFERENCIA Y ELIPSE UNDÉCIMO 2024.pdf
GUIA DE CIRCUNFERENCIA Y ELIPSE UNDÉCIMO 2024.pdfPaolaRopero2
 
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docx
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docxPLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docx
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docxlupitavic
 
SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdf
SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdfSELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdf
SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdfAngélica Soledad Vega Ramírez
 
Programacion Anual Matemática4 MPG 2024 Ccesa007.pdf
Programacion Anual Matemática4    MPG 2024  Ccesa007.pdfProgramacion Anual Matemática4    MPG 2024  Ccesa007.pdf
Programacion Anual Matemática4 MPG 2024 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
BIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICA
BIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICABIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICA
BIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICAÁngel Encinas
 
ACUERDO MINISTERIAL 078-ORGANISMOS ESCOLARES..pptx
ACUERDO MINISTERIAL 078-ORGANISMOS ESCOLARES..pptxACUERDO MINISTERIAL 078-ORGANISMOS ESCOLARES..pptx
ACUERDO MINISTERIAL 078-ORGANISMOS ESCOLARES..pptxzulyvero07
 
CALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDAD
CALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDADCALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDAD
CALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDADauxsoporte
 
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURAFORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURAEl Fortí
 
plande accion dl aula de innovación pedagogica 2024.pdf
plande accion dl aula de innovación pedagogica 2024.pdfplande accion dl aula de innovación pedagogica 2024.pdf
plande accion dl aula de innovación pedagogica 2024.pdfenelcielosiempre
 
LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...
LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...
LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Registro Auxiliar - Primaria 2024 (1).pptx
Registro Auxiliar - Primaria  2024 (1).pptxRegistro Auxiliar - Primaria  2024 (1).pptx
Registro Auxiliar - Primaria 2024 (1).pptxFelicitasAsuncionDia
 
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...Carlos Muñoz
 

Recently uploaded (20)

Lecciones 05 Esc. Sabática. Fe contra todo pronóstico.
Lecciones 05 Esc. Sabática. Fe contra todo pronóstico.Lecciones 05 Esc. Sabática. Fe contra todo pronóstico.
Lecciones 05 Esc. Sabática. Fe contra todo pronóstico.
 
origen y desarrollo del ensayo literario
origen y desarrollo del ensayo literarioorigen y desarrollo del ensayo literario
origen y desarrollo del ensayo literario
 
SEXTO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO.pptx
SEXTO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO.pptxSEXTO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO.pptx
SEXTO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO.pptx
 
Ejercicios de PROBLEMAS PAEV 6 GRADO 2024.pdf
Ejercicios de PROBLEMAS PAEV 6 GRADO 2024.pdfEjercicios de PROBLEMAS PAEV 6 GRADO 2024.pdf
Ejercicios de PROBLEMAS PAEV 6 GRADO 2024.pdf
 
TIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptx
TIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptxTIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptx
TIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptx
 
Dinámica florecillas a María en el mes d
Dinámica florecillas a María en el mes dDinámica florecillas a María en el mes d
Dinámica florecillas a María en el mes d
 
Curso = Metodos Tecnicas y Modelos de Enseñanza.pdf
Curso = Metodos Tecnicas y Modelos de Enseñanza.pdfCurso = Metodos Tecnicas y Modelos de Enseñanza.pdf
Curso = Metodos Tecnicas y Modelos de Enseñanza.pdf
 
Medición del Movimiento Online 2024.pptx
Medición del Movimiento Online 2024.pptxMedición del Movimiento Online 2024.pptx
Medición del Movimiento Online 2024.pptx
 
GUIA DE CIRCUNFERENCIA Y ELIPSE UNDÉCIMO 2024.pdf
GUIA DE CIRCUNFERENCIA Y ELIPSE UNDÉCIMO 2024.pdfGUIA DE CIRCUNFERENCIA Y ELIPSE UNDÉCIMO 2024.pdf
GUIA DE CIRCUNFERENCIA Y ELIPSE UNDÉCIMO 2024.pdf
 
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docx
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docxPLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docx
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docx
 
SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdf
SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdfSELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdf
SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdf
 
Programacion Anual Matemática4 MPG 2024 Ccesa007.pdf
Programacion Anual Matemática4    MPG 2024  Ccesa007.pdfProgramacion Anual Matemática4    MPG 2024  Ccesa007.pdf
Programacion Anual Matemática4 MPG 2024 Ccesa007.pdf
 
BIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICA
BIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICABIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICA
BIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICA
 
ACUERDO MINISTERIAL 078-ORGANISMOS ESCOLARES..pptx
ACUERDO MINISTERIAL 078-ORGANISMOS ESCOLARES..pptxACUERDO MINISTERIAL 078-ORGANISMOS ESCOLARES..pptx
ACUERDO MINISTERIAL 078-ORGANISMOS ESCOLARES..pptx
 
CALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDAD
CALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDADCALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDAD
CALENDARIZACION DE MAYO / RESPONSABILIDAD
 
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURAFORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
 
plande accion dl aula de innovación pedagogica 2024.pdf
plande accion dl aula de innovación pedagogica 2024.pdfplande accion dl aula de innovación pedagogica 2024.pdf
plande accion dl aula de innovación pedagogica 2024.pdf
 
LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...
LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...
LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...
 
Registro Auxiliar - Primaria 2024 (1).pptx
Registro Auxiliar - Primaria  2024 (1).pptxRegistro Auxiliar - Primaria  2024 (1).pptx
Registro Auxiliar - Primaria 2024 (1).pptx
 
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
 

Análisis grupo spot_dgt_tice

  • 1. Cultura y Pedagogía Audiovisual ESTUDIO DE CASO: ANÁLISIS SPOT PUBLICITARIO El anuncio que hemos elegido pertenece a una de las campañas de la Dirección General de Tráfico “TU VERÁS LO QUE TE MOLA”, correspondiente al año 2009, elaborada por el Departamento de Publicidad del Gobierno de España. Para su análisis nos basaremos en la aplicación de conceptos clave para la comprensión e interpretación de significados, consistente en la aplicación de los códigos correspondientes. A continuación ponemos el enlace del spot: http://youtu.be/ElI3PuOMyRg TRABAJO GRUPAL Cultura y Pedagogía Audiovisual Verónica Ballesteros Ávila Javier Chillón Gema García de Blas Lara Rojas Escalada
  • 2. Cultura y Pedagogía Audiovisual PRODUCCIÓN Este anuncio corresponde a una campaña de seguridad vial de la Dirección General de Tráfico emitida durante el año 2009, titulado “Tú verás lo que te mola”. Su principal interés es concienciar a un sector determinado de la población, el comprendido entre los 18 y 28 años aproximadamente, para que adopten una actitud de responsabilidad y prudencia ante el consumo de alcohol con el fin de evitar accidentes de tráfico en nuestro país. La tecnología empleada en este caso es la del relato audiovisual en un spot televisivo, donde se muestran “escenas de la vida” identificables con el público objetivo. Se aplica tanto el código visual, como el sonoro y el escrito, donde se señala claramente cuál es el mensaje que se quiere transmitir al comienzo del spot publicitario con la siguiente frase: ¿Qué quieres conseguir con el ALCOHOL?, seguido de mensajes escritos como “Nuevos sabores”, “Nuevas compañías”…., mientras se acompaña de imágenes desagradables que muestran todo lo contrario a lo descrito en dichos mensajes. Respecto a la elaboración de los textos mediáticos, es el Gobierno de España el que encomienda a su Departamento de Publicidad su creación. Se trata por tanto de publicidad institucional, pues pretende fomentar en los ciudadanos comportamientos y conductas de carácter social y educativo. El comienzo del proceso se encarga a los creativos, que son los que se ocupan de incubar una idea, inventar los eslóganes y diseñar la campaña. Para esto deben basarse en un estudio previo de los gustos, edad, preferencias y características del público objetivo. El control de la producción y la distribución de dicho spot, corresponde al Gobierno de España a través de la Dirección General de Tráfico en su afán por concienciar sobre los efectos del alcohol y la conducción imprudente, sobre todo en el público joven, que es el sector con mayor riesgo de sufrir accidentes de tráfico por ingesta de alcohol. Este tipo de publicidad lleva utilizándose desde el año 2002 y año tras año, se siguen repitiendo en las cadenas televisivas y sintonías de radio con diferentes imágenes pero siempre con el mismo objetivo: La concienciación por parte del receptor con tan solo visualizar o escuchar el mensaje que transmiten estas campañas. LENGUAJE El spot publicitario “TÚ VERÁS LO QUE TE MOLA”, utiliza lenguaje escrito y verbal, combinado con imágenes, música y movimiento como estrategia comunicativa. El lenguaje verbal utilizado al comienzo del spot es un eslogan de autoconciencia que de forma escrita y hablada pregunta directamente al espectador en segunda persona: “¿Qué quieres conseguir con el alcohol?”, para que el sector juvenil de la población al que va dirigido se sienta aludido de forma automática sin recurrir a convencionalismos. Todo el lenguaje escrito empleado es captado y aceptado por la audiencia juvenil de forma inmediata, pues se identifica con frases que usan en su jerga habitual, tales como
  • 3. Cultura y Pedagogía Audiovisual “Vivir a tope”, “Sensaciones fuertes”…., que implican curiosidad por la novedad. Estos mensajes secundarios escritos se superponen en cada secuencia con imágenes de significado completamente opuesto, mostrando cuáles son las verdaderas sensaciones que se acaban consiguiendo con el abuso del alcohol: una silla de ruedas en primer plano ubicada en un largo y vacío pasillo o las piernas de un joven tumbado en una camilla saliendo de un ambulancia, entre otras. Además, el eslogan final: “Tú verás lo que te mola”, ayuda a reforzar en el espectador la necesidad de recapacitar por sí mismo tras su visionado y decidir qué decisión tomar ante ciertas situaciones. En esa última imagen también aparece el logotipo del Ministerio de Sanidad y Consumo. Por otro lado, con la intención de imprimir dinamismo y acción al spot, los planos son variados y de corta duración. En concreto, el movimiento de la cámara empleado es el “travelling” de acercamiento y el de alejamiento, dependiendo del foco de atención principal que se quiere resaltar en cada secuencia. Por ejemplo, en la que sale unas manos esposadas a la espalda en primer plano se usa después el travelling de alejamiento para ver la imagen en conjunto y captar el cuerpo de un chico joven siendo escoltado por la policía, mientras que se inserta un mensaje de texto secundario. La música empleada para el spot tiene un sonido alto, cargado de fuerza, de ritmo, con una potente voz femenina cantando y sonidos de guitarra eléctrica, que transmite cierta rebeldía, dinamismo y evoca sensaciones diversas en el espectador. Todos los elementos contenidos en el spot televisivo y su disposición espacial son muy representativos, ya que tanto los planos, los mensajes escritos, la luz y el sonido, como las imágenes, están intencionadamente conectados para concienciar a los espectadores de los posibles resultados que se pueden obtener con una inadecuada actuación si se abusa del alcohol. REPRESENTACIÓN Para este spot televisivo se ha optado por emplear una publicidad entre dura y emocional para llamar la atención del espectador y originarle distintas emociones. La visión mostrada en él juega con la supuesta necesidad que tienen los jóvenes de buscar nuevas sensaciones, y de vivir emociones fuertes e intensas. Representa una realidad bastante próxima a lo que éstos suelen experimentar cuando se reúnen con amigos los fines de semana. Se abusa precisamente del estereotipo del joven temerario que piensa que nada malo le va a suceder. El eslogan final del vídeo “TÚ VERAS LO QUE TE MOLA”, pretende atrapar de forma directa y objetiva a este grupo de población en riesgo. Sus características son las siguientes: - Es conciso, porque en una sola frase te transmite un mensaje muy claro. - Relaciona aspectos negativos de las actitudes personales ante determinados estímulos, en este caso, el alcohol. - Es original, porque nos transmite al mismo tiempo dos ideas contradictorias a través de las frases y las imágenes del spot, indicando por un lado lo que
  • 4. Cultura y Pedagogía Audiovisual buscamos con la ingesta del alcohol (frases subliminales) y por otro lo que encontramos como consecuencia de dicha ingesta (imágenes). - Es implicativo y además reproduce la realidad. La tipografía empleada en el título y el eslogan final, así como en las frases secuenciadas, se caracteriza por ser de rápida legibilidad. Sin olvidar su poder de comunicación al utilizarse frases y mensajes escuetos. Destaca en el título la utilización de la palabra ALCOHOL en mayúsculas con un cuerpo de letra mayor, justificado al centro y con el fondo en negro. Además, para enfatizar la atención y la sensación de peligro, está en un color enérgico como es el rojo, que acelera el ritmo cardíaco y subraya la sensación de peligro. En el resto de frases se ha empleado el color blanco con sombra negra para destacar y se han colocado estratégicamente en el centro de la imagen para aparecer una milésima de segundo después de que aparezca la imagen y captar el mensaje opuesto a ésta. Las imágenes abusan de luces oscuras y en su mayor parte de tonos fríos para dar sensación de aislamiento. Se intercalan otras secuencias con primeros planos de más luz, en colores blancos, azules y grises que invitan a la reflexión del espectador y contribuyen a dar impresión de soledad y aislamiento. AUDIENCIA El perfil de audiencia principal al que este anuncio va dirigido, es como hemos dicho anteriormente, un grupo de población joven de clase media española, que comienza a flirtear con el alcohol desde la adolescencia y continúa haciéndolo en su juventud, bien sean conductores o acompañantes. De ahí que la estructura completa del spot fuese creada para conseguir el objetivo de poner a esta audiencia en la situación mostrada y sentirse aludida. En concreto, se presupone y trata a dicho grupo bajo el típico estereotipo de que todos parecen estar en una etapa de la vida donde lo único que buscan son las mismas metas: vivir a tope y experimentar nuevas sensaciones. Por eso, se supone también que todos pueden pasar por la mala experiencia de vomitar o pasar un rato malo debido al exceso de alcohol. Es por esto que excluye a otros sectores de población más adultos pero tiende a generalizar manejando a todos los jóvenes por igual. La difusión de este anuncio en un medio de comunicación como es la televisión hace que sea más rápida e instantánea por la influencia que ésta ejerce en nuestra sociedad y porque todo aquello que percibimos por imágenes y sonidos se interioriza mejor. Por último, el spot en cuestión no resulta agradable para el espectador, como táctica empleada para persuadirlo al enfrentar la cruda realidad y de esta forma evitar conductas imprudentes que pueden llevarlo a una consecuencia indeseada por una mala decisión.