Analisis,Sìntesis,Memorizaciòn y manejo de informaciòn.

2. CLASIFICACIÒN DE TECNICAS DE TRABAJO INTELECTUAL Técnicas de análisis Sirven para: * Localizar ideas * Comprender el texto * Lectura * Anotaciones al margen * Acotaciones * Subrayado Técnicas de Síntesis Sirven para: * Estructurar ideas * Esquema * Cuadro sinóptico * Mapa conceptual * Resumen Técnicas de memorización Sirven para: * Memorizar contenidos * Clasificación * Acróstico * Historia Técnicas de manejo de información Sirven para: * Buscar y elaborar información * Fichas * Apuntes * Uso del diccionario

3. 2 TÉCNICAS DE ANÁLISIS: LA LECTURA TIPO DE LECTURA ¿PARA QUÉ SIRVE? ¿CÓMO SE HACE? Lectura de exploración Para conocer el contenido de un texto y saber si nos interesa * Se lee por encima el texto sin intentar comprenderlo en profundidad. Lectura de búsqueda de datos Para localizar datos en el texto * Se localizan términos concretos o fechas sin necesidad de leer todo el texto. Lectura ágil Para acercarse por primera vez al texto * Se lee el texto completo. Es una lectura rápida Lectura detallada Para comprender en profundidad el texto * Se lee el texto atentamente. * Se usa el diccionario.

4. TÉCNICAS DE ANÁLISIS: EL SUBRAYADO Esto ya lo he vivido EL SUBRAYADO * OBJETIVO: ROJO: Idea Principal: has tenido la impresión de que algo que te estaba ocurriendo, o una conversación determinada, ya lo habias vivido antes. Localizar las ideas principales de un A esta sensación se le conoce como déjà-vu , expresión francesa que texto. significa "volver a ver ". * ¿COMO SE HACE? AZUL: Idea secundaria: posibles al déjà-vu , pero ningún científico Lee el texto ha logrado dar una respuesta definitiva a tan curioso fenómeno. Subraya en cada párrafo las palabras Puede ser que el cerebro relacione una relación con otra anterior muy que recogen el contenido principal parecida, o que la memoria trabaje tan rápido que empiece a recordar una situación en el mismo momento en que se acaba de producir. Subraya el texto

5. TÉCNICAS DE SÍNTESIS: EL ESQUEMA LAS BACTERIAS LAS BACTERIAS: Estos microorganismos son sobre todo * Definición: microorganismos conocidos por las enfermedades que causan: tuberculosis, cólera , etc. * Clases: * Malignas: Sin embargo, también bacterias * Causan enfermedades benignas que se utilizan para * Benignas: fabricar antibióticos y otras , * Se usan para fabricar antibióticos como la E. Coli cuyo estudio y * Se usan en estudios de biología: aplicación ha sido muy útil para el E.Coli. desarrollo de la rama de la biología molecular

6. 7 TÉCNICAS DE SÍNTESIS: EL CUADRO SINÓPTICO EL CUADRO SINÓPTICO Ornitorrinco Equidna * OBJETIVO: Reproducción Por huevos Por huevos Crear una tabla que permita comparar información de modo gráfico. País Australia Australia Cuerpo Pelo como la nutria Espinas ¿CÓMO SE HACE?. Pies Palmeadas :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: Lee y subraya el texto Boca Como la del pato ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: CREA UN CUADRO SINÓPTICO

7. Las bacterias ¿Qué son? Clases Beneficiosas Antibióticos Estudios de biología Microorganismos Malignas Enfermedades Las bacterias ¿Qué son? Clases Microorganismos Beneficiosas Antibióticos Estudios de biología Malignas Enfermedades TÉCNICAS DE SÍNTESIS: EL MAPA CONCEPTUAL EL MAPA CONCEPTUAL: * OBJETIVO: Presentar las ideas de un texto en un gráfico ¿CÓMO SE HACE? Lee y subraya el texto Haz el mapa conceptual de este texto

8. TÉCNICAS DE SÍNTESIS: EL RESUMEN RESUMEN ORNITORRINCO Y EQUIDNA El ornitorrinco y el equidna viven en Australia y son los dos únicos mamíferos que se reproducen por huevos. Existen diferencias entre ellos, como la piel. El ornitorrinco tiene el cuerpo cubierto de pelo, mientras que el equidna lo tiene recubierto de espinas * SEMEJANZAS * Son mamíferos que se reproducen mediante huevos. * Viven en australia. * DIFERENCIAS * Cuerpo * Ornitorrinco: pelo * Equidna: espinas.

9. TÉCNICAS DE MEMORIZACIÓN NOMBRE ¿PARA QUÉ SIRVE? ¿CÓMO SE HACE? TECNICA DE CLASIFICACIÓN Para organizar los elementos de un tema determinado * Se organizan los elementos por grupos según las semejanzas que compartan. TÉCNICA DEL ACRÓSTICO Pa recordar listas de elementos * Se forma una palabra empleando la primera letra o sílaba de las palabras que queremos memorizar. TÉCNICA DE LA HISTORIA Para retener los conceptos de modo fácil * Se inventa una historia en que aparezcan encadenados los elementos que haya que memorizar.

10. FINALIDAD FINALIDAD TÉCNICAS DE MANEJO DE LA INFORMACIÓN: LAS FICHAS DE LECTURA Sirven para ordenar y clasificar la información que extraemos de las fuentes que consultamos ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE Los niños aprenden a hablar tan rápido que el único modo de explicarlo es proponer que tenemos una capacidad cerebral que nos ayuda a aprender a hablar. Esta capacidad es propia de los humanos puesto que los animales no hablan. HERNANZ. M.L. y BRUCART. J. M. (1987): La sintaxis Barcelona. Editorial Crítica Nota : Información que sacamos del libro CABECERA : Modo en que ordenamos las fichas: por temas, títulos de los libros, etc. Fuente

11. Locuciones Entrada o lema Categoría gramatical e información morfolófgica Palabras nuevas o extranjeras : con corchete inicial si la voz no está incluida en el Diccionario de la RAE . Entrada o lema Categoría gramatical e información morfológica Locuciones Palabras nuevas o extranjeras : con corchete inicial si la voz no está incluida en el Diccionario de la RAE . TÉCNICAS DE MANEJO DE LA INFORMACIÓN: EL DICCIONARIO Chuzo s.m. Palo o bastón con un pincho de hierro, que se usa como arma de defensa o de ataque: Los serenos usaban chuzos para defenderse de los posibles ladrones / caer chuzos de punta; Col. Llover muy fuerte: Incluso con paraguas me he calado porque están cayendo chuzos de punta. Modo de hablar Registro de Uso: Para saber en que contexto se usa la palabra boom (anglicismo) s.m. Auge o éxito inesperados y repentinos: Cuando se produjo el boom turístico el país empezó a prosperar económicamente. PRO. (bum). Uso: su uso es innecesario y puede sustituirse por una expresión como auge o avance. Notas de pronunciación, ortografía, sintaxis, semántica y uso.

12. Estudiantes Mallarinenses: los invito a leer siempre, a interrogar activamente los textos para construir significados, basándose en sus experiencias previas, esquemas cognitivos y propósitos .