PLANIFICACION LENGUAJE

1. PLANIFICACIÓN DIVERSIFICADA
ASIGNATURA/ modulo: LENGUA Y LITERATURA
NOMBRE UNIDAD: Expongo y argumento. NIVEL/CURSO: 8º BÁSICO
NOMBRE DOCENTE: MARIBEL ANDRADE BÓRQUEZ
NOMBRE CO EDUCADORA: CARLA OLIVARES
MES/SEMANA: ABRIL
HABILIDADES: Fundamentar sus opiniones. Emplear un vocabulario variado y pertinente.
Utilizar un lenguaje paraverbal y no verbal adecuado.
Fundamentar sus opiniones.
Escuchar selectivamente partes del texto para extraer información específica y organizarla.
ACTITUDES: Valorar las posibilidades que da el discurso hablado y escrito para participar de
manera proactiva, informada y responsable en la vida de la sociedad democrática.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
OA 02 :Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman
parte de nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada uno.
OA3 :Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: • el o los conflictos de la historia • los personajes, su
evolución en el relato y su relación con otros personajes • la relación de un fragmento de la obra con el total • el narrador, distinguiéndolo del autor • personajes tipo
(por ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la madrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios presentes en el texto • los prejuicios, estereotipos y creencias
presentes en el relato y su conexión con el mundo actual • la disposición temporal de los hechos, con atención a los recursos léxicos y gramaticales empleados para
expresarla • elementos en común con otros textos leídos en el año
OA 8 : Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea coherente con su análisis, considerando:
Su experiencia personal y sus conocimientos.
Un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo.
La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada.

2. RUTA DE APRENDIZAJE
N°
CLASE/
FECHA
OBJETIVO DE
LA CLASE + (N°
OA)
ACTIVIDAD/ES Y/O
EXPERIENCIA (S) DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
DIDÁCTICOS Y/O
TECNOLÓGICOS
INDICADOR/ES DE
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
1
Comentar un cuento de
forma general
 Realizan una ronda de
discusión a partir del cuento.
 Previamente los alumnos han
tomado nota de uno de los
temas sugeridos por el profesor
para preparar una breve
exposición oral apoyándose en
citas del cuento.
Reflexionan sobre las exposiciones
orales y concluyen.
-
Libro Realizan una exposición.
Formativa x
Sumativa
2
Comentar un cuento de
forma general
 Realizan una ronda de
discusión a partir del cuento.
 Previamente los alumnos han
tomado nota de uno de los
temas sugeridos por el profesor
para preparar una breve
exposición oral apoyándose en
citas del cuento.
Reflexionan sobre las exposiciones
orales y concluyen.
Libro Realizan una exposición
Formativa x
Sumativa

3. 3
Exponer sobre un tema
elegido por el
estudiante
 Mediante lluvia de ideas
expresan lo que han aprendido
de comunicación oral y
la forma en que deben realizar
una disertación.
Los estudiantes eligen un tema que les
interese investigar que puede
ser científico, histórico, artístico, etc.
El docente entrega una pauta de
evaluación en la cual establece las
características que debe cumplir la
exposición y el puntaje de cada
indicador. Eligen un tema que ellos han
seleccionado y comienzan a
investigar desarrollándolo con datos,
hechos y descripciones.
Texto
Pauta de evaluación
Exponen sobre algún tema
investigado:
explicando la relevancia del
tema
desarrollándolo a través de
datos, hechos y descripciones
ordenando las ideas a través
de conectores de manera que
los interlocutores las
comprendan con facilidad
utilizando vocabulario preciso
y relacionado con el tema.
Adecuan su registro de habla a
la situación comunicativa y al
tema que eligieron.
Formativa x
Sumativa
4
Exponer sobre un tema
elegido por el
estudiante
 Realizan un ordenador gráfico
para ordenar las ideas, usando
conectores y un vocabulario
adecuado al tema.
 Docente les da a conocer que
cada presentación debe durar
un par dos minutos.
 La exposición puede ir
acompañada de un esquema,
dibujo, gráfico, etc.
 En la próxima clase exponen,
en lo posible, todos
los estudiante
 Al final de las exposiciones, el
docente hará comentarios y
críticas generales.
Material a elección Exponen sobre algún tema
investigado:
explicando la relevancia del
tema
desarrollándolo a través de
datos, hechos y descripciones
ordenando las ideas a través
de conectores de manera que
los interlocutores las
comprendan con facilidad
utilizando vocabulario preciso
y relacionado con el tema.
Adecuan su registro de habla a
la situación comunicativa y al
tema que eligieron.
Formativa x
Sumativa
5
Exponer sobre un tema
elegido por el
estudiante
Exponen tema preparado en clases
anteriores.
 Docente hace comentarios y
críticas generales.
Papelógrafos.
Computador.
Exponen sobre algún tema
investigado:
Explicando la relevancia del
tema desarrollándolo a través
de datos, hechos y
descripciones ordenando las
ideas a través de conectores
de manera que los
interlocutores las comprendan
con facilidad utilizando
vocabulario preciso y
relacionado con el tema.
Formativa
Sumativa x
40%

4. Adecuan su registro de habla
a la situación comunicativa y
al tema que eligieron.
6
Leer comprensivamente
textos narrativos.
Eligen un texto narrativo para analizar
de la Antología. Entre las elecciones se
encuentran: “Drácula” de Bram Stoker),
“Frankestein” de Mary ShelleY o
“Extraordinaria historia de dos tuertos”
de Roberto Arlt.
- Leen detenidamente el texto elegido,
subrayando las ideas principales y las
marcas textuales que indiquen tipo de
narrador y ambiente.
Lápiz y cuaderno.
- Texto de estudio.
- Destacador.
Comprenden textos
narrativos.
Formativa x
Sumativa
7
Leer comprensivamente
textos narrativos.
Mientras los y las estudiantes leen, el
profesor monitorea la actividad.
- Posterior a la lectura, el docente
explica la actividad a sus estudiantes:
realizar ficha de lectura de texto
narrativo leído.
- Dicha ficha de lectura consta de los
siguientes criterios: tema central del
texto, tipo de narrador y marcas y/o citas
textuales que lo identifican, ambiente(s)
descrito(s), caracterización de
personajes, entre otros criterios que el
docente puede considerar pertinente.
Además, deberán contestar a las
preguntas de comprensión de lectura que
aparecen tras la finalización del texto.
Lápiz y cuaderno.
- Texto de estudio.
- Destacador.
Comprenden textos
narrativos.
Formativa x
Sumativa
8
Responder a Guía de
Trabajo
Los alumnos y alumnas responden a la
Guía de Trabajo. El docente monitorea
el trabajo realizado por sus estudiantes.
El docente finaliza la clase considerando
los aspectos más difíciles de la Guía
evidenciados por los alumnos y alumnas.
Guía de trabajo Leen comprensivamente
diversos textos narrativos.
Formativa x
Sumativa

5. 9
Retroalimentar
resultados de Guía de
Trabajo
El docente retoma las dudas de sus
estudiantes respecto a la resolución de
la guía. Además, le entrega a cada
estudiante su guía revisada.
en un proyector, el docente
retroalimenta los resultados obtenidos
por sus estudiantes. Enfatiza las
técnicas utilizadas para resolver las
problemáticas presentes en el texto.
Una vez analizada la guía por el
profesor y sus estudiantes, estos últimos
realizan la corrección metacognitiva de
la Guía, la cual consiste en identificar
sus errores y resolverlos de la manera
adecuada en su cuaderno.
Leen comprensivamente
diversos textos narrativos.
Formativa x
Sumativa
10
Evaluar contenidos de
la unidad
Desarrollar evaluación escrita.
Prueba escrita. Responde contenidos de la
unidad. 60%
Formativa
Sumativa X