1. TEORÍA HUMANISTA
PROBLEMATICA FUNDAMENTOS
EPISTEMOLÓGICOS
SUPUESTOS
TEÓRICOS
PRESCRIPCIONES
METODOLÓGICAS
APLICACIONES
A LA EDUCACIÓN
CONCEPCIÓN DE
ENSEÑANZA
METAS Y OBJETIVOS
EN LA EDUCACIÓN
CONCEPCIÓN
DEL ALUMNO
CONCEPCIÓN
DEL MAESTRO
CONCEPCIÓN
DE
APRENDIZAJE
METODOLOGÍA
DE LA
ENSEÑANZA
CONCEPCIÓ
N DE
EVALUACIÓN
Gira en
torno a los
procesos de
desarrollo
integral de
la persona.
Es
antireduccio
nalista, la
persona se
concibe
como un
todo y debe
ser
estudiada
en su
contexto
interperson
al y social.
El sujeto es
visto como
promotor
de su propio
desarrollo.
Tiene
influencia de
la filosofía
existencionalis
ta: la cual
señala que, la
condición
humana es ser
“más allá” del
sí de las cosas.
“YO SOY MIS
ELECCIONES”
y La fenología:
la cual señala
que el
conocimiento
procede de la
percepción
sensorial.
“El hombre
tiende a
manejar de
manera
consciente
su
existencia”.
1.- El
objetivo más
deseable es
llegar a ser
él mismo.
2.-cada
individuo
tiene un
campo de
experiencias
único.
3.-
aceptarnos
tal como
somos y no
como
quisiéramos
ser es señal
de salud
mental.
4.- La
comunicació
n, la
experiencia
y el
El paradigma
humanista
rechaza los
métodos
empíricos y
considera
métodos,
técnicas o
sistemas
rígidos.
Enfoque
holista,
técnicas
subjetivas y
relaciones
empáticas.
Desde este
punto de
vista, la
educación
debe de
centrarse en
ayudar a los
alumnos para
que decidan lo
que son y lo
que quieren
llegar a ser. La
educación
humanista,
propugna la
idea de que
los alumnos
son
diferentes,
consecuentem
ente, los
ayuda a ser
más como
ellos mismos y
menos como
los demás.
La
enseñanza
consiste en
fomentar un
clima de
libertad para
que el
alumno
autoinicie
aprendizajes
significativos
, basado en
el desarrollo
de la
conciencia
ética,
altruista y
social.
Las metas de
la educación
son, ayudar a
los alumnos a
convertirse en
individuos; es
decir que sean
capaces, que
aprenda, que
adquiera y se
desarrolle,
para la
resolución de
problemas.
1.-Los
alumnos
son seres
únicos y
diferentes
de los
demás.
2.-Se
aceptan a
sí mismos
y aceptan
sus
sentimien
tos más
plenamen
te.
3. Sus
percepcio
nes son
más
flexibles y
menos
rígidas.
4.
Adoptan
objetivos
más
realistas,
son más
maduros.
En esta
teoría se
mencionan
tres
característi
cas
esenciales
qué
definen el
perfil del
maestro:
1.
Aunteicida
d.
2.
Rechaza
posturas
autoritaria
s y
egocéntric
as.
3.
Fomenta el
espiritú
cooperativ
o del
alumno.
El
aprendizaj
e
significativ
o en el
humanism
o, consiste
no
únicament
e en la
acumulaci
ón de
conocimie
ntos, sino
en
aprendizaj
es
funcionale
s,
innovador
es que
impregnen
al alumno
y
modifique
n sus
actos.
No existe
una
metodolo
gía formal
para la
instrucció
n, sólo se
proponen
técnicas y
sugerenci
as con la
finalidad
de lograr
la
comprens
ión y el
aprendiza
je
vivencial
en las
aulas
escolares.
El
aprendiz
aje debe
ser
evaluad
o
mediant
e la
autoeval
uación.
ROGERS
propone
una
serie de
criterios
significa
tivos
personal
es que
indican
cómo
debe ser
desarrol
lada la
autoeval
uación.
