Buen inicio al año escolar a través de actividades lúdicas de integración y adaptación

“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCION Y LA IMPUNIDAD”
ACCIONES DE ADAPTACIÓN Y BUENA ACOGIDA
A LOS ESTUDIANTES POR EL BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR
DATOS INFORMATIVOS
I.E.I.P. Nº: N° 20863 CASERÍO NUEVO PORVENIR -HUARMACA
SECCION: UNICA EDAD: 3, 4 y 5AÑOS
PROFESORA: ANGELA MILAGROS CHAQUILA AGAPITO

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL PERIODO DE ADAPTACIÓN?
Las docentes de Educación Inicial, basándonos en nuestra experiencia, damos una gran importancia a este momento de la
vida de los niños que supone para ellos un cambio fundamental.
Este cambio, de la familia a la escuela, es para cada niño una ADAPTACIÓN.
La salida del hogar para incorporarse a la Educación Inicial por primera vez, supone en los niños un proceso complejo que
cada uno elabora internamente y en el que se darán sentimientos ambivalentes.
La escuela es un lugar desconocido que puede producir en el niño sentimientos de pérdida y abandono, frente a la seguridad
y protección de su mundo familiar. Pero, es, además, un lugar lleno de sugerencias y propuestas atractivas que proporciona
nuevas experiencias y relaciones, nuevos amigos con los que compartir juegos y afecto.
Los niños necesitan tiempo y buenas experiencias dentro de la escuela y comprobar que cada día suceden las mismas cosas
y que sus padres siempre vuelven a buscarlos, mostrándoles su alegría por el reencuentro.
Todos los temores internos del niño (inseguridad, angustia, miedo...) se irán desvaneciendo poco a poco. Que el niño exprese
sus sentimientos es una reacción totalmente sana. Nada ni nadie puede evitarlos. Sólo él mismo, de forma voluntaria,
decidirá superarlos, llegado el momento.
De este modo la superación del periodo de adaptación se convierte en una CONQUISTA PERSONAL, y la escuela llega a
ser un lugar donde el niño se siente seguro y en el que puede llegar a disfrutar.

¿CÓMO PUEDEN EXPRESAR LOS NIÑOS SUS EMOCIONES EN EL PERIODO DE ADAPTACIÓN A LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA?
Cada niño, cada niña, vive su propio proceso, sus conflictos lógicos de manera individual. No existe un periodo de adaptación estandarizado, ni
en los comportamientos ni en el tiempo que cada uno necesita.
Sin embargo, nos referiremos a las conductas más frecuentes que pueden darse en los niños en este periodo, que nos ayuden a interpretarlas
dentro de un proceso normal:
 Comportamientos de timidez o inhibición. Se aíslan, no expresan sus sentimientos, evitan la comunicación con el educador...
 Se muestran tristes y llorosos
 Rechazan el contacto con la docente y con los otros niños.
 Se dan rabietas y llantos, sobre todo en el momento de la entrada a la Institución.
 No quieren comer
 Ya en casa, no se separan de mamá o papá. Ni quieren quedarse con los abuelos, vecinos o amigos.
 Alteraciones en el sueño; despertar bruscamente reclamando atención.
Todos estos comportamientos irán desapareciendo paulatinamente en la medida en que el niño vaya resolviendo el periodo de adaptación.
Frente al conflicto interno del niño, ayudará la serenidad de los adultos que le cuidan y le proporcionan seguridad y apoyo, contribuyendo así a
calmar sus temores.
UNA VEZ ADAPTADOS LOS NIÑOS PUEDEN:
 Ofrecer y aceptar la comunicación afectiva con su profesora y con los otros niños.
 Jugar y utilizar los materiales y el espacio del aula con independencia y autonomía.
 Sentirse seguros y expresar sus experiencias y emociones

DENOMINACION: VOY CONTENTO DE REGRESO A MI JARDIN, MI SEGUNDO HOGAR
Situación significativa: En nuestra I.E.I P. N° 20863 del caserío de Nuevo Porvenir se iniciará el año escolar 2019, lo cual genera interés del niño y
niña, por jugar, conocer nuevos amigos y amigas, De igual manera, para algunos niños será su primera vez en este jardín y para otros será retornar luego de un
periodo de vacaciones. Todos los niños necesitan tener un periodo de adaptación y readaptación de manera que su experiencia educativa sea de alegría y disfrute.
siendo el primer producto la implementación del Buen Inicio del Año Escolar a través de diversas actividades entre ellas se encuentra la BUENA ACOGIDA
AL ESTUDIANTES como proceso de integración cálido, afectuoso y de confianza donde se establecen vínculos afectivos mediante acciones pedagógicas de
bienvenida, integración y ambientación de las aulas adecuadas y oportunas que favorezcan el buen clima escolar y respondan a los intereses de los estudiantes,
en cada uno de los niveles de educación básica regulares. Es por ello que para acompañar este camino inicial de los niños , es necesario planificar actividades
lúdicas y placenteras favoreciendo así el vínculo entre los niños y el docente, estableciendo relaciones de confianza, seguridad y disfrute por lo nuevo estas
actividades deberán ser libres, grupales y variadas
En tal sentido se ha planificado actividades significativas para nuestros estudiantes en donde la primera semana los niños y niñas vivenciaran juegos de
integración que les permita conocerse generando vínculos de confianza que faciliten su adaptación e integración entre todos desarrollando actitudes positivas
hacia la a la dinámica escolar que contribuyan a su mejor adaptación
Las dos siguientes semanas evaluaremos ítems de nuestra lista de cotejo a través de situaciones lúdicas que nos permita diagnosticar sus necesidades e
intereses
Programación Diaria
Día Actividad
Lunes 11 Apertura del año escolar “Nuestros hijos los reyes” “Jugamos
con los colores”
Martes 12 “jugamos al ovillo de lana” –“La tela de araña recordando
nuestros nombre”
Miércoles 13 “El gran saludo” “Abrazos musicales”
Jueves 14 “Jugamos la papa se quema” “Nuestro cuerpo en Movimiento”
Viernes 15 “ El cartel de las emociones” – El tumba latas
Viernes 22 “Fiesta Infantil”

ACTIVIDADES LÚDICAS DE INTEGRACIÓN Y ADAPTACIÓN
DURACIÓN
APROXIMADA
DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MEDIOS Y
MATERIALES
EVALUACIÓN
LUNES
11
MARZO
APERTURA DEL AÑO ESCOLAR
Recibimiento y saludo de bienvenida de padres y niños dando las indicaciones de inicio del
año escolar 2018.
NUESTROS HIJOS LOS REYES
Los niños ingresan al aula junto con sus padres la maestra los recibe con un beso y muy alegre
los invita a ubicarse en media luna la maestra se presenta primero luego ubicará una silla en
medio del grupo con una caja sorpresa conteniendo una corona esta corona será puesta a cada
niño de manera rotativa
La maestra invita a cada padre o madre acercarse junto a su hijo(a) y sentarse en la silla que
está en medio para que presente a su hijo mencionando las características más bonitas que su
niño posee y cuanto lo quiere, esta presentación se dará de manera ordenada y con todos los
PPFF y sus menores hijos
culminada la presentación cada padre de familia con su niño decorará su corona para su hijo y
se la colocará
Se tendrá en cuenta en este día portar con una cámara de fotos para guardar este recuerdo.
Finalmente se les entregará un subvenir de bienvenida cada niño y realizaremos un compartir
con toda la agentes educativos
Cámara de fotos
Cartulinas
Tijeras
Goma
Plumones
cajita
P.S. Socializa y se integra al grupo con
facilidad
P.S. Participa con entusiasmo, alegría
durante las actividades lúdicas
propuestas
MARTES
12
MARZO
Desarrollo de las actividades permanentes
NOS PRESENTAMOS PARA CONOCERNOS MEJOR JUGANDO EL OVILLO DE
LANA”
Con ayuda de un títere quien les propone un nuevo juego para poder conocernos mejor. En el
centro del aula habrá una caja en donde se encontrará “la sorpresa” que será un ovillo de lana
Se colocara a los niños círculo , la maestra da las indicaciones de la presentación del juego DE
LA TELARAÑA utilizando el ovillo de lana
La maestra inicia el juego coge el ovillo de lana da sus datos personales, nombre edad, color,
comida favorita etc luego tira el ovillo pasando la posta a un niño y este también se presentara
dándole la posta a otro niño a través del ovillo de lana terminada la actividad se habrá formado
una telaraña ¿Qué hicimos?, ¿para que hicimos este juego? ¿les gusto? ¿Cómo se sintieron?
Caja
Ovillo de lana
Sillas
UBICAMOS TODO EN SU LUGAR
A través de la canción el gusanito
UN GUSANITO VA DESPACITO, VA DESPACITO POR EL CAMINITO
UN GUSANOTE VA DESPASOTE VA DESPASOTE POR EL CAMINOTE
canción

se forman los niños en fila para realizar un recorrido dentro de la institución visitando
brevemente los espacios que tiene nuestro jardín para que los niños conozcan sus
instalaciones y para quienes ya lo conocen los recuerden : dirección, patio aulas , entre todos
acuerdan ciertas reglas al momento de realizar dicha visita , tales como saludar a los amigos a
quienes visitan, preguntar el nombre del aula profesora, la edad de los niños, visitar los
diferentes ambientes del jardín ¿A dónde fuimos? ¿Quiénes estaban allí? ¿todos estaban en el
mismo lugar? ¿Por qué? ¿Qué pasaría si todos estuvieran en el mismo lugar? Entonces cada
persona así como los objetos se ubican en un determinado lugar la directora está en la
dirección los niños y la maestra en el aula y las personas que nos ayudan en la limpieza están
cuidando que todo esté limpio
¿nuestra aula debe estar limpia y ordenada? ¿Por qué? ¿Cómo debemos ordenarla? ¿podemos
poner todos los objetos en un solo lugar? ¿Por qué? ¿Dónde irán nuestras loncheras? Y
nuestros mandiles?, etc. . La maestra copia las ideas que nos dan los niños
Con ayuda de los niños iremos ubicando cada objeto en su lugar
MIERCOLES
13
MARZO
EL GRAN SALUDO
En círculo, de pie, los jugadores están dispuestos mirando al mismo lado en un círculo y se
encuentran separados por un metro de distancia,
Un participante cualquiera comienza el juego dando la vuelta completa por el interior del
círculo, haciendo chocar su palma contra la palma de cada jugador, pronunciando al mismo
tiempo sus nombres.
Acabada la vuelta, se coloca en su sitio mientras el siguiente jugador continúa con el gran
saludo.
ABRAZOS MUSICALES
La docente pide a los niños y niñas que se desplacen libremente por el espacio del patio
o aula bailando al ritmo de la música y cuando esta se detiene les pide que se den un
abrazo de bienvenida a cualquiera de sus compañeros. con el que se encuentren cerca se
ira variando los tipos de abrazos, y concluir formando una ronda en la que todos se
abracen.
Para hacerlo más divertido, el docente puede hacer algunas variaciones en las consignas. Por
ejemplo, decir: “¡Ahora dense
un abrazo fuerte como el de un oso!” y luego “¡Un abrazo suave como una pluma flotando en
el aire!”.
Las opciones son múltiples, por ejemplo: un abrazo saltando como resorte, un abrazo entre
desmayados, un abrazo con
cosquillas, un abrazo llorando, un abrazo al revés, un abrazo imitando a un animal, un abrazo
en puntitas de pies, un abrazo
chocando barrigas, entre otras.
Laptop
usb

JUGAMOS LA PAPA SE QUEMA
 Motivamos con la dinámica de las ligas colocamos dos filas cada fila recibe una liga la
cual debe pasarla por cada uno de sus integrantes de adelante hacia atrás
 Se les indica que hoy jugaremos un juego muy divertido llamado PAPA SE QUEMA
¿ustedes conocen las papas? ¿Cómo son? ¿las han probado? ¿qué sabor tienen? alguna
vez se han quemado? ¿qué se siente cuando uno se quema? Para este juego debemos
estar muy atentos y ser muy rápidos
 El juego consiste en ir pasando una papa, la docente se coloca de espalda al grupo. La
papa ira rotando de mano en mano mientras la docente repite en voz alta la frase “papa
se quema” y la rotación de la papa debe parar. Para darle mayor emoción al juego el
docente puede ir aplaudiendo mientras repite la frase, variando la velocidad o
entonación. De repente, el docente grita “¡se quemó!” y el niño o niña que en ese
momento tenga el globo sale del círculo y es el que indica cuando se quema la papa
 ¿Qué les pareció el juego? ¿Qué hicimos en este juego? ¿Cómo se han sentido? ¿Qué
aprendimos con este juego?
papa
grabadora
JUEVES
14
MARZO
EL CARTEL DE LAS EMOCIONES
Con ayuda de imágenes iremos narrando la historia del mostró de las emociones
La docente luego de narra la historia preguntara:
Les gusto el cuento como se llamaba ¿de qué trata? ¿Qué le pasaba al mostró? ¿se han sentido
alguna vez, así como el mostró? ¿qué emoción has sentido? ¿Cómo se han sentido estos días
aquí en su jardín? ¿Por qué? Se establece un dialogo fluido entre todos luego cada niño recibe
una silueta de una cara de niño allí ellos dibujaran la emoción que tienen si están felices tristes,
preocupados asustados, etc y los pegaran de manera ordenada sobre un panel de emociones
que colocaremos en un lugar visible la maestra al lado de cada carita escribirá la emoción que
representa cada silueta
Culminada dicha actividad los niños disfrutan un pequeño COMPARTIR para establecer lazos
de amistad entre todo los niños y niñas
JUGAMOS CON EL TUMBALATAS
motivamos con la canción YO TENGO DOS MANITOS
yo tengo 2 manitos las hago bailar (bis)
las abro, las cierro las vuelvo a guardar
Caja
Siluetas
Hoja bond
Colores
lapiz

se forman equipos de trabajo cada equipo recibe una caja conteniendo latas y pelotas de trapo
cada niño tendrá la oportunidad de tumbar las latas lanzando la pelota este juego ira variándose
con respecto a la distancia de más cerca a mas lejos
¿Qué hicimos? ¿les gusto el juego? ¿Cómo lo hicieron? ¿tuvieron alguna dificultad? ¿Qué
aprendimos con este juego? ¿qué materiales utilizamos?
VIERNES
15
MARZO
Recibimos a los niños.
-Nos saludamos, oramos y cantamos.
-Entónanos una canción juntos con los niños dando palmadas:
NOMBRE DE LA SESIÓN: “Celebramos la fiesta de bienvenida”
¿Cómo están mis amigos, cómo están? … ¡Muy bien!
¡Este es un saludo de amistad … qué bien!
Haremos lo posible para ver buenos amigos
¿Cómo están mis amigos cómo están? … muy bien!
-Formamos dos columnas una de niños y otra de niñas y formados nos dirigimos a los servicios
higiénicos, explicando su correcta utilización.
-Dialogamos con los niños y niñas sobre la celebración que realizaremos.
-Organizan sus cosas (mesas, sillas).
-Organizamos la mesa con ayuda de los niños colocando las fuentes y ellos las golosinas.
-Bailamos al ritmo de la música. Hora loca, chuchuga, soy una taza, mueve el ombligo
Realizamos el juego de las silla musical, reventando globos, la momia
-Cantamos queremos que partan la torta.
-Entregamos los recuerdos a cada niño.
-Organizan sus cosas para salir.
-Despedimos a nuestros niños cantando. “chau amiguitos”
-ALMUERZO
-CEPILLADO DE DIENTES
-DESPEDIDA
Parlantes
usb
Canción
Golosinas
Mesas
sillas

___________________________
V°B° DIRECTORA (E) V°B° ESPECIALISTA
ANGELA MILAGROS CHAQUILA AGAPITO KARLA GUERRERO QUIÑONEZ
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN - LISTA DE COTEJO 2018
3, 4 y 5 AÑOS
I. Duración : Del 18 de marzo al 28 de marzo del 2018.
II. JUSTIFICACIÒN: La aplicación de la Lista de cotejo, obedece a una forma de evaluación inicial y diagnóstica que permite a la docente evaluar las
capacidades y conocimientos que tienen los niños y las niñas al inicio del proceso educativo y de acuerdo a los resultados realizar una interpretación y
valoración de la situación en que se encuentra el grupo de niños; esto garantizará una adecuada programación y ejecución de las acciones educativas en
función de los intereses, necesidades, nivel de madurez y problemas específicos de los educandos.
III. DESARROLLO DE ACTIVIDADES:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

3,4 y 5 años
Matemática
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones
de forma, movimiento y localización.
Comunica y representa ideas matemáticas Expresa características perceptuales de los objetos de su entorno.
Expresa su ubicación la de los objetos usando las expresiones encima-
debajo, arriba-abajo, delante-detrás, dentro-fuera.
Comunicación
Se expresa con creatividad a través de
diversos lenguajes artísticos
Utiliza técnicas y procesos de los diversos
lenguajes artísticos incluyendo prácticas
tradicionales y nuevas tecnologías.
Utiliza algunos materiales y herramientas previendo algunos de sus
efectos para dibujar, pintar, modelar, estampar, construir , hacer collage,
etc.
Personal social
Practica actividades físicas y hábitos
saludables
Adquiere hábitos alimenticios saludables
y cuida su cuerpo.
Se lava las manos cuando las siente sucias, para comer y después de ir al
baño.
DESARROLLO DE LA SESIÓN
FECHA SECUENCIA DIDÁCTICA
LUNES
19
DE
MARZO
Recibimiento y saludo/ Actividades permanentes.
-Juego libre en los sectores.
-Actividades de aseo.
INICIO:
Conversamos con los niños sobre la semana de adaptación que hemos disfrutado. Recordamos los juegos que hemos realizado. Les mostramos una
foto de las actividades de la semana pasada. Les proponemos observar más fotos y ubicarlas en un panel para observarlas mejor.
DESARROLLO
Establecen normas de convivencia para trabajar mejor, nos organizamos y con ayuda de los niños y niñas ubicamos en la mesa grande las fotos
impresas, papeles de colores, goma, crayolas, etc., les realizamos preguntas sobre el uso de estos materiales en el aula: ¿qué es esto?, ¿para qué se
usa …?
En forma libre escogen el material con el que van a decorar sus fotos, otros niños decorarán el papel sábana que servirá de panel (fondo) donde
ubicarán las fotos.
Durante el desarrollo de la actividad se hará preguntas como: cómo pegarás la foto en el papel de color (encima o debajo) para que la puedas ver
bien, dónde deseas ubicar tu foto en el panel (arriba o abajo), qué materiales vas a emplear, de qué color son los papeles que vas a utilizar, qué forma
tienen los papeles de color, dónde te gusta jugar más dentro del aula o fuera de ella, los juegos se realizan dentro o fuera, en estos momentos dónde
te encuentras, etc.
CIERRE:
Una vez terminado observan el trabajo que han realizado y dan sus apreciaciones.
-Se guardará el material empleado en sus respectivas cajas u otros recipientes.
-Actividades de aseo, refrigerio, Juego al aire libre.

3,4 y 5 años
Matemática:
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de
cantidad
Comunica y representa ideas
matemáticas
Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción realizada.
Expresa en forma oral los números ordinales en contextos de la vida cotidiana sobre
la posición de objetos y personas considerando un referente hasta el tercer lugar.
Comunicación:
Comprende textos orales
Escucha activamente diversos textos
orales.
Incorpora normas culturales que permiten la comunicación oral.
Personal social:
Afirma su identidad
Se valora a sí mismo. Actúa y toma decisiones propias y resuelve con autonomía situaciones cotidianas.
Desarrollo de la sesión
MARTES
20
-Juego libre en los sectores. / Actividades de aseo.

DE
MARZO
- INICIO:
Conversamos con los niños y niñas sobre su juego en los sectores del día de hoy por la mañana. Expresan qué materiales emplearon. Les comunicamos
que el día de hoy vamos a jugar a ordenar materiales y ellos solos van a decidir cómo ordenarlos (sus propios criterios).
Establecemos acuerdos para una buena convivencia.
DESARROLLO:
Repartimos con ayuda de los niños diversos materiales del MINEDU, donde ellos tengan la oportunidad de ordenarlos por diversos criterios, por ejemplo:
color, forma, tamaño, animales, etc.
Se les dará libertad y tiempo prudente para que ellos agrupen los objetos de acuerdo a un criterio y se preguntará el criterio utilizado por la acción
realizada.
CIERRE:
Una vez terminada la actividad se les invitará a guardar el material en sus respectivas cajas u otros recipientes.Actividades de aseo, refrigerio, Juego al
aire libre. (se aprovechará el momento del aseo cuando estén en fila para lavarse las manos para la expresión en forma oral de los números ordinales
1ro, 2do, 3ro.
Actividades de salida.
3,4 y 5 años
Matemática:
Piensa matemáticamente en situaciones de
cantidad
Comunica y representa ideas matemáticas Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante
las expresiones muchos, pocos, ninguno.
Comunicación:
Comprende textos orales
Escucha activamente diversos textos orales. Presta atención activa dando señales verbales y no verbales
según el texto oral.
Se expresa oralmente Expresa con claridad sus ideas. Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés.
Ciencia y ambiente
Explica el mundo físico, basado en
conocimientos científicos
Comprende y aplica conocimientos científicos y
argumenta científicamente
Relaciona el día y la noche con la luna y las estrellas.
MIÉRCOLES
21

DE
MARZO
INICIO:
Mostramos a los niños y niñas un periódico local con noticias referentes a Semana Santa, leemos el texto, realizamos algunas preguntas de
comprensión como: ¿de qué trata el texto?, ¿qué significa Semana Santa?, ¿en nuestra ciudad la celebramos?, ¿de qué maneras?, ¿qué actividades
se realizan?, ¿han asistido a alguna de ellas?.
Les contamos el relato del “Domingo de ramos”, luego los invitaremos a escenificarlo.
DESARROLLO:
Realizaremos algunas preguntas a los niños y niñas: ¿les gustó el relato?, ¿esta historia se habrá realizado de día o de noche?, ¿si era de día qué
astro habrá acompañado a Jesús?, ¿y si hubiera sido de noche?. Los motivaremos a que se organicen, y voluntariamente elijan el personaje que
desean representar y los elementos a utilizar: vestimenta de Jesús, palmeras.
Se irá relatando y los niños libremente se desplazarán siguiendo la narración.
Una vez terminada la escenificación se motivará la participación de los niños con aplausos.
Con los niños sentados en U, ubicaremos en el centro del aula todas las palmas que se ha traído, las observan y realizaremos interrogantes como:
¿cuántas palmas creen hay allí?, buscando que empleen en su expresión oral cuantificadores: “muchos”. Cambiaremos de ubicación las palmas de
tal modo que se pueda usar otros cuantificadores: “pocos”, ninguno”.
Les brindaremos hojas en blanco para que expresen en forma gráfica a través del dibujo, lo realizado.
CIERRE:
Una vez terminada la actividad se les invitará a guardar el material y conversaremos sobre lo que realizamos.
Actividades de aseo, refrigerio, Juego al aire libre.
3,4 y 5 años
Matemática:
Actúa y piensa matemáticamente
en situaciones de cantidad
Comunica y representa ideas matemáticas Realiza representaciones de cantidades con objetos, hasta 5,
dibujos.
Elabora y usa estrategias Propone acciones para contar hasta 5.
Comunicación
Produce textos escritos
Se apropia del sistema de escritura. Escribe a su manera siguiendo: linealidad, direccionalidad
de la escritura.
Personal social.
Construye su corporeidad
Realiza acciones motrices variadas con autonomía, controla
todo su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y un
tiempo determinados.
Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados
y abiertos, sobre diferentes superficies, caminos estrechos y
a diferentes alturas.
Desarrollo de la sesión

JUEVES
22
DE
MARZO
- INICIO:
Invitamos a los niños y niñas a cantar la canción “1,2,3,4,5 atrapé un pez vivo”. Realizamos preguntas como: ¿qué dice la canción?, ¿cuántos peces
atrapé?, ¿les gustaría jugar el juego “Atrapé peces”. Vamos a buscar en el aula algún material que nos va a servir como si fueran los pececitos. (material
del MINEDU).
Establecemos acuerdos para una mejor convivencia.
DESARROLLO:
Repartimos con ayuda de los niños una hoja donde se encuentra unos diagramas, los cuales serán las casas de los peces. En ellos ubicarán 1,2,3,4 ó 5
peces (material pequeños del MINEDU), les damos tiempo y espacio, los animamos a contar los elementos al mismo tiempo observaremos sus
estrategias para hacerlo. Luego de realizado el ejercicio, se les invitará a guardar el material en sus respectivas cajas u otros recipientes y los invitamos
a dibujar los pececitos dentro de cada diagrama.
CIERRE:
Los invitamos a escribir a su manera su nombre en la hoja y ubicarla en la pizarra.
Actividades de aseo, refrigerio, Juego al aire libre (se aprovechará para observar el desplazamiento en ambientes cerrados y abiertos).
3,4 y 5 años
Matemática
Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de cantidad
Comunica y representa ideas
matemáticas
Expresa el criterio para ordenar (seriación) hasta 3 objetos de grande
a pequeño, de largo a corto.
Personal social
Convive respetándose a sí mismo y a los
demás
Construye y asume normas y leyes
utilizando conocimientos y principios
democráticos.
Cumple con las normas de su aula.
Construye una posición crítica sobre la
ciencia y la tecnología en sociedad
Toma posición crítica frente a
situaciones socio científicas
Menciona objetos que han sido hechos por el hombre.
Expresa su opinión sobre los objetos o acciones humanas que
deterioran su ambiente.

VIERNES 23
DE
MARZO
INICIO:
Mostramos a los niños algunos materiales de trabajo: tijeras, plastilina, témperas, goma, etc, las describen y expresan su uso en el aula.
Les mencionamos que el día de hoy trabajaremos con una de ellas. Se expone a los niños y niñas una bola hecha de plastilina que estará dentro
de una bolsa sorpresa, les preguntamos: ¿qué es?, ¿de qué material está hecha?. Los invitamos a trabajar con plastilina formando diferentes
bolitas. Establecemos acuerdos para convivir mejor.
DESARROLLO:
Les damos un tiempo prudencial para elaborarlas. Luego les pedimos que escojan tres de ellas y los invitamos a que las ordenen de grande a
pequeña o de pequeña a grande. Con ayuda de preguntas expresarán su criterio para ordenarlas.
Les comunicamos que ahora esas bolitas las amasarán nuevamente y las convertirán en palitos. Les proponemos jugar a ordenarlos, escogen
tres palitos y los ordenan de largo a corto.
CIERRE:
Una vez terminada la actividad se guardará el material en sus respectivas cajas u otros recipientes.
Actividades de aseo, refrigerio, Juego al aire libre.
LISTA DE COTEJO
Matemática Comunicación
Números y operaciones Comprende textos orales Comprende textos
escritos
Producción de textos escritos
Matematiza situaciones que
involucren cantidades y magnitudes
de diversos contextos.
Escucha activamente
diversos textos orales
Recupera y organiza
información de
diversos textos
escritos.
Textualiza con claridad sus ideas
según las convivencias de la
escritura

N°
Apellidos y nombres
de los
Niños y niñas.
Explora situaciones cotidianas
referidas a agrupar una colección
de objetos de acuerdo a un criterio
perceptual
Presta atención activa
dando señales verbales y no
verbales según el texto oral.
Localiza información
textos que combinan
imágenes y palabra
Desarrolla sus ideas entorno a un
tema con la intención de transmitir
un mensaje.
Apellidos y nombres de los
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y AMBIENTE
Afirma su identidad Convive respetándose asimismo y a los demás Práctica actividades físicas y hábitos
saludables
Se valora a sí mismo. Interactúa con cada persona, reconociendo que
todo es sujeto de derecho y tienen deberes.
Adquiere hábitos alimenticios saludables
y cuida su cuerpo.
Aplica sus conocimientos y el uso de la
tecnología su calidad de vida

N°
Niños y niñas. Expresa algunas de sus
características físicas , cualidades y
habilidades , reconociéndolas como
suyas y valorándola
Expresa su deseo de jugar y
realizar actividades.
Convoca e incluye a sus
compañeros en los y
actividades que realiza.
Pide que lo
llamen por su
nombre.
Muestra independencia en la higiene

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN - LISTA DE COTEJO 2018
I:- DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL : Huarmaca
1.2 I.E : N° 1321 – Victor Raul
1.3 DIRECTOR : Chaquila Agapito Angela Milagros
1.4 PROFESORA : Chaquila Agapito Angela Milagros
1.5 EDAD : 3,4 y 5 años
1.6 DENOMINACION : “VOY CONTENTO A MI JARDINCITO” -
Evaluación.
1.7 DURACION : Del 19 de Marzo al 23 de marzo 1028
II. JUSTIFICACIÒN: La aplicación de la Lista de cotejo, obedece a una forma de evaluación inicial y diagnóstica que permite a la docente evaluar
las capacidades y conocimientos que tienen los niños y las niñas al inicio del proceso educativo y de acuerdo a los resultados realizar una
interpretación y valoración de la situación en que se encuentra el grupo de niños; esto garantizará una adecuada programación y ejecución de las
acciones educativas en función de los intereses, necesidades, nivel de madurez y problemas específicos de los educandos.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL : HUARMACA
1.2 I.E. I : N° 1321 – VICTOR RAUL
1.3 PROFESORA : ANGELA MILAGROS CHAQUILA AGAPITO
1.4 SECCIÓN : Única
1.5 FECHA : 19/03/18
II. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “Conociendo los ambientes de mi Jardín”
III. PROPOSITO: Que los niños y niñas se conozcan la utilización de los ambientes que se encuentran en su jardín
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREAS COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
Personal
Social
Afirma su
identidad
Se valora así
mismo
3 4 5
-observación
-Lista de cotejo
-
Reconoce a
los
miembros de
su familia y
cuenta
algunas
rutinas
familiares.
Expresa como
se siente
como
miembro de
su familia y
escuela.
Expresa las
rutinas y
costumbres
que mantiene
con su familia
y como se
siente como
miembro de
ella.

MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
RECURSO
S
ACTIVIDADE
S DE
RUTINAS
DESARROLLO
DE LA
ACTIVIDAD
INICIO
DESARROLLO
-Recibimos a los niños.
¿Buenos días digo bueno días! (BIS 3)
Que gusto me da poder saludar
y celebrar el día de hoy
hoy es especial…
porque tu estas…
es especial porque yo estoy…
-Formamos dos columnas una de niños y otra de niñas y formados nos
dirigimos a los servicios higiénicos, explicando su correcta utilización.
NOMBRE DE LA SESIÓN: “Conociendo los ambientes de mi jardín”
-Realizamos una dinámica “El Cien Pies”
-Se dibuja en la pizarra un ciempiés y preguntamos si saben qué animalito
es y cómo se llama.
-Después de escuchar a los niños les explicamos que se llama ciempiés
debido a que tiene muchos pies.
-Decimos que ahora nosotros seremos un ciempiés que va a visitar su
jardincito.
-Pedimos que se coloquen uno detrás de otro formando una fila.
-Decimos que debemos caminar con los mismos pies, es decir llevando el
ritmo pie derecho – pie izquierdo iguales.
-Ensayamos el recorrido por el patio.
-Entre todos acordamos ciertas reglas al momento de realizar la visita:
saludar a quienes visitamos.
-Visitamos brevemente los espacios que tiene nuestro jardín para que los
niños conozcan sus instalaciones y para quienes ya lo conocen los
recuerden: aula, cocina. Servicio higiénicos.
-Al retorno en el aula en asamblea dialogamos sobre nuestra visita.
¿A dónde fuimos? ¿Quiénes estaban allí? ¿Todos estaban en el mismo
lugar? ¿Por qué? ¿Qué pasaría si todos estuvieran en el mismo lugar?
¿Estaban dentro, fuera? ¿Quién estaba más lejos? ¿Quiénes estaban cerca?
¿Para qué nos convertimos en un ciempiés?
-Regresamos al aula para continuar la actividad:
-Dialogamos con los niños sobre la visita realizada descubriendo así el tema
a trabajar donde se incentiva el orden y cuidado de los ambientes de su
jardín.
- Luego se entrega a cada niño y niña hojas y decimos que ahora dibujarán
lo que más les gustó de la visita al jardincito.
-Terminado su trabajo pedimos que escriban su nombre y la palabra
jardincito luego cuelgan sus trabajos.
15”
60”
Niños
Docente
Canción
Papel bond
Lápices
Colores
V. SECUENCIA DIDACTICA

VI. OBSERVACIÓN: INSTRUMENTO DE EVALUACION: Lista de cotejo.
CIERRE
¿Cómo se sintieron el día de hoy? ¿Qué ambientes visitamos? ¿Cuáles eran?
¿les gusto la actividad?
LONCHERA: Cantamos la canción de los alimentos
RECREO – LAVADO DE MANOS
TALLER DE GRAFICO PLÁSTICO – MOMENTOS:
-Asamblea: Se invita a los niños a prestar atención para trabajar la actividad
“Decorando a mi jardín”
-Exploración del material: se entre a los niños papeles, goma, tijeras,
colores para que manipulen y mencionen que podemos hacer con ellos.
-Desarrollo de la actividad: se forman 3 grupos de trabajo los cuales
realizaran consignas según la edad: embolillarán papel crepe, pintaran y
recortaran papel.
-Exposición o presentación del producto: cada grupo saldrá al frente a
presentar el trabajo que realizaron.
-Evaluación: ¿Qué imagen decoraron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué materiales
utilizaron? ¿tuvieron alguna dificultad al trabajar?
-ALMUERZO
-DESPEDIDA
45”
20”
Papeles
Goma
Tijeras
Colores
Papel crepe
Temperas
pincel

1.1 UGEL : HUARMACA
1.5 FECHA : 20/03/18
II. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “la tela araña recordamos nuestros nombres”
III. PROPOSITO: Que los niños y niñas se recuerden y reconozcan el nombre de sus compañeros de aula.
DE
EVALUACIÓN
Personal
Social
Afirma su
identidad
Se valora así
mismo
3 4 5
-observación
-Lista de cotejo
-
Se identifica
como niño y
niña según sus
características
corporales.
Expresa sus
emociones en
las diferentes
situaciones
que viven.
Nombra sus
características
corporales
algunos roles
de género y se
identifica como
niño y niña.
Expresa las
emociones que
siente en las
diferentes
situaciones que
vive
Nombra sus
características
corporales
algunos roles de
género y se
identifica como
niño y niña.
Expresa sus
emociones, dice
si esta alegre,
triste, con miedo
o enojo, frente a
las diferentes
situaciones que
vive.
Matemática
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
cantidad
Matematiza
situaciones
Reconoce los
datos o
elementos
(hasta dos) que
se repiten en una
situación de
regularidad y las
expresa en un
patrón de
repetición
(tamaño-color).
Reconoce los
datos o
elementos (hasta
tres) que se
repiten en una
situación de
regularidad y las
expresa en un
patrón de
repetición
(tamaño-color).

MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS
ACTIVIDADE
S DE
RUTINAS
DESARROLLO
DE LA
ACTIVIDAD
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
hoy es especial…
porque tu estas…
-Formamos dos columnas una de niños y otra de niñas y formados
nos dirigimos a los servicios higiénicos, explicando su correcta
utilización.
NOMBRE DE LA SESIÓN: “Jugando la tela de araña recordamos
nuestros nombres”
-Realizamos una dinámica de la TELARAÑA:
La docente tendrá en la mano un ovillo de lana, ella dirá su nombre
y se lo pasará a otro niño, el cual cogerá el ovillo de lana y también
dirá su nombre. Se repetirá con todos los niños.
-Luego que todos los niños hayan dicho su nombre, observaremos la
telaraña que se formó e indicaremos que todos debemos trabajar en
equipo para que la telaraña no se rompa
- ¿Qué material utilizamos para formar la telaraña? ¿Qué hacían
cuando tenían el ovillo en sus manos? ¿el ovillo de lana era grande o
pequeño? ¿a quién se lo pasaban?
¿Para qué nos sirvió el ovillo de lana?
Regresamos al aula para continuar la actividad:
-Dialogamos con los niños sobre la actividad realizada descubriendo
el tema a trabajar dónde ellos recordarán el nombre de sus
compañeros.
La docente les entrega a los niños y niñas hojas bond para que
plasmen a través de un dibujo lo que realizaron en el patio y modelen
su nombre.
¿Cómo se sintieron el día de hoy? ¿Qué trabajaron? ¿Qué hicieron
con la lana? ¿les gusto la actividad?
LONCHERA: Cantamos la canción de los alimentos
RECREO – LAVADO DE MANOS
15”
60”
Niños
Docente
Canción
Canción
Hojas bond
Ovillo de lana
Cinta de
embalaje
Plumones
Goma
Papel crepe
Canción

ACTIVIDAD MUSICAL: “SIGUIENDO UN RITMO
MENCIONAN SU NOMBRE”
MOTIVACIÓN: Saldremos al patio y nos sentaremos formando un
círculo, explicando que cantaremos una canción en el cual seguirán
el ritmo y a la ves mencionarán su nombre.
DESARROLLO: entonan la canción “Ago-go”
Diga usted…
Nombre de las niñas…
Nombre de los niños…
Por ejemplo….
Luego dialogamos de la actividad realizada.
EVALUACIÓN: ¿Cómo se sintieron hoy? ¿les gusto la actividad?
¿Qué aprendieron hoy? ¿les pareció fácil o difícil?
-ALMUERZO
-DESPEDIDA
45”
15”

1.1 UGEL : HUARMACA
1.5 FECHA : 21/03/18
II. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “NUESTRO CUERPO EN MOVIMIENTO”
III. PROPOSITO: identificara si los niños realizan movimientos finos, gruesos
DE EVALUACIÓN
Personal
Social
Construye su
coorpereridad
Realiza acciones
motrices variadas
con autonomía,
controla todo su
cuerpo y cada una
de sus partes en
un espacio y un
tiempo
determinados.
Interactúa con su
entorno tomando
conciencia de sí
mismo y
fortaleciendo su
autoestima.
3 4 5
-observación
-Lista de cotejo
Realiza
acciones
motrices
básicas,
como
correr,
saltar y
trepar, en
sus
actividades
cotidianas y
juegos
libres.
Realiza
acciones
motrices
básicas,
como correr,
trepar y saltar
desde
Cierta altura,
deslizarse,
girar, etcétera,
en sus
actividades
cotidianas y
juegos libres.
Combina
acciones
motrices
básicas,
como
correr
saltando,
caminar y
girar, entre
otro, en sus
actividades
y juegos
libres.

ACTIVIDADES
DE RUTINAS
-Nos saludamos, oramos y cantamos
Dominio Motor Fino:
 Realizan ejercicios de motricidad fina: ensartado, pasado,
embolillado, enrollado, rasgado.
 Realizan el repaso de una silueta.
 Recortan y pegan una figura.
Dominio Motor Grueso:
 Realizan acciones motrices demostrando seguridad.
 Realizan ejercicios saltando, utilizando un pie, dos pies
juntos.
 Corren con los brazos hacia arriba, adelante, atrás, etc.
 Saltan hacia adelante, hacia atrás.
 Saltan sobre obstáculos.
 En fila caminan siguiendo las líneas del piso.
 Lanzan pelotas de trapo hacia arriba - abajo.
 Jugamos a las carreras libres, obstáculos.
 Realizamos ejercicios de relajación.
 Corren distancias cortas.
 Corren distancias largas.
 Trepan, reptan.
Actividad de Evaluación Lista de Cotejo:
Cola de rata
Papel crepe
Tijeras
Niños y niñas

1.1 UGEL : HUARMACA
1.5 FECHA : 22/03/18
II. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “Jugamos con los colores”
III. PROPOSITO: identificar si los niños reconocen los colores formando grupos con diversos objetos del aula
AREAS COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
Matemática
: Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
cantidad.
Comunica y
representa
ideas
matemáticas
3 4 5
-observación
-Lista de cotejo
-
identifica
colores en
objetos
(rojo,
amarillo,
verde y
azul)
identifica
colores en
objetos (rojo,
amarillo,
verde y azul)
identifica
colores en
objetos (rojo,
amarillo,
verde y azul)

ACTIVIDADE
S DE
RUTINAS
DESARROLL
O DE LA
ACTIVIDAD
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
hoy es especial…
porque tu estas…
-Formamos dos columnas una de niños y otra de niñas y formados nos dirigimos a
los servicios higiénicos, explicando su correcta utilización.
NOMBRE DE LA SESIÓN: “JUGAMOS CON LOS COLORES”
 La docente motiva con una canción “Los colores”: para ello cada niño
recibirá un pañuelo de cualquier color: rojo, azul, amarillo o verde y
estará atento a mostrar el pañuelo según indica la canción
A MI ME GUSTAN LOS COLORES ME GUSTAN PINTAR POR
ESO QUIERO JUGAR YO PINTARE EN UN PAPEL CON
COLORES Y CON MI PINCEL ROJO COMO el tomate AMARILLO
EL SOL, VERDE LAS HOJAS, AZUL EL CIELO
¿De qué trato la canción? ¿Qué colores se mencionan? ¿Cuáles son sus
colores favoritos? ¿Por qué?
 Luego en forma ordenada salen al patio donde las profesoras con los
niños forman un círculo, y se les entregará una pulsera de colores, al
sonido de un silbato los niños caminan libremente por el patio. Luego la
docente da la consigna que se agrupen todos los niños (a) que tienen el
pañuelo color rojo, pañuelos de color azul, verde, y amarillo. Luego
dibuja con tizas conjuntos indicando el color a trabajar a través del silbato
pide que ingresen los niños en el conjunto que indica su respectivo color.
 En aula se forman equipos de trabajo cada equipo recibe una caja con un
determinado color dentro de esa caja los integrantes de ese equipo
deberán guardar objetos diversos que tengan el color indicado, gana el
equipo que encuentra más objetos respetando el color que se le ha
indicado
 De manera individual los niños reciben cuerdas y esponjitas de colores
(material del MINEDU )para que los clasifiquen por colores observamos
sus trabajo y luego entregamos papel bon y su lápiz en la cual dibujaran
sus diversas agrupaciones finalmente, dialogamos preguntando
¿les gusto el juego trabajado? ¿de qué se trató el juego? ¿Qué aprendimos con este
juego? ¿Con qué colores hemos jugado? ¿Cómo se sintieron?
-Despedimos a nuestros niños cantando.
-ALMUERZO
-DESPEDIDA
15”
60”
Niños
Docente
Canción
Pañuelos
Canción
tizas
materiales del
MED
hojas bond
lápices

II. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL : HUARMACA
1.5 FECHA : 23/03/18
II. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “Celebramos la fiesta de bienvenida”
III. PROPOSITO: Que los niños y niñas se diviertan, compartan y se integren formando un lazo de amistad.
INSTRUMENT
O DE
EVALUACIÓN
Personal
Social
Afirma su
identidad
Se valora así
mismo
3 4 5
-observación
-Lista de cotejo
Manifiesta su
agrado o
desagrado ante
palabras, gestos
o actitudes que
recibe o
percibe.
Expresa sus
emociones en
las diferentes
situaciones que
viven.
Manifiesta su
agrado o
desagrado ante
palabras, gestos
o actitudes que
recibe o percibe.
Expresa las
emociones que
siente en las
diferentes
situaciones que
vive
Expresa sus
emociones,
dice si esta
alegre, triste,
con miedo o
enojo, frente a
las diferentes
situaciones que
vive.

ACTIVIDADE
S DE
RUTINAS
DESARROLLO
DE LA
ACTIVIDAD
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
NOMBRE DE LA SESIÓN: “Celebramos la fiesta de bienvenida”
-Dialogamos con los niños y niñas sobre la celebración que realizaremos.
-Organizan sus cosas (mesas, sillas).
-Organizamos la mesa con ayuda de los niños colocando las fuentes y ellos las
golosinas.
-Bailamos al ritmo de la música. Hora loca, chuchuga, soy una taza, mueve el
ombligo
Realizamos el juego de las silla musical, reventando globos, la momia
-Cantamos queremos que partan la torta.
-Entregamos los recuerdos a cada niño.
-Despedimos a nuestros niños cantando. “chau amiguitos”
-ALMUERZO
-DESPEDIDA
15”
60”
Niños
Bandera
PPFF
Docente
Autoridades
Parlantes
usb
Canción
Golosinas
Mesas
sillas

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : HUARMACA
1.2 I.E.I. : N° 3121 – VICTOR RAUL
1.3 DIRECTORA : ANGELA MILAGROS CHAQUILA AGAPITO
1.5 SECCION : UNICA
II. NOMBRE DE LA SESIÓN: “Con Jesús celebramos la Fiesta de la Pascua de Resurrección”
III. DURACIÓN: 26 al 28 de Marzo del 2018.
IV. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
La mayoría de los niños y niñas no tienen identificación con la fe católica, tienen carencia de valores, ya
que desde sus hogares los padres no fomentan las prácticas religiosas o lo hacen superficialmente, sin
darle sentido a la verdadera fe y así mismo No identifican la Semana Santa fecha en la que se recuerda el
sacrificio de amor de Jesús por nosotros.
V.- PRODUCTO:
 Conocen y valoran el amor de Jesús.
 Participan con fervor de las actividades religiosas.
 Elaboran cruces y velas con diversos materiales
 Valoran y reconocen el amor de Dios.
V. APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES
INDICADORES
3,4 y 5AÑOS
(R.A)
PERSONAL
SOCIAL
IDENTIDAD PERSONAL
Se relaciona con otras personas,
demostrando autonomía, conciencia
de sus principales cualidades
personales y confianza en ellas, sin
perder de vista su propio interés.
Conciencia Emocional
Reconoce y expresa sus
emociones, explicando
sus motivos.
- Expresa sus sentimientos y emociones de
manera espontánea al participar de la
Semana Santa
TESTIMONIO EN LA VIDA,
FORMACIÓN CRISTIANA
Participa activamente y con agrado
en prácticas propias de la confesión
religiosa familia, reconociendo a
Dios como padre y creador.
Identifica las
festividades religiosas de
su entorno social.
Escucha con atención
pasajes de la biblia
referidos al nacimiento,
vida y pasión de nuestro
Señor Jesucristo.
- Participa en las fiestas religiosas del grupo
social al que pertenece.
- (Semana Santa)
- Escucha con atención pasajes de la Biblia,
referidos a la vida, pasión y muerte de
Jesús

1.1 UGEL : HUARMACA
1.5 FECHA : 26/03/18
II. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “Jesús y sus discípulos en la última cena!”
III. PROPOSITO:
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
Personal
Social
3 4 5
-observación
-Lista de cotejo

ACTIVIDADES
DE RUTINAS
DESARROLLO
DE LA
ACTIVIDAD
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
NOMBRE DE LA SESIÓN: “”
- Colocamos en la puerta un crucifijo con una cinta morada.
Preguntamos ¿Saben por qué he colocado este crucifijo? ¿Quién está en él? ¿Por
qué crucificaron a Jesús?
Decimos que esta semana celebramos la Semana Santa en la que recordamos el
sufrimiento de Jesús por amor a nosotros.
-Para ello escucharemos estos días 3 historias importantes y que nos harán
- conocer cuanto Jesús nos ama.
Los niños salen un momento del salón mientras ubicamos a los niños que
participaran en la escena.
Afuera decimos a los niños que hoy vamos a conocer un pasaje de la Biblia sobre
Jesús y sus amigos los discípulos.
Ingresan al aula y se sientan en media luna.
Narramos el pasaje bíblico Lucas 22, 7-20 Nuevo Testamento.
Comentamos y hacemos preguntas ¿Cómo se llama esta escena? ¿Con quién estaba
Jesús? ¿Cuántos eran sus amigos discípulos? ¿Qué hizo uno de sus amigos? ¿Por
qué estaba triste Jesús?
Explicamos que esta última cena la recordamos todos los domingos en la misa, por
eso es que las personas comen la ostia que representa el pan que Jesús compartió
con sus amigos.
Decimos que cuando sean más grandes comerán el pan para estar cerca de Jesús.
Presentamos un cuadro de la última cena.
Preguntamos ¿Quién tiene en casa un cuadro como este? ¿En dónde lo tienen?
Explicamos que cuando en casa comemos lo hacemos juntos y en una mesa, como
lo hizo Jesús con sus discípulos, solo que nosotros lo hacemos en familia y por eso
es que algunos tenemos en casa este cuadrito para recordarlo.
Por eso les dirán a sus papitos que cuando compartimos el pan que son los alimentos
no debemos de pelear, sino estar felices por estar juntos.
Nos comprometemos a ser amigos de Jesús así como sus discípulos y a recordar en
casa con nuestras familias esta última cena agradeciendo con una pequeña oración
por los alimentos que tenemos que comer.
Elaboran un pequeño cuadrito con la imagen de la última
cena para que la pongan en su comedor.
También les entregamos algunos pancitos para que oren en casa a la hora de
compartir los alimentos.
15”
60”
Niños
CRUCIFIJO
LECTURA
DE LA
BILBIA
IMÁGENES

-ALMUERZO
-DESPEDIDA

1.1 UGEL : HUARMACA
1.5 FECHA : 2/03/18
II. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “”
III. PROPOSITO:
INSTRUMENT
DE
EVALUACIÓN
Personal
Social
-observación
-Lista de cotejo
-

ACTIVIDADES
DE RUTINAS
DESARROLLO
DE LA
ACTIVIDAD
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
NOMBRE DE LA SESIÓN: “JESUS MUERE POR AMOR A NOSOTROS”
- NOS REUNIMOS EN ASAMBLEA PARA VER UN VIDEO Y LUEGO
COMENTAMOS.
Después OBSERVAR EL VIDEO de Jesús hacemos un momento de silencio.
Preguntamos ¿Cómo se sienten con la muerte de Jesús? ¿Por qué murió?
Explicamos que ÉL hizo un sacrificio por amor a nosotros pues las personas se
habían portado tan mal, porque pegaban a sus amigos, robaban, se habían
convertido en malas personas.
Entonces Dios vio que para salvarnos enviaría a su hijo Jesús a morir en la cruz.
Presentamos un papelote dividido en 2 recuadros y decimos a los niños que vamos
a anotar cuales son las cosas malas que hacemos y que lastiman a Jesús y lo ponen
muy triste.
Los niños van nombrando las acciones que crean que son malas, por ejemplo: decir
mentiras, pegar a los compañeritos, no obedecer, etc.
Terminamos y leemos todo lo que ellos dictaron.
Decimos que ahora al lado derecho vamos a anotar qué debemos hacer para
corregir lo malo, por ejemplo si dice pegar al amiguito, entonces ¿qué es lo bueno
que debemos hacer? cuidar a los compañeritos, o si cuando hago algo malo, debo
pedir perdón y así sucesivamente.
Hacemos la promesa de que debemos cambiar todas las malas acciones por las
buenas y así haremos feliz a Jesús.
Proponemos a los niños hacer nuestro propio crucifijo para llevar a casa, para que
lo pongan en la cabecera de su cama.
Entregamos los materiales para su elaboración.
Realizan el trabajo:
 Pegan sobre la tela o cartulina los bajalenguas.
 Modelan en plastilina el cuerpo de Jesús y sus clavos.
 Pegan la plastilina a los bajalenguas con silicona para que no se despegue
y dejan secar
MOSTRAMOS NUESTROS TRABAJOS Y FELICITAMOS
-ALMUERZO
-DESPEDIDA
15”
60”
VIDEO
PALITOS DE
CHUPETE
PALSTILINA
PAPELOTE
PLUMONES

1.1 UGEL : HUARMACA
1.5 FECHA : 28/03/18
II. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “”
III. PROPOSITO:
INSTRUMENT
DE
EVALUACIÓN
Personal
Social
-observación
-Lista de cotejo
-

ACTIVIDADES
DE RUTINAS
DESARROLLO
DE LA
ACTIVIDAD
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
-Entónanos una canción BUENOS DIAS:
NOMBRE DE LA SESIÓN: “CELEBRAMOS QUE JESUS HA
RESUCITADO”
- Dialogamos con los niños sobre lo que creen que pasa cuando las personas
mueren.
Los niños nos comentarán sus pareceres.
Preguntamos ¿Qué creen entonces que pasó con Jesús después de que murió en la
cruz?
Decimos que hay una gran noticia y que nos la contarán nuestros compañeritos.
Realizamos la escenificación.
Narramos el pasaje bíblico Mateo 28, 1-10- Nuevo Testamento. (abreviamos)
- Los niños van representando lo ensayado con nuestra ayuda.
Explicamos que Jesús venció la muerte y está en el cielo para cuidarnos desde ahí.
Por eso el día domingo celebraremos la Fiesta de la Pascua, que significa que Jesús
pasó de la muerte a la vida.
En esta fiesta celebramos también que Jesús nos ha perdonado por nuestras malas
acciones
Reflexionamos sobre el perdón comentando que Jesús nos perdona cuando
hacemos mal y que ÉL quiere que sigamos su ejemplo, perdonando al amigo que
nos hizo mal, es decir que no debemos enojarnos, sino hacerle comprender que no
debe volver a portarse mal.
Preguntamos ¿Qué debemos hacer cuando nos portamos mal? ¿Qué palabra
amable podemos utilizar?
Nos comprometemos a vivir según sus enseñanzas.
Jesús está en nuestro corazón y quiere que seamos buenos, cariñosos, obedientes,
que ayudemos a nuestros padres y amigos
Experiencia Directa:
Preparamos nuestro altar.
Participamos del Vía Crucis con todos los miembros de la I.E.
Participamos de la procesión cantando y rezando.
Al finalizar cantamos la canción aprendida anteriormente.
Se les motiva a participar de las celebraciones en los días siguientes.
DIALOGAMOS SOBRE NUESTRO RECORRIDO Y DIBUJAMOS NUESTRA
EXPERIENCIA
-ALMUERZO
-DESPEDIDA
15”
60”
VIDEO
PALITOS DE
CHUPETE
PALSTILINA
PAPELOTE
PLUMONES

Actividad Musical:
Todos los cristianos estamos felices porque Jesús resucitó y debemos cantar con mucha
alegría una linda canción llamada “Jesús está vivo”.
Presentamos la canción en un papelote.
Aprendemos la canción:
Cantamos la canción juntos, con palmas y mucha alegría, por la gran noticia.
Mira lo que ha hecho mi Jesús
Mi Dios está vivo, Él no está muerto,
Mi Dios está vivo, en mi corazón,
Mi Dios está vivo, ha resucitado.
Lo siento en mis manos,
lo siento en mis pies,
lo siento en toda mi alma
y en todo mi ser (bis)
Ho,oh,oh,oh hay que nacer del agua,
Ho,oh,oh,oh hay que nacer
del Espíritu de Dios,
Ho,oh,oh,oh hay que nacer del agua
Y del Espíritu de Dios (bis)

Fecha Actividades Estrategias Recursos T
Lunes Actividades permanentes de entrada:
- Formación
- Saludo a Dios
- Saludo a la bandera
CD
Bandera
20´
Utilización Libre de los Sectores:
- Acciones de rutina.
Materiales 45´
“Domingo de
Ramos”
Actividad de Religión:
Ver:
- Colocamos una lámina del Domingo de
Ramos.
- Observan la imagen y comentan.
- Preguntamos ¿Quién es? ¿Qué está
haciendo? ¿Qué crees que está
diciendo? ¿sobre qué está sentado
Jesús? ¿A dónde está ingresando
Jesús?
Juzgar:
- Conversamos con los niños, acerca del
significado del Domingo de Ramos.
- Con apoyo de láminas narramos la
historia de la entrada de Jesús a
Jerusalén.
- “Jesús pide a sus discípulos que le
traigan un burro que está amarrado a la
entrada, Jesús se subió al burro y
Lámina
60´

comenzó a bajar por el Monte de los
Olivos, todos sus fieles moviendo sus
palmas gritaba: ¡Hosanna, hosanna,
Jesús ha venido, Jesús está aquí!
Actuar:
- Con anterioridad pedimos ramas a los
niños, pedimos que las junten haciendo
un ramito y las amarran con una cinta de
color morado.
- La docente entrega una imagen de Jesús
a los niños para que la peguen en el
centro de su ramito.
- Llevan su ramito a casa y comparten la
historia del Domingo de Ramos con su
familia.
Ramas
Cinta
Imagen de
Jesús
Actividades de Aseo, Refrigerio y
Recreo:

“ Elaboramos
una cruz para
nuestra
puerta ”
Actividad Gráfico Plástica:
Motivación:
- Colocamos en la pizarra una cruz grande
en la pizarra, y preguntamos ¿Qué
significa? ¿Por qué tiene la cinta
morada?
- Explicamos que esta cruz significa que
Jesús va a dar la vida por nosotros, por el
inmenso amor que nos tiene.
Desarrollo:
- A cada niño, se le entrega una cartulina,
con la silueta de una cruz, ellos punzan y
desglosan la cruz.
- Colocan una cinta morada delgada en la
cruz.
Evaluación:
- Verbaliza lo realizado y llevan la cruz a
casa, para pegarlo en su puerta.
Salida
Cartulina
Cartulina
Punzón
Cinta
Silicona
45´
Martes Actividades permanentes de entrada:
20´

Materiales 60´
“La última
cena de
Jesús”
Ver:
- Mostramos a los niños y niñas un cuadro
de la Última cena de JESUS.
- Luego responden a las siguientes
preguntas:
¿A quién observamos en la imagen?
¿Quiénes acompañan a Jesús?
¿Qué están haciendo?
¿Qué están comiendo?
¿Tú tienes amigos?
Juzgar:
- Nos sentamos en círculo y explicamos a
los niños que el jueves de Semana
Santa, como hemos escuchado, Jesús
lava los pies de sus discípulos como
símbolo de humildad y compartió su
cuerpo y su sangre con ellos Jesús quiso
explicar a sus discípulos quién era Él y
por qué había venido al mundo. Siendo
Dios, Él sabía que el ser humano
Cuadro
Láminas
60´

aprende más rápido cuando puede ver un
símbolo. La última noche antes de su
muerte Jesús estuvo con sus discípulos,
- Él instituyó un servicio conmemorativo
que hoy conocemos como "La Santa
Cena".
- Los símbolos que utilizamos en la Santa
Cena son: el pan, la copa, un recipiente y
una toalla.
- La docente demuestra esta acción.
Lavando los pies de cada niño para
transmitir la historia o haz que los niños
se turnen para lavarse los pies entre sí.
Actuar:
- Nos comprometemos a ser humildes
como Jesús y a compartir lo que tenemos
con nuestro prójimo.
- Invitamos a los niños a dar gracias a
Dios por estos símbolos y porque ¡Jesús
vino a salvarnos!
- Coloreamos una ficha de la última cena y
decoramos el contorno con bajalenguas
pintados con anterioridad.
- Llevamos el cuadrito a casa.
Lavador
Agua
Pan
copa
Ficha
Bajalenguas
tempera
Recreo:

“Hacemos un
recuerdito de
la Ultima
cena”
Motivación:
- Recordamos la historia de la última cena,
poniendo énfasis en los símbolos que
compartió Jesús con sus discípulos y el
lavado de pies.
Desarrollo:
- La docente entrega a los niños la palabra
"RECUÉRDAME" en forma de medialuna
y los niños la pegan en la parte superior
del plato.
- Los niños sacan su plato y pegan un
vaso en el plato. Ponen el papel de seda
rojo en el vaso para representar el vino.
- Con plastilina amarilla, modelan el pan y
lo pegan en el plato.
- Cortan a la mitad el otro vaso para
representar la "fuente" (tina Pequeña).
- Pegan la mitad de la tela dentro del vaso
y la otra
- Mitad por afuera del vaso, representando
así una toalla.
- Hacemos huecos en el plato y en la
"fuente" y unimos al plato con el largo de
lana.
plato
desechable
de papel
retazo de
tela
2 vasos
desechables
pequeños (5
cm. de
altura)
papel de
seda rojo
pedazo de
plastilina
lana
(estambre)
(25 cm.)
crayones o
marcador
45´
RECUERDAME
VASO

Evaluación:
- Socializan y exponen sus trabajos
Miércoles Actividades permanentes de entrada:
20´
Materiales 60´
¡Jesús muere
en la cruz y
resucita para
salvarnos!
Ver:
- La docente muestra un video de:
 La pasión.
 La crucifixión
- Después de ver la muerte de Jesús
hacemos un momento de silencio.
- Preguntamos ¿Cómo murió Jesús?
¿Crees que le dolieron las heridas?
- ¿Qué paso después de que Jesús murió?
¿Seguirá Jesús en el sepulcro
- Se les narra la historia de la resurrección
de Jesús con ayuda de láminas indicando
60´
PAN
VASO Y
TOALLA

que Jesús ha resucitado por amor a
nosotros.
- Conversamos con los niños sobre la
maravillosa Resurrección de JESÚS.
Juzgar:
- Preguntamos a los niños ¿Después de la
resurrección dónde esta Jesús?
- Explicamos que Jesús venció la muerte y
subió a los cielos, está sentado a la
derecha de Dios nuestro padre para
cuidarnos y observar desde allí como nos
comportamos.
Actuar:
- Nos comprometemos a portarnos bien
para que Jesús se sienta feliz y no le
duelan sus heridas.
- Colorean una ficha sobre la muerte y
resurrección de Jesús.
Video
Laminas
Ficha
Colores
“Hacemos
nuestro álbum
de Semana
Santa”
Motivación:
- Reflexionamos sobre la pasión, muerte y
resurrección de Jesús y decidimos hacer
un Álbum de Semana Santa, para relatar
a nuestra familia que Jesús dio la vida
por nosotros.
Desarrollo:
- Los niños y niñas sacan la imagen de
Jesús, luego lo decoran.
Evaluación:
- Exponen sus trabajos y luego los
guardan para llevar a casa.
Fichas
Temperas
pincel
calcar
45´

Recreo
¡Jesús lo
venció,
muriendo en
la Cruz!
Actividad Musical:
Motivación:
- Todos estamos felices, porque Jesús
venció, muriendo en la Cruz y resucito
porque nos ama
Desarrollo:
- Presentamos la canción en un papelote.
- Aprendemos la canción:
Evaluación:
- Cantamos en forma individual y en forma
grupal.
- Observamos y vivenciamos la
crucificación de JESUS
Salida
Papelote
45´
Jesús lo venció
Jesús lo venciooo
Muriendo en la cruz
El me salvooo
Y me liberooo

IX. EVALUACIÓN:
 Técnica: Observación
 Instrumento: Lista de cotejos.

Jesús comparte el pan
• Observa la imagen y colorea.
• Moldea panes con plastilina y pega en los platos para que Jesús comparta con sus apóstoles.

Jesús nos da la prueba más grande de su amor y nos
enseña un nuevo mandamiento:
“Amémonos unos a otros como Él nos amó”

JESUS ENTRA A JERUSALEN
• Observa y colorea la imagen.
• Pega bolitas de papel o plastilina, formando las palmas de Olivo.
Jesús entra a Jerusalén montando en un burrito.
La gente muy contenta al verlo y expresaron su alegría
levantando palmas y ramas de olivo.

JESÚS ES APRESADO
• Colorea y delinea el texto (Mateo 26, 14-16).
Judas Iscariote, uno de los Doce, fue a ver a los
sumos sacerdotes para entregarle a Jesús. Al oírlo,
ellos se alegraron y prometieron darle dinero. Y
Judas buscaba una ocasión propicia para
entregarlo.

JESÚS CARGA LA CRUZ
• Colorea.
• Con la técnica dactilopintura decora la cruz.

LA CRUCIFIXIÓN DE JESÚS
• Colorea y punza las cruces.
“Jesús muere por amor”

LA RESURRECCIÓN DE JESÚS
• Pega algodón y colorea a Jesús resucitado.
• Utiliza témpera decora las palabras JESÚS ES AMOR.

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