1. (UAB) (PARFOR) UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO
Campus Rondonópolis
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL
Inst. Ciências Humanas e Sociais
Plano Nacional de Formação de Departamento de História
Professores
Curso: 2ª Licenciatura em História
Jairo Luiz Fleck Falcao
METODOLOGIA DE HISTÓRIA
ACADÊMICOS:ANDRÉIA,DONIZETI,LUCRÉIA E SIRLENE

2. Leitura: Dr.ª
Maria
Auxiliadora
Moreira dos
Santos Schmidt
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3. INVESTIGAÇÃO
Verificação de um fato por meio
de informes obtidos em diversas
fontes.
http://www.dicio.com.br/investigacao/
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E SIRLENE

4.  Pressuposto de fracassos e interação dos alunos
com a realidade;
Perspectivas de três enfoques: teoria genética,teoria
da atividade e teoria aprendizagem verbal
significativa;
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5. Defesa:”ao aprender a resolver
problemas e a construir atitudes em
relação às metas que quer atingir nas
mais diversas situações de vida, faz
aquisições dos domínios, cognitivo e
linguístico, que incluem formas de
comunicação e de representação
espaciais, temporais e gráficas
(BRASIL, 1998, p.73). “
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6. confunde o aprender com ensinar;
Temporalidade cronológica como forma de
orientação temporal;
Somente básico;
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7. Qual a função do ensino da
história?
•Pedagógica: por meio da observação do
passado, evitar os mesmos erros no
presente;
•Segundo Thompson ”tem a função de
avaliar as relações humanas no tempo e
no espaço social”;
•Formar cidadãos críticos;
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8. A formação da consciência
histórica de alunos e
professores.......
Articulação de história vivida e história percebida;
Diferentes formas de realidade cotidianas:na
tradição e na memória de seus familiares, grupos de
convívio e grupos de localização;
Experiência humana apreendida na perspectiva
indiciária , onde não se possui uma dimensão
localizada;
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9. Com isso relaciona-se a experiência
entre professores e alunos:
“Esses princípios nortearam o movimento que
possibilitou a inserção das lembranças e experiências dos
professores e alunos em outras experiências e
lembranças e também em diferentes narrativas
históricas, articulando múltiplas temporalidades e
relações entre presente, passado e futuro,ou seja, a
própria consciência histórica”
Dr.ª Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt
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10. PLANO DE AULA:
Problemática:
QUAIS SERIAM AS ALTERAÇÕES DA PAISAGEM
NO ESPAÇO URBANO NO MUNICÍPIO DE
COLNIZA?
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11. PLANO DE AULA:
Objetivo:
Levar o aluno a compreender a paisagem urbana se
altera pela ação antrópica;
 Conceituar a linearidade entre presente e o passado;
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12. PLANO DE AULA:
Metodologia:
1º momento: investigar
os conhecimentos prévio
do aluno em relação ao
tema proposto;
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13. PLANO DE AULA:
Metodologia:
2º momento: categorização
dos conhecimentos prévio
dos alunos para análise e
tomada de decisão;
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14. PLANO DE AULA:
Metodologia:
3º momento: aula
expositiva sobre a alteração
da paisagem devido a ação
humana;
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15. PLANO DE AULA:
Metodologia:
4º momento: designar os
alunos à pesquisa de
campo,fazendo com que eles
observem,refletem a
paisagem do município;
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16. PLANO DE AULA:
A Fazenda Santa Maria, em
Colniza
Metodologia:
5º momento: solicitar fotos
da paisagem, antes e
depois;
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17. PLANO DE AULA:
Metodologia:
6º momento: elaboração em
sala de aula de cartazes com
escritos e as imagens das
alterações do espaço urbano;
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18. PLANO DE AULA:
Avaliação:
Avaliação contínua.
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19. Considerações finais
A unidade temática
investigativa apresenta como
uma das possibilidades para a
reconstrução das aulas de
história, pois as perspectivas
nos alunos são mais
valorizadas de tal mareia que
o aprendizado passa ser mais
interessante aos alunos.
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