2. 1. Necesidad de un PEC
2. Centro Escolar
3. Profesorado y comunidad
educativa
4. PEC
5. Elaboración de un PEC
a) Análisis del contexto
b) Notas de identidad
c) Formulación de objetivos
d) Concreción
3. • Gestión eficaz centro escolar
• Acción coherente y
coordinada miembros
Comunidad Educativa
4. • No es una empresa
convencional (identidades)
• Persigue unos objetivos
•Estructura articulada
Aplicación de los
postulados de la OE
5. Ámbitos de gestión:
óPEDAGÓGICO: organización y
funcionamiento de deptos,
equipos de ciclo, de nivel,
tratamiento contenidos,
metodología didáctica,
agrupamiento, promoción,
recuperación, evaluación, etc.
6. L INSTITUCIONAL: proyección
externa (relaciones con el AMPA,
Admón educativa, local, etc.) y
de proyección interna (órganos
de gobierno unipersonales y
colegiados, funciones,
metodología de trabajo,
comisiones, participación, etc.).
7. 1. ADMINISTRATIVO:
financiación, mantenimiento y
utilización de edificios y
espacios.
8. 1. HUMANO Y DE SERVICIOS:
relaciones interpersonales,
convivencia, promoción
profesorado, etc.
9. •Permite orientar la gestión escolar
• Coherente con el contexto escolar
• Define la identidad del centro
• Formula los objetivos
•Expresa la estructura organizativa
10. • Fruto del diálogo y consenso
•Debe ser único, con carácter
integrador y abarcar todos los
ámbitos de la gestión escolar
11. a) Análisis del contexto ¿Dónde
estamos?
b) Notas de identidad ¿Quiénes
somos?
c) Objetivos ¿Qué pretendemos?
d) Concretar estructura ¿De qué
medios disponemos?
e) Formalización de la estructura
(R.R.I.)
12. Necesidades planteadas en una
institución escolar:
a) Constitución, Legislación
educativa, directrices de los
órganos de gobierno
(Administración), integración,
transporte escolar, programas…
13. Situación socioeconómica y cultural:
1. Concentración de los domicilios
2. Infraestructura de servicios sociales
3. Tipos de viviendas
4. Sectores de trabajo de los padres
5. Formación académica de familias
14. Tipología escolar: titularidad
(administración local,
diputación), niveles educativos,
número de unidades, ubicación
geográfica, régimen de
permanencia de alumnos,
financiación,
15. Otros indicadores: ratio profesor-
alumno, equipos de ciclo, de nivel,
comisiones, edificios y espacios
escolares, línea metodológica del
profesorado, motivación,
convivencia, gestión participativa,
recursos materiales…
16. Interacción entre el análisis del
contexto y los objetivos
Evaluación de la gestión escolar
El centro manifiesta su posición:
confesionalidad, lengua de
aprendizaje, línea metodológica,
pluralismo y valores democráticos,
coeducación, modalidad de gestión
institucional
17. • Confesionalidad (Centro privado-
concertado):
Nuestro centro se define
confesionalmente como cristiano. Por
ello, queremos que los creyentes
puedan ofrecer su testimonio
personal y comunitario y presentar a
Jesucristo, que da pleno sentido al
crecimiento del hombre integral
18. • Lengua de aprendizaje:
El Centro utilizará el castellano como
primera lengua de aprendizaje e
incorporará progresivamente los
aprendizajes de y en lengua gallega en
los términos que las orientaciones
pedagógicas de la Consellería
establezcan
19. • Línea metodológica:
Desarrollar el espíritu crítico, la
capacidad de discusión y de
decisión y la voluntad colectiva de
transformación de la realidad
social.
20. •Pluralismo y valores
democráticos:
El Centro, sintiéndose solidario y
comprometido con todos, quiere
permanecer abierto y disponible de
manera que, lejos de cualquier clase
de discriminación, se ofrezca como
lugar de acogida y servicios a todos
los que tengan necesidad de él
21. •Coeducación:
Trabajar en la eliminación de las
discriminaciones contra la mujer y la
superación de mitos, tabúes y
diferenciación de roles entre hombre y
mujer
22. • Modalidad de gestión
institucional:
La idea de una escuela democrática
implica la necesidad de una
participación real y efectiva de todos
los estamentos que la componen en su
gestión por medio de los
representantes elegidos por cada uno
de esos estamentos
23. •Análisis permanente de los procesos
de gestión escolar
• El PEC no pretende formular ni
alcanzar fines de la educación (están
prescritos por la legislación y la
Constitución)
24. •Objetivos y actividades específicos,
operacionales y medibles
• Por ejemplo: potenciar la comunidad
educativa de la escuela y la
participación de los diversos
estamentos (planes específicos)
25. • MODELO DE COLL (1986), NIVEL DE
FORMULACIÓN CONCRETO
• Objetivos del ámbito pedagógico:
Erradicar de las aulas el
autoritarismo, la competitividad
potenciando una enseñanza activa en
la que se desarrolle la iniciativa y la
creatividad
26. • Estructura del centro: equipos
docentes, órganos de gobierno
unipersonales y colegiados,
comisiones, AMPA, servicios y las
relaciones entre los mismos.
27. • Debe tener 3 dimensiones:
1. Tamaño: nº de profesores y
alumnos, unidades del centro,
actividades, horas de dedicación
del profesorado
2. Complejidad: grado de
descentralización, de
especialización y división del
trabajo, autonomía de grupos,
verticalidad, horizontalidad,
niveles de autoridad
28. 1. Formalización: existencia de
normas y procedimientos para dar
respuesta a situaciones diversas
Los centros deben crear una
estructura coherente con su
entorno y con los objetivos que
persigue como institución
