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Transcripción | PresentaciónEn este primer módulo que titulamos Introducción al e-learning , pretendemos iniciar elcamino ...
Tarea del MóduloFormación para docentes a través de e-Learning: el caso del Diario Nueva ProvinciaEstamos ante la primera ...
Calidad, originalidad, precisión de las aportaciones realizadas en el foro.Rigor en el tratamiento de la informaciónOrigin...
El elemento común a tales evoluciones lo encontramos en el desarrollo del conocimiento y enla aplicación del mismo, de for...
Los conceptos de conocimiento e información se suelen utilizar como si fueran sinónimos. Sinembargo no lo son.En nuestra s...
económicas (fundamentalmente reducción de costes y aumento de la productividad) yorganizativas (fundamentalmente adaptabil...
Vivimos en un mundo de profundas transformaciones sociales, económicas y políticas endonde las Tecnologías de la Informaci...
La inmaterialidad de la información permite liberarla de los límites espaciales y temporales:bases de datos,bibliotecas, r...
Ciertos usos de la informática fomentan la pasividad del alumno o estrategias del mínimoesfuerzo.  Su uso abusivo puede ne...
Competencias tecnológicas  Saber manejar herramientas de creación (con textos, imágenes, webs...) y herramientas decomunic...
Trabajar de manera individual y colaborativa. Alternar el trabajo individual con el trabajogrupal. Interactuar con otros c...
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El hecho, por ejemplo, de que hoy en día un alumno pueda realizar una prueba de evaluación acualquier hora y pueda enviárs...
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aula. La formación puede llegar a personas de todo el mundo, solo necesitan un ordenador conconexión a Internet.Como podem...
Ventajas e Inconvenientes del e-LearningAdentrándonos en el campo del e-Learning, y una vez que entendemos qué es y cuáles...
Privacidad y seguridad. No está del todo asegurada la privacidad de la información quecircula por la red, ya que hay perso...
tutor será el encargado de guiar y orientar al alumno, será también el que resuelva las dudas yproblemas que se le vayan p...
Herramientas auxiliares. Son aquellas herramientas complementarias a las que hasta ahorahemos presentado y que funcionan c...
Con la formación on-line se consigue un aprendizaje más                              rápido. Ningún estudio demuestra que ...
Claves para el éxito del e-LearningEn estos momentos nos encontramos con que e-Learning es uno de los sectores con máspers...
modalidad formativa tiene dentro de la formación en España.Nos encontramos en unos momentos en los que el e-Learning ya ha...
Se obtiene gran apoyo en las sesiones presenciales, reforzando los conocimientos previamenteadquiridos.El estudio del cont...
Equipo de tutores: la empresa debe poner a disposición de los alumnos un equipo de tutoresespecialistas que sean capaces d...
de acceder a información en cualquier lugar en que se encuentren. De hecho ya va siendocomún que los alumnos universitario...
El enorme desarrollo que están teniendo espacios como los blogs, cuya filosofía se basa en laidea de que cualquier persona...
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  1. 1. Transcripción | PresentaciónEn este primer módulo que titulamos Introducción al e-learning , pretendemos iniciar elcamino para comprender en qué consiste el objeto de nuestro curso. Pero antes de entrar ahablar de e-learning nos ha parecido conveniente situar elearning como una consecuencia delos cambios que nuestras sociedades están viviendo.La sociedad de la información está cambiando las formas tradicionales del trabajo, lacomunicación, el ocio y cómo no la formación y el aprendizaje. Las empresas,administraciones públicas y la sociedad en general están viviendo un momento de cambioprofundo motivado entre otros aspectos por la globalización económica y la irrupción deinternet.La sociedad de la información nos ofrece nuevos medios que requieren competencias y talentopara enfrentarse a las innovaciones que día a día van sorprendiéndonos. Competenciastecnológicas pero también competencias de organización, gestión del tiempo, trabajo enequipo, de aprender a aprender etc.Y si el cambio y la complejidad son las características de nuestro tiempo, la formación y elaprendizaje a lo largo de la vida deben ser la respuesta.Por eso seguramente ahora mismo usted, yo y todas las personas que participamos en estecurso estamos interesados en el e-learning. Y es que e-learning nos da la posibilidad de ofrecerformación de calidad a personas independientemente de dónde vivan y de cuál sea sudisponibilidad horaria.Siguiendo a Collins, entendemos que e-learning consiste en la interacción entre personas yrecursos digitales, a través de las tecnológías de la información y la comunicación, con unpropósito de aprendizaje.El e-learning ha tenido un desarrollo e implantación fulgurante en la mayoría de los países. Yya no sólo hablamos del e-learning, sino del b-learning, del m-learning o más recientementedel t-learning. Todos estos términos se desarrollan en el módulo con adecuados apoyosmultimedia.Le animamos a que se implique en el módulo, lea los contenidos, vea y escuche los vídeos yparticipe en los espacios de debate. Pero también le recomendamos que conozca desde elprincipio la tarea que le pedimos que realice en este módulo. Ánimo y sepa que siemprecuenta con el apoyo del equipo de tutores del curso. Proyecto Prometeo. Universidad de Sevilla
  2. 2. Tarea del MóduloFormación para docentes a través de e-Learning: el caso del Diario Nueva ProvinciaEstamos ante la primera tarea del curso. Como sabes, queremos que las tareas del curso telleven a comprender y aplicar los contenidos del módulo. Para esta tarea nos vamos a basar enla presentación de un caso dentro del proyecto "E-learning en Acción" que viene desarrollandola revista LearningReview. Se trata de una actividad en la que se reune a empresas de e-learning con usuarios de las mismas para mostrar el caso que les ha llevado a trabajarconjuntamente.El caso que vamos a analizar es el de la empresa Santillana Formación y el diario La NuevaProvincia de Argentina. Veamos el caso:La tareaComo has podido analizar en el vídeo, se narra parcialmente una experiencia de e-learningdirigida a la formación de docentes argentinos. Y sobre esa experiencia queremos que redactesun informe que incluya las siguientes partes:1. El informe debe de tener una introducción de al menos 1000 palabras en la que sitúes estainiciativa del diario La Nueva Provincia, dentro de los cambios que la sociedad delconocimiento está teniendo. Para ello debes de basarte al menos en dos de los artículos que teofrecemos en los espacios "Para saber más". También puedes utilizar otros artículos siempreque cites su referencia.2. Haz un resumen de esta primera parte del informe y envíalo al foro del módulo 1 con uncomentario no mayor de diez líneas de texto.3. Lee al menos uno de los mensajes de tus compañeros del curso y haz un comentario almismo.4. En la segunda parte del informe te pedimos que hagas un análisis de la experiencia de e-learning que han desarrollado en el caso. Analízala desde el punto de vista de suscaracterísticas, posibilidades y limitaciones. Debes utilizar los contenidos descritos en elmódulo, así como tu propia experiencia o bien otras lecturas que hayas podido realizar. Estasegunda parte de la tarea debe tener una extensión mínima de 800 palabras.5. Haz una propuesta de mejora de la actividad desarrollada en el caso, a la luz de los nuevosdesarrollos que e-learning está teniendo y que se describen en los contenidos del módulo: m-learning, t-learning, e-learning 2.0, etc. Esta propuesta de mejora debe tener una extensiónmínima de 500 palabras.Criterios de EvaluaciónCalidad y fundamentación del informe en relación con las características, posibilidades ylimitaciones del e-Learning en el caso analizadoVariedad de fuentes de información utilizadas. Proyecto Prometeo. Universidad de Sevilla
  3. 3. Calidad, originalidad, precisión de las aportaciones realizadas en el foro.Rigor en el tratamiento de la informaciónOriginalidad de las aportacionesEnvía la Tarea al Buzón de Actividades en un solo documento de texto nombrado como: tunombre_apellido_modulo1De la Sociedad Industrial a la Sociedad del ConocimientoEl concepto de sociedad del conocimiento no es reciente. Ya en 1976, Daniel Bell utilizó laexpresión Sociedad del conocimiento para referirse a la nueva economía y sociedad que iba a sustituir a la era industrial, señalando el paso de la economía preocupada por la producción, a otra postindustrial en la que iban a ir adquiriendo protagonismo los servicios, las ideas y la comunicación. En la sociedad de la información y del conocimiento crece cada vez más la proporción de los servicios (de la denominada inteligencia aplicada) en detrimento de la industria y de la agricultura.Si la sociedad industrial se basaba en la producción material y los grupos que poseían losmedios de producción eran los que conseguían los beneficios, la sociedad de la información ydel conocimiento se centra en la forma cómo se organiza, se codifica y se transmite elconocimiento.Las personas que no dominan las habilidades que imponen los grupos más privilegiados son losque corren el riesgo de quedar excluidos de los diferentes ámbitos de la sociedad actual.Durante la sociedad industrial, la industria fue ganando espacios proporcionales en laeconomía en detrimento de la producción agrícola.La Sociedad de la Información y del ConocimientoDurante los últimos años se han sucedido una serie de cambios importantes en las estructurasde nuestras sociedades como resultado, entre otros factores, de la aplicación inteligente de lasevoluciones científicos y tecnológicas. Proyecto Prometeo. Universidad de Sevilla
  4. 4. El elemento común a tales evoluciones lo encontramos en el desarrollo del conocimiento y enla aplicación del mismo, de forma que el valor de un producto se asocia menos a la posesiónde las materias primas y más en los problemas que se le solucionan al consumidor mediante elconocimiento y las gestiones asociadas al mismo. Las siguientes son algunas de las características más importantes de la sociedad actual: El recurso económico básico de la sociedad no es el capital o la mano de obra, sino elconocimiento. Se desarrolla un capital social de redes y relaciones que ofrecen a las personas mayor apoyoy aprendizaje. Los recursos de la innovación derivan crecientemente de la investigación y el desarrollo. El conocimiento es un recurso flexible, en constante expansión y movimiento. El conocimiento no es sólo un apoyo, sino la clave del trabajo y la producción. La velocidad y la inteligencia son más importantes que la producción. Es una sociedad que se encuentra enraizada y dirigida por el desarrollo, la expansión y la circulación de una información digital basada fundamentalmente en la informática y en laelectrónica. Implica modos complejos del conocimiento y la información en una economía basada en losservicios. La educación se convierte en la herramienta básica e imprescindible del proceso dedesarrollo social.Información ¿y/o? Conocimiento El valor de un producto se asocia menos a la posesión de las materias primas y más en los problemas que se le solucionan al consumidor mediante el conocimiento y las gestiones asociadas al mismo. Proyecto Prometeo. Universidad de Sevilla
  5. 5. Los conceptos de conocimiento e información se suelen utilizar como si fueran sinónimos. Sinembargo no lo son.En nuestra sociedad actual la información crece constantemente. En internet están los datosen diferentes formatos: texto, imagen, videos, audios, etc.Pero no toda la información nos sirve. Seleccionar lo que nos resulta útil, desechar lo que nonos sirve, realizar síntesis, complementar, aplicar, etc., supone algo más que una simplebúsqueda de información.Pero una cosa es disponer de información, que cualquier persona con una mínima formacióncomo usuario informático tiene, y otra poseer conocimiento.El conocimiento es un proceso personal, que realiza el individuo, incorporando la informaciónque tiene disponible e integrarla en su estructura mental con el objetivo de ayudarle acomprender el mundo y resolver problemas.La Economía del Conocimiento Si en la economía tradicional el uso que un sujeto hace de un producto excluye a los demás, en la economía del conocimiento los nuevos productos pueden ser utilizados por cualquiera y de forma indefinida. Una clara repercusión de los cambios que estamos destacando tiene que ver con el concepto de trabajo. La incorporación de las nuevas tecnologías de la información está redefiniendo los procesos laborales y a los trabajadores. Por una parte, se está demandando una mejor formación para una cantidad considerable de puestos de trabajo mientras queotra gran cantidad está desapareciendo por la automatización tanto en la fabricación como enlos servicios.Una de las repercusiones de este fenómeno es el aumento creciente de los denominadosteletrabajadores. Son profesionales, cuyo puesto de trabajo es volante. Su oficina puede ser sucasa, un telecentro o simplemente un ordenador portátil conectado a internet desde el que seenvían datos a la oficina central.Padilla comenta en relación con el teletrabajo, que:“es una fórmula organizativa compleja (permite organizar a los empleados de forma que serompe el binomio espacio-tiempo u oficina tradicional-horario de trabajo, permitiendo el queéstos puedan realizar sus funciones de manera más flexible), que viene a cambiar estructurasestablecidas desde hace décadas, no por arbitrariedad de sus defensores sino por razones Proyecto Prometeo. Universidad de Sevilla
  6. 6. económicas (fundamentalmente reducción de costes y aumento de la productividad) yorganizativas (fundamentalmente adaptabilidad y flexibilidad), que conviene conocer, ya quepermite que la empresa pueda obtener una ventaja competitiva sostenible basada encompetencias y capacidades” (Padilla, 1998, XIII).La Educación como puerta de acceso al conocimiento En este comienzo del siglo XXI la sociedad del conocimiento es una realidad, no se trata de una elección, y como venimos observando múltiples y constantes cambios. Entre otros aspectos, apreciamos cambios en las formas tradicionales de producción, en los intercambios comerciales, en la comunicación, en la difusión de información y en el acceso a los serviciospúblicos y privados.Ante esta realidad sólo nos queda la opción de conseguir la mejor formación posible parapoder interactuar en el mercado global del comercio electrónico.Cada vez hay mayor acuerdo en cuanto a que la inversión en educación y formaciónconstituyen la clave del desarrollo económico y social de todo país.Pero la educación ha de plantearse como uno de sus retos la necesidad de desarrollar laconfianza en la capacidad de aprendizaje de todas las personas. Y esto, frente a los avancesideológicos de quienes quieren demostrar que dicha capacidad está asociada a factoresgenéticos exclusivamente.De ahí que tengamos que dar prioridad a la democratización del acceso a los circuitos en losque se produce y se distribuye el conocimiento socialmente más significativo, lo que conllevauna formación básica y universal, capaz de dotar a todas las personas de los instrumentos ycompetencias cognitivas necesarias para un desempeño ciudadano activo.Las TICs y la sociedad de la información Las TICs fomentan el papel activo del alumno mediante opciones de búsqueda, navegación experimentación, etc. Proyecto Prometeo. Universidad de Sevilla
  7. 7. Vivimos en un mundo de profundas transformaciones sociales, económicas y políticas endonde las Tecnologías de la Información y la Comunicación (en adelante TICs) desempeñan unpapel protagonista.Los formadores no pueden quedarse al margen de estos cambios. Si nos acercamos al campode las tecnologíasdigitales en el aula , nos preguntamos: ¿Qué valores pueden aportar las TICs?. A continuación te presentamos algunos de ellos: Flexibilidad. Las TICs nos permiten tratar la información desde diversos puntos de vista. Noson lineales sino que se configuran en red. Funcionalidad. Podemos adaptar las TICs a las características de cada alumno así comoestablecer diferentes niveles de complejidad. Multimedia. Ofrecen vídeo, textos, imágenes, gráficos, animaciones, etc., permitiendo lainmersión en contextos ricos y creativos. Dinamismo. La información se puede mover fácilmente, estructurándola y ofreciendodistintos modos de acceso. Interactividad. Las TICs fomentan el papel activo del alumno mediante opciones debúsqueda, navegación experimentación, etc. Fácil distribución. La información puede distribuirse en distintos paquetes y con accesosdesde distintos enlaces. Acceso multiusuario. Organizados en red, los usuarios pueden utilizar los recursosinformáticos independientemente del lugar y hora en la que se encuentren.Ventajas del uso de las TICsLa búsqueda de nuevas maneras de conocer está en la raíz de muchos de los últimos avancestecnológicos, tanto en su faceta de conservación o estructuración de un saber heredado (CD-ROM, redes digitales, etc.) como en la movilización de ciertos interrogantes por parte delusuario (la realidad virtual). Algunas de las ventajas del uso de las TICs son: Permiten ofertar una gran cantidad de información para que el usuario la pueda manipular ydistribuir, reproduciéndola con un bajo costo relativo y de forma rápida. La digitalización de los materiales amplía considerablemente la capacidad dealmacenamiento de información, favoreciendo su accesibilidad y transporte. Proyecto Prometeo. Universidad de Sevilla
  8. 8. La inmaterialidad de la información permite liberarla de los límites espaciales y temporales:bases de datos,bibliotecas, revistas, vídeo, etc., pueden consultarse en tiempo real encualquier lugar del mundo y a cualquier hora del día. Aumentan los niveles de interactividad e interconexión entre los participantes en el procesode enseñanza y aprendizaje. Facilitan la formación continua. Permiten superar las barreras espacio-temporales: aulas abiertas, aprendizaje cooperativointercentros, una amplia comunidad de profesores disponibles. Permiten una mayor individualización y flexibilización del proceso educativo adecuándolo a las necesidades particulares. Favorecen el aprendizaje colaborativo y el auto aprendizaje. Facilitan procesos de aprendizajes centrados en los alumnos. Ayudan a la integración y a la comunicación de los alumnos con necesidades educativasespeciales. Permiten a profesores y alumnos acceder a situaciones y mundos difícilmente disponiblespor otros medios o que son especialmente peligrosos. Tal es el caso de las simulaciones y laintroducción de la realidad virtual en el aula.Inconvenientes en el uso de las TICs Algunos inconvenientes en el uso de las TICs son: Es necesario realizar una importante inversión económica tanto en recursos humanos como en equipamiento. Además el ritmo de avance tecnológico hace que tanto la formación del personal como el material informático tengan que ser renovados periódicamente. La integración curricular de las TICs requiere dedicar un tiempo añadido a las tareas diarias del docente. La falta de motivación o de una estrategia definida por parte del equipo directivo, puedeconllevar que el uso de las TICs obedezca a aventuras personales de algunos profesores oactitudes más o menos voluntaristas con los riegos de abandono que ello conlleva. Proyecto Prometeo. Universidad de Sevilla
  9. 9. Ciertos usos de la informática fomentan la pasividad del alumno o estrategias del mínimoesfuerzo. Su uso abusivo puede neutralizar el factor motivante inicial. El empleo inadecuado de las TICs puede llevar a repetir viejas prácticas pedagógicas con laconsiguiente pérdida de esfuerzo y tiempo. La falta de espacios adecuados o la no existencia de las TICs en el aula pueden romper elritmo y la situación habitual de la clase. La interacción autónoma del estudiante con las TICs puede generar aprendizajesincompletos y superficiales. Un exceso de motivación puede aumentar los niveles de ansiedad en el alumno e incluso, depautas de adicción. Una dinámica de auto aprendizaje no controlado puede fomentar el aislamiento del alumno.Nuevas competencias del formadorLa incorporación de las TICs en el ámbito educativo trae consigo la necesidad de que elprofesorado adquiera nuevas competencias para poder aplicarla a su práctica diaria. Podemos clasificar estas competencias en cinco ámbitos: Competencias organizativas Impulsar el trabajo colaborativo Valorar el impacto de las tecnologías en la planificación del centro y del aula Saber adecuar espacios y recursos para los nuevos medios Competencias didácticas Saber utilizar metodologías y estrategias para aplicar la tecnología en el aula Utilizar el potencial de las TICs para individualizar los aprendizajes y atender a las diversasnecesidades de los alumnos Aplicar las TICs como elemento de evaluación de los aprendizajes aportando con ello mayorvariedad de las técnicas valorativas Competencias comunicativas Conocer los procesos comunicativos y de significación que generan las TICs Dominar, saber interpretar y manejarlos nuevos lenguajes hipermedia Iniciar y crear la interacción comunicativa, sabiendo permanecer al margen cuando lasituación lo requiera Proyecto Prometeo. Universidad de Sevilla
  10. 10. Competencias tecnológicas Saber manejar herramientas de creación (con textos, imágenes, webs...) y herramientas decomunicación (correo electrónico, foros, chats, navegadores, buscadores...) Saber acceder de una forma rápida y eficaz a la información Crear criterios de selección de gran caudal informativo y de recursos Tener conocimientos teórico-prácticos sobre los medios a fin de poder tomar decisionesresponsables sobre su elección y uso didáctico Conocer los problemas éticos, legales y humanos que implican el uso de las TICs en cuantomedios portadores de valores, culturas y pautas de comportamiento Investigar nuevos usos y nuevos medios para su aplicación al campo educativo en unproceso de formación constanteNuevas competencias del alumno Al igual que el profesorado, la introducción de las TICs en el ámbito educativo requiere que elalumno adquiera una serie de competencias, éstas son: Adquirir autonomía para controlar su propio proceso de aprendizaje, creando las estrategiasadecuadas para aprender por sí mismos. Saber interpretar la naturaleza y procesos de los sistemas tecnológicos. Usar las TICs para trabajar, para procesar la información y para comunicarse. Aprovechar las nuevas fuentes de información y recursos. Aprender en la red. Aprovechar los nuevos entornos virtuales de aprendizaje, que en algunos casos son gratuitos, para la formación. Conocer los problemas éticos y legales relacionados con las TICs. Proyecto Prometeo. Universidad de Sevilla
  11. 11. Trabajar de manera individual y colaborativa. Alternar el trabajo individual con el trabajogrupal. Interactuar con otros compañeros, compartir preguntas y opiniones, tantopresencialmente como por Internet. Valorar y respetar ideas ajenas. Realizar una lectura crítica de los medios. Ser creativo, estar abierto al cambio y a nuevas ideas para adaptarse al medio, buscandonuevas soluciones a los problemas.La Educación a Distancia Cuando hablamos de Educación a Distancia, a todos se nos viene a la cabeza la enseñanza por correspondencia. Si bien es cierto que la enseñanza por correspondencia es una de las vías que se ha abierto dentro de la Educación a Distancia, no es la única y por lo tanto no podemos identificarla como tal. La Educación a Distancia es una modalidad formativa en laque el proceso de enseñanza-aprendizaje se desarrolla en una situación en la que profesor yalumnos se encuentran separados físicamente. En este apartado nos centraremos en cuatro aspectos que consideramos fundamentales enla Educación a Distancia, y que son: 1. La Evolución de la Educación a Distancia. Realizaremos un breve recorrido por lasdiferentes etapas por las que ha ido pasando la Educación a Distancia y analizaremos lasaportaciones que cada momento ha proporcionado a la Educación a Distancia de hoy. 2. Modelos de la Educación a Distancia. No existe una única forma de desarrollar accionesformativas a través de la modalidad "A Distancia". Estudiaremos los modelos que con másfrecuencia se vienen desarrollando dentro de ésta. 3. Características de la Educación a Distancia. La incorporación de las Tecnologías de laInformación y la Comunicación (TICs) en el aula parece estar borrando las fronteras entre laEducación a Distancia y la Formación Presencial. Veremos las principales características de laprimera para poder así discriminar entre lo qué es Educación a Distancia y qué no es. 4. Ventajas y posibilidades de la Educación a Distancia. La Educación a Distancia se presentacomo una vía alternativa a la Formación Presencial que viene a cubrir las necesidades ydemandas de formación a las que esta última no puede dar respuestas. Revisaremos las Proyecto Prometeo. Universidad de Sevilla
  12. 12. barreras más importantes que impiden el acceso a la formación presencial de algunaspersonas y cómo éstas pueden verse solventadas gracias a la Educación a Distancia.Evolución de la Educación a Distancia¿Has tenido alguna experiencia como alumno a distancia?.En caso afirmativo, y tomando en cuenta la Anotación recogida en líneas anteriores, reflexionasobre el tipo de formación recibida e intenta identificarla con una de las etapas que tepresentamos en los contenidos de este apartado.La Educación a Distancia es la precursora del e-Learning. Y como tal, resulta interesanteconocer las diferentes etapas por las que la Educación a Distancia ha ido pasando hasta llegar ala situación actual.Basándonos en la clasificación establecida por García Aretio (2001) nos encontramos con: Primera Generación: Enseñanza por Correspondencia.Nace a finales del siglo XIX y principios del siglo XX apoyándose en el desarrollo de la imprentay de los servicios postales. En sus inicios los programas de formación eran muy simples yestaban basados en textos escritos en los que se reproducían las clases presencialestradicionales. Segunda Generación: Enseñanza MultimediaNace en la década de los 60 con la utilización de múltiples medios como recursos para elaprendizaje. El texto escrito de la Primera Generación comienza a estar apoyado por recursosaudiovisuales (radio, televisión, vídeo, etc.). Tercera Generación: Enseñanza TelemáticaNace a mediado de los 80 con la integración de las telecomunicaciones con otros medioseducativos, mediante la informática. Se comienza a desarrollar programas flexibles deEnseñanza Asistida por Ordenador (EAO) y a introducirse los hipertextos e hipermedias. Sepuede decir que es el momento en el que pasamos de una enseñanza centrada en loscontenidos a una enseñanza centrada en el alumno. Cuarta Generación: Formación a través de Internet o e-LearningEsta etapa se inicia a mediados de los 90, cuando la educación a distancia comienza a utilizarcampus virtuales. Con el apoyo de Internet, se va superando el aislamiento característico de laeducación a distancia tradicional. Proyecto Prometeo. Universidad de Sevilla
  13. 13. El hecho, por ejemplo, de que hoy en día un alumno pueda realizar una prueba de evaluación acualquier hora y pueda enviársela electrónicamente a su tutor en ese momento, y la facilidad yviabilidad de que el profesor responda de la misma forma y proporcione feedback en elalumno son avances impensables en los inicios de la Educación a Distancia.Características de la Educación a Distancia (I)Existen una serie de elementos que son propios de la Educación a Distancia: la nopresencialidad, la comunicación asincrónica, el trabajo independiente y autónomo de losalumnos, la ausencia de contacto cara a cara con el formador, el uso de recursos tecnológicos,etc.Si pensamos que estos elementos se están dando cada vez más en la formación presencial,estaremos en todo lo cierto. ¿Están desapareciendo las fronteras entre las dos modalidades?Nosotros pensamos, al igual que otros autores, que no.Los enfoques, el perfil de los alumnos, los objetivos, los métodos, los medios, las estrategias,etc., son diferentes, siguen siendo por lo tanto, dos formas diferentes de desarrollar el procesode enseñanza-aprendizaje.Ante esta situación resulta necesario conocer las características de la Educación a Distancia deforma que podamos entender qué es y qué no es la Educación a Distancia.Las principales características de ésta son: Separación física entre el profesor y el alumno Es ésta la principal característica diferenciadora de la educación a distancia respecto a la formación presencial. Si en la formación presencial, la formación se desarrolla en el aula en la que se encuentra formador y alumnos, en la educación a distancia éstos se hallan en lugares diferentes. ¿Qué ocurre con el tiempo? La comunicación establecida entre profesor y alumnos, y de estos entre sí, puedeproducirse en tiempo real (sincrónica) o en tiempo diferido (asincrónica). Utilización de medios técnicos Los obstáculos de carácter geográfico, económico, laboral, familiar o de índole parecida se intentan reducir en la educación a distancia a través de la utilización de medios Proyecto Prometeo. Universidad de Sevilla
  14. 14. de aprendizaje basados en: material impreso, de laboratorio, audio, vídeo o informático y laemisión de mensajes educativos en distintas variantes (correo postal, teléfono, radio,televisión, videoconferencia, correo electrónico, foro, chat, etc.). Como queda recogido en líneas anteriores, no debemos pensar que el uso de estos medioses exclusivo de la educación a distancia. En el aula, los medios técnicos van tomando cada vezmás peso, utilizados como complemento de los libros de texto y las intervenciones delformador.Características de la Educación a Distancia (II)¿Qué características son bajo tu punto de vista más importantes?.Envía tu respuesta al foro de discusión. Organización de la tutoríaSe puede aprender en solitario y también estar inscrito en una institución educativa, donde elaula, la relación cara a cara con el grupo y el formador se convierten en el contexto educativopor excelencia. Entre el aprendizaje en solitario (sin apoyo ninguno) y el aprendizajepresencial, podríamos situar el aprendizaje a distancia. Aprendizaje independiente y flexibleLas metodologías didácticas empleadas en la educación a distancia potencian en el alumno eltrabajo independiente y con ello la individualización de su aprendizaje, gracias a la flexibilidadque con la misma se permite.Cuando hablamos de la independencia del alumno nos estamos refiriendo: Por un lado, independencia del alumno con el profesor en las dimensiones espacio-temporales. Por otro lado, el alumno es ahora el que toma las decisiones en torno a su propio proceso deaprendizaje. Esta independencia está forzada como resultado de su separación espacio-temporal con el profesor. Comunicación bidireccional Existe una impresión generalizada sobre la comunicación en la educación a distancia: se piensa que el desarrollo de la misma es unidireccional. Esta impresión es errónea, en la educación a distancia, al igual que en la formación presencial, la comunicación es bidireccional. La comunicación en educación no puede ser nunca unidireccional ya que el proceso de enseñanza-aprendizaje Proyecto Prometeo. Universidad de Sevilla
  15. 15. desarrollado perdería toda razón de ser educativo.Ventajas y PosibilidadesEn los contenidos vemos algunos casos en los que diferentes personas se encuentran condeterminadas barreras que obstaculizan su acceso a la formación presencial y que pueden sersolventados con la educación a distancia.Reflexiona sobre otros posibles casos e identifica los obstáculos con los que estos seencuentran. Envía tu reflexión al foro de discusión.Como hemos visto, la Educación a Distancia se presenta como una vía complementaria a laformación presencial que viene a satisfacer aquellas necesidades y demandas a las que estaúltima no puede dar respuestas. La educación a distancia ha crecido porque ha permitido superar algunas barreras:Geográficas: ya que permite que cualquier persona, independientemente de donde viva puedatener acceso a la formación.Temporales: ya que facilita que las personas puedan aprender en cualquier momento del día.Barreras de edad. Una persona adulta que por condiciones personales no pudo finalizar susestudios cuando era joven y ahora desea retomarlosBarreras relacionadas con situaciones personas enfermas, con dificultades para desplazarse oque han de atender a otras personas mayores o niños.La educación a distancia, como vemos ha representado una respuesta adecuada a lasnecesidades de formación de las personas adultas.El e-Learning El e-Learning viene a coincidir con lo que ya hemos denominado como Cuarta Generación de la Educación a Distancia. Esta modalidad formativa surge en el momento en el que las TICs, fundamentalmente Internet, comienzan a introducirse en el ámbito de la educación y la formación, Proyecto Prometeo. Universidad de Sevilla
  16. 16. ofreciéndonos ambientes de aprendizaje más complejos y elaborados.El e-Learning consiste en mucho más que acceder a un conjunto de páginas, más o menoselaboradas, a través de Internet. El e-Learning, en tanto que proceso de enseñanza-aprendizaje, debe planificarse, organizarse y apoyarse en los medios necesarios para facilitar lacomprensión del alumno.Siguiendo a Betty Collins, entendemos que e-Learning consiste en la interacción entrepersonas y recursos digitales, a través de las tecnológías de la información y la comunicación,con un propósito de aprendizaje.En nuestro curso y en muchos otros contextos, principalmente el empresarial se utiliza eltérmino e-learning. Sin embrago, en las administración pública se suele utilizar el términoteleformación. Así, el R.D. 395/2007, de 23 de marzo, por el que se regula la Formación para elEmpleo define la teleformación como: “La modalidad de impartición mediante teleformaciónse entenderá realizada cuando el proceso de aprendizaje de las acciones formativas sedesarrolle a través de tecnologías de la información y comunicación telemáticas, posibilitandola interactividad de alumnos, tutores y recursos situados en distinto lugar”.La "e" en e-LearningSi partimos de la definición literal de e-Learning, la "e" se traduce como "electrónico". De estaforma, entendemos el e-Learning como un proceso de enseñanza-aprendizaje con soporteúnico.Elio Masie mantiene que esta interpretación de la "e" de e-Learning es algo limitada ypodemos ir un poco más allá de lo puramente electrónico. De esta forma, interpreta la "e" como: La "e" de Experiencia. En e- Learning se le ofrece al alumno una gran variedad de experiencias de aprendizaje. El alumno puede aprender cuándo y dónde quiera, interactuando con su tutor y con sus compañeros, a partir de simulaciones, etc. La "e" de Extensión. Con el e-Learning una organización tiene la posibilidad de ofrecer una gran variedad de opciones de aprendizaje. La formación presencial ya no es la única opción. La "e" de Expansión. El e-Learning nos da la posibilidad de ampliar la oferta de formación más allá de las limitaciones del Proyecto Prometeo. Universidad de Sevilla
  17. 17. aula. La formación puede llegar a personas de todo el mundo, solo necesitan un ordenador conconexión a Internet.Como podemos comprobar, la parte más fácil es aquélla que equivale a la formación consoporte electrónico. Lo difícil está en desarrollar la creatividad para podernos inventar einnovar los contenidos de formación, de forma que desarrollemos nuevos modelo basados enestas tecnologías.Revisaremos las barreras más importantes que impiden el acceso a la formación presencial dealgunas personas y cómo éstas pueden verse solventadas gracias a la Educación a Distancia.Características del e-Learning El e-Learning posee una serie de características específicas que lo diferencia de otras modalidades de formación. Resulta importante conocer las características de este tipo de formación porque así vamos a poder extraer toda la rentabilidad pedagógica al esfuerzo que supone diseñar una acción de formación a través de Internet. Independencia espacio-temporal. Tanto alumnos como tutores pueden participar desde cualquier lugar del mundo ya cualquier hora. Será preciso primar formas de comunicación sincrónica y asincrónica,principalmente a través de herramientas como el correo electrónico, el chat, los foros dediscusión, etc. Método de trabajo. El e-Learning permite que los alumnos puedan trabajar tantoindividualmente como en grupo, en función de las actividades diseñadas. Mayor número de destinatarios. La formación puede dirigirse a una audiencia muy amplia,por lo que tenemos que estar preparados para adaptar nuestra formación y modo deinteractuar a las demandas con las que nos vayamos encontrando. Multimedia. Internet incorpora una variedad de elementos multimedia: textos, gráficos,audio, vídeo, animaciones, etc. Control del aprendizaje por parte del alumno. Los alumnos pueden controlar y elegir elcontenido, el tiempo, la retroacción, etc. Proyecto Prometeo. Universidad de Sevilla
  18. 18. Ventajas e Inconvenientes del e-LearningAdentrándonos en el campo del e-Learning, y una vez que entendemos qué es y cuáles son suscaracterísticas más importantes, resulta interesante conocer las ventajas e inconvenientes deesta modalidad formativa: VENTAJAS Ahorrar costes. El e-Learning nos permite ahorrar costes ya que todos los recursos que sevan a utilizar a lo largo de la acción formativa se encuentran en línea. Este ahorro esespecialmente mayor cuando una empresa quiere desarrollar un curso y sus trabajadores seencuentran en zonas geográficas distintas, ya que evitaría los gastos de viaje. Aumento de la retención. Según estudios experimentales, la información asimilada enprocesos de e-Learning son retenidas un 25% más que si se utilizan soluciones convencionalesde formación presencial. Facilidad de acceso. Para poder acceder a un curso de e-Learning tan sólo es necesariodisponer de un ordenador con conexión a Internet. Flexibilidad. El e-Learning le permite a la empresa una mayor flexibilidad con respecto a laformación presencial ya que no es necesaria la programación de la logística que conllevacualquier acción formativa. También es flexible para el alumno ya que puede acceder a laformación a cualquier hora, además de poder marcar su propio ritmo de aprendizaje enfunción del tiempo del que disponga y de los objetivos que se haya marcado. Multiplicidad de expertos. El e-Learning permite incorporar a la formación expertos dediferentes zonas geográficas y áreas de trabajo. Posibilidad de actualización inmediata de los contenidos de los cursos. En los cursos de e-Learning se puede incorporar cualquier modificación en cualquier momento, y el alumnopuede acceder a información siempre actualizada. INCONVENIENTES Abandono. El hecho de que el alumno asuma la responsabilidad de su propio aprendizajeimplica que, si no encuentra una motivación para seguir o el curso no está bien diseñado, optepor la renuncia. Desorientación del alumno. Si el curso de e-Learning no tiene una estructura clara y bienorganizada, y no se le orienta sobre cómo navegar en él, puede provocar una desorientación yabandono en el alumno. Fallos técnicos. A veces podemos encontrar problemas a la hora de acceder a los recursosdisponibles en la red, debido a cuestiones como: falta de electricidad, fallo en los ordenadores,saturación en la línea telefónica,... Proyecto Prometeo. Universidad de Sevilla
  19. 19. Privacidad y seguridad. No está del todo asegurada la privacidad de la información quecircula por la red, ya que hay personas, "crackers", que se dedican a violar las normas deseguridad establecidas.La interacción en e-LearningAunque la interactividad es una característica del e-Learning, consideramos pertinente suestudio en un apartado diferente al de las Características del e-Learning dada la relevancia queposee en el proceso de enseñanza-aprendizaje.Todo proceso de enseñanza-aprendizaje supone una interacción del alumno con el medio, conel tutor, con los materiales didácticos, etc. Evidentemente, en e-Learning las interacciones quese producen son diferentes a las que existen en la formación presencial. Podemos identificar cuatro tipos de interacción que se producen tanto sincrónica comoasincrónicamente. Alumno - interfazLa interacción alumno-interfaz es fundamental en e-Learning y se convierte en requisitonecesario para que se produzca cualquier otro tipo de interacción. Esta interacción se produce cuando el alumno utiliza los instrumentos tecnológicos para realizar una determinada acción. Alumno - contenidos Este tipo de interacción es intelectual, en el que el alumno, a través de los contenidos, puede modificar sus conocimientos. En este sentido, es muyimportante que los contenidos de un curso estén bien estructurados y organizados y quepermitan al alumno navegar de manera flexible por ellos para facilitar un aprendizajesignificativo. Alumno - tutorLa interacción entre el alumno y el tutor es imprescindible en los procesos de e-Learning. El Proyecto Prometeo. Universidad de Sevilla
  20. 20. tutor será el encargado de guiar y orientar al alumno, será también el que resuelva las dudas yproblemas que se le vayan planteando a éste en el desarrollo del curso Alumno - alumnoLa interacción alumno - alumno es otra de las claves del proceso de e-Learning. El alumno nosólo interactuará con los contenidos y con el tutor a través de la Interfaz del curso. En e-Learning, a través de los espacios comunes de comunicación, tiene la posibilidad de realizartareas colaborativas con sus compañeros.¿Qué herramientas usamos en e-Learning?Por lo general, las acciones de e-Learning se desarrollan en entornos virtuales o plataformastecnológicas. Dichos entornos deben poseer una serie de herramientas que nos permitandiseñar y posteriormente desarrollar un proceso de enseñanza-aprendizaje de calidad para losalumnos. Agrupamos las herramientas necesarias para e-Learning en función de la utilidad de las mismas, y nos encontramos con: Herramientas de contenido. Son aquellas herramientas que va a utilizar el diseñador, y con las que posteriormente el alumno se encontrará en el curso, para organizar las unidades o módulos de formación.Las herramientas de contenido que se utilizan con mayor frecuencia son: gestor o tablas decontenido, programa, glosario, recopilar, etc. Herramientas de comunicación. Son aquéllas que permiten la interacción entre tutor yalumno y de alumnos entre sí. Las herramientas de comunicación que se utilizan con mayorfrecuencia son: foro, correo y chat. Herramientas de evaluación. Son aquéllas que permiten realizar la evaluación delaprendizaje del alumno a lo largo del curso. Las herramientas de evaluación que se utilizan conmayor frecuencia son: exámenes y/o cuestionarios, ejercicios de autoevaluación, tareasindividuales y tareas grupales. Proyecto Prometeo. Universidad de Sevilla
  21. 21. Herramientas auxiliares. Son aquellas herramientas complementarias a las que hasta ahorahemos presentado y que funcionan como soporte al proceso de formación. Las herramientasauxiliares que se utilizan con mayor frecuencia son: mis calificaciones, mi progreso, noticias ycalendario.Mitos sobre e-LearningEl e-Learning ha ido creciendo poco a poco llegando a afianzarse como una modalidad más deformación, tan válida y pertinente como la formación presencial.De hecho, cada vez son más las instituciones públicas y privadas que apuestan por acciones dee-Learning. Sin embargo, no todo está "tan andado" y siguen existiendo algunos mitos sobre ele-Learning. Algunos de estos son: Desde hace ya tiempo contamos con una base de conocimientos sólida y con expertos en e-Learning.Si tomamos en cuenta lo que sobre e-Learning se ha venido haciendo nos podemos remitir alaño 1999, cuando tan sólo el 2% de la formación se desarrollaba a través de e-Learning. Esahora cuando se está generando esa base de conocimiento sobre e-Learning y cuandorealmente estamos comenzando a contar con Expertos en e-Learning. Cualquier contenido puede ser exportado de una plataforma a otra.A pesar la existencia de estándares, que van desarrollándose cada día más (SCORM es el máspopular), y que nos permiten la exportación de contenidos o de evaluaciones, la exportaciónde un curso completo resulta técnicamente complicada La mayor parte de los adultos se entretienen mirando el reloj de arenas que aparecemientras se carga una página web.Existen estudios en los que se demuestra que la mayor parte de los adultos pierden la atenciónsobre la pantalla una vez transcurrido 15 segundos de espera para la carga de ésta. A los trabajadores les gusta aprender en su propio tiempo.Cada vez más los trabajadores tienen que acceder a cursos on-line durante sus horas detrabajo o después de éste. Ambas opciones presentan un problema: por un lado, a lostrabajadores no les gusta interrumpir su tarea en el trabajo; por otro lado, los trabajadores noquieren sentir que trabajan 24 horas para le empresa y no se quieren sentir obligados a tenerque aprender fuera de horas de trabajo. A los adultos les gusta el e-Learning, especialmente cuando tienen habilidades para navegarpor Internet.Existen estudios en los que se demuestra que la principal causa por la que los adultos nofinalizan los cursos de e-Learning es porque no saben navegar por Internet. A éstos, Fernández (2001) añade: Proyecto Prometeo. Universidad de Sevilla
  22. 22. Con la formación on-line se consigue un aprendizaje más rápido. Ningún estudio demuestra que el aprendizaje es más rápido si se emplea la formación online, que si se emplea cualquier otro método o combinación de métodos. Con la formación on-line se consigue un aprendizaje más efectivo y fácil de retener. La retención de un aprendizaje está ligada a la motivación que el alumno tenga, a la necesidad de aprender que perciba, a la calidad pedagógica y humana del profesor y a la adecuación de los materiales de aprendizaje ymétodo de enseñanza, entre otros.¿Por qué fracasan los proyectos de e-Learning?Existen una serie de errores comunes que provocan el fracaso de losproyectos de e-Learning.A la hora de diseñar y desarrollar un proyecto de e-Learning debemos tener en cuenta estosfallos para así poder evitar el fracaso de nuestro proyecto y tener la oportunidad de que éstefuncione con éxito.No se tienen en cuenta las necesidades de formación de la empresa o la organización para laque estamos diseñando el proyecto.No se definen los roles de actuación ni las responsabilidades de cada uno de los profesionalesque participan en el proyecto.Son las personas las que se tienen que adaptar a la formación y no viceversa.El diseño y desarrollo de un proyecto de e-Learning es una imitación al diseño y desarrollo deuna acción de formación presencial.Más que el verdadero valor del aprendizaje, al diseñar una acción de e-Learning se busca sacarel máximo partido a las tecnologías para deslumbrar a los alumnos con fuegos artificiales.Los módulos y unidades de e-Learning permanecen estáticas y no son actualizadasperiódicamente de forma que la información que contienen se queda obsoleta con el paso deltiempo.Una vez finalizado el proyecto de e-Learning no se realiza una evaluación para ver quéaspectos hay que mejorar para una futura puesta en marcha. Proyecto Prometeo. Universidad de Sevilla
  23. 23. Claves para el éxito del e-LearningEn estos momentos nos encontramos con que e-Learning es uno de los sectores con másperspectiva de futuro en el campo de la formación.En la noticia que mostramos arriba y que puedes consultar se muestra la progresivaimplantación del e-Learning en las empresas españolas. Lo mismo podríamos decir de lasuniversidades o de las administraciones públicas.Pero para que ello se logre, las acciones formativas que se implanten en las distintas entidadese instituciones deben tener en cuenta una serie de claves: Hacer que la tecnología sea asequible para todos. La Comisión Europea ya ha lanzadoiniciativas como eEurope, cuyo objetivo es hacer llegar la red a todos los ciudadanos,eLearning para finalidades educativas o eContent, para la realización y distribución decontenidos digitales. Crear entornos de aprendizaje que puedan ser atractivos para el alumno. Diseñar propuestas formativas que realmente cumplan las necesidades de los destinatarios. Poner en marcha proyectos innovadores en lo que a metodología se refiere, para así, evitar la sensación de aislamiento que pueda poseer la persona que aprende en Internet. Formar un equipo de profesionales, que desarrollen una adecuada labor de tutoría yseguimiento de los alumnos.En los siguientes módulos que componen el curso, se irá profundizando en muchas de lasclaves que se han presentado.Situación actual del e-Learning en EspañaUna vez contextualizado el e-Learning dentro del campo de laformación, en general, y de laeducación a distancia, enparticular, resulta relevanteconocer el papel que dicha Proyecto Prometeo. Universidad de Sevilla
  24. 24. modalidad formativa tiene dentro de la formación en España.Nos encontramos en unos momentos en los que el e-Learning ya ha sido aceptado como unamodalidad formativa más. Se está comenzando a asentar dentro de las grandes y medianasempresas e instituciones. Algunos resultados que muestra este estudio son:Se afirma que "En España existe una mayor oferta de e-learning que en otros países, quizáporque ha habido una masa de fondos para financiar estos proyectos, procedente del sistemade formación subvencionada, de las universidades, de los gobiernos de las comunidadesautónomas y de los fondoseuropeos".Los más jóvenes hacen un mayor uso de estos programas (el 45% de los menores de 35 añosen los cuatro países)Las compañías de más de 1.000 trabajadores (42% de los profesionales de estas firmas haparticipado en formación online en los últimos tres años).El 33% de los mayores de 45 años ha participado en alguna actividad con e-learning, que esutilizada por el 36% de las Pyme.Los profesionales con responsabilidades directivas son los más enganchados al e-learning. Lamitad de ellos ha participado en este tipo de formación, frente al 38% de profesionales que noocupan posiciones de management, "porque tienen menos tiempo, más recursos y mayorseguridad personal para formarse a través de este tipo de cursos".Blended LearningA partir del concepto de e-Learning, y de la adaptación de éste a los distintos entornos, han surgido términos nuevos. Entre ellos, se encuentra el de Blended Learning. El Blended Learning surge para dar respuesta a las deficiencias mostradas por e-Learning y lo podemos definir como una opción formativa mixta que combina momentos de formación presencial y de formación a distancia a través de e-Learning. En ella, por tanto, se integran las ventajas de la formación presencial con las nuevas tecnologías y las estrategias de e- Learning. Además de las ventajas del e-Learning, el Blended Learning presenta algunas otras más desarrolladas a partir del contactopersonal de las sesiones presenciales, y que son: Proyecto Prometeo. Universidad de Sevilla
  25. 25. Se obtiene gran apoyo en las sesiones presenciales, reforzando los conocimientos previamenteadquiridos.El estudio del contenido se realiza con métodos mixtos, haciendo hincapié en la resolución deproblemas en el trabajo. Por tanto, se mejora la asimilación de contenidos.El coste es menor respecto a los cursos 100% presenciales.Ventajas Además de las ventajas de e- Learning que hemos visto anteriormente, Blended Learning presenta algunas otras más, tales como: Se produce el contacto personal en las sesionespresenciales.Se obtiene gran apoyo en las sesiones presenciales, reforzando los conocimientos previamenteadquiridos.El estudio de contenidos se realiza con métodos mixtos, haciendo hincapié en la resolución deproblemas en el trabajo. Por tanto, se mejora la asimilación de contenidos.El coste es menor respecto a los cursos 100% presenciales. Pero para que estas ventajas se puedan llegar a obtener, es necesario disponer de unosrequisitos técnicos:Plataforma Tecnológica: entorno en el que el alumno podrá encontrar un gran número derecursos que le ayudarán a lo largo del proceso de aprendizaje. Algunos de los recursos oherramientas serían: contenidos, actividades, evaluaciones, foros de discusión, herramienta decorreo electrónico personal, y otros muchos.Contenidos online: el alumno debe tener disponible los contenidos propios del curso. Peroestos contenidos deben estar correctamente estructurados y organizados para que puedan serde utilidad.Ordenador para los asistentes: todos los participantes de la acción formativa deben disponerde un ordenador lo suficientemente equipado técnicamente para que el proceso de formaciónonline sea lo más eficaz posible. Proyecto Prometeo. Universidad de Sevilla
  26. 26. Equipo de tutores: la empresa debe poner a disposición de los alumnos un equipo de tutoresespecialistas que sean capaces de resolver las dudas planteadas por los alumnos, así como deguiar el proceso que cada uno de ellos está desarrollando.M-Learning Itunes.A través del popular teléfono IPhone, se ha creado Itunes-U que permite ofrecer a los alumnostanto vídeos como audios de diferentes universidades internacionales que los alumnos puedendescargarse. Desde hace ya algún tiempo en el ámbito de la formación y del e- Learning se viene hablando del Mobile Learning. Con este término se hace referencia a las acciones formativas que se desarrollan a través de la interacción del e-Learning con otras formas de acceso más móviles que permiten obtener información en cualquier momento y lugar, y a través del teléfono móvil u otras ayudas electrónicas. El M-Learning se encuentra actualmente en su fase de desarrollo, sin embargo, ya presenta algunas ventajas sobre e-Learning. De entre ellas cabe destacar:El m-Learning nos posibilita aprender desde cualquier sitio y en cualquier momento, sinnecesidad de estar sentado ante un ordenador.Mayor disponibilidad. Más del 50% de los empleados pasan la mitad de su tiempo fuera de laoficina. Los estudiantes pasan algún tiempo más fuera de sus centros formativos. ¿A través de qué dispositivos se pueden desarrollar acciones de m-Learning?Ordenadores portátilesTeléfonos móviles de tercera generaciónLos ordenadores de mano (PDAs)Los Tablet PC Los ordenadores portátiles permiten un acceso rápido y portable a internet especialmentecuando se utilizan con redes inalámbricas, las cuales proporcionan a los alumnos la posibilidad Proyecto Prometeo. Universidad de Sevilla
  27. 27. de acceder a información en cualquier lugar en que se encuentren. De hecho ya va siendocomún que los alumnos universitarios asistan a sus clases con sus ordenadores portátiles.PDA (Personal Digital Assistants): PodCast:Son dispositivos electrónicos que se pueden Se está haciendo cada vez más popular lallevar en la mano y que emiten la gestión de la utilización de dispositivos que permiteninformación personal. Las PDA se están escuchar audio mediante archivos mp3.utilizando para establecer interacción entrealumnos que se encuentran fuera del recinto de El PodCast permite compartir archivos deformación. Las PDA pueden incluir también la audio y descargarlos en un dispositivo mp3.posibilidad de funcionamiento como teléfono En el campo de la educación se está utilizando principalmente en la enseñanza demóvil. idiomas.T-LearningUno de los desarrollos más recientes pero más prometedores en el campo del e-learning es elT-learning. ¿Otro "palabro", pensarás? Ciertamente no. Si hasta ahora habíamos pensado queel e-learning estaba asociado al ordenador, poco a poco los dispositivos van cambiando.Como vimos anteriormente, los dispositivos móviles están abriendo las posibilidades deacceder al conocimiento sin necesidad de un ordenador conectado a la red. Basta con unteléfono móvil.El T-learning presenta unas posibilidades muy amplias por lo que respecta al medio en que sedesenvuelve.Además, la propia característica del medio: televisión, nos obliga a pensar una formación quese sitúa entre la formación formal y orientada a la adquisición de conocimientos y lo que se hadado en llamar “Edutainment”, es decir, la utilización de la televisión con fines deentretenimiento.El T-learning nos lleva a pensar en un tipo de formación más informal, en la que el usuarioestablece su propio itinerario de formación y selecciona aquellos contenidos in-formativos quedesea ver o conocer.Conforme las tecnologías vayan implantándose será posible un mayor grado de interactividadde las personas no sólo con los contenidos sino con otros usuarios.e-Learning 2.0 Proyecto Prometeo. Universidad de Sevilla
  28. 28. El enorme desarrollo que están teniendo espacios como los blogs, cuya filosofía se basa en laidea de que cualquier persona puede, con escasos conocimiento informáticos, publicar aquelloque estime oportuno, teniendo la posibilidad de interaccionar con otros posibles lectores esuna clara muestra de que algo está cambiando en internet. Otro ejemplo es YouTube, así comolos podcasts.Desde el punto de vista de Stephen Downes , lo que está ocurriendo es que la Web estácambiando de ser un medio, en el cual la información se transmite y consume, a ser unaplataforma en la cual el contenido se crea, comparte, remezcla, se propone de nuevo y se haceperdurar.Así, se asume en esta nueva concepción que el aprendizaje no está en los contenidos, en losobjetos, sino que fluye en las relaciones entre las personas apoyadas en los que se denomina“software social”, que desde el punto de vista de D. Domínguez: Apoya la interacción conversacional entre individuos en el amplio margen que va desde lamensajería instantánea a los espacios de grupos de trabajo colaborativo asíncronos. Estacategoría también incluye los comentarios colaborativos en y a través de blogs. Apoya el intercambio social que permite al grupo disponer de las contribuciones de otros. Apoya las redes sociales, su creación y gestión en favor de las relaciones personales en unambiente digital.Estos principios se apoyan en la teoría que George Siemens planteó en 2004 denominadaconectivismo. En su artículo “Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital” se planteanalgunos principios del conectivismo:El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones.El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de información especializados.El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos.La capacidad de saber más es más crítica que aquello que se sabe en un momento dado.La alimentación y mantenimiento de las conexiones es necesaria para facilitar el aprendizajecontinuo.La habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos es una habilidad clave.La actualización (conocimiento preciso y actual) es la intención de todas las actividadesconectivistas de aprendizaje.La toma de decisiones es, en sí misma, un proceso de aprendizaje. El acto de escoger quéaprender y el significado de la información que se recibe, es visto a través del lente de unarealidad cambiante. Una decisión correcta hoy, puede estar equivocada mañana debido aalteraciones en el entorno informativo que afecta la decisión. Proyecto Prometeo. Universidad de Sevilla
  29. 29. Como vemos, e-Learning 2.0 está removiendo la idea que tenemos de los que significaaprender en la era digital.Uno de los desarrollos más recientes pero más prometedores en el campo del e-learning es elT-learning. ¿Otro "palabro", pensarás? Ciertamente no. Si hasta ahora habíamos pensado queel e-learning estaba asociado al ordenador, poco a poco los dispositivos van cambiando.BlogsInternet ha ido evolucionando en los últimos años hacia espacios más abiertos en los que laspersonas puedan compartir información con libertad.Los Blog aparecen como una concreción digital de lo que sería un diario o una bitácora.Los servicios de edición y alojamiento de weblogs, como por ejemplo Blogger, Blogalia, Blogia,Bitacorae, permiten al usuario configurar un dominio, componer sus historias mediante unainterfaz gráfica, escoger entre un repertorio de plantillas prediseñadas y acceder a un servidor,todo ello de una forma tan intuitiva y familiar como podría ser escribir y enviar un mensaje decorreo electrónico.A la facilidad del acceso a la Web, se añade, el factor de actualización regular de loscontenidos, ya que el autor de un weblog publica lo que quiere y cuando quiere, sin filtros deterceros.A diferencia de los foros, el weblog es un medio en el que el autor es el que inicia lasdiscusiones a partir de los temas que propone en sus historias y los usuarios se limitan aaportar sus comentarios u opiniones en torno a cada una de las historias publicadas. Lo propiodel foro, en cambio, es que cualquier usuario registrado puede inicia una conversación.El weblog es en este sentido, un medio centralizado (un autor), jerárquico (el autor es el únicoque tiene el privilegio de publicar historias y los usuarios están limitados a comentarlas), y quepor lo tanto genera una comunidad desde dentro hacia fuera.El autor propone temas, establece la agenda y la comunidad responde. Proyecto Prometeo. Universidad de Sevilla
  30. 30. WikisEl primer WikiWikiWeb fue creado por Ward Cunningham en 1995, quien inventó y dionombre al concepto wiki como una enciclopedia sobre programas de computación.En palabras del propio Cunningham, un wiki es "la base de datos en línea más simple quepueda funcionar".La palabra wiki procede del idioma hawaiano y significa rápido, la elección del término porCunningham no es casual: mientras que otros términos al uso a veces nos resultanindescifrables, el término wiki es mucho más cercano y corto.Una wiki es aparentemente una página web más, la diferencia estriba en que permite aquienes la usan editar o alterar su contenido, añadir imágenes, vídeos –o podcasts. No esnueva la posibilidad de editar una página web, lo que sí es diferente es que esta edición noesté hecha por especialistas en nuevas tecnologías.Sin embargo, la mayor e indiscutible fuente de conocimiento en la red es la Wikipedia: Uncompendio del conocimiento humano en permanente proceso de construcción y en el queparticipan a diario cientos de miles de usuarios en más de un centenar de idiomas. Se haconvertido, por derecho propio, en la mejor enciclopedia open-source de Internet.En enero de 2001, los fundadores del proyecto de enciclopedia Nupedia, Jimbo Wales y LarrySanger, decidieron utilizar un wiki como base para el proyecto de enciclopedia Wikipedia.Originalmente se usó el software UseMod, pero luego crearon un software propio, MediaWiki,adoptado después por muchos otros wikis.Actualmente, el wiki más grande que existe es la versión en inglés de Wikipedia, seguida porvarias otras versiones del proyecto. Los wikis ajenos a Wikipedia son mucho más pequeños,generalmente debido al hecho de ser mucho más especializados. Por ejemplo, es muyfrecuente la creación de wikis para proveer de documentación a programas informáticos.También existe una enorme variedad de proyectos wiki gestionados por comunidades deusuarios que comparten algún interés común y se han acuñado términos como:“wikidictionary”, “wikibook”, “wikitravel”.En una wiki se refleja una visión de la web que rompe las tradicionales barreras entre lectoresy autores de recursos de internet. A partir de aquí, resulta difícil hablar de las wikis como si setratara de una sola cosa. Se aplica este término a una serie de sistemas, características,proyectos y teorías diversas, y entre los expertos no hay acuerdo sobre lo que es en esencia una wiki. Sin embargo hay una serie de rasgos que toda wiki comparte y que serían los siguientes según Monsalud del Moral Villalta: Cualquiera puede cambiar cualquier cosa. La rapidez inherente a toda wiki proviene del hecho de que los procesos de lectura y edición están combinados. En una Proyecto Prometeo. Universidad de Sevilla
  31. 31. wiki aparecerá siempre un enlace en la página que dirá ‘Editar texto de esta página’ o algoparecido. Pulsar sobre ese enlace permitirá revisar instantáneamente el texto. No se requiereni software de autor, ni permisos ni contraseñas, normalmente.Las wikis usan marcadores de hipertexto simplificados, o más modernamente editores visualesdel texto. En el primer caso, las wikis tienen su propio lenguaje de marcadores que simplifica alextremo el lenguaje HTML, con lo cual los nuevos usuarios deberán aprender unas cuantasetiquetas de formato.Los Títulos de una página Wiki están unidos. Los títulos de una wiki prescinden de los espaciospara dar rapidez a la creación de la página y para proporcionar enlaces entre las páginas deuna wiki automáticos y libres de marcadores. Esto es lo que se conoce como CamelCase oWikiWord.El contenido está permanentemente en construcción. El anonimato es bastante frecuente. Alestar la edición abierta, una página puede tener múltiples colaboradores, por tanto lasnociones de autoría y propiedad quedan radicalmente modificadas.A diferencia de los blogs, las wikis rara vez están organizadas cronológicamente. Por elcontrario, se organizan por el contenido y el contexto, alrededor de las ideas y conceptos quevan surgiendo y suelen estar en un estado de permanente flujo. Las entradas estánnormalmente incompletas o no revisadas, y los autores puede que dejen deliberadamentehuecos esperando que alguien los rellene posteriormente. Proyecto Prometeo. Universidad de Sevilla

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