5. Modelo Pedagógico
El modelo pedagógico es la Busca la participación de
Permite organizar los estudiantes en distintas
representación ideal del
adecuadamente los actividades; establecer un
mundo real
contenidos académicos del clima relacional afectivo y
Entiende la educación currículo, la didáctica y las emocional; promueve la
como la organización, normas de relación social utilización y profundización
construcción y transmisión autónoma de los
cultural conocimientos
Definición Características
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7. COMPONENTES DEL MODELO PEDAGÓGICO
PROCESO DOCENTE – EDUCATIVO
OBJETIVO
OBJETIVO CONTENIDO
CONTENIDO METODO
MÉTODO DIDACTICA
DIDÁCTICA MEDIOS
MEDIOS EVALUACIÓN
Educativo Instructivo Cultura Cómo se Organización Elementos Constatar
desarrolla del proceso para si el
el proceso desarrollar objetivo
el proceso resolvió el
problema
Valor Pensar Lógica de Acción Comuni- Espacio Tiempo
las ciencias cación
Propósito
Estructura Alcanzar el
el objetivo objetivo
Satisfacer la
necesidad
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8. MODELOS PEDAGOGÌCOS
TRADICIONAL CONDUCTISTA DESARROLLISTA SOCIAL
Test Preguntas
Estrategias Pregunta - respuesta Preguntarios
problematizadoras
Didácticas
La división intencional Desarrollo económico y Necesidades sociales
Problema Legado cultural de occidente
del trabajo avances científicos
Conservar la tradición Capacitar para el trabajo Transformar la
Objetivo Desarrollar habilidades del
Moldear conductas sociedad
pensamiento
Contenido Enciclopédicos Lógicas de las ciencias
Enciclopédicos y técnicos Lógica de las ciencias
Método Estímulo respuesta ensayo- Solución de problemas
Transmisionista Enseñar a pensar
error
Forma Enseñanza Enseñanza- Enseñanza-aprendizaje
Enseñanza-aprendizaje aprendizaje individual colectividad
condicionada
Medios Pizarrón
Sistemas de información Sistemas de información
Tecnología educativa
Evaluación Memorística
cuantitativa Procesos Procesos cuantitativos y
Reproductiva
cualitativos cualitativos
cuantitativa
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11. Los modelos pedagógicos
tradicionales no planteaban el
modelo como propósito de entender
el problema de la enseñanza, sino
más bien, dictar normas sobre
cómo enseñar
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14. Modelo
Naturalista
• Flexibilidad y
libertad del
estudiante
• Auxiliar o
amigo de la
libre expresión
Pedagogia no directiva;
Educación libertaria, Sistema
Montesori, enseñanza
desescolarizada Page 14
15. FINALIDAD CONTENIDO METODOLOGíA
Relacionados Emplea el trabajo
Convertirse en
con el contexto en grupo ,
constructor de una
necesidades dinamica, Creativa,
nueva sociedad
del entorno Colectiva; utiliza la
buscando investigación como
alternativas de medio de
solución cuestionamiento
PROFESOR COMO:
Persona democratica y
participativa.
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16. ¿PARA QUÉ SIRVE EL MODELO
PEDAGÓGICO ?
Para comprender, analizar, interpretar y valorar
los procesos formativos en las instituciones
educativas, y enrutar las prácticas pedagógicas
en aspectos intencionados desde los parámetros
teleológicos de cada institución educativa.
IDENTIFICA LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Y
LA CARACTERIZA.
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17. ¿CÓMO SE IDENTIFICA EL
MODELO PEDAGÓGICO?
CORRESPONDENCIA ENTRE LO PLANEADO Y LO EJECUTADO
A NIVEL INSTITUCIONAL
LAS PRACTICAS PEDAGÓGICAS DE LOS DOCENTES:
El método o estilo pedagógico.
Estrategias metodológicas, ambientes de aprendizaje, diseño
y/o utilización de los recursos para el aprendizaje,
Sistema de evaluación.
LA RELACIÓN MAESTRO ALUMNO.
¿Que enseño? ¿Para que enseño y como lo enseño?
¿Cuándo lo enseño?
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18. La génesis y evolución
de los conceptos
Acción científica + reflexión critica
El concepto del sujeto
La acción se matiza por
comunicativa relaciones de poder y
se posibilita a través saber
de la interacción
Superación del
pensamiento
simplista hacia
Construcción personal del Apz y
visiones plurales
el conocimientos a partir de
Integración y sujeto y el la experiencia situada
objeto en una relación
cognitiva bidireccional VERTIENTE SOCIAL DE LA PEDAGOGÍA
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20. Modelo Pedagógico y Articulación
Con Diseño Curricular
CONCEPCIÓN
DEL
DESARROLLO
¿Como aprende?
Relación
CURRÍCULO
Maestro/estudiante
¿Qué enseñar, Finalidad de
¿Cuál es el rol de cada
como? los modelos uno? ¿Cómo debe ser la
¿Qué debe aprender interacción?
¿ Para que
Educar ?
EVALUACIÓN
METODOLOGÍA ¿Cómo y para que
¿Cómo enseñar? la realimentar los
¿Como lograr que procesos de APZ?
aprenda?
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21. PROTAGONISMO
Modelo PROFESOR
Educativo
Ideal PROTAGONISMO
DEL ESTUDIANTE
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