2. • Partimos de la necesidad de dar respuesta a la
diversidad del aula.
• Nuestros grupos-aula son heterogéneos en cuanto a
intereses, gustos, ritmos de aprendizaje, capacidades,
habilidades …
• La diversidad del aula supone la oportunidad de
establecimiento de relaciones sociales variadas y de
aprender con otros y de otros. Como profesionales
tenemos que aprovechar esta oportunidad que surge
de la realidad misma del aula.
• Los agrupamientos dicen mucho de la opción
metodológica del maestro.
3. Los agrupamientos hacen referencia como indica la
palabra a la forma que tenemos de organizar a nuestros
alumnos y alumnos para realizar las tareas , juegos , las
actividades …
Los criterios básicos a tener en cuenta son :
La flexibilidad ( cambia en función de las necesidades e
intereses)
Heterogeneidad
Variedad
Temporalidad
Van a variar en función de :
•Los objetivos que nos planteemos
•La tarea
•El grupo y sus necesidades
4. Las agrupaciones flexibles constituyen una
estrategia organizativa y curricular para tratar de
dar respuesta a diferentes ritmos de aprendizaje y a la
diversidad de intereses y características de cada
alumno o alumna.
Busca un mayor desarrollo tanto de las
habilidades sociales como de habilidades cognitivas.
5. Algunos de los factores que se tendrán en cuenta
para preparar los diferentes grupos son los siguientes:
-Características personales del niño/a (ritmos de
aprendizaje, nivel, edad…)
-El número de alumnos total
-El tipo de actividades que ha de realizarse. En función
de la actividad los agrupamientos pueden ser muy
diferentes.
– La cantidad de profesores que intervendrán en el aula,
ya que mientras más profesores hayan más variedad
de grupos podremos formar.
6. – Gran grupo: en este caso el agrupamiento está
formado por una o más clases en el mismo espacio
compartiendo una misma actividad con un docente o
varios.
Actividades que se pueden realizar con este tipo de
agrupamiento son: asambleas, lectura de cuentos,
juegos, canciones, visionado de videos , actividades de
psicomotricidad,
- Desdobles: normalmente el grupo se divide en 2
grupos y cada grupo va con un maestro y cada grupo
hace una actividad diferente . Actividades que
requieren de una mayor concentración, por
7. Pequeños grupos: el número de integrantes del
grupo puede oscilar . Por ejemplo en el juego por
rincones.
Grupos cooperativos: son pequeños grupos que
tienen una meta común , cada integrante del grupo
suele tener una función de la que es responsable . Es
interesante de cara a las aportaciones individuales que
hace cada miembro ( todos tienen algo que aportar al
grupo).
Parejas
Individual
8. Como conclusión podemos afirmar que los agrupamientos
flexibles son una buena opción para posibilitar una
adecuada atención a la diversidad de intereses,
capacidades y motivaciones del alumnado, basándonos en
el máximo aprovechamiento de los recursos personales
disponibles. Con un uso adecuado de este tipo de
agrupamientos se puede mejorar el rendimiento
académico de los niños y niñas, logrando una mayor
calidad de la enseñanza.
9. RECURSOS MATERIALES:
RECURSOS MATERIALES DEL AULA
Distribuidos en los rincones del aula
- * RELACIONADOS CON EL JUEGO SIMBÓLICO: fomentar la
imaginación , y los juegos se carácter simbólico.
- *MATERIALES DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA: fomentar la
creatividad imaginación y su capacidad de expresión a través del
lenguaje musical y plástico.
- *MATERIALES AUDIOVISUALES Y NUEVAS TECNOLOGÍAS
( ordenador, cámara digital PDI…).
- *
10. MATERIALES DE DESARROLLO DE HABILIDADES
INTELECTUALES: puzzles, dominó, bingo, juegos de
construcciones…
MATERIALES DE DESARROLLO DE LENGUAJE: libros, pizarras,
fotos, letras móviles, imprenta…
MATERIALES DE PSICOMOTRICIDAD: colchonetas, aros, balones,
triciclos, correpasillos, telas, carretillos, juegos de ensartar…
MATERIALES DE DESECHO Y DEL ENTORNO: cajas, botes,
piedras envases, pinzas, cds, tapones, hojas, piñas…
11. MATERIALES DE LOS EDUCADORES:
• Material formativo: para actualizar sus
conocimientos, reflexionar y debatir en equipo.
Libros, revistas, artículos…
• Materiales curriculares: entendidos como
instrumentos que ayudarán a los maestros a la toma
de decisiones ante el proceso de enseñanza –
aprendizaje y en su evaluación. Decretos , material
para orientar la práctica educativa…
