4. Las redes sociales no son plataformas que “educan”, pero sí
entornos que facilitan la distribución de información,
permiten el trabajo colaborativo de forma activa y la
construcción de conocimiento. Por lo tanto, son potentes
herramientas de aprendizaje.
Este proyecto procura un espacio horizontal de interacción
para promover la colaboración entre los estudiantes y la
publicación de sus producciones. Se trata del reconocimiento
de vocabulario en Inglés relacionado con rutina diaria y de
aprender a trabajar en red integrando conceptos. Se trabajará
usando la red “Facebook” porque muchos estudiantes ya son
usuarios de ésta y podrán trabajar con comodidad. Se hará en
un grupo cerrado que asegura la privacidad y seguridad total
de los alumnos.
Descripción del Proyecto
5. Manejar vocabulario.
Utilizar adecuadamente el vocabulario relacionado con la
rutina diaria.
Entender expresiones afirmativas, negativas e interrogativas
en tiempo presente.
Escribir párrafos cortos acerca de su vida, la de otras
personas.
Competencias TIC en educación:
Aprender a buscar información.
Aprender a comunicarse.
Aprender a trabajar en red, integrar conceptos
Aprender a usar creativamente las TIC
Aprender a usar las redes Sociales en el ámbito educativo.
Contenidos disciplinares: Presente simple-Verbos de rutina
Objetivos especifícos
6. Aplicaciones internas:
Facebook : Se realizará la creación
de un grupo cerrado como estrategia
para que sus miembros concentren la
actividad y comunicación entre ellos
en un espacio virtual privado, pero
separado de los perfiles personales de
sus miembros, lo que garantizará la
necesaria privacidad y una menor
dispersión.
https://www.facebook.com/alejandr
a.altamiranda.94/about
7. Aplicaciones Externas:
Los alumnos verán un
video extraído de You
tube y focalizarán su
atención en las
actividades que realiza
la protagonista durante
un día en su vida.
Para sistematizar la
forma gramatical del
tiempo presente Simple
en todas sus formas ,los
alumnos crearán una
presentación en
Slideshare para
compartirla con sus
pares.
Se presenta el uso de
esta aplicación para
mejorar la
pronunciación de los
ítems lexicales
aprendidos. Revisarán
las actividades del video
a través de un diagrama
presentado en Prezi.
Mimando las acciones y
repitiendo su fonética.
Los alumnos
elaborarán
un video en
Animoto
similar al
que vieron
en clase .
8. Estrategias de implementación en el aula
Administradores de la red: Será una actividad conjunta de los
alumnos y el docente a cargo del proyecto.
Invitaciones: el docente invitará a unirse y participar en el
grupo cerrado a los alumnos del curso.
Actividades de los miembros: Las actividades se realizarán en el aula con el
uso de las netbooks en forma individual y en forma presencial del docente
para el uso del libro.En el caso de tareas se les enviará el link
correspondiente para realizarlas. Los alumnos podrán interactuar en el chat
de facebook para acordar su trabajo final que será presentado por equipo.
Tiempos y etapas del proyecto y de las actividades: una
unidad didáctica
9. Desarrollo de las actividades
Actividades de Inicio:
Actividad 1: Se les pide a los alumnos que realicen una actividad de entrada en calor,
clasificando las fotos para seleccionar las actividades que se realizan en la casa o en la
escuela Esta es una tarea de categorización de imágenes según los lugares que representan.
Se realiza una descripción guiada de fotografías
Actividad 2: Luego a través de la actividad “Matching” (Unir) el alumno debe hacer una
asociación léxico referente a actividades cotidianas con las imágenes que representan.
Actividades de Desarrollo:
Actividad 1: Para reforzar las actividades anteriores los alumnos verán un video extraído de
You tube y focalizarán su atención en las actividades que realiza la protagonista durante un día
en su vida.
10. Luego se confeccionará una lista de actividades que realiza la
protagonista en el video.A medida que el alumno reconozca se
publicará en facebook. Por ejemplo: wake up, get up, have breakfast,
brush the teeth, shave, have a shower, make dinner, go to work, etc.)
Y otras actividades como (listen to music, watch TV, go for a walk,
etc.)..
Actividad 2: Se presenta esta actividad para mejorar la
pronunciación de los ítems lexicales aprendidos. Revisamos las
actividades del video a través del diagrama presentado en Prezi.
Mimando las acciones y repitiendo su fonética.
Actividad 3 :Para sistematizar la forma gramatical del tiempo
presente Simple en sus formas afirmativa, negativa e
interrogativa con todos los pronombres se usará una
presentación en Slideshare .Con la cual los alumnos deberán
realizar una presentación similar y publicarla en el grupo.
11. Actividades de Evaluación/Integración:
Para integrar todas las actividades anteriores se
pedirá a los alumnos elaborar un video en Animoto
similar al que vieron en clase. Si es necesario
usarán diccionario
virtual para algunas actividades que no figuran en
el mismo. El docente guiará la producción fijando
algunas pautas para la ejecución del mismo tales
como usar la webcam incorporada en las netbooks
.Las imágenes a usar deberán ser buscadas
previamente y traídas al aula para la
compaginación del mismo. Fijará el plazo o fecha
de entrega del trabajo. Los trabajos finales no se
subirán a Youtube. Serán publicados en Facebook,
con la finalidad de compartir los distintos
proyectos, fomentar el espíritu colaborativo,
autocorrección, socialización de las producciones
realizadas con recursos tecnológicos. Esta forma de
evaluación no solo engloba al alumno en si mismo
sino a nosotros como docentes si cumplimos o no
con los objetivos planteados al comenzar la
actividad.
12. Evaluación:
Criterios de evaluación:
.Participación activa en el grupo.
.Trabajos Prácticos.
.Presentación de Proyectos.
.Uso de las aplicaciones.
.Participación en intercambios lingüísticos con fines lúdicos
.Uso de la red Social.
Instrumentos de evaluación:
.Rúbrica-Los alumnos serán evaluados a través de sus producciones con
la siguiente rubrica de evaluación:
Excelente Buenísimo Bueno Prueba
nuevamente
Contenidos
Elaboración
Recursos Utilizados
Conjugación de verbos en
tiempo presente
Manejo de la multimedia
13. Estrategias para favorecer la seguridad y privacidad de los
integrantes de la red y una adecuada construcción de sus
identidades digitales:
Para trabajar el tema:
Comenzaría leyendo el articulo
de Adolescentes y redes
sociales. Autores: Dra. Roxana
Morduchowicz, Lic. Atilio
Marcon, Lic. Vanina Sylvestre y
Florencia Ballestrini.
A partir de esta información se
pediría a los alumnos que
investiguen sobre el tema usando
la aplicación YOUTUBE .
Se haría una puesta en común de
las diferentes propuestas y la
construcción de algunos
lineamientos generales para tener
en cuenta para la protección en
la red.
14. Reflexión final
Para la reflexión final tome estas palabras que engloban mi opinion
acerca de las redes.
“Consideramos que no quedan dudas sobre la necesidad de que los
alumnos usen las redes sociales en el ambiente controlado de la
escuela, donde se los puede guiar y aportar el valor didáctico,
indiscutiblemente útil para su futuro.
En un entorno aparentemente informal y desestructurado como el
que plantean las redes sociales, es un verdadero desafío planificar e
implementar proyectos educativos. Tenemos la convicción de que,
conociendo las herramientas disponibles y las estrategias didácticas
más exitosas y adecuadas, los riesgos y los cuidados necesarios, un
docente puede afrontar este desafío y hacer un valioso aporte para la
formación de las nuevas generaciones.”
