Redes sociales como entorno educativo

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Redes sociales como entorno educativo

  1. 1. Redes Sociales como entorno educativo Final Presentation Ma.Alejandra Altamiranda Tutora: María Bazán
  2. 2. Título del proyecto “Rutinas en la Net”
  3. 3. Área: Lengua extranjera Inglés Docente Responsable: Prof. Alejandra Altamiranda Red Social a utilizar: Facebook Destinatarios: Alumnos de 3 Año Ciclo Básico
  4. 4. Las redes sociales no son plataformas que “educan”, pero sí entornos que facilitan la distribución de información, permiten el trabajo colaborativo de forma activa y la construcción de conocimiento. Por lo tanto, son potentes herramientas de aprendizaje. Este proyecto procura un espacio horizontal de interacción para promover la colaboración entre los estudiantes y la publicación de sus producciones. Se trata del reconocimiento de vocabulario en Inglés relacionado con rutina diaria y de aprender a trabajar en red integrando conceptos. Se trabajará usando la red “Facebook” porque muchos estudiantes ya son usuarios de ésta y podrán trabajar con comodidad. Se hará en un grupo cerrado que asegura la privacidad y seguridad total de los alumnos. Descripción del Proyecto
  5. 5. Manejar vocabulario. Utilizar adecuadamente el vocabulario relacionado con la rutina diaria. Entender expresiones afirmativas, negativas e interrogativas en tiempo presente. Escribir párrafos cortos acerca de su vida, la de otras personas. Competencias TIC en educación: Aprender a buscar información. Aprender a comunicarse. Aprender a trabajar en red, integrar conceptos Aprender a usar creativamente las TIC Aprender a usar las redes Sociales en el ámbito educativo. Contenidos disciplinares: Presente simple-Verbos de rutina Objetivos especifícos
  6. 6. Aplicaciones internas: Facebook : Se realizará la creación de un grupo cerrado como estrategia para que sus miembros concentren la actividad y comunicación entre ellos en un espacio virtual privado, pero separado de los perfiles personales de sus miembros, lo que garantizará la necesaria privacidad y una menor dispersión. https://www.facebook.com/alejandr a.altamiranda.94/about
  7. 7. Aplicaciones Externas: Los alumnos verán un video extraído de You tube y focalizarán su atención en las actividades que realiza la protagonista durante un día en su vida. Para sistematizar la forma gramatical del tiempo presente Simple en todas sus formas ,los alumnos crearán una presentación en Slideshare para compartirla con sus pares. Se presenta el uso de esta aplicación para mejorar la pronunciación de los ítems lexicales aprendidos. Revisarán las actividades del video a través de un diagrama presentado en Prezi. Mimando las acciones y repitiendo su fonética. Los alumnos elaborarán un video en Animoto similar al que vieron en clase .
  8. 8. Estrategias de implementación en el aula Administradores de la red: Será una actividad conjunta de los alumnos y el docente a cargo del proyecto. Invitaciones: el docente invitará a unirse y participar en el grupo cerrado a los alumnos del curso. Actividades de los miembros: Las actividades se realizarán en el aula con el uso de las netbooks en forma individual y en forma presencial del docente para el uso del libro.En el caso de tareas se les enviará el link correspondiente para realizarlas. Los alumnos podrán interactuar en el chat de facebook para acordar su trabajo final que será presentado por equipo. Tiempos y etapas del proyecto y de las actividades: una unidad didáctica
  9. 9. Desarrollo de las actividades Actividades de Inicio: Actividad 1: Se les pide a los alumnos que realicen una actividad de entrada en calor, clasificando las fotos para seleccionar las actividades que se realizan en la casa o en la escuela Esta es una tarea de categorización de imágenes según los lugares que representan. Se realiza una descripción guiada de fotografías Actividad 2: Luego a través de la actividad “Matching” (Unir) el alumno debe hacer una asociación léxico referente a actividades cotidianas con las imágenes que representan. Actividades de Desarrollo: Actividad 1: Para reforzar las actividades anteriores los alumnos verán un video extraído de You tube y focalizarán su atención en las actividades que realiza la protagonista durante un día en su vida.
  10. 10. Luego se confeccionará una lista de actividades que realiza la protagonista en el video.A medida que el alumno reconozca se publicará en facebook. Por ejemplo: wake up, get up, have breakfast, brush the teeth, shave, have a shower, make dinner, go to work, etc.) Y otras actividades como (listen to music, watch TV, go for a walk, etc.).. Actividad 2: Se presenta esta actividad para mejorar la pronunciación de los ítems lexicales aprendidos. Revisamos las actividades del video a través del diagrama presentado en Prezi. Mimando las acciones y repitiendo su fonética. Actividad 3 :Para sistematizar la forma gramatical del tiempo presente Simple en sus formas afirmativa, negativa e interrogativa con todos los pronombres se usará una presentación en Slideshare .Con la cual los alumnos deberán realizar una presentación similar y publicarla en el grupo.
  11. 11. Actividades de Evaluación/Integración: Para integrar todas las actividades anteriores se pedirá a los alumnos elaborar un video en Animoto similar al que vieron en clase. Si es necesario usarán diccionario virtual para algunas actividades que no figuran en el mismo. El docente guiará la producción fijando algunas pautas para la ejecución del mismo tales como usar la webcam incorporada en las netbooks .Las imágenes a usar deberán ser buscadas previamente y traídas al aula para la compaginación del mismo. Fijará el plazo o fecha de entrega del trabajo. Los trabajos finales no se subirán a Youtube. Serán publicados en Facebook, con la finalidad de compartir los distintos proyectos, fomentar el espíritu colaborativo, autocorrección, socialización de las producciones realizadas con recursos tecnológicos. Esta forma de evaluación no solo engloba al alumno en si mismo sino a nosotros como docentes si cumplimos o no con los objetivos planteados al comenzar la actividad.
  12. 12. Evaluación: Criterios de evaluación: .Participación activa en el grupo. .Trabajos Prácticos. .Presentación de Proyectos. .Uso de las aplicaciones. .Participación en intercambios lingüísticos con fines lúdicos .Uso de la red Social. Instrumentos de evaluación: .Rúbrica-Los alumnos serán evaluados a través de sus producciones con la siguiente rubrica de evaluación: Excelente Buenísimo Bueno Prueba nuevamente Contenidos Elaboración Recursos Utilizados Conjugación de verbos en tiempo presente Manejo de la multimedia
  13. 13. Estrategias para favorecer la seguridad y privacidad de los integrantes de la red y una adecuada construcción de sus identidades digitales: Para trabajar el tema: Comenzaría leyendo el articulo de Adolescentes y redes sociales. Autores: Dra. Roxana Morduchowicz, Lic. Atilio Marcon, Lic. Vanina Sylvestre y Florencia Ballestrini. A partir de esta información se pediría a los alumnos que investiguen sobre el tema usando la aplicación YOUTUBE . Se haría una puesta en común de las diferentes propuestas y la construcción de algunos lineamientos generales para tener en cuenta para la protección en la red.
  14. 14. Reflexión final Para la reflexión final tome estas palabras que engloban mi opinion acerca de las redes. “Consideramos que no quedan dudas sobre la necesidad de que los alumnos usen las redes sociales en el ambiente controlado de la escuela, donde se los puede guiar y aportar el valor didáctico, indiscutiblemente útil para su futuro. En un entorno aparentemente informal y desestructurado como el que plantean las redes sociales, es un verdadero desafío planificar e implementar proyectos educativos. Tenemos la convicción de que, conociendo las herramientas disponibles y las estrategias didácticas más exitosas y adecuadas, los riesgos y los cuidados necesarios, un docente puede afrontar este desafío y hacer un valioso aporte para la formación de las nuevas generaciones.”

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