Este documento describe las funciones y características de las hemerotecas. Una hemeroteca es una biblioteca especializada en diarios y publicaciones periódicas que puede funcionar en un edificio propio o dentro de otra biblioteca. Muchas hemerotecas han digitalizado sus fondos para que puedan ser consultados en línea. Las hemerotecas son recursos importantes para la investigación ya que proveen acceso a información histórica y permiten el análisis y seguimiento de eventos del pasado.

2. Es una biblioteca
que se especializa
en diarios y otras
publicaciones
periódicas.
Puede funcionar en
un edificio propio,
en
una
sala
especifica
o un
sector determinado
dentro
de
una
biblioteca
tradicional.
Muchos
medios
impresos tienen sus
propias hemerotecas,
que funcionan como
archivos
donde
almacenan cada una
de sus publicaciones.

3.  El internet ha modificado el funcionamiento de las
hemerotecas.
 Muchas hemerotecas han digitalizado sus fondos para
que éstos puedan ser consultados a distancia a través
de la Web. Por otra parte, hay hemerotecas que, si
bien no digitalizaron sus archivos, han desarrollado
algún tipo de base de datos para que el interesado
pueda consultar el catálogo antes de acudir al edificio.

4. Uso de la hemeroteca
• Un investigador, por ejemplo, ingresa al sitio
de una hemeroteca y busca todas las
publicaciones que contengan la expresión
“Historia americana del siglo XVI”. Tras
analizar los resultados, encuentra cinco
registros de su interés. El investigador puede
tomar nota de la ubicación o código de dichas
publicaciones para facilitar el acceso al
material una vez que visite la hemeroteca.

5. Historia de la Hemeroteca Nacional
A pesar de que los medios para informar al
público se han transformado en los últimos
años, el diario sigue siendo el mejor depositario
de las noticias generadas día a día.
La Hemeroteca Nacional Autónoma de México
es la encargada de resguardar la memoria en
papel con la que se construye parte de nuestra
historia.

6. La República
Vida independiente
24 10 1833
Valentín Gómez Farías, establece la
Biblioteca Nacional, conteniendo el
acervo de la Universidad.
El proyecto se postergó varios lustros.
30 11 1867
Benito Juárez, expide un nuevo decreto para
establecer la Biblioteca Nacional, ordenando
el acondicionamiento de la antigua iglesia
de San Agustín y nombrando director de la
misma al sabio y diplomático José María
Lafargua.
09 07 1929
El gobierno federal (Plutarco Elías Calles) otorgó a la
Universidad su autonomía, por lo que la Biblioteca
Nacional y sus acervos dejaron de depender de la
Secretaría de Educación Pública.
23 09 1929
Se le nombra director al poeta Enrique Fernández
Ledesma. Obtuvo recursos de comerciantes, industriales
y banqueros para el acondicionamiento de la capilla del
tempo de San Agustín para trasladar ahí el acervo
hemerográfico.
Revolución Mexicana
1912
El director bibliotecario
Rogelio Fernández Gual,
creó el Departamento de
Periódicos y Revistas.
Que se colocó en el coro
de la iglesia de San
Agustín.

7. 31 08 1932
1942
Se inaugura el Departamento de
Prensa, mejorando el servicio y por
consecuencia el numero de usuarios.
Se logró encuadernar más de 15 mil
ejemplares, entre libros, diarios y
revistas para su mejor conservación.
Sin embargo la labor de Ledesma no
fue continuada por sus sucesores y el
material sufrió un grave abandono.
El rector de la Universidad, Rodulfo Brito
Foucher se dio cuenta del lamentable estado
de los materiales, grandes cantidades de
diarios estaban hacinados en el piso por falta
de muebles. Por lo tanto presentó al concejo
un proyecto para el traslado del material
hemerográfico hacia la antigua Iglesia de San
Pedro y San Pablo. El arquitecto Alfonso
Pallares se encargó de la adaptación del
tempo.
1967
El Consejo Universitario de la
UNAM creó el Instituto de
Investigaciones Bibliográficas,
quedando administrativamente
bajo su resguardo la Biblioteca y
Hemeroteca Nacional. El
crecimiento del acervo provocó
que se acondicionara un espacio
funcional dentro de la Ciudad
Universitaria.
28 03 1944
El rector Brito con apoyo del presidente
Manuel Ávila Camacho, el Secretario de
Educación Pública Jaime Torres Bodet y el
director de la Biblioteca Nacional José
Vasconcelos, inauguró solemnemente la
Hemeroteca Nacional. Contenía 30 mil 225
volúmenes empastados con diarios y revistas
nacionales y extranjeros. El primer director
ilustre fue Rafael Carrasco Puente.

8. 1979
(José López Portillo) Se inauguró el edificio que
actualmente resguarda la Biblioteca y
Hemeroteca Nacional.
1987
(Miguel de la Madrid) Se construyeron los
almacenes de la Hemeroteca dentro de Ciudad
Universitaria para trasladar ejemplares
duplicados.
1992
(Carlos Salinas de Gortari) Se
inauguró el Fondo Reservado,
que incluye material
hemerográfico nacional y
extranjero anterior a 1917.
La Hemeroteca Nacional
cumple 70 años de
conservar la memoria
diaria del país.

11. ¿Por qué es importante conocerlas?
Las hemerotecas hoy en día son centros encargados de conservar,
custodiar y difundir los fondos de las denominadas publicaciones
Una
hemeroteca se
ha hecho eco
de la
especialización
Estudio de
acontecimientos
del pasado
Recurso para la
investigación
Análisis y
seguimiento de
algún caso o
acontecimiento
Fuente de
recaudación de
datos históricos

12. Cimiento de
todo estudio
de
investigación
Especialización
Relevancia
para la
investigación
Relación
pasadopresente
Cubrir
necesidades
intelectuales

13. Hemeroteca como herramienta
para la educación
Hacer historia a
partir de su propia
comunidad porque
cuentan con la
información
necesaria.
Contribuye a la
afirmación de la
identidad
histórica del
pueblo.
Comprendiendo el presente
sobre la base del
conocimiento pasado nos
será más fácil imaginarlo y
construir el futuro.

15. Escuela Normal del Estado de Sonora
Licenciatura en Educación Primaria
Cuarto “A”
“Educación histórica en diversos
contextos”
Profesor: Héctor Adrian Echeverría López
•Melissa Barreras Corral
•Valeria Alejandra Félix Navarro
•I. Merary Félix Serrano
•Paulina Guadalupe Morales
Yanes
•María Fernanda Moroyoqui Arce
•Karen Lizeth Pérez Arce

17. Es una concentración de restos arqueológicos
(materiales, estructuras y medio ambientales).
En el podemos encontrar una
concentración de restos de actividad
Humana y esta constituido por la
presencia de artefactos, elementos
estructurales, entre otros.

18. Sitio arqueológico de la época prehispánica, fue la
capital mas sobresaliente del área Maya

19. La parte de Chichén Itzá que hoy en día se puede visitar, consta de 17
edificaciones, muchas de las cuales han sido parcialmente restauradas o
reconstruidas siguiendo el patrón y materiales empleados por los mayas;
enmarcadas por dos hermosos cenotes (pozos de agua naturales, alimentados
por agua de lluvia filtrada a través de la roca caliza de sus paredes).
En la parte central del sitio
arqueológico destaca por su
imponente belleza e
impresionante tamaño el
Templo de Kukulcán, también
conocido como ''El Castillo'' (es
uno de los más altos edificios
construidos por los mayas).
Este edificio posee cuatro
caras con sus respectivas
escalinatas adornadas con
balaustradas, mismas que
llevan hasta la cumbre en
donde se encuentra
propiamente el templo. La

20. Existe otra parte de Chichén Itzá que aún no está abierta al público,
conocida como ''Chichén Viejo'', misma que cuenta con otras 13 estructuras
de diversas dimensiones y dos grandes plazas. Una vez que esta área sea
habilitada para los turistas, se podrán visitar casi en su totalidad los
aproximadamente 30 kilómetros cuadrados que se piensa abarcaba esta
ciudad en sus años de esplendor.

21. Interacción del alumno en sitios
históricos = comprender la
relevancia histórica de dichos
sitios.
•El alumno conoce los sitios
históricos de su entorno, su estado y
país.
•Favorece el trabajo de campo, y el
trabajo colaborativo entre los
alumnos
•Encuentra sentido entre la historia
con los lugares que se encuentran
en su contexto.

22. Son elementos esenciales en el proceso de
transmisión de conocimientos del profesor
al alumno. El modo de presentar la
información es fundamental para su
asimilación por el receptor. Los medios
didácticos constituyen la serie de recursos
utilizados para favorecer el proceso de
Enseñanza-Aprendizaje.

23. Favorece en:
Da oportunidad de una mayor
comprensión a los alumnos acerca
de las culturas más importantes
existentes en México.
Aprendizaje significativo: al permitir
tener al alumno la experiencia de
conocer las zonas arqueológicas.
Interacción del alumno en sitios
históricos = comprender la
relevancia histórica de dichos sitios.

24. El alumno conoce los sitios históricos
de su entorno, su estado y país.
Favorece el trabajo de campo, y el
trabajo colaborativo entre los
alumnos.
Encuentra sentido entre la historia
con los lugares que se encuentran
en su contexto.
Conoce como era la vida en esa
época.

25. Sofía Acosta * Lucero Delgado * Kenia Domínguez * Elizabeth Heredia* Karina León

26.  Los museos encierran todo un caudal de
posibilidades para el desarrollo y producción
del conocimiento.
 Emiten mensajes fundamentales para la
comprensión de la historia.

27. Preservar
objetos y
mostrarlos
MUSEOS
ENGENDRAN
HISTORIAS
Objetos
desperdiciados
por la cultura
dominante
recuperados por
especialistas
Escalas
históricas:
premisas
asignadas en
su momento

28. •Constante
•Inestable
•Coyuntural
• Intenta trascender los caprichos de la época
para que los objetos formen parte de la
estética del mundo y ocupen una posición
neutral.

29. El museo es una de
las formas masivas
de difusión del saber
histórico para el
público no
especializado
No ha merecido más que
una somera atención por
parte de los historiadores
como fenómeno
Responsabilidad no solo
a los profesionales de la
memoria, sino también
incluye a los
profesionales del museo
Museos y museografía en México
todavía esperan la construcción
de una historia crítica que los
ubiquen como una institución
social y como generadores de lo
imaginario dentro de lo colectivo

30.  Uso inapropiado de los museos relacionado con los vínculos entre
escuela y museo, a pesar de operar con lógicas diferentes.
Escuela
Museos
Educación formal
Sistema con esencia no formal

31. • Documentador
• Testimonio avances de la
ciencia
• Papel clave en los siglos XVIII y
XIX
• Difusor del patrimonio cultural
• Clave para la generación de
conocimientos a partir de sus
colecciones
• El museo contemporáneo opera bajo una
lógica autónoma e independiente de los
programas escolares, por lo que el sistema
educativo no lo condiciona en sentido alguno.

32. La mayor parte de los usuarios no saben como utilizar el museo,
ya sea con fines de aprendizaje o bien con propósitos de
recreación o aprovechamiento del tiempo libre.

34. Gracias a que el museo contemporáneo se inscribe más en el terreno de la
no formal, cuenta con un impresionante potencial para trabajar
con los
.
Asimismo, su oferta, a diferencia de otros espacios culturales, ofrece las
condiciones idóneas para propiciar al visitante una experiencia sensible
extraordinaria y cualitativamente distintas a la música o al teatro, pero con
un potencial similar en función de sus aspectos reactivos a nivel emocional.

35. Es aquí donde podrían
desencadenarse
vivencias
para el aprendizaje, invención
y crítica de la historia,
mediante el entrelazamiento
temático con museos que se
presenten, a primera vista,
cierta distancia de la temática
central de la clase.
Situar a los alumnos en
condiciones más favorables al
proceso de aprendizaje de la
historia es la tarea. Por tanto, el
compromiso
realmente
significativo por parte del profesor,
consiste en identificar las
motivaciones
grupales
e
individuales en función de los
componentes del temario para
desencadenar
un
procesos
constructivo del conocimientos
histórico contando con el museo
como elemento facilitador del
proceso.

37. En este ámbito encontramos:
Carencia de estrategias especializadas para grupos de edad y población que
requiere atención especial.
Ausencia de materiales didácticos especializados.
Escaso conocimiento de los programas escolares en sus diferentes niveles.
Inexistencia de talleres o actividades recreativas vinculadas con la temática de
las exposiciones.

38. El problema de abordar la historia a través de los museos requiere
de un esfuerzo en el que los profesores y las profesiones de los
museos, generen puntos en común en beneficio de los usuarios
potenciales. Un buen punto de partida es el reconocimiento de la
fuerza del objeto mediante sus múltiples expresiones y formas de
interpretación, ya que, en su conjunto, las colecciones pueden ser el
eje de la reflexión y de la incursión a nuevos temas que trasciendan
la mera descripción de situaciones, personajes y hechos
coyunturales.

39. Exposiciones
La riqueza comunicacional que posee no limita a la información de
los cedularios contextualizadores, temáticos o de pie de objeto.
Tipo
de
lenguaje
especializado:
sistemas
basados
en
estructuras
poxémicas de coleccionesobjetos, iluminación, color y
espacio.
No puede coleccionar todas
las prácticas comunes de la
población.

40. La función social de la historia
desde la perspectiva pedagógica
plantea retos de envergadura, por
lo que su enseñanza:
... en la educación básica debe proporcionar las condiciones que permitan al
educando apropiarse de conocimientos históricos fundamentales, que le
ayuden a entenderse a sí mismo como producto del devenir y
consecuentemente responsable de asumirse críticamente frente a la
historia. (Tirado Segura, 1995, 38).
Al museo se asiste a través de la escuela,
por lo que se esperaría que a lo largo del
proceso educativo la escuela llegara a
convertirse:
 En una instancia promotora del
museo como un medio alternativo
para estimular los procesos de
análisis, construcción y recreación
del conocimiento.
 En formadora de hábitos para su
visita.

41. Lo que realmente
sucede…
Realmente no funciona así, ya que las
prácticas "tradicionales" encierran vicios
ocultos, en la mayoría de los alumnos se
produce aversión a los museos, puesto que
los consideran lugares aburridos y poco
atractivos.
Aceptar este tipo de mecanismos,
va en contra de la actual
modernización educativa.
Los museos son considerados como meros "instrumentos" o
"herramientas" para reforzar lo que se ha "aprendido".

42. Una buena elección para visitar un museo consistiría en
el análisis y vinculación precisa de los temas del
programa de estudios con las 4 dimensiones que
constituyen la estructura del espacio museal:
a) La temática del museo,
b) la sala o salas de particular
interés,
c) las exposiciones en ellas
contenidas y
d) las colecciones específicas.

44. Primer cárcel de Hermosillo en 1815. Magnífica construcción de la
época porfiriana, enclavado a las faldas del Cerro de la Campana y
construido en gran parte con la misma piedra extraída del simbólico
cerro.
$34 (18 salas)
Objetivo del museo: responder a las necesidades educativas,
culturales y de identidad nacional de los sonorenses, aunado a la
misión de los museos del Instituto Nacional de Antropología e
Historia (INAH), que es contribuir al fortalecimiento de la identidad
cultural y la memoria histórica de la sociedad, mediante la
investigación, conservación, difusión y exhibición del patrimonio
cultural.

45. La primera exhibición museográfica se dedicó a la cultura
mesoamericana, y años después, se fue constituyendo un acervo
de valiosas piezas arqueológicas e históricas de la región noroeste.
Momias de Yécora en 1960.

46. Inicialmente funcionó como restaurante.
Remodelado como museo por la Dirección de Obras Públicas del
gobierno del estado e inaugurado el 10 de septiembre de 1985.
 Su objetivo es preservar y difundir los valores culturales de la etnia
coonca´ac o seri. Tiene en su haber 467 piezas entre artefactos y
artesanías, objetos ceremoniales antiguos y actuales, así como
fotografías de más de un siglo de antigüedad.
Costo de entrada: $ 10 de miércoles a domingo 8 a.m. a 6 p.m.

47. Se le conoce como casa Hoeffer ya que fue
propiedad original del Dr. Alberto Hoeffer, quien
en 1904 inició su construcción.
 Se refleja la influencia francesa que caracterizó
al Porfiriato
Es albergue de una vasta riqueza histórica del
Estado. Cuenta con dos salas de exhibición y
murales sobre grupos étnicos de Sonora,
realizados por la pintora Ethel Cook.

48. Costo de entrada $30 y $15
Es un espacio dedicado a la divulgación y promoción del arte y la
cultura. Busca el fortalecimiento del público brindándole experiencias
significativas y de disfrute, que le ayude a mejorar su relación con el
entorno.

49. 1994 año internacional de la familia.
Este maravilloso mundo se encuentra dentro del parque Ecológico y
Recreativo La Sauceda
Alrededor sólo se puede encontrar un ambiente ecológico, recreativo
y cultural, árboles, agua, aire puro, la naturaleza para convivir,
descansar, gritar, correr en familia.

50. FAMILIA

51. ◦ En la historia de familia se describen trayectorias individuales y
grupales que se reconstruyen a través de la oralidad de sus
protagonistas; en este sentido, la metodología de Historia Oral
es central.

52. ◦ El testimonio oral es la especialidad dentro de la ciencia
histórica que utiliza como fuente principal para la
reconstrucción del pasado los testimonios orales.
◦ La historia oral permite que aquellos que fueron excluidos de la
historia oficial puedan ser escuchados, buscando y
recuperando experiencias olvidadas o desconocidas, porque la
particular forma en que la gente da sentido a sus vidas es una
evidencia históricamente valiosa. Se trata de dar voz a los que
no la tienen.

53. VENTAJAS QUE OFRECE:
◦ Construir colectivamente el pasado reciente, asumiendo el rol de
productores activos en la recolección de fuentes y aportes para la
construcción de relatos y documentos históricos.
◦ Reconocer la importancia de investigar, explorar y conocer las raíces
culturales de sus comunidades, con el fin de valorar su riqueza y
potenciar el descubrimiento de su patrimonio étnico y cultural
◦ Revalorizar los lazos intergeneracionales, ya que muchas veces sus
padres y abuelos se transforman en informantes claves durante el
proceso de la investigación.

54. SITIOS HISTÓRICOS DE
HERMOSILLO
Barragán Jesús
Castillo Karla
Ortega Jhoana
Ortega Abigail
Rojo Álvaro
Ruiz Víctor

55. HAGAMOS LA HISTORIA DE NUESTRA COMUNIDAD…
Hacer Historia consiste en reconstruir el
pasado y también en construir el futuro
actuando en el presente.
 Es importante hacer la Historia de la
Comunidad porque:

 los
estudiantes aprenderán a hacer historia a
partir de su propia comunidad, ya que contarán
con la información necesaria.
 Contribuirá a la afirmación de la identidad
histórica de sus pobladores, quienes estarán en
mejores condiciones de vislumbrar con mayor

56. 
“Es el lugar vinculado a
acontecimientos o recuerdos del
pasado, a tradiciones populares,
creaciones culturales o de la
naturaleza, y a obras del hombre
que poseen valor histórico,
etnológico, paleontológico o
antropológico.”

57. CATEDRAL DE NUESTRA SEÑORA
DE ASUNCIÓN

La catedral de la Asunción de
Hermosillo esta majestuosa
catedral inició su construcción
en 1877 y desde entonces es
un icono de la ciudad y un
lugar que no debe dejar de
visitar, al igual que la plaza
Zaragoza, que es donde está
ubicada, pues nos ofrece un
bello kiosco con andadores y
grandes árboles que permiten

58. ESCUELA CRUZ GÁLVEZ

La escuela Coronel J. Cruz
Gálvez, en Hermosillo, Sonora,
nació literalmente en los campos
de batalla. Cuando las fuerzas
villistas se internaban en Sonora
y sitiaban la población de Naco,
dos oficiales constitucionalistas,
al contemplar los estragos entre
la tropa de ambos bandos,
establecieron un compromiso de
honor: el que sobreviviera a la
Revolución Mexicana se obligaba
a dar protección a los huérfanos,
en especial a los hijos de
militares muertos en campaña.

59. MUSEO DE LAS CULTURAS
POPULARES

En 1904 inició su
construcción. En ella se
refleja la influencia
francesa que caracterizó
al Porfiriato y en la
actualidad es albergue de
una riqueza histórica del
Estado. Cuenta con dos
salas de exhibición y
murales sobre grupos
étnicos de Sonora,

60. 
El cerro de la campana es
uno de los puntos de
referencia más importantes
de la ciudad de Hermosillo.
Este cerro se alza en el mero
Centro de la Ciudad como
una especie de faro natural
visible desde casi cualquier
lugar de Hermosillo. Por las
noches, el cerro de la
campana ofrece a sus

61. 
Plaza de los tres pueblos En
esta zona existió una gran
hacienda Colonial. Fue
trasladada al lugar que le
conocemos actualmente en
1964, cuando las aguas de la
Presa Plutarco Elías Calles,
mejor conocida como El
Novillo, anegó a los pueblos
de Batuc, Suaqui y Tepupa.

62. PLAZA BICENTENARIO

Abre sus puertas en el año
2010 a manos del gobernador
de Sonora, Guillermo Padres
Elías. Es una estructura
atractiva por las características
de su arquitectura y útil para
localizar establecimientos
donde los habitantes de la
ciudad puedan comer o tomar
un café, y un área para la
presentación de eventos

63. PALACIO DE GOBIERNO

Fue en el año de 1906
cuando se terminó de
construir el flamante Palacio
de Gobierno, faltando
únicamente la instalación
del reloj de la torre. Según
don Fernando Galaz, lo
erogado en la construcción
del Palacio de 1882 a 1906
ascendió a $248,202.97 sin
incluir valor del solar. Esto lo
dice el cronista en la página

64. “una ciudad puede adulterarse con
transformaciones o añadidos de su
masa construida, tanto como por la
innovación tecnológica o la
selección de la paleta de colores
aplicados. No hay que olvidar y
reiteramos, la ciudad es un ser vivo,
el centro histórico su corazón y
mantenerlo con vida es la gran
responsabilidad asumida por nuestra

65. REFERENCIAS:
http://asus.usal.es/index.php?option=co
m_content&view=article&id=14329:alias
&catid=75:analopci&Itemid=253
 http://www.repositoriodigital.ipn.mx/ha
ndle/123456789/5485
 http://www.mexicoescultura.com/recinto
/65933/Catedral%20de%20Nuestra%20
Se%C3%B1ora%20de%20la%20Asunci
%C3%B3n.%20Hermosillo.html#.UwI1H
tJg-zA
 http://hermosillo.holahey.com/2010/01/
cerro-de-la-campana-de-hermosillo/
 http://www.conaculta.gob.mx/estados/t
