Programa de curso escuelas del pensamiento contable

Universidad Cooperativa de Colombia 1
UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA
PROGRAMA DE CURSO
PROFESORES:
Alexander Ortiz Ocaña
José Luis Rosensthiel Martínez
TÍTULO DE SESIÓN:
Presentación del curso Escuelas del Pensamiento Contable.
METODOLOGÍA A UTILIZAR:
Conversación Heurística.
OBJETIVOS:
 Presentar el programa del curso Escuelas del Pensamiento Contable.
 Analizar las teorías económicas, administrativas y contables para la comprensión de la problemática
económica y social argumentando según las características propias de cada escuela.
AGENDA DE TRABAJO:
1. Precisar la identificación del curso.
2. Argumentar la justificación del curso.
3. Exponer las competencias previas.
4. Delimitar las competencias del curso, unidades de competencias, problemas y temas.
5. Analizar el cronograma de las clases.
6. Acordar los procedimientos y criterios de evaluación.
7. Valorar los recursos bibliográficos.
ORGANIZACIÓN DEL AULA:
Los estudiantes se ubicarán en forma de U, frente al profesor, para poder interactuar.
Luego deben acceder en Slideshare a la presentación en powerd point sobre las escuelas del pensamiento
contable.
RECURSOS DIGITALES:
Video Beam, computador, página web de la UCC y Slideshare.

Formato programa de curso 2
1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO
1.1 Facultad: CIENCIAS ADMINISTRATIVAS ECONÓMICAS Y CONTABLES
1.2 Programa: ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
1.3.Curso: ESCUELAS DEL PENSAMIENTO CONTABLE
1.4 Semestre: I 1.5 Metodología: Presencial
1.6 Período Académico: I Semestre de 2016
1.7 Créditos:
Dos (2)
1.8 Intensidad Horaria Semanal:
Seis (6)
1.9 Horas de acompañamiento directo:
Treinta y Dos (32)
1.10 Horas de trabajo independiente:
Sesenta y Cuatro (64)
2. JUSTIFICACIÓN:
Los seres humanos, en las distintas fases de la evolución, han realizado transacciones
económicas de intercambio para satisfacer diversas necesidades. Esta situación ha
conllevado al desarrollo de sistemas contable para la generación de información financiera
y complementaria, buscando con ello tener un control social y una seguridad sobre la
sostenibilidad de dichas operaciones.
Este curso analiza la manera como se ha configurado el pensamiento contable y como cada
escuela de pensamiento aborda los problemas relacionados con el control y la información
contable y financiera.
3. COMPETENCIAS PREVIAS:
 Comprender los problemas socio-económicos del contexto propio en que se

desenvuelve.
 Explicar las ideas que articulan y dan sentido a un texto o en contexto
4. COMPETENCIAS
Macro-competencia:
Analizar las teorías económicas, administrativas y contables para la comprensión de la
problemática económica y social argumentando según las características propias de cada
escuela.
4.1 Unidad de Competencia:
Caracterizar problemas relacionados con la información y el control contable para proponer
soluciones a partir de la aplicación de los postulados de las diferentes escuelas del
pensamiento contable
Elementos de competencia Indicadores Evidencias
(Ver – Saber):
Identificar las características de
las escuelas del pensamiento
contable
(Juzgar - Ser):
Valorar los problemas
relacionados con los sistemas de
información contable desde los
enfoques y postulados de las
escuelas
Reconoce los postulados
y los enfoques de las
escuelas del pensamiento
contable.
Contrasta los problemas
de los sistemas de
información contable con
los postulados y enfoques
de las escuelas de
pensamiento contable.
-Reseña reconstructiva
sobre los postulados de las
escuelas de pensamiento
contable.
- Cuadro comparativo con
los postulados y enfoques
de las escuelas de
pensamiento contable.
- Estudio de casos de
sistemas de información
contable desde el enfoque
de las escuelas.

(Actuar - Hacer):
Proponer soluciones a los
problemas relacionados con los
contable para la generación de
información financiera y
complementaria
Formula propuestas para
resolver problemas de los
contable en la generación
de información
financiera.
- Ensayo donde se
expongan las propuestas
para la solución a los
problemas identificados.
- Exposiciones orales que
permitan la discusión de las
propuestas.
Problemas que resuelve
Diseño de sistemas de información contables para la generación de información financiera
y complementario sin el debido análisis teórico acorde a la naturaleza de la organización
Temas
Identificar las escuelas del pensamiento contable
 Escuelas centradas en el Registro
 Contismo
 Neo-contismo
 Controlismo
 Escuelas económica
 Escuela patrimonialista
 Escuela jurídico
 Escuela personalista
 Escuelas centradas en la Información
 Escuela administrativa
 Escuela conductista
 Escuelas contemporáneas
 Escuela científica

 Escuela crítica
 Normativismo
 Positivismo
Valorar los problemas relacionados con los sistemas de información contable desde los
enfoques y postulados de las escuelas:
 La contabilidad como sistema de información
 El patrimonio empresarial
 El resultado y el método contable
Técnica general de la contabilidad
 Lógica de las existencias
 Acreedores y deudores por operaciones comerciales
 Técnicas de representación contable y sus limitaciones
 La normalización contable
 Lógica del ciclo contable y los criterios para el diseño de sistemas de
información
Operaciones del ciclo de explotación de la empresa
 Análisis de las cuentas de balance y de gestión
 Teoría de la contabilidad financiera
 La información financiera
Proponer soluciones a los problemas relacionados con los sistemas de información
contable para la generación de información financiera y complementaria:
- Incidencia de la toma de decisiones en las relaciones sociales según cada escuela
- Impactos de generación y distribución de la riqueza según cada escuela
- Efectos del método de costo histórico en la predicción de situaciones futuras en los
mercados según cada escuela

5. CRONOGRAMA
Unidad No. 1: Características de las escuelas del pensamiento contable
SEMANA TEMAS Y ACTIVIDADES RECURSOS/HERRAMIENTAS
1-2
Escuelas de Pensamiento Contable
-Centradas en el registro.
-Escuelas Económicas.
Lecturas, Mesa redonda y Reseña
Video Beam, Biblioteca UCC,
Biblioteca Virtual, Tablero
3-4-5
Escuelas de Pensamiento Contable
-Centradas en la información.
-Escuelas Contemporáneas.
Lecturas, Mesa redonda y Cuadro
comparativo.
Unidad No. 2: Problemas relacionados con los sistemas de información contable desde los
enfoques y postulados de las escuelas.
6
- La contabilidad como sistema de
información.
- El patrimonio empresarial
- El resultado y el método contable
Lecturas
7-8
Técnica general de la contabilidad
- Lógica de las existencias
- Acreedores y deudores por
operaciones comerciales
- Técnicas de representación
contable y sus limitaciones
- La normalización contable
Lógica del ciclo contable y los criterios
para el diseño de sistemas de
información.
Taller, estudio de casos.
9-10
Operaciones del ciclo de explotación de
la empresa
- Análisis de las cuentas de balance
y de gestión
- Teoría de la contabilidad
financiera

- La información financiera
Taller, estudio de casos.
Unidad No. 3: Soluciones a problemas relacionados con los sistemas de información
contable para la generación de información financiera y complementaria.
11-12
- Incidencia de la toma de
decisiones en las relaciones
sociales según cada escuela.
- Impactos de Generación y
distribución de la riqueza según
cada escuela.
Lectura, Exposición oral
13-14
Efectos del método de costo histórico en
la predicción de situaciones futuras en
los mercados según cada escuela.
Lectura, Ensayo.
15-16 Las escuelas contables en la
postmodernidad. Contabilidad ambiental.
6. EVALUACIÓN
Criterios para la calificación:
CORTE ACTIVIDAD ACUMULADO
Semana: 02
- Cuadro Comparativo.
Semana 03:
5 %
5 %

Primero - Mesa Redonda
Semana 04
- Prueba Escrita individual
Semana 05:
- Prueba Escrita grupal
15 %
10 %
Segundo
Semana: 06
- Taller estudio de casos.
Semana 08
- Taller Estudio de Casos
Semana 10
- Prueba Escrita
10 %
15 %
10 %
Tercero
Semana: 12
- Taller Estudio de Casos
Semana 14
- Ensayo
Semana 16
- Prueba Escrita
10 %
10 %
10 %
7. RECURSOS
7.1 Bibliografía Básica
Alzate, E. (2009). Sustentos Teóricos de la Evolución Contable. Bogotá: El CID.
Fernández, J. M. (2010). Teoría económica de la contabilidad. Madrid: ICE.
Gertz, F. (2006). Origen y evolución de la contabilidad. Ensayo histórico. México: Trillas.
Ramos, R. & Becerra, P. (2009). Historia de la Contabilidad. Santiago de Chile: Editorial

Universitaria.
Villacorta, M. A. & Noverto, M. C. (2006). Posibles Soluciones a Problemas de la
Información Contable. Madrid: Universidad Compútense de Madrid.
7.2 Bibliografía Complementaria
Cardona, J. D. (2015). Consideraciones epistemológicas para pensar la complejidad
ambiental. Repercusiones para una contabilidad ambiental en debate ante la crisis
civilizatoria. IV Encuentro Nacional de profesores de Contaduría Pública. Medellín.
Casal, R. & Viloria, N. (2007). La Ciencia Contable. Su historia, filosofía, evolución y su
producto. Actualidad Contable. FACES. Año 10. No. 15. Julio-Diciembre 2007, p.
19-28. Universidad de los Andes. Mérida. Venezuela.
Contreras, I. & Molina, O. (2001). Línea de investigación denominada Las Ciencias
Contables y Financieras. Su epistemología y aplicabilidad. Actualidad Contable.
FACES. Año 4. No. 4. Enero-Junio 2001, p. 17-34. Universidad de los Andes.
Mérida. Venezuela.
Malpartida, D. (2010). Aportes de la epistemología en la autovigilancia del conocimiento
contable. XII Congreso Nacional de docentes universitarios de las facultades de
ciencias contables y financieras.
Mileti, M. et. al. (2001). Evolución histórica de la Contabilidad y su relación con la
investigación y regulación contable en Estados Unidos, sur de Europa y Argentina.
Argentina: Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Ciencias Económicas y
estadística. Instituto de Investigaciones Teóricas y Aplicadas. Escuela de
Contabilidad.
Rodríguez, D. F. (2015). Examinando el rol de la contabilidad socio-ambiental como
institución de legitimación de las prácticas organizacionales sobre el medio
ambiente. IV Encuentro Nacional de profesores de Contaduría Pública. Medellín.
Scarabino, J. C. (2008). Estructura formal de los estados contables: nuevos paradigmas de
la ciencia contable. Invenio, vol. 11, núm. 21. Noviembre, 2008, pp. 129-141.
Trujillo, R. & Pérez, A. E. (2015). La contametría como herramienta de responsabilidad
socio-ambiental del contador público en casos de desastres ambientales. IV
Encuentro Nacional de profesores de Contaduría Pública. Medellín.
Viloria, N. (2001). Epistemología de las Ciencias Contables. Actualidad Contable.
FACES. Año 4. No. 4. Enero-Junio 2001, p. 63-71. Universidad de los Andes.
Mérida. Venezuela.
7.3 Bibliografía para las actividades de clase
a) Análisis del pensamiento contable.
b) Evolución del pensamiento contable.

Formato programa de curso
10
c) Escuelas del pensamiento contable 1.
d) Escuelas del pensamiento contable 2.
e) Escuelas del pensamiento contable 3.
f) Escuelas del pensamiento contable 4.
g) Evolución del pensamiento contable.
h) Aspectos históricos del pensamiento contable.
i) Caracterización del pensamiento contable.
j) Evolución y situación actual del pensamiento contable.
7.4 Bibliografía de consulta auxiliar
Cano, A. M. et. al. (2011). Desarrollo científico de la Contabilidad. Medellín: Universidad
de Medellín.
Casal, R.; Maldonado, F.; Peña, A. & Viloria, N. (2007). Problemas epistemológicos de la
valoración en contabilidad. XIII Jornada Epistemología de las Ciencias Económicas.
Octubre de 2007. Universidad de Buenos Aires. Mérida. Venezuela.
Congreso de la República (2015). Decreto 0302 que reglamenta la Ley 1314 de 2009
sobre el marco técnico normativo para las normas de aseguramiento de la
información. Bogotá: Ministerio de Hacienda y Crédito Público. Ministerio de
Comercio, Industria y Turismo.
Curvelo, J. O. (2011). La epistemología como campo de posibilidad para el desarrollo
científico de la Contabilidad. En: Cano, A. M. et. al. Desarrollo científico de la
Contabilidad. Medellín: Universidad de Medellín.
García, A. (2011). Una mirada desde el contexto colombiano a la aplicación de la tasa
retributiva. En: Cano, A. M. et. al. Desarrollo científico de la Contabilidad.
Medellín: Universidad de Medellín
Geba, N. & Dávila, G. C. (2010). Paradigmas en Contabilidad y la información contable
socio-ambiental. Montevideo: Universidad Nacional de La Plata. Facultad de
Ciencias Económicas. Instituto de Investigaciones y Estudios Contables.
Gómez, M. (2003). Contabilidad: comentarios sobre el discurso científico y los
determinantes morales. En: Revista Innovar. No. 22, julio-diciembre, p. 109-120.
Bogotá. Colombia.
Gómez, R. (2010). La ciencia contable: fundamentos científicos y metodológicos.
Málaga: Universidad Nacional de Educación a Distancia.
Larrinaga, C. (1999). Perspectivas alternativas de investigación en Contabilidad: una
revisión. Madrid: Universidad Carlos III. Departamento de Economía de la
Empresa.

Universidad Cooperativa de Colombia
11
Macintosh, N. (2000). Contabilidad como simulacro e hiperrealidad. Canadá.
Maldonado, F. (2014). Ontología y Epistemología contables en el enfoque teleológico de
Mattessich. XIX Congreso internacional de Contaduría, Administración e
Informática. Ciudad Universitaria. México.
Mattessich, R. (2003). Contabilidad. ¿Cisma o síntesis? Revista Partida Doble.
Mattessich, R. (2006). La representación contable y el modelo de capas-cebolla de la
realidad. UBA: Centro de Investigaciones en Epistemología de las Ciencias
Económicas.
Mejía, E. (2005). Introducción al pensamiento contable de Richard Mattessich. Revista
Internacional Legis de Contabilidad y Auditoría. Octubre-diciembre, 2005.
Mileti, M. et. al. (2003). La regulación contable: fundamentos teóricos, sistemas contables
y desarrollos en distintos países. Argentina: Universidad Nacional de Rosario.
Facultad de Ciencias Económicas y estadística. Instituto de Investigaciones Teóricas
y Aplicadas. Escuela de Contabilidad.
Torres, C. & Lam, A. (2012). Los fundamentos epistemológicos de la contabilidad y su
incidencia en la formación competitiva del contador público. Revista Sotavento. No.
19, enero-junio, 2012, p. 32-50.
7.3 Audiovisuales
7.4 Enlaces en Internet
7.5 Software

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