2. Modelo educativo del Siglo XXI
• Currículo basado en competencias
• Centrado en el aprendizaje
• Aprendizaje significativo
• Cognición situada
3. Modelo educativo del
Siglo XXI
• ¿Cómo están aprendiendo los
alumnos?
• ¿Cómo se están formando los
profesionales del presente y
del futuro?
4. Se requiere mejorar…
… Se necesita no una memorización
sin sentido de asignaturas paralelas, ni
siquiera la adquisición de habilidades
relativamente mecánicas, sino sabe-
res transversales susceptibles de ser
actualizados en la vida cotidiana, que
se manifiesten en la capacidad de
resolución de problemas diferentes a
los presentados en el aula escolar…
5. Resultados buenos… otros no…
Sólida formación
profesional
Desarrollo de
capacidades y
competencias
Fomento de la
investigación y de la
creatividad
Respuesta de alta
calidad a los
requerimientos del
sector productivo
x Reprobación
x Repitencia
x Deserción
x Baja eficiencia
terminal
x Aprendizaje de baja
calidad
Procesos y resultados
satisfactorios
Procesos y resultados no
satisfactorios
6. ¿Cómo es el aprendizaje de baja calidad?
Memorizaciones
Aprendizaje repetitivo
Aprendizaje “sin sentido”
Aprendizaje de bajo
nivel cognoscitivo
7. ¿Por qué un nuevo modelo?
…porque si seguimos haciendo lo que
estamos haciendo, vamos a obtener lo mismo
que hemos estado obteniendo.
8. Principio básico del nuevo modelo
•Poner en el centro de las
preocupaciones, de las intenciones, de
las estrategias y de las acciones de la
escuela, el aprendizaje de los alumnos.
•Esto significa que los alumnos consigan
aprendizajes significativos, situados,
transferibles; y este resultado se produce
cuando se generan las condiciones para
que el alumno… construya su propio
aprendizaje.
9. … y por todo eso…
• Se justifica que en la escuela se
busca cambiar para elevar la
calidad de la docencia, del
aprendizaje y, a fin de cuentas, la
formación profesional y personal de
los alumnos.
• Se quiere tener aprendizaje:
• Reflexivo
• Significativo
• Transferible
10. ¿Qué se esta haciendo?
Revisión y rediseño del plan
curricular y de los
programas de estudio.
…bajo el modelo de
competencias…
…centrado en el
aprendizaje…
…que propicie apren-
dizaje significativo.
11. Modelo de formación por
competencias
Una competencia es:
Capacidad para llevar a la
práctica un comportamiento
complejo integrado por
conocimientos, habilidades y
actitudes, por los cuales se
reconoce a una persona
como apto para el ejercicio
de una profesión.
13. Aprendizajes significativo
Un aprendizaje es significativo cuando una nueva
información (concepto, idea, proposición, ley,
principio, teorema) adquiere significados para el
aprendiz a través de una especie de “anclaje” en
aspectos relevantes de la estructura cognitiva
preexistente del individuo, o sea, en conceptos, ideas
o proposiciones ya existentes en su estructura de
conocimientos (o de significados) con determinada
claridad, estabilidad y diferenciación.
14. ¿Cómo se produce el aprendizaje significativo?
•Se reconoce que este
aprendizaje significativo no
ocurre “porque el maestro
explica”, sino “porque el alumno
practica”.
•La práctica o actividad del
alumno es esencial en el proceso
del aprendizaje.
16. ¿Qué se construye?
Conceptos
•Todas las disciplinas científicas están
formadas por conceptos.
• En física…
• En matemáticas…
• En economía…
• En administración…
• En política…
17. ¿Qué es un concepto?
•Es una idea o representación
intelectual de una clase de cosas
(conjunto).
•Se construye con los atributos o
características esenciales que tienen
en común todos los “casos
particulares” que pertenecen a una
“clase” (o conjunto).
•El conjunto es resultado de procesos
de: abstracción y generalización.
18. ¿Cuál es el error común en el
aprendizaje de los conceptos?
•Aprender memorísticamente la
definición y repetirla como una
“cadena de sonidos o palabras
huecas, sin sentido, sin significado”
•Consecuencias: no aplicabilidad,
no trasferencia e imposibilidad de
aprendizaje siguientes que
requieren del concepto no
aprendido (por ejemplo: una ley
física, un teorema, una teoría o la
solución de problemas).
19. …ni siquiera entender/comprender lo que leemos…
•Ejemplo:
• Como resultado del voto diferenciado se da un populismo
que ha llevado al magro presidencialismo y a la
ingobernabilidad de la cual se genera una ominosa
parálisis en la aminosidad social, adherida a una
demagogia facciosa que raya en la frivolidad política.
20. ¿qué otros contenidos se
construyen en el aprendizaje?
• Leyes
• Principios
• Procedimientos
• Tipologías
• Esquemas
• Mapas conceptuales
• Modelos
• Teorías
• Etc.
21. Para llegar a…
• Solución de problemas
• Diseño de prototipos
• Elaboración de proyectos
• Síntesis
• Creatividad
• Evaluación
22. Ideas fundamentales de la concepción
constructivista
• El alumno es el responsable de su
propio proceso de aprendizaje.
• La actividad mental constructiva
del alumno se aplica a
contenidos ya elaborados
socialmente.
• El maestro/profesor esta llamado
a ser un facilitador y mediador
entre esos saberes y el alumno.
23. Condiciones necesarias para el aprendizaje
significativo
• El contenido debe ser potencialmente significativo.
• El alumno debe tener una disposición favorable (estar
motivado).
• El alumno debe poseer los aprendizajes previos.
• Las actividades deben estar bien orientadas a procurar el
establecimiento de relaciones claras y firmes entre el
nuevo material y los anteriores que ya posee el alumno.
• Debe existir la retroalimentación de la práctica.
24. De esta manera el alumno
aprende:
•A saber (Conocimientos)
•A hacer (Habilidades)
•A aprender (Estrategias)
•A ser (Persona)
25. Principios del nuevo modelo educativo:
• Formación de un profesional que ha
desarrollado su inteligencia y
sabiduría.
• Enseñanza diversificada.
• Tareas de aprendizaje y práctica
adecuada.
• Dirección y control del aprendizaje
bajo la responsabilidad del alumno.
• El profesor como mediador y
facilitador.
• Interacción constante y orientada al
aprendizaje.
