ensayo de educaciòn

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR.GONZALO AGUIRRE BELTRAN”
LIC. EDUCACIÓN PREESCOLAR
TRABAJO:
El trabajo de la resolución de problemas de suma, resta y multiplicación en
preescolar, un punto de partida para el desarrollo del pensamiento
matemático aunado a las estrategias de enseñanza docente.
MATERIA:
Pensamiento Cuantitativo
DOCENTE:
Dr. Hercy Báez Cruz
ALUMNA:
Alejandra López Rosas
GRADO:
1°
GRUPO:
“B”
TUXPAN DE RODRIGUEZ CANO, VER. A 8 DE DICIEMBRE DEL 2014

2. “El trabajo de la resolución de problemas de Suma,
Resta y Multiplicación en preescolar, un punto de
partida para el desarrollo del Pensamiento Matemático
a un lado a las estrategias de enseñanza Docente”
Las matemáticas forman parte de nuestras vidas diariamente ya que las
utilizamos básicamente para todo. Los niños que ingresan a preescolar ya
tienen conocimientos de los números, ya que si tú le preguntas a un niño que
números se sabe, el empezara a decírtelos oralmente, aunque todavía no
tiene los principios de conteo bien definidos.
En la etapa preescolar que es la primera en la Educación Básica, busca que
el niño tenga desarrollado capacidades, conocimientos y competencias
que serán la base para su desenvolvimiento social y académico. El área
Lógico Matemático es una de las áreas de aprendizaje en la cual los Padres
de familia y las Educadores son los más importantes para el
desenvolvimiento del niño, ya que para muchos de los niños, las
matemáticas es una de las materias que gusta menos a los estudiantes,
calificándola como una materia “complicada”, cuando en realidad, la
forma en la que aprendieron las matemáticas es lo complicado.
Es por esto que actualmente se considera de suma importancia incluir
estrategias que son utilizadas para enseñar dichos aprendizajes.
La etapa de 0 a 6 años es la etapa más importan del ser humano y en la
que los aprendizajes son más rápidos y efectivo dada la capacidad del
cerebro del niño, esto además de las estrategias divertidas que se utilicen
con materiales concretos y experiencias significativas para el niño, un clima
de enseñanza agradable hará que cualquier materia o aprendizaje sea
comprendido de manera sólida.
El aprendizaje de las matemáticas comprende asimilar, conocer,
experimentar los principios de conteo que son:
1.- Principio de Correspondencia uno a uno
2.- Principio de Irrelevancia del orden
3.- Principio de Orden estable
4.- Principio de Cardinalidad

3. 5.- Principio de Abstracción
Para que el cumpla los objetivos propuestos, el niño debe experimentar las
enseñanzas, esto será posible partiendo de la construcción que el niño haga
de su propio aprendizaje, esto quiere decir que el docente es un mediador
que hace posible que el niño interactúe con los objetos, los explore,
investigue, descubra sus propias funciones y propiedades.
El ambiente debe ser motivador, estimulante y atractivo para que el niño
tenga un aprendizaje significativo, aplicando una serie de actividades para
su aprendizaje, algunas actividades podrían ser:
- Utilizar bloques lógicos para que el niño los clasifique libremente.
- Contar hasta diez diferentes objetos.
- Clasificar los objetos por su tamaño grande, mediano y pequeño.
- Reconocer figuras geométricas (circulo, cuadrado, triangulo).
Para el aprendizaje de las matemáticas, el niño requiere partir de lo
concreto hacia lo abstracto.
El hecho que un niño sepa “contar” de 1 al 10, no quiere decir que en
realidad sepa contar, ya que para ello solo estaría utilizando su memoria y
estaría contando oralmente.
El niño que sabe contar identifica y diferencia lo que significa “pocos” y
“muchos”, y realiza el conteo partiendo de material concreto, el cual
visualiza, toca y percibe. Estuviéramos en un error al empezar por enseñar
los “números”, pues éstas son expresiones gráficas (1, 2, 3…) lo que debe
aprender el niño primero es lo que significa un objeto, dos o tres, y si el niño
descubre esto, estará apto para aprender otras nociones matemáticas
como la suma o la resta.
Tenemos que tener en mente que para aprender a sumar o restar tenemos
que presentarle al niño icónicamente objetos, ya que no podemos empezar
a enseñar de manera gráfica al niño pues se le aria pesado, sino que es más
atractivo ver imagines que solo números, tampoco es correcto que como
docentes se le marque una sola palabra.
En las matemáticas, es importante que los niños empiecen aprendiendo los
números, creemos que eso les va a generar habilidad en esta materia.

4. El cerebro es el que trabaja con hechos concretos y los números son
representaciones simbólicas y abstractas de las cantidades. Antes que un
niño conozca las cifras, es necesario que reconozca las cantidades, porque
es con ellas que el cerebro puede hacer cálculos.
En preescolar se debe asumir el desarrollo del pensamiento lógico
matemático desde la cantidad y no desde la cifra. Debe abarcar conteo,
suma, resta, multiplicación y división, usando únicamente cantidades.
Para enseñar las suma, resta y multiplicación, es necesario que el niño tenga
bien definido los principios de conteo ya que el niño empieza a sumar y
restar a partir de conjuntos de 10, ellos conocen estas acciones como quitar
y poner.
Como educadoras debemos de relacionar el contexto en el que se
desenvuelve el niño, es por eso que tenemos que adecuar los problemas al
su medio.
Para poder enseñar al niño sumar, restar y multiplicar es necesario hacer uso
de conjuntos, ya que como sabemos los niños en preescolar se basan en
conjuntos y utilizan técnicas como enumeración, esta técnica es la más
común ya que los niños no aprenden del todo a hacer operaciones de
manera directa.
En la etapa de preescolar no podemos implementar de manera concreta
lo que son las multiplicaciones ya que los niños no entenderían lo que son,
pero si podemos manejar lo que son los conjuntos y darles una idea, ya que
para poder multiplicar se necesita sumar varios conjuntos.
En conclusión durante su estancia en preescolar las educadoras debemos
de enseñar las operaciones aritméticas básicas que son la suma y la resta
principalmente, para que cuando los niños ingresen a la primaria ya lleguen
con un conocimiento formal previo, durante la etapa preescolar las
educadoras debemos de buscar estrategias que favorezcan el buen
aprendizaje de estas operaciones ya que el preescolar es el más importante
de toda su trayectoria.
Por otro lado, durante su estancia en preescolar es indispensable que los
niños aprendan todo lo posible sobre lo que son las operaciones aritméticas
básicas, esto incluye que las educadoras expliquen de una manera
correcta, y que no se le dé la respuesta al niño, sino que ellos averigüen e
intenten llegar a un resultado y por supuesto que se le brinden las
herramientas necesarias para enfrentarse a todo tipo de problemas.

5. “Referencias”
“EDUCACIÓN MATEMÁTICA”. La educación en los primeros años. “Análisis
didáctico de los problemas involucrados en un juego de dados. Por Claudia
Broitman”. Ediciones Novedades Educativas. Julio de 1998
Moreno Sánchez E.. (2011). Programa de Estudios 2011 Guía para la
Educadora. México: ISBN.
¿Hasta el 100? ¡No! ¿Y las cuentas tampoco? Entonces ¿Qué? Por Irma
Fuenlabrada.
“El pensamiento matemático de los niños”. Por Arthur J. Baroody.