2. Índice
1. Países que conforman el Plan Bolonia
2. ¿Qué es?
3. Estructura antigua y del EEES
4. Principales líneas de trabajo del EEES
5. ¿Qué son los créditos ECTS?
6. Objetivos del nuevo plan
7. Titulaciones que desaparecen y actuales
8. ¿Qué supone el nuevo modelo para el
estudiante?
9. Nuevas tareas del profesor
3. 1. Ideas a favor
2. Ideas en contra
3. ¿Cómo afecta a los actuales estudiantes y
titulados?
4. Efectos en Magisterio
5. Efectos de Inglés en Magisterio
6. Debate Plan Bolonia. ¿A favor o en contra?
4. Países que conforman el Plan
Bolonia
46 son los Estados que forman parte del Proceso de Bolonia para su
reciente incorporación al Espacio Europeo de Educación Superior
(EEES).
5.
6. ¿Qué es?
Firma de los ministros de educación de la
UE del EEES en 1999 (Bolonia, Italia)
Significa el comienzo del Proceso de
Convergencia Europea
El EEES acaba con el antiguo plan:
diplomaturas, licenciaturas e ingenierías
técnicas
Aparecen el Grado, el Máster y
Doctorado
8. Principales líneas de trabajo del
EEES
Potenciar la autonomía universitaria
Mismo sistema de titulaciones en la U.E. se
concreta en el Suplemento Europeo al Título
(S.E.T.)
Medir aprendizaje y trabajo del estudiante de
igual forma en la U.E. (E.C.T.S.)
Promocionar movilidad de estudiantes,
profesores e investigadores
Modificar la metodología de la enseñanza
Organizar las enseñanzas universitarias en
Europa
9. ¿Qué son los créditos E.C.T.S.?
•Nuevo sistema
•Se valora el volumen de trabajo total:
-Clases teóricas y prácticas
-Esfuerzo dedicado al estudio
-Preparación y realización de exámenes
-Realización de seminarios
-Asistencia a clases
•1 crédito = 25/30 horas de trabajo (10h de clase)
•60 créditos ECTS = 1 curso académico
10. Objetivos
Movilidad
Dimensión europea de la educación
Sistema de educación competitivo
Adecuar estudios a las necesidades del
mercado laboral
Lifelong learning educación a lo largo
de la vida
Potenciar investigación
Eficacia y calidad en relación al coste
11. Titulaciones que desaparecen
Arquitecto Técnico Ingeniero Geólogo
Informática de Gestión Informática de Sistemas
Ingeniero técnico de Obras Públicas Ciencias Empresariales
Ciencias del Trabajo Maestro en Educación Musical
Maestro en Educación Física Maestro en Lengua Extranjera
Psicopedagogía Traducción e Interpretación en Francés
Traducción e Interpretación en Alemán Historia Hispano-Francesa
Derecho y ADE
12. Titulaciones actuales
Español: Lengua y Literaturas Estudios Árabes e Islámicos
Estudios Franceses Estudios Ingleses
Filología Catalana Geografía y ordenación del territorio
Historia Humanidades
Traducción e Interpretación Turismo
ADE Economía
Publicidad y Relaciones Públicas Sociología
Trabajo Social Arquitectura
Ingeniería de la Educación Ingeniería en la Informática
13. Ingeniería Química Ingeniería Civil
Telecomunicación: Sonido e Imagen Ingeniería Multimedia
Biología Ciencias del Mar
Geología Matemáticas
Óptica y Optometría Enfermería
Química Ciencias de la Actividad Física y del Deporte
Maestro en Educación Infantil Maestro en Educación Primaria
Criminología Derecho
Gestión y Administración Pública Relaciones Laborales y Recursos Humanos
Nutrición Humana y Dietética
14. ¿Qué supone el nuevo modelo para
el estudiante?
Trabajar unas 40 horas semanales
(presenciales y no presenciales).
Antes simple receptor de conocimientos
Ahora actitud más activa y autónoma en
el aprendizaje
15. Nuevas tareas del profesor
Además de los exámenes:
Organizar tareas, seminarios y
evaluaciones continuas
Deberán enseñar a aprender
16. Ideas a favor del Plan Bolonia
•Convergencia con la U.E. y facilidades para la
movilidad y trabajo.
•Nota final no se juega todo a una carta
•Implicación en clase aprendizaje centrado en el
estudiante
•Adquisición de diversas actividades transversales
http://www.youtube.com/watch?
v=lHzy4KFlkyY&feature=fvst
17. Ideas en contra del Plan Bolonia
•Becas-Préstamo
•No parece poner la universidad al servicio de la
sociedad, sino que se adapta ésta al mercado
•Universidad al alcance de unos pocos
•Universidades de primera (investigación) y de
segunda (reducidas a 1r ciclo)
•Movilidad idealizada
18. Más efectos negativos
Mercantilización de la enseñanza universitaria
Incompatibilidad de los estudios y el trabajo
(asistencia mínima del 80%)
Dificultad para recuperar asignaturas del sistema
anterior (estudiar por cuenta propia)
Post-grados: subida enorme de precios
http://www.youtube.com/watch?v=d7kJOCXlzwE
19. ¿Cómo afecta a los actuales
estudiantes y titulados?
Actuales estudiantes pueden
cambiarse a Grado o no
Actuales titulados conservan todos los
derechos académicos y profesionales
Optan a continuar sus estudios realizando
máster o doctorado
20. Efectos en Magisterio
• Diplomatura sigue siendo válida
• Desaparición de los Magisterios Especializados
ahora Grado Infantil/Primaria, diferentes itinerarios
• 4 años en lugar de 3
• Más actividades prácticas
• Más prácticas durante el grado
• Título Graduado en Educación Infantil 240 créditos
E.C.T.S.
21. Como afecta el Inglés a Magisterio
Implantación de Inglés (nivel B1)
Inglés sine qua non para obtener el título
de graduado
La ley no concreta la acreditación de
conocimientos de la lengua
