La asertividad se basa en el reconocimiento y respeto mutuo de los derechos de las personas. Para ser asertivo con los hijos, es importante respetar su edad y desarrollo, explicar las reglas usando un lenguaje claro y evitando los gritos. La disciplina significa enseñar, no castigar, y requiere consistencia, amor y comunicación para que los niños se sientan seguros siguiendo las reglas.

1. DISCIPLINA ASERTIVA

2. ¿QUÉ ES ASERTIVIDAD?


La asertividad es una actitud que se basa en el
reconocimiento y respeto de los derechos básicos
de las personas con quienes se convive.
“Hago valer mis derechos… respetando los
derechos de los demás”

4. 

Si las reglas son establecidas tímidamente o como
si nos disculparamos, la probabilidad de que sean
ignoradas o violadas aumenta.
Si lo hacemos de una manera agresiva, los
derechos y responsabilidades de los niños o
jóvenes serán pasados por alto, y naturalmente el
manejo conductual disminuirá en su éxito

5. AL SER ASERTIVO…
Dar el mensaje que se quiere con un
lenguaje y en un contexto adecuado

6. 
El éxito es lógicamente dependiente del que
podamos establecer en forma clara y directa las
reglas y que estas sean seguidas por la
administración firme y consistente de las
consecuencias.

7. ¿DE QUÉ MANERA PODEMOS SER
ASERTIVOS CON NUESTROS HIJOS?
Respetando su edad de
desarrollo:
Nivel de pensamiento
Emocional

8. 
Explicarle y hablar con él,
evitando los gritos, en un
lenguaje que sea entendible

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DISCIPLINA
Y LÍMITES EN NUESTROS HIJOS

10. EJEMPLO

Sofi es una niña de 3 años que sabe que su mamá
guarda dulcecitos en un frasco transparente, ella
sabe que la regla es que después de comer (si
come bien) puede comerse un dulce.
Un día llegó el papá de Sofi a comer y presenció que
la niña estaba llorando porque quería comer un
dulce, el papá le preguntó qué pasaba y Sofi le
dijo entre lágrimas que su mamá no le quería dar
un dulce. Al papá le partió el corazón ver a la
niña llorando y le dijo que si prometía comer
bien, él le daba uno de los dulces.

11. PREGUNTAS:
¿Qué creen que sucedió después?
 Si tu fueras la mamá ¿cómo te sentirías?
 Si tu fueras el papá ¿cómo te sentirías?
 Si tu fueras Sofi, ¿cómo te sentirías?
 Si pasaras por una situación así, ¿cómo lo
resolverías?


12. DISCIPLINA

El concepto de la "disciplina" se refiere al
cumplimiento de normas de conducta en
situaciones específicas, y que no es algo
únicamente necesario para aquellos que se
comportan inapropiadamente (como si fuera
un castigo

13. LA DISCIPLINA Y LOS LÍMITES
Disciplina significa “enseñar”, no lastimar.
 Trampa:“querer a mi hijo es darle todo”
 Elementos básicos: constancia, amor y comunicación
 Si conocen claramente las reglas, los niños se sienten más
seguros.
 El amor y la atención de sus padres son la mayor motivación.


14. TIPS PARA FAVORECER LA DISCIPLINA
Dar las instrucciones de manera específica.
 Pedir a los niños tareas pequeñas.
 El niño debe ver la relación entre su
conducta y la consecuencia (premio o castigo).
 Dar a los niños alternativas.
 No prohibirles demasiadas cosas,
 si no juega ¿qué otra cosa hará?


15. PAUTAS DE DISCIPLINA POSITIVAS
 Respetar
el nivel de desarrollo del niño.
 Ser un modelo para el niño.
 Explicarle al momento de impartir la disciplina.
 Reforzar lo positivo.
 Evitar el castigo físico o las señales contradictorias.
 Abrazarlo para consolarlo y pedirle consejos.

16. ¿COMO PONER DISCIPLINA?
 Un
REFORZADOR
es
cualquier
consecuencia que consolida la conducta a la
que sigue y aumenta las probabilidades de
que vuelva a presentarse.
+
Te doy algo agradable para que hagas
algo bueno.
-
Te quito algo desagradable para que hagas
algo bueno.

17. ¿COMO FOMENTAR CONDUCTAS?
 Elogio:
Consiste en reforzar con atención las
conductas positivas e ignorar las negativas;
 Práctica
positiva: Consiste en practicar las
respuestas correctas inmediatamente después
de los errores.

18. 
Principio de Premack:
Afirma que una actividad que se prefiere puede servir
como reforzador de otra menos preferida. También se le
conoce como la regla de la abuela: primero haz lo que yo
quiero que hagas y luego puedes hacer lo que tú quieras.
Para que funcione, la conducta menos preferida DEBE
ocurrir primero.

19. ¿QUE MÁS PUEDO HACER ?
 Reprimendas:
Comúnmente conocidas como
regaños, consisten en las llamadas de atención
por los errores cometidos. Es mucho mejor
reprender de tal forma que sólo la persona
pueda escuchar. Si los regaños no se emplean
con demasiada frecuencia y el ambiente es
positivo y cálido, los niños suelen responder
con rapidez.

20. REGLAS DE ORO


Inmediatez: Cuanto menor sea el tiempo entre el mal
comportamiento y la consecuencia, más efectivo será
éste.
Explicación: La consecuencia de la conducta, es más
efectiva cuando está acompañado por una explicación
corta y sencilla.

21. Consistencia: Cuanto más consistente sea la
consecuencia que recibe un niño por el mismo mal
comportamiento, se tendrán mejores resultados. Que
siempre suceda así.
 Buena relación: Cuanto mejor sea la relación entre el
adulto que pone la consecuencia y el niño, tanto más
efectiva será la consecuencia.


22. La disciplina debe:
 Tener REGLAS específicas, claras y concretas

EJEMPLOS:
“Lavarse las manos antes de comer”
“No puedes comer si no te has lavado las manos”

23. 


“Cuando termines la tarea, puedes ver televisión”
“Si no terminas tu tarea, no puede prender la
televisión”
“Para que puedas ver la televisión, debes portarte
bien”

24. “LA DISCIPLINA SE ADQUIERE, NO SE NACE
CON ELLA”

GRACIAS POR SU
ATENCION!