Aida Luz Mendoza , Jael Pacheco , Wendy Paola Vasquez Pacheco. IID

1. Comentario de Los Trabajos Prácticos
El ensayo de Sonia Yomar Velasco , Shadannys Patron Díaz y Lisdany Pérez
nos gustó mucho desde el principio ya que hace un recuento acerca del
documento empezando desde la escuela que somos concientes como estudiantes
que somos que los maestros de ciencias pueden tener muchos conceptos pero a
la hora de la práctica , de comprobar lo visto en la clase se quedan cortos por no
poseer esos conocimientos científicos que son los que más nos interesan por que
nos abren ese espíritu de indagación para también volvernos científicos y esto es
algo importante porque la ciencia no se necesitan tanto el concepto si no la
práctica , la comprobación algo que podamos ver y tocar por nuestros sentidos .
En el campo de la ciencia podemos encontrar varios tipos de trabajos prácticos
por ejemplo las experiencias, los experimentos ilustrativos, las investigaciones etc.
Este contraste de tipos de trabajos y laboratorios permite al estudiante tener una
mayor claridad acerca de la ciencia o el tema que está dando en la clase y le
permite jugar con las herramientas y elementos utilizados en el laboratorio algo
bueno y útil para el estudiante, pero los maestros por falta de conocimiento no
emplean mucho los laboratorio y esto es importante y fácil para el maestro y para
el estudiante porque permite que haya un mayor aprendizaje y este no se olvide
nunca. No olvidemos que las investigaciones teóricas y las investigaciones
prácticas se asemejan mucho al método científico con la diferencia que esto
requiere de pasos para su ejecución.
El que una escuela tenga en funcionamiento sus laboratorios de ciencias es, en
ocasiones, un aspecto de estatus académico. En el caso del laboratorio escolar,
se requiere determinar qué es un experimento escolar y qué finalidades cumplirá
en el esquema del currículo de la escuela. Sin tener claro la finalidad del papel que
jugará el laboratorio en los aprendizajes, se enfrenta el riesgo de una inversión
que sólo contribuirá a mantener o elevar el estatus de una institución educativa,
pero no en el tipo de aprendizajes de sus egresados.
Es necesario considerar al laboratorio escolar como un sitio que por sus
características puede propiciar otro tipo de aprendizajes. Así como el uso de
Internet está transformando las estrategias de aprendizaje de los alumnos, de la
misma forma un laboratorio escolar debe ser considerado, por el docente, como
un lugar para propiciar otro tipo de aprendizajes, y no únicamente como el lugar de
capacitación del método científico.