Este documento trata sobre los trastornos específicos del aprendizaje, en particular la dislexia. Se estima que entre un 5% y 15% de la población mundial presenta dislexia, la cual se caracteriza por dificultades en la lectura a pesar de tener inteligencia normal. La dislexia se debe a factores neurobiológicos y genéticos y causa problemas en la decodificación y fluidez lectora. El tratamiento incluye actividades de comprensión lectora y mejora de habilidades a partir de los 10 años.

1. TRASTORNOS ESPECÍFICOS
DEL APRENDIZAJE
Maestra Adriana H. M.
Noviembre 2020

3. A nivel mundial, se estima
una prevalencia entre 5% - 15% dependiendo
de la lengua.
(American Psychiatric Association,
2013, Artigas-Pallarés, 2009).

4. En 1968 la Federación Mundial de Neurología definió
la dislexia como un problema caracterizado por un
déficit en el aprendizaje de la lectura a pesar de que
los niños reciban una educación normal, posean una
inteligencia normal y pertenezcan a un estatus
sociocultural adecuado. ( Tamayo, 2017).
Aproximación al concepto de dislexia

5. La Organización Mundial de la Salud, a través de la
CIE-10 (Clasificación Internacional de
Enfermedades, 1992), incorpora la dislexia en el
apartado de trastornos específicos del desarrollo de
las habilidades escolares, adoptando el término
“trastorno específico de la lectura” (Tamayo, 2017,
p.425).
Aproximación al concepto de dislexia

6. Según Tamayo, (2017, p.425) a partir de la
publicación en 2013 del DSM-V, la dislexia pasa a
tener un tratamiento más especializado al ser
considerada como un trastorno “específico” de
aprendizaje de la lectura.
Aproximación al concepto de dislexia

7. Esta dificultad de aprendizaje consiste en presentar
un nivel lector inferior al que le corresponde por
edad, precisión, fluidez y/o comprensión.
(National Institute of Neurological Disorder and Stroke, 2016).
Dislexia

8. Tamayo, (2017, p.425) menciona que para la
Asociación Internacional de Dislexia (IDA) es una
dificultad específica del aprendizaje de orientación
neurológica que se caracteriza por dificultades de
precisión y fluidez en el reconocimiento de palabras
y por problemas de decodificación y deletreo.
Dislexia

9. Manifestaciones
Los disléxicos manifiestan de forma
característica dificultades para recitar el
alfabeto, denominar letras, realizar rimas
simples y para analizar o clasificar los sonidos.
Además, la lectura se caracteriza por las
omisiones, sustituciones, distorsiones,
inversiones o adicciones, lentitud, vacilaciones,
problemas de seguimiento visual y déficit en la
comprensión, (OPS, 1997).

10. Características
Dificultades en la escritura.
Serias dificultades con la ortografía.
Lento aprendizaje de la lectura.
Dificultades para aprender y escribir segundas lenguas.
Dificultades en el lenguaje hablado.
Problemas de percepción de las distancias y del espacio.
Confusión entre derecha e izquierda.
Problemas con el ritmo y los lenguajes musicales
Suelen presentar:

11. Causas
Según De laPeña (2012) es un
síndrome neuropsicológico de
origen neurobiológico, resultado de
la interacción genética-ambiente,
que se manifiesta de forma variable
afectando fundamentalmente al
ámbito lector.

12. Causas
La dixlexia es una dificultad para la
decodificación o lectura de palabras,
por lo que estarían alterados alguno
de los procesos cognitivos
intermedios entre la recepción de la
información y la elaboración del
significado. (Habib, 2000)
Artículo sobre
"Decodificación"

13. Decodificación
La consiste en la habilidad del lector
para realizar la correspondencia de
los grafemas con los fonemas, es
decir, establecer las regularidades en
la relación entre las palabras del
lenguaje oral y su representación
gráfica alfabética (McCandliss et al.,
2003; Nation).

14. Clasificación
Algunos autores distinguen entre los conceptos de
Dislexia adquirida.
Es aquella que sobreviene
tras una lesión cerebral
concreta
Dislexia evolutiva.
Es la que se presenta en
pacientes que de forma
inherente presentan dificultades
para alcanzar una correcta
destreza lectora
Retraso lector.
Es un trastorno lector
motivado por causas
específicas: lectura
superficial, mala
escolarización

15. Tratamiento
Existe en la actualidad gran cantidad de material
específico para la prevención de la dislexia, entendido
éste como un recopilatorio de ideas para la mejora de su
práctica docente. Entre ellas cabe destacar el uso de los
materiales elaborados por el profesor, contribuyendo de
esta manera a la enseñanza más individualizada que
necesitan los alumnos con rasgos disléxicos

16. Tratamiento
A partir de los 10 año.
Es fundamental que el sujeto lea lo más posible como forma de
mejorar sus habilidades. Sin embargo esto no es tarea fácil, ya
que al niño o adulto con dislexia el leer puede resultarle una
tarea agotadora y poco grata.
Actividades de comprensión lectora, búsqueda de significados,
resúmenes son algunos ejemplos.

17. Recursos descargables.
Manual DSM-5

18. Referencias
De La Peña, (2018). Dislexia y discalculia: una revisión sistemática actual desde la
neurogenética. España. Recuperado de:
http://www.scielo.org.co/pdf/rups/v17n3/1657-9267-rups-17-03-00161.pdf
Pavez, M.M. (1990) Procesos fonológicos de simplificación en niños: su incidencia en los
trastornos del lenguaje. Revista de lingüística teórica y aplicada, 28, 123-133.
Tamayo Lorenzo, Susana (2017). LA DISLEXIA Y LAS DIFICULTADES EN LA ADQUISICIÓN
DE LA LECTOESCRITURA. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de
Profesorado, 21(1),423-432.[fecha de Consulta 24 de Enero de 2021]. ISSN: 1138-414X.
Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=567/56750681021