SlideShare a Scribd company logo
1 of 10
Download to read offline
Adrian Llorente Aginagalde
Medikuntzako Ikasleen Batzarra
1. Zikloa (Leioa):
Anatomia Patologikoa (atal bat)
2. Bigarrengo zikloa:
A. Basurtu (%40)
B. Donostia (%55)
C. Gurutzeta (%20)
D. Txagorritxu
 6 urteko lizentziatura
 4 -5 urteko espezialitatea
 2 -3 urteko doktoretza tesia
 ??? Osakidetzan plaza
Mediku doktore elebidun gutxi
1. Zikloan irakasle ez
medikuak:
- Biologia
- Biokimika
- Farmazia
- Psikologia
Bestelako oztopoak:
1. Jakintza lerro anitz
2. Espezialista izan beharra
3. Irakasgai oso zatituak
4. Lau Irakaskuntza Gune
EHU - Osakidetza hitzarmena (08/09):
 Irakasle elkartuak: ikerkuntza merituak
baino profesionalak
 3 ord. / asteko plazak
 Osakidetzaren sare osotik
 Lan eta irakaskuntza bateragarri (?)
2010/2011: oraindik ere plaza elebidun
ugari hutsik
Paradoxa:
Mediku irakasle elebidunak euskaraz eskolarik
eman nahi ez dutenak
 EGA edo profil falta
 Plaza elebakarra izatea
 Hizkuntza teknikoa ez menperatzea
 Ordu bikoitzak eman nahi ez izatea
 Sail / Zerbitzuko lankide/irakasleei aurre egin
behar izatea
Zenbait datu:
 2006/07  %47,7 (105)
 2010/2011  %28,3 (73)
 2011/2012  %33,7 (130)
Ikasleen:
 %20 (gazteleran) beste erkidegoetakoa
 D ereduko ikasleen 1/2ak gazteleraz ikastea
aukeratzen du  zer dela eta?
2010/2011eko 1. zikloko ikasleei egindako
inkestan aipatutakoak:
1. Karrera guztiz euskaldundurik ez egotea
2. MIRa gazteleraz soilik egin ahal izatea
3. Informazio ez egokia
4. Politizazioa (?)
Barruti irekia: estatu mailan medikuntza ikasi
nahi dutenen % igotzen jarraitzen du.
Paradoxa
Ikasle euskaldunak Lleidan, Madril eta
Bartzelonan, eta ikasle elebakarrak EHUn
Konponbidea: itzulera erraztekoa
mekanismoa (?)
 2008tik 2011ra:
%4tik  %43 (Donostia, 4. maila)
 Irakasle plaza guztien berrantolaketa:
6 ord. Bat  3 ord. bi
 Hautazko irakasgaien ia guztizko
desagertzea
 Praktika klinikoak: lehen mailako arreta
zentruak
 Barruti bakarra  Estatuko
Dekanoen Konferentzia
 MIRa euskaraz (?)
 Sarbide plazen
 D ereduko ikasleak
 ECOEa euskaraz

More Related Content

More from Adrian Hugo Aginagalde Llorente

More from Adrian Hugo Aginagalde Llorente (18)

Estrategia de Vigilancia y Control de casos y contactos estrechos de la COVID...
Estrategia de Vigilancia y Control de casos y contactos estrechos de la COVID...Estrategia de Vigilancia y Control de casos y contactos estrechos de la COVID...
Estrategia de Vigilancia y Control de casos y contactos estrechos de la COVID...
 
Ip weo 20_10_2017_i_pupdate_mc
Ip weo 20_10_2017_i_pupdate_mcIp weo 20_10_2017_i_pupdate_mc
Ip weo 20_10_2017_i_pupdate_mc
 
Impacto de la pandemia gripal de 1889-1890 en la Villa de Bilbao
Impacto de la pandemia gripal de 1889-1890 en la Villa de BilbaoImpacto de la pandemia gripal de 1889-1890 en la Villa de Bilbao
Impacto de la pandemia gripal de 1889-1890 en la Villa de Bilbao
 
La Formación Sanitaria Especializada
La Formación Sanitaria EspecializadaLa Formación Sanitaria Especializada
La Formación Sanitaria Especializada
 
La visión y participación del alumnado en las actividades de impacto social u...
La visión y participación del alumnado en las actividades de impacto social u...La visión y participación del alumnado en las actividades de impacto social u...
La visión y participación del alumnado en las actividades de impacto social u...
 
Brote de Ébola en República Democrática del Congo (2018)
Brote de Ébola en República Democrática del Congo (2018)Brote de Ébola en República Democrática del Congo (2018)
Brote de Ébola en República Democrática del Congo (2018)
 
6. Diseños de estudios epidemiológicos
6. Diseños de estudios epidemiológicos6. Diseños de estudios epidemiológicos
6. Diseños de estudios epidemiológicos
 
5. Medidas de asociación
5. Medidas de asociación5. Medidas de asociación
5. Medidas de asociación
 
4. Medidas de frecuencia
4. Medidas de frecuencia4. Medidas de frecuencia
4. Medidas de frecuencia
 
2. Conceptos básicos de la epidemiología
2. Conceptos básicos de la epidemiología2. Conceptos básicos de la epidemiología
2. Conceptos básicos de la epidemiología
 
1. Introducción a la salud pública
1. Introducción a la salud pública1. Introducción a la salud pública
1. Introducción a la salud pública
 
3. Estudio de un test.
3. Estudio de un test.3. Estudio de un test.
3. Estudio de un test.
 
Evaluación de riesgo epidémico: alerta por Candida auris.
Evaluación de riesgo epidémico: alerta por Candida auris.Evaluación de riesgo epidémico: alerta por Candida auris.
Evaluación de riesgo epidémico: alerta por Candida auris.
 
La carrera por la vacuna contra la polio:
La carrera por la vacuna contra la polio: La carrera por la vacuna contra la polio:
La carrera por la vacuna contra la polio:
 
¿Qué podemos aprender de la homeopatía?
¿Qué podemos aprender de la homeopatía?¿Qué podemos aprender de la homeopatía?
¿Qué podemos aprender de la homeopatía?
 
El lado oscuro de la Salud Pública: Una historia de malas prácticas en invest...
El lado oscuro de la Salud Pública: Una historia de malas prácticas en invest...El lado oscuro de la Salud Pública: Una historia de malas prácticas en invest...
El lado oscuro de la Salud Pública: Una historia de malas prácticas en invest...
 
Análisis de las preferencias de los alumnos de medicina de último curso de la...
Análisis de las preferencias de los alumnos de medicina de último curso de la...Análisis de las preferencias de los alumnos de medicina de último curso de la...
Análisis de las preferencias de los alumnos de medicina de último curso de la...
 
Medicina nazi: experimentación humana, tifus y guetos
Medicina nazi: experimentación humana, tifus y guetosMedicina nazi: experimentación humana, tifus y guetos
Medicina nazi: experimentación humana, tifus y guetos
 

Medikuntza ikasketen euskalduntzea EHUn

  • 2. 1. Zikloa (Leioa): Anatomia Patologikoa (atal bat) 2. Bigarrengo zikloa: A. Basurtu (%40) B. Donostia (%55) C. Gurutzeta (%20) D. Txagorritxu
  • 3.  6 urteko lizentziatura  4 -5 urteko espezialitatea  2 -3 urteko doktoretza tesia  ??? Osakidetzan plaza Mediku doktore elebidun gutxi 1. Zikloan irakasle ez medikuak: - Biologia - Biokimika - Farmazia - Psikologia Bestelako oztopoak: 1. Jakintza lerro anitz 2. Espezialista izan beharra 3. Irakasgai oso zatituak 4. Lau Irakaskuntza Gune
  • 4. EHU - Osakidetza hitzarmena (08/09):  Irakasle elkartuak: ikerkuntza merituak baino profesionalak  3 ord. / asteko plazak  Osakidetzaren sare osotik  Lan eta irakaskuntza bateragarri (?) 2010/2011: oraindik ere plaza elebidun ugari hutsik
  • 5. Paradoxa: Mediku irakasle elebidunak euskaraz eskolarik eman nahi ez dutenak  EGA edo profil falta  Plaza elebakarra izatea  Hizkuntza teknikoa ez menperatzea  Ordu bikoitzak eman nahi ez izatea  Sail / Zerbitzuko lankide/irakasleei aurre egin behar izatea
  • 6. Zenbait datu:  2006/07  %47,7 (105)  2010/2011  %28,3 (73)  2011/2012  %33,7 (130) Ikasleen:  %20 (gazteleran) beste erkidegoetakoa  D ereduko ikasleen 1/2ak gazteleraz ikastea aukeratzen du  zer dela eta?
  • 7. 2010/2011eko 1. zikloko ikasleei egindako inkestan aipatutakoak: 1. Karrera guztiz euskaldundurik ez egotea 2. MIRa gazteleraz soilik egin ahal izatea 3. Informazio ez egokia 4. Politizazioa (?) Barruti irekia: estatu mailan medikuntza ikasi nahi dutenen % igotzen jarraitzen du.
  • 8. Paradoxa Ikasle euskaldunak Lleidan, Madril eta Bartzelonan, eta ikasle elebakarrak EHUn Konponbidea: itzulera erraztekoa mekanismoa (?)
  • 9.  2008tik 2011ra: %4tik  %43 (Donostia, 4. maila)  Irakasle plaza guztien berrantolaketa: 6 ord. Bat  3 ord. bi  Hautazko irakasgaien ia guztizko desagertzea  Praktika klinikoak: lehen mailako arreta zentruak
  • 10.  Barruti bakarra  Estatuko Dekanoen Konferentzia  MIRa euskaraz (?)  Sarbide plazen  D ereduko ikasleak  ECOEa euskaraz