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“Crear comunidad,
una ilusión compartida”
Liderar el proyecto de la escuela,
el reto de la dirección
Elementos significativos del proyecto
 El por qué y el para qué
 El primer paso
 ¿Qué contenidos van a formar parte del...
Idea clave
El equipo directivo se plantea la necesidad de un
plan estratégico cuyo pilar básico es
Todos los miembros de l...
Elegimos la mejora de la convivencia
Surgen dos preguntas
• ¿qué podríamos haber hecho para evitarlo?
• ¿qué debemos hacer...
Nos planteamos
¿Cómo podemos compartir las
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¿Qué acciones educativas debemos
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Nuestros objetivos
• Actuar para que los conflictos, que son inherentes
a la convivencia, puedan ser resueltos de forma
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las familias tienen espacio para su participación. Muchas
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Para mejorar el proceso educativo y el clima
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proyecto y como los organizamos?
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Evaluación del proyecto
• Creación de una comisión amplia
• Indicadores, observables y cuantificables,
para poder valorar ...
Valoración y sostenibilidad del
proyecto
Una vez acabado el segundo curso
• Nuestro grado de satisfacción es muy alto
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Prácticas Restaurativas
Prácticas Restaurativas
Compartimos un conflicto con la persona de que
tenemos al lado que hemos tenido últimamente
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Prácticas Restaurativas
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COMUNIDAD
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PERSONAL
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Actuar preventivamente es básico
Fomentamos un buen
clima en el aula y en el
centro. Cohesión grupal
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¿Qué os parece esta manera de
entender la convivencia?
La convivencia se centra en
afrontar situaciones graves.
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“Contínuum” de Prácticas Restaurativas*
INFORMALES FORMALES
(Escucha) Expresión
afectiva
Diálogo
restaurativo
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Prácticas Restaurativas
Comunidad entendida como:
➢ Crear relaciones
➢ Mantener los vínculos
➢ Fomentar una
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El caso del acoso escolar
• El acoso es cosa de todo un grupo
• Con la mejora de la convivencia en el grupo, prevenimos
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CÍRCULOS de diàlogo
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➢ Todo el grupo se sienta un círculo
➢ Seguimos algunas normas:
✔
Tenemos un objeto de la palabra (puede
ser una pelota, u...
Hagamos un círculo
➢ Inicio: “una cosa que te llevarías a una isla desierta"
➢Una característica mía que me hace buen prof...
¿Qué nos aporta hablar en
círculo?
➢Igualdad
➢Fomento de la participación
➢Responsabilidad
➢Construye relaciones
➢Empatía
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Algunos tipos de círculo
➢ Inicio (una comida que te gusta ...)
➢ Conclusión (algo que te ha gustado, sorprendido o has ap...
Ventana de la responsabilidad
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exigencia
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Presentación: CREANDO COMUNIDAD, UNA ILUSIÓN COMPARTIDA. LIDERAR EL PROYECTO DE LA ESCUELA.

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Presentación Experiencias educativas. Ricard Vila i Barceló y Vicenç Rul-lan

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Presentación: CREANDO COMUNIDAD, UNA ILUSIÓN COMPARTIDA. LIDERAR EL PROYECTO DE LA ESCUELA.

  1. 1. “Crear comunidad, una ilusión compartida” Liderar el proyecto de la escuela, el reto de la dirección
  2. 2. Elementos significativos del proyecto  El por qué y el para qué  El primer paso  ¿Qué contenidos van a formar parte del proyecto y cómo los organizaremos? • En relación con el alumnado • En relación con las familias • En relación con la convivencia  Evaluación  Sostenibilidad
  3. 3. Idea clave El equipo directivo se plantea la necesidad de un plan estratégico cuyo pilar básico es Todos los miembros de la comunidad educativa tienen que poder participar
  4. 4. Elegimos la mejora de la convivencia Surgen dos preguntas • ¿qué podríamos haber hecho para evitarlo? • ¿qué debemos hacer para prevenir futuros casos? Nos preocupa el bullying
  5. 5. Nos planteamos ¿Cómo podemos compartir las propuestas con las familias? ¿Qué acciones educativas debemos promover para prevenir problemas de convivencia y mejorar el clima? ¿Cómo podemos ofrecer al alumnado estrategias útiles para resolver positivamente los conflictos?
  6. 6. Nuestros objetivos • Actuar para que los conflictos, que son inherentes a la convivencia, puedan ser resueltos de forma positiva • Prevenir situaciones de bullying
  7. 7. Primer paso: valorar lo que ya tenemos y nos puede ser útil las familias tienen espacio para su participación. Muchas de ellas comparten la importancia de la relación familia- escuela en la educación. el proyecto “aulas hermanas”, basado en el trabajo compartido, favorece una actitud de ayuda entre iguales. un plan de convivencia que busca la cohesión de los grupos, la voluntad de profundizar en la educación emocional, y la utilización de las prácticas restaurativas para la resolución los conflictos.
  8. 8. Para mejorar el proceso educativo y el clima escolar es imprescindible la cohesión del grupo y especialmente el hecho de sentirse “orgulloso” de formar parte de él.
  9. 9. ¿Que contenidos forman parte del proyecto y como los organizamos? En relación con la convivencia Acción tutorial Mediación Prácticas restaurativas En relación con el alumnado Trabajo colaborativo y ayuda entre iguales En relación con las familias Formación y participación
  10. 10. Evaluación del proyecto • Creación de una comisión amplia • Indicadores, observables y cuantificables, para poder valorar el grado de consecución de los objetivos, por ejemplo: Reducción del número de notas puestas en las agendas Informes hechos en sesiones de tutoría en las que se han valorado y analizado situaciones de conflicto
  11. 11. Valoración y sostenibilidad del proyecto Una vez acabado el segundo curso • Nuestro grado de satisfacción es muy alto • Los indicadores muestran una clara incidencia en la creación de vínculos y en el aumento de relaciones positivas, • Valoramos este trabajo como una tarea muy preventiva. • La mejora de las relaciones fortalece de los vínculos y ayuda a que los conflictos se resuelvan de forma más positiva. Para asegurar la sostenibilidad del proyecto se requiere • Asegurar el papel impulsor de la comisión • Difundir las buenas prácticas
  12. 12. Prácticas Restaurativas
  13. 13. Prácticas Restaurativas Compartimos un conflicto con la persona de que tenemos al lado que hemos tenido últimamente ¿Qué necesito para poder tratar este conflicto? 3
  14. 14. Prácticas Restaurativas 15 COMUNIDAD PARTICIPACIÓN CONFLICTO RESPONSABILIDAD PERSONAL JUSTICIA DIÁLOGO RELACIONES INTERPERSONALES REPARACIÓN COMPROMISO COL·LABORACIÓ SENTIMIENTOS NECESIDADES VERGÜENZA RESTAURACIÓN
  15. 15. Actuar preventivamente es básico Fomentamos un buen clima en el aula y en el centro. Cohesión grupal y una organización que fomenta la interacción y la participación Resolvemos educativamente los pequeños conflicto cotidianos Intervenimos en conflictos graves Si fomentamos buenas relaciones en el grupo y el sentimiento de comunidad, prevenimos muchos de conflictos y se está mejor en el grupo
  16. 16. ¿Qué os parece esta manera de entender la convivencia? La convivencia se centra en afrontar situaciones graves. Esperamos a que haya conflictos para actuar Tenemos poco tiempo para crear vínculos en el aula Dejamos pasar los conflictos cotidianos o los “resolvemos” nosotros
  17. 17. “Contínuum” de Prácticas Restaurativas* INFORMALES FORMALES (Escucha) Expresión afectiva Diálogo restaurativo Reunión improvisada Reunión Formal Círculo (*) Instituto Internacional de Prácticas Restaurativas (IIRP)
  18. 18. Prácticas Restaurativas Comunidad entendida como: ➢ Crear relaciones ➢ Mantener los vínculos ➢ Fomentar una participación responsable ➢ Reparar las relaciones cuando hay conflicto Crear COMUNIDAD es un objetivo central en les PR 5
  19. 19. El caso del acoso escolar • El acoso es cosa de todo un grupo • Con la mejora de la convivencia en el grupo, prevenimos el acoso escolar tp://www.xtec.cat/~jcollell/
  20. 20. CÍRCULOS de diàlogo 9
  21. 21. ➢ Todo el grupo se sienta un círculo ➢ Seguimos algunas normas: ✔ Tenemos un objeto de la palabra (puede ser una pelota, un muñeco, etc.) ✔ Sólo puede hablar quien tiene el objeto ✔ Los demás, escuchan con respeto ✔ Cuando a nos llega el objeto podemos intervenir o pasarlo Rondas consecutivas (o no) Descripción de un círculo 11
  22. 22. Hagamos un círculo ➢ Inicio: “una cosa que te llevarías a una isla desierta" ➢Una característica mía que me hace buen profesor@, de cara a crear un buen clima de aula ➢Una situación que yo he vivido en la que había buena convivencia. Descríbela un poco ➢Cosas que podría hacer este año, como profesor@, para crear comunidad en el aula ➢Conclusión: algo con lo que me quedo de este círculo Elegimos facilitador@ Elegimos un objeto 14
  23. 23. ¿Qué nos aporta hablar en círculo? ➢Igualdad ➢Fomento de la participación ➢Responsabilidad ➢Construye relaciones ➢Empatía ➢Seguridad, autoconfianza ➢Ayuda el proceso de aprendizaje ➢Permite compartir experiencias ➢Una rutina que ayuda a dar estructura ALGUNASIDEAS 20
  24. 24. Algunos tipos de círculo ➢ Inicio (una comida que te gusta ...) ➢ Conclusión (algo que te ha gustado, sorprendido o has aprendido hoy) ➢ Formación de grupo (actividades para conocernos mejor, para expresar sentimientos) ➢ Normas de aula (cosas que hacen que podamos convivir mejor, como ha ido el cumplimiento de la norma ...) ➢ Valoración del grupo (cosas que están funcionando, cosas que podemos mejorar, ...) ➢ Metas personales (algo que te propones para esta semana, como fue lo que te propusiste la semana pasada) ➢ Proactivos (como deberíamos actuar si nos ponemos nerviosos, si no sabemos cómo hacer una cosa, si alguien nos molesta, ...) ➢ Pequeños conflictos (que ha pasado, cómo nos sentimos cuando alguno se ríe de nosotros, cuando alguien no hace el trabajo, cuando nos regañan, ...) ➢ Círculos de amigos, ...... 26
  25. 25. Ventana de la responsabilidad RETO control responsabilidad exigencia 44 A Imposición CON Colaboración SIN Negligencia Ignorar PARA (Sobre)protecci ón - APOYO + + R E T O -
  26. 26. Una cosa que me llevo de este taller 3

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