Instrumentos de evaluación y criterios de promoción

C.E.I.P. AURELIO SÁNCHEZ
PEÑARROYA-PUEBLONUEVO (CÓRDOBA)
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Y
CRITERIOS DE PROMOCION

EDUCACIÓN INFANTIL
Para la tarea evaluadora, se hará uso de los siguientes instrumentos: las técnicas (observación directa y análisis de los trabajos
por parte del docente), los instrumentos gráficos (fichas de registros de datos, anecdotarios y boletines informativos ) y las
estrategias (valoración del proceso de aprendizaje y resultados obtenidos); los cuales se relacionarán con los momentos de
evaluación inicial (al inicio del curso), la evaluación continua (durante el desarrollo del aprendizaje) y la evaluación final ( para
determinar los resultados obtenidos).
Los documentos que utilizaremos para evaluar, son:
– Evaluación inicial de 3, 4 y 5 años.
– Evaluación de cada unidad didáctica.
– Evaluación final de cada curso.
– Evaluación individualizada de final de ciclo (para 5 años).

CRITERIOS DE PROMOCIÓN
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y
AUTONOMÍA PERSONAL
AUTONOMÍA PERSONAL
AUTONOMÍA PERSONAL
 Localiza las distintas partes del
cuerpo y de la cara.
 Reconoce algunas emociones
básicas.
 Controla los trazos vertical,
horizontal, oblicuo, semicircular,
curvo, ondulado y circular.
 Controla el equilibrio durante los
desplazamientos.
 Interioriza nociones básicas de
orientación espacial.
 Colabora en el mantenimiento de
ambientes limpios y ordenados.
 Participa en actividades colectivas.
 Localiza las distintas articulaciones
y partes del cuerpo.
 Asocia los órganos de los sentidos
con la función que realizan.
 Reconoce las principales emociones:
tristeza, alegría, enfado.
 Controla los trazos vertical,
horizontal, circular, oblicuo, de
aspas, de cruces, semicircular
ascendente y descendente, y en
espiral.
 Experimenta y utiliza las
posibilidades motrices del cuerpo.
 Es capaz de realizar diferentes
tipos de desplazamientos.
 Conoce las partes del cuerpo y
algunos huesos y órganos internos.
 Identifica sentimientos y
emociones propios y de los otros.
 Controla el trazo de almenas,
circular, oblicuo, en zigzag, bucles,
ondas, espirales, festones y
almenas.
 Se orienta en el espacio en relación
a sí mismo y a objetos.
 Adquiere precisión en los
lanzamientos con la mano y con el
pie.
 Conoce y respeta las normas de
seguridad vial.

 Utiliza adecuadamente materiales y
espacios comunes.
 Colabora y participa
adecuadamente en actos sociales y
grupales.
 Adquiere hábitos de higiene y
cuidado personal.
 Reconoce y practica hábitos de
alimentación sana.
 Colabora y participa en juegos y
fiestas.
 Colabora en el mantenimiento de
ambientes limpios y ordenados.
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO CONOCIMIENTO DEL ENTORNO CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
 Reconoce las figuras geométricas:
círculo, cuadrado, triángulo.
 Diferencia y utiliza los conceptos
espaciales: cerca/lejos,
dentro/fuera, delante/detrás y
encima/debajo.
 Conoce y utiliza los números del 1 al
3 y nombra alguno más.
 Maneja los cuantificadores: uno,
varios, muchos, pocos, todos y
ninguno.
 Realiza series de dos elementos.
 Distingue la textura de los objetos.
círculo, cuadrado, triángulo,
rectángulo y óvalo.
 Identifica las partes del día:
mañana, tarde y noche.
 Diferencia y utiliza los conceptos
espaciales dentro/fuera,
arriba/abajo, un lado / otro lado,
cerca/lejos, alrededor y entre.
 Conoce y utiliza los números del 1 al
6, y nombra alguno más.
círculo, cuadrado, triángulo,
rectángulo, óvalo y rombo.
 Reconoce e identifica algunos
cuerpos geométricos: la esfera, el
cubo, la pirámide, el cilindro y el
prisma.
 Utiliza y diferencia las medidas de
tiempo: antes, ahora y después.
 Diferencia los conceptos espaciales:
un lado / otro lado, encima/debajo,

 Reconoce características,
elementos y cambios climáticos
propios de las distintas estaciones
del año.
 Reconoce algunos animales salvajes
y domésticos.
 Respeta y cuida los elementos del
medio natural.
 Diferencia los ordinales hasta el
6º.
 Maneja los principales
cuantificadores: muchos/pocos,
todos/algunos, tantos como, más
que / menos que, igual que.
 Realiza series de 3 elementos.
 Observa y reconoce propiedades de
los objetos.
 Conoce y nombra las
características de las cuatro
estaciones.
 Respeta y cuida las plantas y los
animales.
 Identifica animales salvajes y
domésticos y los medios por los que
se desplazan.
 Conoce y valora diferentes
profesiones.
izquierda/derecha,
juntos/separados y entre.
 Asocia los números del 0 al 9 con
su cantidad y grafía.
 Diferencia los ordinales hasta el
9.º
 Reconoce las propiedades: suave,
áspero, duro y blando.
 Utiliza el cuantificador: algunos,
tantos como, casi todos, más que /
menos que, doble y mitad.
 Realiza diferentes tipos de series
y secuencias lógicas.
 Resuelve sumas, restas, tablas de
doble entrada y diferentes tipos
de problemas.
 Identifica a los miembros de la
familia y su parentesco.

 Identifica algunas partes de las
plantas y del cuerpo de los
animales.
 Conoce elementos de la calle y del
mobiliario urbano.
 Conoce y valora diferentes
profesiones.
LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y
REPRESENTACIÓN
REPRESENTACIÓN
REPRESENTACIÓN
 Escribe las grafías de los números
hasta el 3.
 Describe oralmente experiencias.
 Disfruta con la narración y la
escucha activa de cuentos.
 Se inicia en la lectura a través de la
secuenciación de imágenes.
 Identifica el ordenador y sus
principales componentes.
 Muestra habilidad con el ratón.
hasta el 6.
 Describe situaciones, objetos y
personas.
 Respeta el turno de palabra.
 Identifica y utiliza el ratón, la
pantalla y el teclado del ordenador.
 Muestra creatividad en sus
composiciones.
del 0 el 9.
 Describe sentimientos y emociones
propias y sucesos inventados.
 Se inicia en la escritura de
palabras sencillas y en la lectura de
pequeños textos.
 Disfruta con el uso de las TIC.
 Utiliza los recursos digitales como
un medio de aprendizaje.

 Disfruta con las actividades
artísticas y plásticas.
 Utiliza distintas técnicas plásticas.
 Conoce y valora diferentes obras
de arte.
 Utiliza las tijeras correctamente.
 Identifica y experimenta con
diferentes colores.
 Escucha una obra clásica de forma
atenta y activa.
 Aprecia el valor de los
compositores clásicos.
 Explora y utiliza las cualidades
sonoras y expresivas del cuerpo.
 Coordina la voz y el movimiento.
 Descubre colores nuevos a través
de la mezcla de otros.
 Utiliza diferentes materiales y
técnicas en sus composiciones
plásticas.
 Reconoce las obras de algunos
pintores y compositores.
 Memoriza y reproduce poesías,
canciones y rimas.
 Discrimina instrumentos según la
familia a la que pertenecen.
 Experimenta con las posibilidades
expresivas del cuerpo.
 Experimenta con diferentes
materiales, colores y técnicas
plásticas.
 Aprecia y valora obras de artísticas
y musicales.
 Reconoce algunas cualidades del
sonido.
 Utiliza el movimiento con intención
expresiva.
 Disfruta con el baile y con la música.

PRIMER CICLO DE PRIMARIA
1º PRIMARIA 2º PRIMARIA
 Prueba o control de cada tema. Para que las familias
lleven un seguimiento de los resultados en las pruebas de
cada unidad, se les informara de la calificación obtenida y
de los errores cometidos mediante una nota en la agenda.
50%.
 Control de deberes en libros y cuadernos. 20%.
 Comportamiento del alumno en clase y en las actividades
realizadas en el centro. 10%.
 Participación, motivación e interés en las actividades y en
el trabajo diario en clase. 10 %.
 – Presentación del trabajo diario: cuadernos, libros,
fichas, …10 %
 Prueba o control de cada tema. Para que las familias
lleven un seguimiento de los resultados en las pruebas de
cada unidad, se les informara de la calificación obtenida
y de los errores cometidos mediante una nota en la
agenda. 50%.
 Control de deberes en libros y cuadernos. 20%.
 Comportamiento del alumno en clase y en las actividades
realizadas en el centro. 10%.
 Participación, motivación e interés en las actividades y
en el trabajo diario en clase. 10 %.
 – Presentación del trabajo diario: cuadernos, libros,
fichas, …10 %

CRITERIOS DE PROMOCIÓN POR ÁREAS
LENGUA LENGUA
 Lee en silencio palabras, frases, oraciones y textos
formados por las letras conocidas.
 Comprende el contenido de diferentes oraciones.
 Expresa oralmente situaciones de la vida cotidiana.
 Escribe palabras, frases y oraciones formadas por las
letras conocidas, asociando fonemas y grafías.
 Aplica reglas básicas de ortografía (punto).
 Respeta la separación entre palabras.
 Escribe textos con intención comunicativa.
 Reconoce y utiliza palabras que significan lo contrario
(antónimos).
 Reconoce el número de sílabas de una palabra y
descompone palabras en sílabas.
 Reconoce y construye oraciones formadas por un
número específico de palabras.
 Reconoce por el uso el sujeto, el verbo y el predicado
de una oración.
 Lee en silencio y con un buen nivel de comprensión
diferentes tipos de textos.
 Relaciona la ilustración y el contenido del texto.
 Escribe textos con intención comunicativa.
 Identifica las principales clases de palabras de la
oración: sustantivos, verbos, artículos y adjetivos.
 Utiliza correctamente los tiempos verbales.
 Identifica y reconoce los diferentes tipos de
oraciones: enunciativas, interrogativas y exclamativas.
 Conoce y aplica las normas ortográficas para la
escritura de palabras.
 Separa correctamente las sílabas y clasifica las
palabras en función del número de sílabas que
contienen.
 Distingue las sílabas tónicas y átonas.
 Aplica la concordancia de los adjetivos en su
expresión escrita.
 Cuida la presentación de los trabajos y cuadernos:
limpieza, orden, letra legible…

 Muestra interés por aplicar adecuadamente en sus
escritos las normas ortográficas aprendidas (uso de
las mayúsculas).
 Utiliza adecuadamente los signos de interrogación.
 Cuida la presentación de los trabajos (orden, limpieza
y buena letra).
 Expresa oralmente sus ideas, vivencias y
conocimientos.
 Es capaz de expresar oralmente y de forma
coherente y secuenciada las ideas principales y
secundarias de diferentes textos, así como comunicar
su opinión sobre los mismos.
MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS
 Lee, escribe, compara u ordena números cardinales
hasta el 99, en orden creciente y decreciente.
 Lee, escribe y ordena series de números hasta el 99.
 Descompone números en decenas y unidades y en
forma de suma.
 Compara números de dos cifras hasta el 99 y
diferencia el número mayor y el número menor
utilizando los signos > y <.
 Realiza operaciones de suma y de resta con números
naturales, afianzando la automatización de los
procesos.
 Calcula mentalmente sumas de números, con y sin
apoyo gráfico.
 Analiza los datos de un problema, reflexiona sobre
ellos y aplica sus conocimientos.
 Traslada la representación de las horas en punto e y
media de un reloj analógico a uno digital, y viceversa.
 Lee, escribe y descompone números de tres cifras .
 Lee y escribe números ordinales.
 Realiza sumas y restas con y sin llevada de números
de hasta tres cifras.
 Calcula multiplicaciones de las tablas.
 Multiplica números de hasta tres cifras por un número
de una cifra.
 Resuelve problemas de hasta dos operaciones : suma,
resta, multiplicación…
 Identifica y nombra figuras planas.
 Reconoce y nombra cuerpos geométricos
 Mide longitudes y aplica equivalencias entre unidades.
 Reconoce los billetes y monedas del sistema
monetario.
 Lee y representa horas y resuelve problemas de
tiempo.

 Presentar de forma clara, limpia y ordenada los
cálculos
CIENCIAS DE LA NATURALEZA CIENCIAS DE LA NATURALEZA
 Reconoce y nombra las principales partes del cuerpo.
 Reconoce los cinco sentidos.
 Identifica los grupos principales de alimentos.
 Identifica atributos que definen a los grupos de los
animales y los clasifica en base a varios criterios
fundamentales.
 Clasifica las plantas atendiendo al medio en el que
viven y los cuidados que necesitan.
 Identifica algunos tipos de materiales.
 Identifica las principales articulaciones del cuerpo y
explica su función motora.
 Identifica los hábitos saludables: aseo, descanso,
ejercicio físico y alimentación adecuada.
 Describe las principales partes de una planta.
 Reconoce distintas herramientas y máquinas y conoce
su uso.
 Identifica y localiza los principales huesos y
articulaciones y describe algunas de sus funciones.
 Identifica músculos y explica cómo se producen los
movimientos y en qué actividades intervienen.
 Reconoce y localiza el aparato respiratorio y los
distintos órganos que lo componen
 Observa, identifica, describe y clasifica a los animales
atendiendo a sus características, grupos y tipologías.
 Identifica y localiza el origen de los alimentos y su
conservación.
 Identifica y reconoce las características de las
plantas y los ecosistemas.
 Identifica y distingue entre masa y volumen, estados
del agua y la fuerza.
 Aprende la importancia del uso de la brújula y del
reciclaje y el ahorro de energía.
 Identifica distintos tipos de máquinas y las clasifica
en simples y compuestas, manuales y automáticas,
modernas o antiguas, o según su fuente de energía.

CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS SOCIALES
 Identifica a los miembros de la familia y la
convivencia en familia.
 Identifica y conoce las dependencias del colegio y las
normas de convivencia.
 Identifica la diversidad de lugares en los que se
desarrolla la vida de las personas.
 Diferencia elementos naturales del paisaje de los que
son resultado de la intervención del ser humano.
 Identifica y describe diferentes profesiones.
 Reconoce fenómenos atmosféricos y explica sus
causas.
 Distingue el agua en diferentes estados.
 Identifica las cuatro estaciones, las ordena y explica
sus características.
 Reconoce el paso del tiempo.
 Reconoce la localidad, el ayuntamiento y los servicios
municipales.
 Diferencia y clasifica medios de comunicación y
define diferentes formas de realizar publicidad
explicando el fin que persigue.
 Reconoce e identifica productos de Andalucía:
productos naturales y elaborados.
 Define y reconoce la importancia del agua: el ciclo del
agua, la sequía, el tiempo atmosférico y el tiempo en
Andalucía.
 Localiza e identifica los puntos cardinales, la
orientación en el plano y un mapa.
 Reconoce el paso del tiempo: “Antes y ahora”.
Monumentos y personajes históricos y destacados
monumentos de Andalucía.
RELIGIÓN RELIGIÓN
 Sabe expresar con su palabra que Dios es creador y
padre que nos quiere y nos cuida.
 Describe el nacimiento de Jesús.
 Muestra que acepta a sus compañeros/as con
actitudes favorables de compartir sus cosas y
colabora en actividades comunes.
 Reconoce a María como madre de Jesús.
 Sabe que Jesús es el Hijo de Dios que se hizo hombre.
 Sitúa y describe los relatos evangélicos sobre el
nacimiento de Jesús, su vida, su muerte y
resurrección.
 Sabe explicar el sentido cristiano del domingo.

 Sabe explicar el sentido cristiano del domingo.
 Reconoce la Biblia como libro que habla de Dios.
 Describe y valora actitudes y comportamientos del
alumno/a con otras personas mediante la
reconstrucción de escenas.
 Sabe explicar el sentido cristiano de la Navidad,
Muerte y Pascua, comprendiendo algunas formas de
religiosidad popular.
 Reconoce la devoción a María.
 Conoce el valor de los evangelios para conocer a Jesús
y sus mensajes.
INGLÉS INGLÉS
Instrumentos de Evaluación
– Producciones orales y escritas. 50%
– Trabajo diario. 20%
– Comportamiento. 10%
– Participación y seguimiento en clase. 10%
– Calidad de trabajos realizados. 10%
 Saber presentarse a sí mismo y a otras personas;
saludar y seguir instrucciones.
 Nombrar los colores básicos.
 Saber el vocabulario básico de los elementos que
constituyen una habitación.
 Saber el vocabulario básico de los elementos
presentes en el aula.
 Saber presentarse, saludar y seguir instrucciones.
 Saber el vocabulario básico de juegos y actividades
lúdicas.
 Conocer el nombre de las principales figuras
geométricas, juguetes y juegos.
 Saber el nombre de los colores.

 Identificar objetos del aula y la habitación y
relacionarlos con el color correspondiente.
 Reconocer el plural de los sustantivos.
 Nombrar objetos de una habitación real y saberlos
enumerar mediante el verbo tohave.
 Saber el nombre de los miembros básicos de una
familia.
 Saber expresar la edad.
 Saber expresar cuál es su comida favorita utilizando
la expresión I like.
 Saber el vocabulario básico relacionado con las partes
del cuerpo y de la cara.
 Saber el vocabulario básico relacionado con el mundo
de los animales.
 Relacionar el nombre de un animal con un adjetivo
adecuado.
 Utilizar la forma verbal negativa.
 Saber completar un texto con el vocabulario
adecuado.
 Saber indicar la posición de los objetos mediante las
preposiciones under y on.
 Saber el vocabulario básico relacionado con las piezas
de vestir.
 Saber contar hasta diez.
 Relacionar un sustantivo con el adjetivo
correspondiente.
 Identificar los muebles presentes en la aula.
 Saber el vocabulario básico relacionado con las
prendas de vestir y seleccionarlas en función del
tiempo meteorológico.
 Relacionar el nombre de la prenda de vestir con el
adjetivo correspondiente.
 Saber conjugar el verbo to be en singular y en plural
(is/are).
 Saber el vocabulario básico relacionado con las
habitaciones o espacios de una casa así como sus
muebles característicos.
 Saber la función de la forma verbal thereis/ there
are para enumerar.
 Saber el vocabulario básico relacionado con los
animales salvajes.
 Conocer la función del artículo the.
 Identificar, saber decir y escribir algunos animales y
sus habilidades.
 Saber el vocabulario básico relacionado con la comida
utilizando I like y I don’tlike.
 Conocer la función de las conjunciones and y or.
 Identificar y saber decir y escribir el vocabulario
básico relacionado con el tiempo meteorológico.

 Identificar el nombre de juguetes, ropa, animales y
comida.
 Saber contar hasta el número veinte.
 Conocer el vocabulario de los prendas de vestir
necesarias en función del tiempo meteorológico.
 Conocer el vocabulario relacionado con la fiesta del
Halloween y las Navidades.
 Saber completar un texto a partir de la
interpretación de unas ilustraciones.
PLÁSTICA PLÁSTICA
 Realiza con soltura las acciones de recortar y pegar.
 Explora, manipula y construye diferentes objetos.
Utiliza técnicas básicas del lenguaje plástico
(témperas, ceras, plastilina,…)
 Realiza con soltura las acciones de cortar, pegar y
doblar.
 Es capaz de explorar, manipular y construir
diferentes objetos.
 Conoce y utiliza técnicas básicas del lenguaje plástico.
 Identifica gráficamente elementos aprendidos
auditivamente.
 Reconoce contenidos trabajados en el aula.
MÚSICA MÚSICA
 Identifica y reproduce los parámetros del sonido;
intensidad, altura, duración y
 timbre, referidos al contraste entre extremos muy
diferenciados.
 Discrimina diferentes timbres de instrumentos en
audiciones musicales, en las que
 Identifica y reproduce los parámetros del sonido;
intensidad, altura, duración y
 timbre, referidos al contraste entre extremos muy
diferenciados.
 Discrimina diferentes timbres de instrumentos en
audiciones musicales, en las que

 éstos aparezcan muy diferenciados.
 Utiliza la improvisación como medio de producción de
fórmulas rítmicas y
 melódicas.
 Reacciona ante diferentes estímulos sonoros con
distintas respuestas corporales.
 Participa con el grupo en la interpretación de
canciones.
 Memoriza canciones.
 Acompaña melodías con instrumentos de pequeña
percusión y/o percusión
 corporal.
 Realiza sencillas creaciones musicales ya sea
individualmente o en grupo.
 Manifiesta interés y respeto por las producciones
musicales del resto de
 compañeros.
 Trabaja de forma ordenada y cuida el material.
 éstos aparezcan muy diferenciados.
 Utiliza la improvisación como medio de producción de
fórmulas rítmicas y
 melódicas.
 Reacciona ante diferentes estímulos sonoros con
distintas respuestas corporales.
 Participa con el grupo en la interpretación de
canciones.
 Memoriza canciones.
 Acompaña melodías con instrumentos de pequeña
percusión y/o percusión
 corporal.
 Realiza sencillas creaciones musicales ya sea
individualmente o en grupo.
 Manifiesta interés y respeto por las producciones
musicales del resto de
 compañeros.
 Trabaja de forma ordenada y cuida el material.
EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA
 Calentamiento 10%
 Comportamiento 20%
 Conocimientos básicos y práctica 60%
 Aseo 10%
 Calentamiento 10%
 Comportamiento 20%
 Conocimientos básicos y práctica 60%
 Aseo 10%

 Practica juegos populares.
 Nombra y reconoce los segmentos corporales.
 Controla las fases de la respiración.
 Conoce e identifica la parte derecha e izquierda en su
propio cuerpo.
 Realiza movimientos de manera coordinada.
 Coloca objetos según las nociones topológicas básicas
respecto a sí mismo.
 Adapta los pasos de desplazamiento a ritmos
propuestos.
 Mantiene el equilibrio sobre un punto de apoyo.
 Mantiene objetos en equilibrio.
 Ejecuta con soltura desplazamientos sencillos.
 Se desenvuelve en los juegos motores.
 Lanza el balón a un compañero.
 Bota el balón con la mano dominante.
 Baila danzas sencillas.
 Realiza correctamente el calentamiento inicial y la
vuelta a la calma.
 Participa y coopera activamente en las actividades.
 Respeta las normas de la clase.
 Aplica las normas de higiene aprendidas.
 Conoce y practica juegos populares.
 Nombra y reconoce las principales articulaciones.
 Controla las fases de tensión- relajación.
 Conoce e identifica la parte derecha e izquierda en los
demás (espejo).
 Realiza movimientos de manera coordinada.
 Coloca objetos no orientados según las nociones
topológicas básicas respecto a una referencia
externa.
 Relaciona el movimiento con nociones de duración y
velocidad.
 Mantiene el equilibrio sobre diferentes puntos de
apoyo.
 Mantiene objetos en equilibrio.
 Ejecuta con soltura desplazamientos combinados.
 Trabaja con autonomía en las estaciones de un
circuito.
 Lanza y recibe el balón en parejas.
 Bota el balón con las dos manos.
 Baila danzas sencillas.
 Realiza correctamente el calentamiento inicial y la
vuelta a la calma.

EDUCACIÓN EN VALORES
 Conocer y apreciar los valores y las normas de
convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas,
prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y
respetar los derechos humanos, así como el pluralismo
propio de una sociedad democrática.
 Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo,
de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así
como actitudes de confianza en sí mismo, sentido
crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y
creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.
 Adquirir habilidades para la prevención y para la
resolución pacífica de conflictos, que les permitan
desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y
doméstico, así como en los grupos sociales con los que
se relacionan.
 Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo
y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la
educación física y el deporte como medios para
favorecer el desarrollo personal y social.
 Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los
ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los
demás, así como una actitud contraria a la violencia, a

los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos
sexistas.
 Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que
incidan en la prevención de los accidentes de tráfico.

SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA
- Comportamiento ----- 10%
- Prueba escrita de conocimientos adquiridos al final de la
Unidad ---- 60%
- Trabajo diario ---------- 10%
- Presentación del trabajo diario ---- 10%
- Interés y motivación ------ 10%
- Comportamiento ----- 10%
- Prueba escrita de conocimientos adquiridos al final de la
Unidad ---- 60%
- Trabajo diario ---------- 10%
- Presentación del trabajo diario ---- 10%
- Interés y motivación ------ 10%

LENGUA LENGUA
 Usar adecuadamente el vocabulario básico del curso.
 Identificar la introducción, nudo y desenlace de una
narración.
 Elaborar finales alternativos al del relato presentado.
 Ordenar fragmentos orales de un relato apoyados con
ilustraciones.
 Responder a cuestiones sencillas sobre el texto escuchado.
 Leer en voz alta, de distintos tipos de texto (narrativos,
expositivos, descriptivos, etc.) sin errores, respetando las
pausas y los distintos tipos de entonación atendiendo a
signos de exclamación, interrogación, etc.; con una
velocidad de 100 p/m.
 Construir pequeños textos a partir de determinadas
palabras dadas y/o ideas o temas sugeridos, realizados de
manera legible y sin cometer errores de ortografía.
 Emplear normas ortográficas básicas.
 Interpretar correctamente carteles, recetas, horarios,
instrucciones, etc.
 Elaborar resúmenes que recojan las principales ideas de
determinados textos dados.
 Utiliza estrategias de comprensión de mensajes
orales y escritos: atención, retención, anticipación,
identificación de las ideas principales y secundarias.
 Expresa y reproduce de textos orales literarios y no
literarios.
 Leer en silencio y en voz alta con pronunciación correcta
y entonación y ritmo adecuados, en función de los signos
de puntuación.
 Desarrollar el gusto por la lectura
 Usar de manera autónoma de la biblioteca de aula.
 Escribir textos creativos, copiados o dictados, con una
caligrafía, orden y limpieza adecuados y con un
vocabulario en consonancia con el nivel educativo.
 Aplicar las normas ortográficas y signos de puntuación.
 Reconocer homonimia, polisemia, familias léxicas,
palabras primitivas y derivadas, prefijos y sufijos. El
nombre y sus clases. Artículos. Adjetivos determinativos
y calificativos. Pronombres personales. Verbo:
conjugación regular del indicativo, formas no personales,
raíces y desinencias verbales. La concordancia en

 Cuidar la presentación y la caligrafía en la realización de
las actividades.
persona, género y número. Reglas para la formación de
comparativos y superlativos.
 Identificar las partes de la oración: sujeto y predicado.
 Conocer la estructura del diccionario y lo utiliza de
manera adecuada y cotidiana.
 Leer, contar, escribir y ordenar números hasta el 99.999
 Ordenar y comparar números de hasta cinco cifras.
 Conocer el valor posicional de las cifras en números
enteros.
 Representar, leer y escribir fracciones.
 Sumar, restar, multiplicar números naturales.
 Realizar divisiones por una cifra.
 Conocer las unidades de longitud: km, hm, dam, m, cm, dm y
mm.
 Conocer las unidades de masa: tonelada, quintal, kg, hag,
dag, gr, dg, cg y mg.
 Conocer las medidas de capacidad: kl, hl, dal, l, dl, cl, ml.
 Realizar transformaciones entre distintas unidades
básicas.
 Ser capaz de reconocer los datos esenciales de un
problema.
 Identificar problemas de la vida cotidiana en los que
intervienen una o varias de las cuatro operaciones (suma,
resta, multiplicación, división).
 Resolver problemas en los que intervienen diferentes
magnitudes y unidades de medida (fracciones, longitud,
capacidad y peso), con sumas, restas, multiplicaciones y
divisiones.
 Identificar y comprender los elementos de un problema
(enunciado, datos, pregunta, solución) y los aplica en la
práctica.
 Resolver situaciones problemáticas abiertas:
Investigaciones matemáticas sencillas con un
planteamiento de trabajo cooperativo.
 Utilizar las herramientas adecuadas así como medios
tecnológicos en el proceso de aprendizaje para obtener,
analizar y seleccionar información, realizar cálculos
numéricos, resolver problemas.

 Resolver, a partir de una serie de datos, problemas con
operaciones de suma, resta, multiplicación y/o división.
 Recoger datos de situaciones cotidianas, interpretar y
elaborar gráficos lineales, de barras y circulares.
 Calcular el total de una compra y dar correctamente la
vuelta con cantidades enteras.
 Manejar adecuadamente el reloj analógico y digital.
 Interpretar planos sencillos y resolver situaciones
problemáticas a partir de los mismos.
 Desarrollar de actitudes básicas para el trabajo
matemático: esfuerzo, y espíritu de superación,
iniciativa personal, curiosidad, etc.
 Conocer el valor de las cifras de un número entero.
 Utilizar las fracciones de manera adecuada y conoce sus
términos.
 Representar cifras con números romanos.
 Trabajar con los números decimales hasta la centésima.
 Conocer el mecanismo de la multiplicación y división y su
aplicación en situaciones cotidianas.
 Aplicar el cálculo mental para resolver problemas.
 Conocer las unidades del Sistema Métrico Decimal:
longitud; masa y capacidad. Múltiplos y submúltiplos de
uso cotidiano.
 Conocer y aplicar aspectos de la geometría a situaciones
cotidianas: rectas, ángulos, giros, figuras planas,
polígonos, circunferencia, círculo, prismas y pirámides,
cuerpos redondos.
 Interpretar datos de una tabla y los representa
mediantes gráficos sencillos.
 Identificar las clases de seres vivos

 Saber las funciones de los seres vivos
 Clasificar los animales según su alimentación, su
reproducción y según su aparato locomotor.
 Reconocer los beneficios que nos aportan los animales
 Conocer hábitos básicos de higiene y de cuidado de la
propia salud
 Reconocer las propiedades, estados y origen de la
materia
 Clasificar diferentes máquinas dentro del grupo al que
corresponden.
 Identificar las partes de las plantas
 Reconocer los tipos de plantas
 Valorar la utilidad de las plantas.
 Respetar el medio ambiente
 Enumerar y describe los aparatos de la funciones de
nutrición, relación y reproducción.
 Valorar la importancia de la higiene y la salud
 Reconocer los estados de la materia y las fuentes de
energía
 Diferenciar entre máquina simple y compuesta.
 Participar de manera responsable en las tareas de grupo,
tomando decisiones, aportando ideas y respetando las de
sus compañeros.
 Observar y experimentar sobre fenómenos naturales
usando adecuadamente los instrumentos y herramientas
de trabajo necesarios.
 Identificar las funciones vitales en el ser humano así
como los aparatos y órganos implicados en cada una de
ellas.
 Identificar y adoptar hábitos saludables.
 Conocer y observar las diferentes formas de vida en el
entorno: comunidades, ecosistemas, espacios protegidos.
 Clasificar los seres vivos e inertes siguiendo criterios
científicos sencillos.
 Identificar las funciones vitales de nutrición, relación y
reproducción de los animales y plantas.
 Valorar la importancia del agua para las plantas (la
fotosíntesis) y para todos los seres vivos y comprende el
ciclo del agua.
 Clasificar algunos materiales por sus propiedades
elementales y usos.
 Conocer las principales propiedades de la materia (masa y
volumen) y se inicia en el concepto de densidad.
 Distinguir los principales elementos de las máquinas
compuestas así como su funcionamiento.

 Conocer las principales propiedades de la luz e identifica
cómo afecta a los diferentes cuerpos y materiales.
 Reconocer diferentes tipos de paisajes.
 Nombrar los sistemas montañosos de la península.
 Clasificar las costas de la península.
 Describir el relieve de Andalucía.
 Nombrar las partes de un rio.
 Explicar el ciclo del agua
 Nombrar los ríos más importantes de la península.
 Nombrar los ríos de Andalucía.
 Enumerar los órganos de gobierno de la Junta de
Andalucía.
 Localizar las comunidades autónomas.
 Enumerar distintos tipos de trabajos.
 Nombrar las edades de la historia.
 Valorar las tradiciones y costumbres de Andalucía.
 Desarrollar estrategias para organizar, memorizar y
recuperar la información obtenida mediante diferentes
métodos y fuentes.
 Conocer los principales factores del tiempo atmosférico:
nubes, viento, precipitaciones y temperatura, la
meteorología , los instrumentos meteorológicos y sus
utilidades.
 Interpretar un mapa del tiempo con los símbolos
convencionales.
 Identificar los recursos naturales del medio, su
aprovechamiento y el impacto de las actividades humanas
sobre el medio: organización y transformación del
territorio.
 Distinguir entre los distintos tipos de rocas y minerales y
conoce sus características y usos principales.
 Interiorizar los conceptos de natalidad, mortalidad,
inmigración, emigración, población activa y población no
activa..

 Representar las edades de la historia en una línea del
tiempo y conoce en qué momento comienzan y finalizan
cada una.
 Describir las características más representativas de la
Prehistoria y de la Edad Antigua.
Calentamiento 10%
Comportamiento 20%
Conocimientos básicos y práctica 50%
Entrega de material y trabajos 10%
Higiene corporal 10%
Calentamiento 10%
Comportamiento 20%
Conocimientos básicos y práctica 50%
Entrega de material y trabajos 10%
Higiene corporal 10%
 Practicar las normas de los diferentes juegos populares.
 Colaborar con los compañeros para conseguir un objetivo
común.
 Reconocer la izquierda y la derecha en un compañero que
está frente a él.
 Reconocer el eje de simetría corporal y las diferentes
partes simétricas.
 Practica el equilibrio en diferentes situaciones.
 Saltar de manera coordinada ante distintas situaciones.
 Maneja diferentes objetos con las dos manos.
 Realizar pases estáticos a un compañero con la fuerza y
precisión adecuadas (manos).
 Conocer y practicar las normas de los diferentes juegos
populares.
 Saber ganar y perder.
 Se orienta en el espacio con relación a otros compañeros.
 Conocer y aplicar la simetría/asimetría corporal en
distintas actividades.
 Permanecer equilibrado sobre diferentes puntos de
apoyo en grupo.
 Se desplaza coordinadamente realizando carrera y/o
marcha.
 Conocer las fases del salto y las aplica correctamente.

 Conducir el balón utilizando los dos pies.
 Realizar pases estáticos a un compañero con la fuerza y
precisión adecuadas (pies).
 Realizar correctamente el calentamiento inicial y la
vuelta a la calma.
 Participar y cooperar activamente en las actividades.
 Respetar las normas de la clase.
 Aplicar las normas de higiene aprendidas.
 Se desplaza manejando diferentes objetos con las
manos..
 Realizar pases dinámicos a un compañero con la fuerza y
precisión adecuadas (manos).
 Realizar coordinadamente una conducción en zig-zag
controlando el balón.
 Realizar pases dinámicos a un compañero con la fuerza y
precisión adecuadas (pies).
 Realizar correctamente el calentamiento inicial y la
vuelta a la calma.
 Participar y cooperar activamente en las actividades.
 Respetar las normas de la clase.
 Aplicar las normas de higiene aprendidas.
VALORES SOCIALES Y CÍVICOS VALORES SOCIALES Y CÍVICOS
1.- Motivación y esfuerzo en la realización de los trabajos en
clase.
2.- Limpieza, orden y correcta presentación del cuaderno de
clase.
3.- Comportamiento adecuado en el aula.
4.- Participación constructiva y positiva en las actividades
orales y grupales.
1.- Motivación y esfuerzo en la realización de los trabajos
en clase.
2.- Limpieza, orden y correcta presentación del cuaderno de
clase.
4.- Participación constructiva y positiva en las actividades
orales y grupales.
 Se describe a sí mismo desde un punto de vista positivo y
se enfrenta a los desafíos que se plantean en su vida, a
 Se describe a sí mismo desde un punto de vista positivo y
se enfrenta a los desafíos que se plantean en su vida, a

través de decisiones responsables que desarrollan
actitudes de respeto, compromiso y solidaridad.
 Demuestra autonomía y seguridad en las actuaciones que
realiza para lograr sus objetivos y trabaja en equipo con
responsabilidad, contribuyendo al logro de los objetivos
comunes.
 Gestiona de manera positiva sus emociones y
sentimientos, aplicando el autocontrol, aprendiendo a
negociar con los demás y demostrando capacidad para
tomar decisiones de manera efectiva.
 Usa el diálogo como instrumento para compartir
sentimientos y emociones, mostrando interés por lo que
los demás expresan y estableciendo, unas relaciones de
confianza, tanto con sus iguales como con los adultos.
 Colabora en actividades grupales, aprendiendo a escuchar,
entendiendo el punto de vista del que habla y defendiendo
su punto de vista sin desmerecer las aportaciones de los
demás.
través de decisiones responsables y meditadas que ponen
en juego el desarrollo de actitudes de respeto,
compromiso y solidaridad.
realiza para lograr sus objetivos y trabaja en equipo con
responsabilidad.
 Gestiona de manera positiva sus emociones y
sentimientos, aplicando el autocontrol, aprendiendo a
negociar con los demás y demostrando capacidad para
 Usa el diálogo y la comunicación no verbal como
instrumento para compartir sentimientos y emociones,
mostrando interés por lo que los demás expresan y
estableciendo, así, unas relaciones de confianza, tanto
con sus iguales como con los adultos.
 Colabora en actividades grupales, aprendiendo a escuchar
activamente, entendiendo el punto de vista del que habla
y defendiendo su punto de vista sin desmerecer las
aportaciones de los demás.
 Desarrolla actitudes altruistas y solidarias para el bien
común.
PLÁSTICA PLÁSTICA
en clase.
en clase.

2.- Limpieza, orden y correcta presentación del bloc de
dibujo.
2.- Limpieza, orden y correcta presentación del bloc de
dibujo.
 Se determinará si el alumno y la alumna:
· Es creativo en las representaciones plásticas.
· Presenta buena actitud ante las actividades
propuestas.
· Realiza composiciones plásticas cuya elaboración
requiera el control de la
 Motricidad fina.
· Realiza representaciones plásticas: dibujo y
pintura, utilizando los materiales, útiles y técnicas
apropiadas.
· Representa por medio de una secuencia corta de
imágenes (antes, ahora, después) personajes o
acciones familiares y significativas para él.
 Diferenciar las imágenes fijas y en movimiento de su
entorno, clasificándolas de modo sencillo.
 Observar e interpreta de forma sencilla las imágenes
fijas y en movimiento en sus contextos culturales, siendo
capaz de elaborar imágenes nuevas y sencillas con ayuda
de modelos.
 Utilizar el lenguaje plástico en sus producciones,
representando el entorno próximo e imaginario.
 Distinguir diferentes texturas y el uso del espacio y del
color en sus obras de forma armónica y creativa, para
expresar sus ideas y pensamientos en diferentes
contextos.
 Conocer las manifestaciones artísticas más significativas
de Andalucía.
 Identificar conceptos geométricos de la realidad que les
rodea relacionándolos y aplicándolos al área de
matemáticas.
MÚSICA MÚSICA
Comprobar si el alumno/a: Comprobar si el alumno/a:

• Identifica distintos aspectos de los parámetros del sonido
(forte, piano, agudo grave, largo-corto y timbre) de forma
aislada y en interrelación.
• Interpreta cantos al unísono y obras con acompañamiento
(ostinato, bordón…)
• Reproduce e improvisa, a modo de pregunta-respuesta,
fórmulas rítmicas y melódicas sencillas utilizando la voz y
distintos instrumentos.
• Se desplaza en el espacio siguiendo un ritmo marcado,
coordina los movimientos propios con los de los compañeros.
• Participa de forma desinhibida en la realización de
actividades artísticas y lúdicas colectivas.
• Propone nuevas ideas y sugerencias. Busca soluciones
personales.
• Utiliza el código musical convencional para la lectura de
esquemas rítmicos y melódicos sencillos.
• Interpreta con soltura sencillas piezas musicales con la
flauta dulce.
• Respeta las normas establecidas por el grupo. Cuida el
material.
• Realiza las tareas encomendadas. Lo hace ordenadamente.
• Identifica distintos aspectos de los parámetros del sonido
(forte, piano, agudo grave, largo-corto y timbre) de forma
aislada y en interrelación.
• Interpreta cantos al unísono y obras con acompañamiento
(ostinato, bordón…)
• Reproduce e improvisa, a modo de pregunta-respuesta,
fórmulas rítmicas y melódicas sencillas utilizando la voz y
distintos instrumentos.
• Se desplaza en el espacio siguiendo un ritmo marcado,
coordina los movimientos propios con los de los compañeros.
• Participa de forma desinhibida en la realización de
actividades artísticas y lúdicas colectivas.
• Propone nuevas ideas y sugerencias. Busca soluciones
personales.
• Utiliza el código musical convencional para la lectura de
esquemas rítmicos y melódicos sencillos.
• Interpreta con soltura sencillas piezas musicales con la
flauta dulce.
• Respeta las normas establecidas por el grupo. Cuida el
material.
• Realiza las tareas encomendadas. Lo hace ordenadamente.
RELIGIÓN RELIGIÓN
Instrumentos de Evaluación:
– Actitud ante la materia y esfuerzo personal.
Instrumentos de Evaluación:
– Actitud ante la materia y esfuerzo personal.

– Tarea y trabajo en clase.
– Presentación de las tareas y cuidado del material.
– Comportamiento individual y respecto al grupo
– Actitud ante el trabajo en grupos
– Evaluación de los contenidos
– Tarea y trabajo en clase.
– Presentación de las tareas y cuidado del material.
– Comportamiento individual y respecto al grupo
– Actitud ante el trabajo en grupos
– Evaluación de los contenidos
 Situar a Jesús en su momento histórico.
 Reconstruir el itinerario de la pasión, muerte y
resurrección.
 Conocer los sacramentos.
 Saber reconocer textos bíblicos.
 Reconocer la naturaleza, la familia y los amigos como
dones de Dios para ser felices.
 Reconocer que los cristianos se relacionan con Dios a
través de la oración del Padrenuestro.
 Localizar y describir los principales hechos de la vida de
Jesús.
 Saber buscar los textos bíblicos.
 Sintetizar contenidos en torno a la persona de Jesús
como Hijo de Dios.
 Captar el sentido de la misa como realización actualizada
de la última cena.
 Conocer el Mandamiento del Amor
 Conocer los sacramentos.
INGLÉS INGLÉS

 Saber presentarse a sí mismo y a conocer otras
personas.
 Comprender textos orales y sencillos sobre temas de su
interés.
 Producir textos sencillos, orales y escritos en lengua
inglesa utilizando normas básicas de pronunciación,
estructuración de frases y ortografía.
 Identificar elementos presentes en una clase y escribir
su nombre adecuadamente.
 Saber la numeración hasta el 100.
 Identificar, saber decir y escribir las partes de la casa
y el mobiliario más característico.
 Identificar, saber decir y escribir algunos miembros de
su familia.
 Utilizar correctamente el verbo to have en su forma
positiva y negativa.
 Identificar determinadas prendas de ropa y escribir su
nombre adecuadamente.
 Identificar determinados alimentos y escribir su nombre
adecuadamente.
 Identificar, saber decir y escribir determinados
animales, así como las acciones que realiza.
 Utilizar correctamente el present simple de los verbos
auxiliares to be, to have,y can. Así como el
presentcontinuous.
 Identificar, saber y escribir correctamente las horas.
 Identificar thereis / there are, los artículos, los
adjetivos demostrativos, posesivos y pronombres
personales.
 Comprender textos orales y escritos sencillos sobre
temas de su interés.
 Saber y formular las preguntas adecuadas para conocer
una persona: nombre, edad, procedencia geográfica, etc.
 Identificar, saber decir y escribir algunos países y
nacionalidades.
 Identificar las partes del cuerpo y escribir su nombre
adecuadamente, así como describir la apariencia
personal.
 Identificar, saber decir y escribir determinados
animales.
 Identificar, la forma verbal there is / are y there
isn´t/there aren´t.
 Utilizar correctamente el verbo to have en su forma
positiva y negativa.
 Identificar determinados alimentos y escribir si gustan
o no utilizando el verbo to like.
 Identificar determinados deportes y escribir su nombre
adecuadamente.
 Conversar con otra persona sobre las prendas de vestir,
utilizando los adverbios anyy some.
 Distinguir palabras en singular y plural.
 Saber expresar acciones cotidianas realizadas en
distintos horarios.
 Identificar, saber decir y escribir determinadas ropas.
 Identificar, saber decir y escribir las estaciones del año,
meses del año y días de la semana.

 Identificar el artículo indefinido a / an y el artículo
definido the.
 Saber y escribir los números que incluyen centenas y
millares.
 Identificar fenómenos meteorológicos y escribir su
nombre correctamente.
 Saber y escribir los números que incluyan centenas y
millares.
 Identificar los artículos, los adjetivos demostrativos, los
adjetivos posesivos y los pronombres personales.
 Conocer el tiempo presente de los verbos auxiliares to
be, to have y can.
FRANCÉS
 Saludos
 Partes del día.
 Números del 1 al 12
 Presentarse
 Preguntar y decir la edad
 Material escolar
 Colores
 Días de la semana
 Meses del año
 El tiempo atmosférico
 Algunos verbos: avoir, être
 Saludos
 Presentarse
 Colores
 Meses del año
 Números hasta el 50
 Verbos: aimer, adorer, detestes, jouer
 Las profesiones
 Partes del cuerpo

 La ropa
 La familia

TERCER CICLO DE PRIMARIA
- Examen, prueba o control 50%
- Cuaderno (limpieza, orden) y tareas realizadas 20%
- Comportamiento (actitud, interés) 20%
- Participación en actividades complementarias como:
bailes, representaciones, dramatización…etc 10%
- Examen, prueba o control 50%
- Participación en actividades complementarias como:
bailes, representaciones, dramatización…etc 10%

LENGUA LENGUA
 Utilizar adecuadamente el 50 % del vocabulario básico del
ciclo.
 Ante un tema planteado, el estudiante deberá exponer
oralmente un argumento a favor o en contra.
 Resumir una exposición o narración oral en unas 30
palabras, expresando la idea principal e identificando los
protagonistas y sus relaciones entre ellos.
 Leer con exactitud (sin cometer errores) cualquier tipo de
texto con una velocidad mínima de 120 p/m.
 Realizar inferencias puente (anafóricas y antecedentes
causales) sobre un texto expositivo; así como alguna
elaborativa con la ayuda del maestro/a.
 Completar mapas conceptuales sencillos.
 Escribir al dictado sin cometer errores de ortografía
natural, respetando algunas normas básicas de ortografía
convencional (mp-mb-b-v-j-g-c-qu-z) y utilizando
correctamente los signos de puntuación (coma, punto,
signos de interrogación y admiración).
 Utilizar adecuadamente el 50 % del vocabulario básico del
ciclo.
 Ante un tema planteado, el estudiante deberá exponer
oralmente un argumento a favor o en contra.
 Resumir una exposición o narración oral en unas 50
palabras, expresando la idea principal e identificando los
protagonistas y sus relaciones entre ellos.
 Leer con exactitud (sin cometer errores) cualquier tipo de
texto con una velocidad mínima de 150 p/m.
 Realizar inferencias puente (anafóricas y antecedentes
causales) sobre un texto expositivo; así como alguna
elaborativa con la ayuda del maestro/a.
 Completar mapas conceptuales sencillos.
 Escribir al dictado sin cometer errores de ortografía
natural, respetando algunas normas básicas de ortografía
convencional (mp-mb-b-v-j-g-c-qu-z) y utilizando
correctamente los signos de puntuación (coma, punto,
signos de interrogación y admiración).

 A partir de una introducción, elaborar el nudo y el
desenlace de una narración con letra legible, signos de
puntuación, estructura textual, orden lógico y coherente y
respeto de las concordancias.
 Redactar cartas, entrevistas y sencillos textos
divulgativos, respetando sus elementos; rellenar
formularios de la vida cotidiana.
 A partir de una introducción, elaborar el nudo y el
desenlace de una narración con letra legible, signos de
puntuación, estructura textual, orden lógico y coherente y
respeto de las concordancias.
 Redactar cartas, entrevistas y sencillos textos
divulgativos, respetando sus elementos; rellenar
formularios de la vida cotidiana.
 Leer, escribir y ordenar números naturales
 Realizar cálculos por escrito y mentales de las operaciones
con números naturales y decimales.
 Expresar en forma de potencia un producto de factores
iguales y viceversa, distinguiendo base y exponente.
 Aplicar el tanto por ciento de una cantidad a situaciones
habituales.
 Conocer el concepto de fracción y operación, mínimo común
múltiplo.
 Resolver problemas sencillos de su entorno.
 Conocer las unidades de medida estudiadas y asociar cada
una de ellas con la magnitud que mide y con su valor real.
 Expresar medidas de longitud, superficie, masa, capacidad,
volumen y tiempo, utilizando múltiplos y divisores y
convirtiendo unas unidades en otras.
 Leer, escribir y ordenar números naturales y decimales.
 Realizar cálculos por escrito y mentales de las operaciones
con números naturales y decimales.
 Expresar en forma de potencia un producto de factores
iguales y viceversa, distinguiendo base y exponente.
 Calcular la raíz cuadrada de un número.
 Aplicar el tanto por ciento de una cantidad a situaciones
habituales.
 Conocer el concepto de fracción y operación, máximo común
divisor y mínimo común múltiplo.
 Resolver problemas sencillos de su entorno.
 Conocer las unidades de medida estudiadas y asociar cada
una de ellas con la magnitud que mide y con su valor real.
 Expresar medidas de longitud, superficie, masa, capacidad,
volumen y tiempo, utilizando múltiplos y divisores y
convirtiendo unas unidades en otras.

 Clasificar formas y cuerpos geométricos más usuales,
utilizar los conceptos de simetría, paralelismo,
perpendicularidad, perímetro y superficie para describir y
comprender el espacio en el que se mueve.
 Elaborar croquis y planos sencillos.
 Desenvolverse adecuadamente en situaciones de compra-
venta.
 Resolver adecuadamente problemas matemáticos con una o
varias operaciones combinadas.
 Clasificar formas y cuerpos geométricos más usuales,
utilizar los conceptos de simetría, paralelismo,
perpendicularidad, perímetro y superficie para describir y
comprender el espacio en el que se mueve.
 Elaborar croquis y planos sencillos.
 Desenvolverse adecuadamente en situaciones de compra-
venta.
 Resolver adecuadamente problemas matemáticos con
varias operaciones combinadas.
 Concreta ejemplos en los que el comportamiento humano
influya de manera
 positiva o negativa sobre el medioambiente; describe
algunos efectos de
 contaminación sobre las personas, animales, plantas y sus
entornos, señalando alternativas para prevenirla o
reducirla, así como ejemplos de derroche de recursos
como el agua con exposición de actitudes
conservacionistas.
 Caracteriza los principales paisajes españoles y analiza
algunos agentes físicos y humanos que los conforman y
pone ejemplos del impacto de las actividades humanas en
el territorio y de la importancia de su conservación.
 Diferencia la salud y la enfermedad adoptando hábitos
saludables.
 Reconoce los distintos aparatos necesarios para que
funcione nuestro cuerpo y los elementos que los integra.
 Distingue los elementos y tipos de células.
 Identifica los virus
 Diferencia entre estímulos y respuestas.
 Reconoce los distintos tipos de estímulos, respuestas y
receptores.
 Diferencia los movimientos voluntarios e involuntarios.
 Distingue y Reconoce entre animales vertebrados e
invertebrados.
 Explica las características de las plantas. Reconoce sus
partes y funciones.

 Identifica y localiza los principales órganos implicados en
la realización de las
 funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo
algunas relaciones
 fundamentales entre ellos y determinados hábitos de
salud.
 Realiza, interpreta y utiliza planos y mapas teniendo en
cuenta los signos
 convencionales y la escala gráfica.
 Planifica y realiza sencillas investigaciones para estudiar
el comportamiento de los cuerpos ante la luz, la
electricidad, el magnetismo, el calor o el sonido y saber
comunicar los resultados.
 Planifica la construcción de objetos y aparatos con una
finalidad previa, utilizando fuentes energéticas,
operadores y materiales apropiados, y realizarla, con la
habilidad manual necesaria, combinando el trabajo
individual y en equipo.
 Presenta un informe, utilizando soporte papel y digital,
sobre problemas o
 situaciones sencillas, recogiendo información de
diferentes fuentes (directas, libros, Internet), siguiendo
un plan de trabajo y expresando conclusiones.
 Explica los movimientos de la Tierra.
 Reconoce los componentes del Sistema Solar.
 Identifica los tres estados de la materia.
 Diferencia sustancias puras de mezclas homogéneas y
heterogéneas.
 Enumera las principales fuentes de energía.
 Clasifica las fuentes de energía correctamente.

 Analiza algunos cambios que las comunicaciones y la
introducción de nuevas
 actividades económicas relacionadas con la producción de
bienes y servicios, han supuesto para la vida humana y
para el entorno, valorando la necesidad de superar las
desigualdades provocadas por las diferencias en el acceso
a bienes y servicios.
 Conoce los principales órganos de gobierno y las funciones
del Municipio, de las Comunidades Autónomas, del Estado
Español y de la Unión Europea, valorando el interés de la
gestión de los servicios públicos para la ciudadanía y la
importancia de la participación democrática.
 Identifica rasgos significativos de los modos de vida de la
sociedad española en algunas épocas pasadas -prehistoria,
clásica, medieval, de los descubrimientos, del desarrollo
industrial y siglo XX-, y sitúa hechos relevantes utilizando
líneas del tiempo.
 Presenta un informe, utilizando soporte papel y digital,
sobre problemas o
 situaciones sencillas, recogiendo información de
diferentes fuentes (directas, libros, Internet), siguiendo
un plan de trabajo y expresando conclusiones.
 Identifica las principales unidades de relieve de Andalucía
 Localiza los principales ríos de Andalucía
 Identifica las principales unidades de relieve de España y
las sitúa en un mapa.
 Localiza los principales ríos de España.
 Identifica las comunidades autónomas y provincias de
España
 Identifica las diferentes provincias de Andalucía
 Describe correctamente las características principales de
cada una de las etapas en las que se divide la Historia.
 Reconoce las distintas etapas de la Historia.
 Identifica algunas obras principales de arte.
 Reconoce el valor del patrimonio histórico y artístico para
la sociedad
PLÁSTICA PLÁSTICA
Instrumentos de evaluación Instrumentos de evaluación

- Motivación y esfuerzo en la realización de los trabajos
en clase.
- Limpieza, orden y correcta presentación del bloc de
dibujo.
- Comportamiento adecuado en el aula.
- Motivación y esfuerzo en la realización de los trabajos en
clase.
- Limpieza, orden y correcta presentación del bloc de
dibujo.
- Comportamiento adecuado en el aula.
 Distingue y clasifica las diferencias fundamentales entre
las imágenes fijas y en movimiento siguiendo unas pautas
establecidas.
 Aplica las tecnologías de la información y la comunicación
de manera responsable para la búsqueda, creación y
difusión de imágenes fijas y en movimiento, utilizándolas
para la ilustración de sus propios trabajos.
 Representa de forma personal ideas, acciones y situaciones
utilizando el lenguaje visual para transmitir diferentes
sensaciones en las composiciones plásticas.
 Aplica y conoce las distintas técnicas, materiales e
instrumentos dentro de un proyecto grupal respetando la
diversidad de opiniones y creaciones.
 Utiliza recursos bibliográficos y de los medios de
comunicación para obtener información que le sirva para
planificar y organizar los procesos creativos, siendo capaz
de compartir el producto final obtenido con otros
compañeros.
 Distingue y clasifica las diferencias fundamentales entre
las imágenes fijas y en movimiento siguiendo unas pautas
establecidas.
 Aplica las tecnologías de la información y la comunicación
de manera responsable para la búsqueda, creación y
difusión de imágenes fijas y en movimiento, utilizándolas
para la ilustración de sus propios trabajos.
 Representa de forma personal ideas, acciones y situaciones
utilizando el lenguaje visual para transmitir diferentes
sensaciones en las composiciones plásticas.
 Aplica y conoce las distintas técnicas, materiales e
instrumentos dentro de un proyecto grupal, respetando la
diversidad de opiniones y creaciones.
 Utiliza recursos bibliográficos, de los medios de
comunicación y de internet para obtener información que le
sirva para planificar, valorar críticamente y organizar los
procesos creativos, siendo capaz de compartir el proceso y
el producto final obtenido con otros compañeros.

 Conoce, respeta y valora las manifestaciones artísticas más
importantes del patrimonio cultural y artístico español y
andaluz, especialmente aquellas que han sido declaradas
patrimonio de la humanidad.
 Identifica conceptos geométricos de la realidad que les
matemáticas.
 Conoce, respeta y valora las manifestaciones artísticas más
importantes del patrimonio cultural y artístico español y
andaluz, especialmente aquellas que han sido declaradas
patrimonio de la humanidad.
 Identifica conceptos geométricos de la realidad que les
matemáticas.
 Conoce y maneja instrumentos y materiales propios del
dibujo técnico, apreciando la utilización correcta de los
mismos.
MÚSICA MÚSICA
Instrumentos de evaluación
- 40 %: Superación de los objetivos de carácter práctico.
- 20% Valoración de la actitud personal de superación,
esfuerzo y responsabilidad ante las actividades
programadas.
- 40 %: Superación de los objetivos programados referidos
a los aspectos teóricos evaluados en actividades de aula.
programadas.
 Utiliza el código musical convencional para la lectura y
escritura de esquemas rítmicos y melódicos sencillos
 Utiliza la voz para el canto individual y colectivo.
 Interpreta correctamente con la flauta sencillas
melodías.
 Utiliza el código musical convencional para la lectura y
escritura de esquemasrítmicos y melódicos.
 Utiliza la voz correctamente para el canto individual y
colectivo.

 Realiza acompañamientos con instrumentos de pequeña
percusión.
 Se expresa mediante la danza de forma desinhibida.
 Identifica algunos elementos del lenguaje musical: ritmo,
melodía, armonía e instrumentación, en obras sencillas.
 Improvisa fórmulas rítmicas y melódicas sencillas.
- Se esfuerza y trabaja de forma ordenada y limpia.
- Muestra interés por las actividades que se
programan.
 Interpreta correctamente con la flauta melodías de
dificultad media.
 Realiza acompañamientos con instrumentos de pequeña
percusión y láminas.
 Se expresa mediante la danza de forma desinhibida y
con pasos correctamente aprendidos.
 Identifica algunos elementos del lenguaje musical: ritmo,
melodía, armonía einstrumentación, en obras complejas.
 Improvisa fórmulas rítmicas y melódicas complejas.
 Comenta, de forma razonada, algunas manifestaciones
artísticas y relaciona los elementos presentes en la obra,
con la experiencia y sus gustos personales.
 Se esfuerza y trabaja de forma ordenada y limpia.
 Muestra interés por las actividades que se programan.
RELIGIÓN RELIGIÓN
Instrumentos de evaluación:
- Actitud ante la materia y esfuerzo personal.
- Tareas y trabajo en clase.
- Presentación de las tareas y cuidado del material.
- Comportamiento individual y respecto al grupo.
- Actitud ante el trabajo en grupos
- Evaluación de los contenidos
Instrumentos de evaluación:
- Actitud ante la materia y esfuerzo personal.
- Tareas y trabajo en clase.
- Presentación de las tareas y cuidado del material.
- Comportamiento individual y respecto al grupo.
- Actitud ante el trabajo en grupos.
- Evaluación de los contenidos
 Identifica a Jesús como Hijo de Dios.  Conoce las grandes religiones del mundo.

 Conoce que Dios se manifiesta a través de Jesús.
 Sabe que la divinidad de Cristo se manifiesta a través de
su predicación, los milagros y su resurrección.
 Valora la práctica de la oración como modo de hablar con
Dios.
 Conoce a María como mujer de su época.
 Respeta las creencias de las grandes religiones para
mejorar la convivencia.
 Sabe encontrar a Dios en la cultura.
 Reconoce que el pueblo de Israel es el depositario de la
sabiduría de Dios.
 Conoce la diversidad de libros de la Biblia.
 Reconoce la figura de María en la obra de la salvación.
 Diferencia el bien del mal.
VALORES SOCIALES Y CÍVICOS
- Participación en actividades complementarias como: bailes,
representaciones, dramatización…etc 10%
realiza para lograr sus objetivos.
 Gestiona de manera positiva sus emociones y sentimientos,
aplicando el autocontrol y demostrando capacidad para

 Usa el diálogo como instrumento para compartir
sentimientos y emociones.
 Participa activamente en la resolución de conflictos
basándose en la mediación y un sistema de valores, basado
en principios de justicia social.
 Interpreta los derechos y deberes en situaciones
cotidianas y establece los principios básicos que regirán
las bases para la igualdad entre hombres y mujeres.
 Planifica actuaciones teóricas y prácticas ante situaciones
de emergencias y propone medidas de prevención de
riesgos con especial incidencia en los accidentes de
tráfico.
CULTURA DIGITAL
programadas.

 Análisis y valoración de elementos tecnológicos que
condicionan y han modificado aspectos fundamentales de la
sociedad actual.
 Uso de soportes tecnológicos. Posibilidades y limitaciones.
Redes sociales. Plataformas. Blog. Web 2.0. Conectividad
móvil.
 Seguridad en Internet. Normas para la comunicación
responsable y ética en los medios digitales.
 Manejar aplicaciones para móviles y tabletas que facilitan
la comunicación interpersonal y la gestión de tareas
cotidianas.
 Conocer las diferentes Comunidades virtuales. Blog. Wikis.
Redes sociales.
 Utilización de Internet para cuestiones cotidianas
(recorridos de viajes, consultas de eventos, obtención de
entradas a espectáculos, noticias, el tiempo, etc.).
 Uso y conocimiento del procesador de textos, añadiendo
imágenes.
 Crear una presentación en Power Point
FRANCÉS
 Saludos
 Saludos

 Presentarse
 Colores
 Meses del año
 Presentarse
 Colores
 Meses del año
 Preguntar y decir la hora
 Algunos animales
 Partes de la casa
 Medios de transporte
 Números hasta el 100
 La negación
INGLÉS INGLÉS
interés e identificar dibujos del vocabulario del temario.
interés e identificar dibujos del vocabulario del temario.

inglesa utilizando normas básicas de pronunciación
 Identificar, saber escribir y decir correctamente el
vocabulario relacionado con las asignaturas que se
enseñan en la escuela.
 Preguntar y contestar usando why/because.
 Identificar, saber escribir y decir determinados
animales.
 Conocer el presente simple, presente continuo, pasado y
futuro de algunos verbos.
 Conoce el uso de las respuestas cortas yes/no.
 Saber decir y escribir las rutinas diarias usando
adverbios de frecuencia.
 Identificar, saber escribir y decir algunas comidas.
 Identificar, saber escribir y decir los días de la semana,
los meses del año, las estaciones y las horas.
 Preguntar y dar información sobre la apariencia física y
personalidad.
 Saber usar los comparativos y superlativos.
 Conocer los conectores and, or y but.
 Utilizar correctamente la forma positiva y negativa de los
verbos to be y tohave.
 Utilizar correctamente la estructura gramatical de las
preguntas en presente.
 Conversar con otro compañero sobre la dieta alimentaria.
inglesa utilizando normas básicas de pronunciación
 Identificar, saber escribir y decir diferentes medios de
comunicación y aparatos tecnológicos.
 Escribir las rutinas diarias usando adverbios de
frecuencia.
 Conocer el present simple y el presentcontinuous en su
forma interrogativa, afirmativa y negativa.
 Identificar, saber decir y escribir algunas comidas.
 Conocer los nombres contables e incontables. Así como
usar las fórmulas interrogativas Howmuch/Howmany?.
 Identificar algunos accidentes geográficos.
 Saber preguntar y dar direcciones utilizando frases
imperativas.
 Identificar elementos habituales en un parque de
atracciones.
 Conocer los verbos tohave y towant y utilizar la fórmula
interrogativa Shall?
 Identificar y escribir correctamente los estados de
ánimo.
 Identificar algunos aparatos científicos y elementos
básicos en un museo de aviación.
 Escribir y clasificar los verbos en pasado. Formular
preguntas en pasado con el verbo auxiliar did.
 Conocer el uso de los adverbios first, then, afterthat y
finally.
 Completar frases utilizando fórmulas positivas,
comparativas y superlativas.

 Utilizar correctamente la estructura gramatical de las
preguntas en presente formuladas mediante el verbo to
be.
 Conversar con otro compañero utilizando fórmulas
comparativas.
 Utilizando correctamente la estructura gramatical del
verbo towant.y expresar planes de futuro con goingto
 Identificar y escribir correctamente el vocabulario
relacionado con las profesiones y los medios de
transporte.
 Saber decir la hora y la fecha.
 Conocer el pasado simple del verbo to be.
- Calentamiento 10%
- Comportamiento 20%
- Conocimientos básicos y práctica 50%
- Entrega de material y trabajos 10%
- Higiene corporal 10%
- Calentamiento 10%
- Comportamiento 20%
- Conocimientos básicos y práctica 50%
- Entrega de material y trabajos 10%
- Higiene corporal 10%
 Conoce diferentes juegos populares de la comarca.
 Colabora con los compañeros para conseguir un objetivo
común.
 Regula su esfuerzo y su capacidad de resistencia en las
diferentes actividades.
 Investiga sobre diferentes juegos populares de la
comarca.
 Sabe ganar y perder.

 Realiza figuras simples en las que se trabaja el
equilibrio.
 Conoce y aplica los aspectos básicos de seguridad a la
hora de realizar figuras relacionadas con el equilibrio.
 Recibe con seguridad un objeto con las manos o con el
material adecuado.
 Se desplaza botando el balón con soltura.
 Es capaz de dificultar la progresión del contrario en
situaciones de juego.
 Aporta el material solicitado para la elaboración de
juegos alternativos.
 Coordina sus acciones con las del resto del equipo.
 Controla el balón con las extremidades inferiores.
 Conoce y comprende las reglas básicas de los
predeportes.
 Participa con naturalidad en actividades de expresión
corporal (danzas).
 Participa en coreografías sencillas sin perder el ritmo.
 Aplica los conocimientos propios del área a la práctica.
 Realiza correctamente el calentamiento inicial y la vuelta
a la calma.
 Realiza, de forma controlada, juegos en los que se busca
un desarrollo adecuado de la resistencia teniendo cuidado
de no producirse lesiones.
 Conoce y practica de manera autónoma las diferentes
formas de tomarse el pulso.
 Realiza figuras complejas en las que se trabaja el
equilibrio.
 Conoce y practica adecuadamente con los puntos de apoyo
adecuados para realizar una figura en la que se trabaja el
equilibrio.
 Recibe con seguridad un objeto con las manos en
situaciones de equipo.
 Se desplaza botando el balón con soltura.
 Es capaz de evitar la progresión del balón en situaciones
de juego.
 Aporta el material necesario para la elaboración de juegos
alternativos.
 Quitarlo.
 Se desplaza lanzando y recibiendo un objeto.
 Conoce, comprende y aplica las reglas básicas de los
predeportes.
 Participa de forma creativa en actividades de expresión
corporal (danzas).
 Participa en coreografías sencillas sin perder el ritmo y
manteniendo la postura y posición adecuadas.

 Aplica los conocimientos propios de área a la práctica.
 Realiza correctamente el calentamiento inicial y la vuelta
a la calma.
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
 Muestra respeto por las diferencias y características
personales propias y de sus compañeros /as, valorar las
consecuencias de las propias acciones y responsabilizarse
de las mismas.
 Argumenta y defiende las propias opiniones, escucha y
valora críticamente lasopiniones de los demás, mostrando
una actitud de respeto a las personas.
 Acepta y practica las normas de convivencia. Participa en
la toma de decisiones del grupo, utilizando el diálogo para
favorecer los acuerdos y asumiendo susobligaciones.
 Conoce algunos de los derechos recogidos en la
Declaración Universal de los Derechos Humanos y en la
Convención sobre los Derechos del Niño y losprincipios de
convivencia que recoge la Constitución española e
identifica losdeberes más relevantes asociados a ellos.
 Reconoce y rechaza situaciones de discriminación,
marginación e injusticia eidentifica los factores sociales,

económicos, de origen, de género o de cualquier otro tipo
que las provocan.
 Pone ejemplos de servicios públicos prestados por
diferentes instituciones yreconoce la obligación de los
ciudadanos de contribuir a su mantenimiento a través de
los impuestos.
 Explica el papel que cumplen los servicios públicos en la
vida de los ciudadanos ymuestra actitudes cívicas en
aspectos relativos a la seguridad vial, a la protección civil,
a la defensa al servicio de la paz y a la seguridad integral
de los ciudadanos.

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