Tarea N° 5 EXPOSICIÓN SOBRE EL TEL

1. (TEL)
TRASTORNO ESPECIFICO DEL LENGUAJE
El trastorno específico del
lenguaje (TEL) es un trastorno
grave y duradero que afecta a
la adquisición del lenguaje en
los niños/as desde sus inicios,
se prolonga durante la
infancia y la adolescencia,
pudiendo dejar en algunos
casos secuelas significativas
en la edad adulta. No se
conoce muy bien la etiología,
pero los estudios más
recientes dan sospechas de
un factor genético

2. TRASTOR_
NOS DEL
LENGUAJE
TRASTOR-
NOS
ESPECÍFICOS
DEL
LENGUAJE
BAJA
ESTIMULA
-CIÓN
HIPOACUSIA
TRASTORNOS
PSICOPATO-
LÓGICOS
DIFICULTA-
DES
COGNITIVAS
CAUSAS
POSIBLES
DEL TEL

3. EVALUACIÓN DEL TEL
Se incluye en una categoría más amplia conocida como Trastorno
Específico del Desarrollo del Habla y del Lenguaje (CIM 10)
Trastorno de la
expresión del
lenguaje.
Trastorno
específico de la
pronunciación.
Otros trastornos del
desarrollo del habla y
del lenguaje.
Trastorno del desarrollo
del habla y del lenguaje sin
especificación.
Afasia adquirida con
epilepsia (conocida como
Síndrome de Landau –
Kleffner).
Trastorno de la
comprensión del
lenguaje.

4. CLASIFICACIÓN DEL TEL SEGÚN DSM-V
Trastorno del
lenguaje.
Trastorno de la
comunicación
no especificado.
Trastorno de la
comunicación social
(pragmático).
Trastorno de fluidez
(tartamudeo) de inicio
en la infancia.
Trastorno
fonológico.

5. EVALUACIÓN DEL TEL, SEGÚN ANDREU Y SANZ
(2013)
Descartar alteraciones
como:
Evaluación lingüística
 Capacidad Intelectual.
 Audición.
 Disfunción Neurológica.
 Disglosias y motricidad
oral
 Interacciones físicas y
sociales
 Fonética y fonología.
 Morfosintáxis.
 Lexicosemántica.
 Pragmática y discurso.

6. EL NIÑO QUE SUFRE
“Quiero comunicarme pero no puedo
porque me falta la herramienta para
hacerlo”
Los niños/as con TEL tienen menos competencias
para comunicarse con solvencia, aunque en el
entorno social y en el entorno familiar es donde
aprenden muchas cosas, también son los lugares
donde existen menos demandas lo que hace que
aumente su nivel de estrés y actúan de manera
descontrolada y con rigidez.
Los niños/as con TEL presentan diferentes tipos
de perfiles como: Impulsivo, solitario, solitario-
pasivo.
Es importante que se reconozca la necesidad de
especialistas que conozcan el problema e
introduzcan un tratamiento temprano y adecuado.
No debemos permitir que por desconocimiento e
ignorancia sigamos teniendo niños y niñas que
sufren por no poder comunicarse .

7. TEL Y COLEGIO
El colegio es otro lugar muy importante en
la vida de los niños y niñas con TEL, por ello
es necesario tomar en cuenta estas
sugerencias:
Hace falta que se informe a los profesionales
en los centros escolares sobre el trastorno y
cómo tratar a los niños/ñas que lo padecen.
Deben existir espacios lúdicos adaptados a
ellos para que no se sientan mal frente a los
demás.
Es importante que en el colegio se informe a
la clase lo que está pasando con su compañero,
de su dificultad específica, para evitar las
burlas.
El colegio y la administración deben insistir
en evitar las conductas de sobreprotección o
de rechazo.
Es importante que en la clase se ayude en su
autonomía personal, en reforzar sus logros
personales.

8. Los maestros deben
hablar más despacio,
pedirles que les
miren a los ojos,
pronunciarles
correctamente sin
exagerar ni gritar.

9.  Las familias necesitan aprender a comunicarse con ellos
 Es necesario un apoyo psicológico para asumir el problema y para entender las
pautas de comportamiento en el entorno familiar.
 Se debe explicar a los hermanos si los hubiere, dependiendo de la edad que
tengan.
 Hacer explícito a los hermanos que su hermano con TEL también tiene
obligaciones y responsabilidades.
 Los hermanos de los niños con TEL deben convertirse en aliados de estimulación
para su progreso.
 La familia debe recurrir a lecturas de motivación y superación infantil como
“Elmer”, “Por cuatro esquinitas de nada” entre otras.
 La familia debe estimular y potenciar las capacidades de los niños con TEL.
 La familia debe ayudar a estos niños a verbalizar sus sentimientos, sensaciones y
experiencias.
 Los niños con TEL deben ser partícipes de la vida familiar.
 En el entorno familiar se debe utilizar gestos naturales para facilitar la
comprensión de estos niños.
 Nunca se debe emplear estrategias de sanciones o castigos a estos niños.
 La familia como sabemos, siempre es y será el mejor entorno para que estos niños
y niñas logren mejores días en su vida personal, familiar y social.
TEL Y FAMILIA

10. REFLEXIÓN
Al estudiar y analiza la problemática sobre los niños
o niñas que tienen TEL, puedo darme cuenta que
hay muchas cosas por hacer como personas,
familias, escuela y sociedad.
No podemos suponer que a lo mejor no nos va a
pasar a nosotros, el TEL es un problema que no
tiene distinción de color, tamaño, ni sexo,
simplemente aparece en nuestros seres queridos,
nuestros niños o niñas; por ellos, es necesario que
nos empapemos de toda la información científica y
profesional para ayudarles a que sigan adelante y no
se trunquen por un trastorno que puede tener
solución.
En la actualidad gracias a la tecnología, no podemos
cerrar nuestros ojos pues contamos con todas las
estrategias para poder ayudar a nuestros niños y
niñas.
Es el momento de actuar, no permitamos que el TEL
sea una piedra en el camino de nuestros pequeños,
ayudémosles a superar este trastorno y no hagamos
diferencias pues ellos necesitan de mucha
confianza, solidaridad y sobre todo amor.