El documento presenta una recopilación de citas, autores, técnicas y conceptos relacionados con los organizadores gráficos y su aplicación en el aprendizaje. Menciona que los organizadores gráficos como los mapas conceptuales, cuadros sinópticos y mentefactos facilitan la comprensión, retención y relación de ideas al ofrecer una estructura cognitiva. También destaca que estas herramientas son útiles tanto para profesores como estudiantes en actividades de estudio individuales o grupales.

1. “ QUIEN SABE APRENDER, SABE SUFICIENTE” Henry Adamo

2. “ LO IMPORTANTE ES NUNCA DEJAR DE PREGUNTAR” Albert Einstein

4. ORGANIZADOR GRÁFICO EMPLEADO PROFESOR ESTUDIANTE AYUDA PRESENTACIÓN EXPOSICIÓN DURANTE CLASES INTERACTUAR FINAL CLASE: RESUMEN E INTERPRETACI Ó N CONCEPTUAL TOMAR NOTAS CLASE EXPONER IDEAS, CARACTERÍSTICAS, RELACIONES TÉCNICA ESTUDIO I N DIVIDUAL – GRUPAL: SÍNTESIS CONCEPTUAL PREPARAR EXAMEN RESUMIR LIBRO RESPONDER PREGUNTA COMPLEJA PREPARAR REPORTE, ENSAYO

6. ELEMENTOS IDENTIFICADORES DE MAPAS PROFESOR ESTUDIANTE FRASE PUNTO PARTIDA INCLUSION: JERARQUIZAR CONCEPTO GENERAL O ABSTRACTO Y SU NIVELES DIFERENCIACIÓN PROGRESIVA – RECONCILIACIÓN INTEGRADORA CONCEPTUAL: 1. GENERAL ESPECÍFICO 2. CONCRETO -GENERAL IMAGINACIÓN Y SINGULARIDAD: PERSONALIZACIÓN APRENDIZAJE FORMA RADICAL: CENTRO - EXTERIOR ÉNFASIS DECRECIENTE: IDEA CENTRAL – IDEA SECUNDARIA RELACIONES CRUZADAS: HORIZONTAL

9. CAPACIDAD Y VALORES TIEMPO, COLOR, IMAGEN CLARIDAD, REPRESENTACION GRÁFICA COMPRESIÓN TEXTOS SELECCIÓN IDEAS RELACI Ó N IDEAS EFICACIA DIFICULTADES VENTAJAS CAPACIDAD DE MEMORIZACIÓN MÉTODO DE ESTUDIO PROCESO DE ELABORACIÓN EXPECTATIVA / CONFIANZA NUEVO ENFOQUE APRENDIZAJE AUTONOMÍA PENSAMIENTO ESTÍMULO AUTOCONCEPTO ESFUERZO/ MOTIVACIÓN PENSAMIENTO ESTIMULANTE DISPOSICIÓN AL CAMBIO ACTITUD POSITIVA A LA IMPLICACIÓN TOMA DECISIONES DIMENSIÓN TÉCNICA TRABAJO DIMENSIÓN PERSONAL INTERACCIÓN VALOR TRABAJO GRUPAL RELACIÓN IDEAS DIMENSIÓN GRUPAL DIMENSIÓN PENSAMIENTO DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN INTERIORIZ A CIÓN REFLEXIÓN CAPACIDAD DE ORAGNIZACIÓN ASIMILACIÓN REFLEXIÓN

12. EL FUNCIONAMIENTO DEL OÍDO FASE 1 OREJA CAPTA SONIDOS FASE 2 CONDUCTO EXTERNO TRA N SMITE INTERIOR OIDO FASE 3 TÍMPANO VIBRA RECIBIR SONIDOS FASE 4 HUESECILLOS TRASMITEN VIBRACIÓN LABERINTO FASE 5 CÉLULAS SENSITIVAS TRANSFORMAN VIBRACIONES IMPULSOS NERVIOSOS

13. PLAZA BOLIVAR COSTADO ORIENTAL: CATEDRAL BOGOTÁ EXPLANADA RECTANGULAR COSTADO NORTE: PALACIO DE JUSTICIA COSTADO SUR: CONGRESO COSTADO OCCIDENTAL: ALCALD Í A MAYOR

15. CONTAMINACIÓN ACÚSTICA USO TAPONES OÍDOS USO RACIONAL APARATOS SONIDOS AISLAMIENTO ACÚSTICO UBICACIÓN AEROPUERTOS ALEJADOS

17. CONCEPTUAL PREGUNTAS CENTRALES METODOLÓGICA FILOSOFÍA: LA RAZÓN POR LA QUE SE ESTUDIA HISTORIA ANTIGUA ES EXPLICABLE RACIONALMENTE PRINCIPIOS: NUESTRA CULTURA SE HA FORMADO A PARTIR DE LAS CULTURAS ANTIGUAS, DE AHÍ QUE EL ESTUDIO DE LA HISTORIA ANTIGUA NOS HABLE SOBRE NUESTRO POPIO PRESENTE Y NUESTRA HERENCIA CONCEPTOS; GRIEGOS, ROMANOS, ROMA, MITOLOGÍA ESCULTURA FILOS O F Í AS, CULTURA AFIRMACIONES: LOS ESTUDIANTES DIFIEREN AMPLIAMENTE DE SUS CONOCIMIENTOS SOBRE LAS DIVERSAS CONTRIBUCIONES QUE NOS HAN HECHO GRIEGOS Y ROMANOS TRANSFORMACIONES: MAPAS CONCEPTUALES. REGISTROS: GRABACIONES Y NOTAS ACONTECIMIENTOS: ENTREVISTAS CLÍNICAS ¿QUÉ ES LA HISTORIA ANTIGUA?

18. RELACIONES INTERPERSONALES AMISTAD HOMOSOCIAL HETEROSOCIAL Í NTIMIDAD SOCIEDAD ACTUAL COMPAÑERISMO COLEGAJE

19. CUADRO DE CLASIFICACIÓN FONDO: ARCHIVO HISTÓRICO MUNICIPAL DE (NOMBRE DEL MUNICIPIO) SECCIONES y SERIES(con su código) 100 PRESIDENCIA 200 TESORERÍA 300 JUSTICIA 400 REGISTRO CIVIL series series series series 101 Acción cívica 201 Contaduría mayor de glosa 301 Amparos 401 Actas de defunción 102 Actas de nombramientos 202 Cortes de caja 302 Averiguaciones 402 Actas de divorcio 103 Alcaldías mayores 203 Informes sobre el crédito activo y pasivo del fondo municipal 303 Citatorios 403 Actas de matrimonio 104 Bienes mostrencos 204 Libros de cargo y data 304 Denuncias 404 Actas de nacimientos 105 Cabildo 305 Causas civiles y criminales 405 Certificados médicos 106 Caminos 206 Padrones de contribuyentes 306 Actas de acuerdo ante el juez 406 Comprobantes de inhumaciones 107 Cárcel 207 Presupuestos de ingresos y egresos 307 Despojos 407 Estadísticas 108 Cementerios y panteones 208 Recibos por concepto de recaudación de contribuciones y multas 308 Consignaciones 408 Solicitudes de casamiento 109 Censos 309 Declaraciones 110 Censos comerciales 310 Embargos de bienes 111 Cercas y predios rústicos 311 Exhortos y desocupación de causas 112 Circulares 312 Fianzas 113 Contrabando 313 Multas 114 Corregimientos 314 Indultos 115 Correspondencia 315 Juez de paz 116 Corrida de Ganado 316 Sindicatura 117 Cultura 317 Órdenes de aprehensión 118 Deportes 318 Reconocimiento de firmas

20. MAPA SEMÁNTICO MIEDO PERSONAS LUGARES REACCIONES EMOTIVAS TERROR ANGUSTIA ESPANTO MONSTRUO FANTASMA CASAS ESPANTADAS CALLE DESIERTA TUMBA

21. MAPA CONCEPTUAL

22. V HEURíSTICA TEORÍA PREGUNTA ACCIÓN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO ES POSIBLE AL UNIR LOS CONOCIMIENTOS NUEVOS CON LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS. SE CONSIGUE DESARROLLANDO UN PROCESO QUE TIENE EN CUENTA: LO CONCEPTUAL, LO PROCEDIMENTAL Y LO VALORATIVO. APRENDER DE MANERA SIGNIFICATIVA IMPLICA COMPRENDER LA RAZON DE SER DEL CONOCIMIENTO, LO CUAL CONTRIBUYE A: APRENDER A APRENDER UTILIZANDO ESTRATEGIAS DIDACTICAS QUE PERMITAN UN CONOCIMIENTO MAS HOLISTICO, TALES COMO: LOS MAPAS CONCEPTUALES. LA V HEURISTICA. LOS MENTEFACTOS. LOS ENSAYOS. LAS RESEÑAS. ETC. TODO LO ANTERIOR POSIBILITA: VISION DE CONJUNTO. TRABAJO EN EQUIPO. CONOCER EL GRADO DE CONOCIMIENTO ETC. TEORÍA C OMO APRENDER DE MANERA SIGNIFICATIVA ? HECHOS EN LA ACTUALIDAD EL APRENDIZAJE ES MEMORISTICO Y NO POSIBILITA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS. SE NECESITAN MAESTROS COMPROMETIDOS CON NUEVAS ESTRATEGIAS DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

23. MENTEFACTO NOCIONAL

24. MENTEFACTO CONCEPTUAL SUPRAORDINA ISOORDINA CONCEPTO EXCLUYE SUPRAORDINA CONCEPTO ISOORDINA INFRAORDINA = =

25. MENTEFACTO CATEGORIAL OPERACIONES INTELECTUALES: Descubrir la tesis o idea central del texto Argumentar la tesis Derivar , sacar las conclusiones Definir , los conceptos.

26. “ EL ARTE MÁS IMPORTANTE DE UN MAESTRO ES SABER DESPERTAR EN SUS ESTUDIANTES LA ALEGRÍA DE CONOCER Y CREAR” Albert Einstein