El documento presenta información sobre la coherencia del texto, incluyendo el tema, resumen y estructura. Explica que el tema es la idea principal sobre la cual el autor quiere reflexionar. Luego, describe el resumen como una actividad compleja que implica desentrañar la estructura y jerarquizar la información. Finalmente, detalla que la estructura revela las relaciones entre las diferentes partes del texto.

1. COMENTARIO DE TEXTO
P.A.U.
Jesús Ávila Sangrador

2. COHERENCIA DEL TEXTO
1. Tema
2. Resumen
3. Esquema
Jesús Ávila Sangrador

3. EL TEMA DEL TEXTO
 Es la idea sobre la cual el autor nos
pretende hacer reflexionar.
 Un texto puede proponer varios
temas, que podrán estar jerarquizados
(principal, secundarios).
 Los temas pueden aparecer más o
menos explícitos.
 El tema no debe ser confundido ni con
la peripecia argumental, ni con los
datos, etc..
Jesús Ávila Sangrador

4. EL RESUMEN
Jesús Ávila Sangrador

5. EL RESUMEN /1
 Pone a prueba la capacidad de síntesis.
 Aparentemente sencilla, en realidad es
una actividad compleja, supone:
 Desentrañar la estructura del texto.
 Descubrir la jerarquía en las informaciones que
se nos presentan: lo relevante ↔irrelevante; la
anécdota, el ejemplo ↔ concepto.
 Pasar la información por el tamiz de nuestro
propio lenguaje.
Jesús Ávila Sangrador

6. EL RESUMEN /2
 Técnica del resumen:
 Realizar varias lecturas (exploratorias y
comprensivas).
 La lectura comprensiva nos permite subrayar
las informaciones relevantes.
 Desentrañar el esquema que subyace en un
texto.
 Anotar al margen de cada párrafo una síntesis
de su contenido.
 Su extensión no debe ocupar más allá del 30%
de la extensión del texto.
 Debe estar redactado sin párrafos
Jesús Ávila Sangrador

7. EL RESUMEN /3
 Errores en el resumen
 Reproducción literal de expresiones del
autor.
 Así mismo, deben evitarse paráfrasis
(interpretación), rodeos o circunloquios.
 El resumen no es el lugar para introducir
valoraciones o juicios personales sobre el
texto.
Jesús Ávila Sangrador

8. ¿Extracto?
Extracto
Condensa lo
esencial y elimina
lo accesorio
No
necesariamente
Recorte del texto el mismo léxico y
original diferente sintaxis
El mismo léxico y
sintaxis que el
texto original
Resumen
Jesús Ávila Sangrador

9. Sin comentarios
Ante el problema del botellón, el
planteamiento del autor, algo
exagerado, tiene dos vertientes: por
una parte trata de darnos a conocer su
postura ante el tema y por otra critica
desmesuradamente y con poco acierto a los
jóvenes que practican esa fantástica forma de
diversión.
Un buen resumen es la primera parte de un comentario,
pero no debe incluir comentarios ni opiniones personales.
Jesús Ávila Sangrador

10. Fórmulas fijas
Deben evitarse los clichés
El texto nos habla de…
El autor narra en este
fragmento…
El fragmento propuesto
para ser condensado trata
sobre…
Hay que ir al grano
Jesús Ávila Sangrador

11. Algunos procedimientos útiles
Sustitución por hiperónimos
Se amontonaban en los rincones, pasillos y alacenas de la
mansión sillas desvencijadas, sillones desfondados,
desportilladas mesas que antaño mostraron orgullosas sus
filigranas de nogal, ébano, teca, roble y otras maderas
traídas de allende los mares.
Muebles viejos de maderas nobles se
apilaban por toda la mansión.
Jesús Ávila Sangrador

12. Algunos procedimientos útiles
EL COSTE DE LA VUELTA AL COLEGIO
En los centros públicos no hay gastos de matrícula pero se paga
comedor (entre 35 y 90 €) y transporte (entre 35 y 75 €). En los
concertados, los gastos de matrícula suelen rondar los 100 € y el
coste del comedor y transporte es similar al de los públicos. En
cuanto a los privados, el gasto medio por mensualidad está entre
los 220 y los 400 €, según las etapas escolares. El gasto de
comedor se eleva a 120 € y el transporte está en torno a los 100 €.
datos y cifras
Supresión de
El coste de la vuelta al colegio es mucho
más alto en los centros privados que en los
públicos y concertados.
Jesús Ávila Sangrador

13. Algunos procedimientos útiles
Reducción o supresión de adyacentes largos
Todos estos adolescentes que, sor-
prendidos cruelmente por su propio
organismo en desarrollo con descargas
hormonales insospechadas, muestran
un comportamiento huraño y retraído en
casa, son los que dibujan el retrato
prototípico del adolescente que aparece
en los manuales de psicología.
Los adolescentes huraños constituyen el arquetipo
que se estudia en los manuales.
Jesús Ávila Sangrador

14. Jerarquización de las ideas
Esquema organizativo del texto
Jesús Ávila Sangrador

15. LA ESTRUCTURA DEL TEXTO
 Es la interrelación que existe entre las diferentes partes
que lo componen.
 Estructura interna: un texto es el resultado de la
interrelación de diversos apartados. Cada apartado
cumple una función dentro del conjunto. Es el
cimiento sobre el que se sustenta la Coherencia.
 Estructura externa: un mismo contenido puede
aparecer formalmente con diversas estructuras
externas (macroestructuras):
 Vg. Un accidente de tráfico da lugar a textos
formalmente diferentes: noticia periodística,
informe pericial del seguro, informe policial de la
policía de tráfico, informe médico del hospital.
Jesús Ávila Sangrador

16. La estructura de un texto
• Determinar las ideas principales del
texto y jerarquizarlas.
• Jerarquizarlas es ordenarlas
atendiendo a sus relaciones de
importancia y de dependencia.
Jesús Ávila Sangrador

17. Jerarquización de las
ideas
=estructura
=
esquema
Jesús Ávila Sangrador

18. Jerarquización de las ideas
Jerarquización de las ideas =estructura = esquema = Sintaxis del texto
 Es recomendable empezar el comentario por este
punto para captar bien el contenido del texto.
 Determinar las ideas del texto y descubrir las
relaciones que se establecen entre ellas (Explicitas:
conectores) o implicitas .
 Sintaxis del texto: hay que proceder como en
sintaxis con un método de análisis
Jesús Ávila Sangrador

19. Después del análisis hay que exponer los resultados en tres aspectos:
 1.-Un esquema que jerarquice las ideas
1......................................
1.1......................
1.2-----------------
2----------------------------
2.1.................
2.2......................
 2.-Una breve explicación de la distribución de las ideas en
párrafos.
 3.-Determinando el tipo de estructura la estructura del texto
es__________porque______________
Jesús Ávila Sangrador

20. Tipos de estructura
 Estructura analizante o deductiva. La tesis al
principio y, tras ella, se desarrollan los datos o
argumentos que han de servir para probarla.
 Estructura sintetizante o inductiva. La tesis o idea
principal se expone al final. Se deriva o deduce de lo
anterior.
 Estructura encuadrada: tesis inicial da paso al
desarrollo de la argumentación que la ha de probar,
después se vuelve a enunciarse de nuevo ,reforzada.
 Estructura paralela. Se exponen sucesivamente
distintas tesis relacionadas entre sí, pero sin jerarquizar.
 Concéntrica: si la idea principal se halla en el centro y
en torno a ella gira la explicación.
Jesús Ávila Sangrador

21. Jesús Ávila Sangrador
5
5 4
4 Ca
Ca C
Caas
so
so so
so Caso 3
Caso 3 sso2
o2 s o1
o1
Ca
Ca Ca
Ca
Idea principal
Deductiva

22. Inductiva
Ejemplo
Ejemplo
2
2
Ej
o
Ej
pl
em
em
em
pl
pl
1
1
3
Ej
o
o
Idea principal
Jesús Ávila Sangrador

23. Encuadrada
Tema, ley, tesis, idea principal…
Ejemplos
Datos
Hechos
Casos concretos
Reelaboración del tema, la ley,
la tesis o la idea principal
Jesús Ávila Sangrador

24. Circular
Idea
Dato 3
principal
Dato 2 Dato 1
Jesús Ávila Sangrador

25. En paralelo
Concepto, idea, afirmación, hecho…
Concepto, idea, afirmación, hecho…
Concepto, idea, afirmación, hecho…
Concepto, idea, afirmación, hecho…
Jesús Ávila Sangrador

26. OTRAS ESTRUCTURAS
Jesús Ávila Sangrador

27. Cronológica
Comienzo Desarrollo Fin
Jesús Ávila Sangrador

28. In medias res
Episodio Episodio Episodio Episodio Episodio
2º 3º 4º 5º 6º
Jesús Ávila Sangrador

29. Clásica
Introducción
Desarrollo
Conclusión
Jesús Ávila Sangrador

30. Pirámide invertida
Toda la in
formación
relevante
Informaci
ón
compleme
ntaria
de menor
interés
Datos
adicionale
s
Rellen
o Jesús Ávila Sangrador

31. ANÁLISIS DE TEXTO
NIVEL COMUNICATIVO: NIVEL NIVEL
GRAMATICAL: ESTILÍSTICO:
•Análisis de la
intencionalidad del •Análisis de los •Análisis de los
emisor: funciones del elementos recursos
lingüísticos estilísticos
lenguaje.
relevantes:
relevantes
•Tipología textual
•Fonética
•Análisis de la
•Morfosintaxis
adecuación: registro.
[cohesión].
•Estructura del texto
•Léxico-
[coherencia]
semántico
•Significado del
mensaje: los temas
COMENTARIO PERSONAL

32. ADECUACIÓN
1. Situación comunicativa.
1. Ámbito de uso.
2. Registro o variedad lingüística.
3. Tipo de texto y género discursivo.
2. Intencionalidad o propósito comunicativo
1. Funciones del lengua dominante en el
texto.
Jesús Ávila Sangrador

33. TIPOLOGÍA TEXTUAL
 Se propone la clasificación del texto
atendiendo a dos criterios:
 A. Variedad textual: narrativa,
descriptiva, expositiva, argumentativa,
dialogada…
 B. Ámbito temático: literario,
humanístico, periodístico, ensayístico…
Jesús Ávila Sangrador

34. Tipo de texto
•Texto expositivo: informa para hacer entender
una idea o un concepto (qué es).
•Texto argumentativo: sirve para expresar
opiniones, para persuadir o convencer ( qué
opino, qué me parece).
•Texto descriptivo: informa sobre estados
Modo de
(cómo es).
discurso
•Texto narrativo: informa sobre acciones y
hechos (qué pasa).
•Texto conversacional: el que refleja diálogo
entre dos o más personas.
Jesús Ávila Sangrador

35. EL REGISTRO LINGÜÍSTICO
 Registro es el nivel de lengua utilizado según la situación
comunicativa en la que se encuentra el hablante.
 A. Registro culto, elaborado o formal.
 Se atiene a las normas gramaticales u ortográficas.
 Léxico elevado (hablante de cultura media-alta).
 B. Registro coloquial.
 Situaciones comunicativas de familiaridad.
 Espontaneidad, economía y relevancia.
 C.Registro estándar. Para público en general
 Concepto de Adecuación:
 Característica de los textos cuyo registro es el adecuado a la
intención comunicativa del emisor.
Jesús Ávila Sangrador

36. Funciones del lenguaje
Qué pretende
¿Representativa
al autor, con
?¿expresiva?
que finalidad
¿apelativa?
escribe?
¿poética?
determino + Explico
el autor pretende hacer una reflexión personal sobre la riqueza
del castellano en Latinoamérica frente a la pobreza de nuestra
Expresiva lengua, su intención es criticar nuestra pobreza lingüística y
nuestra falta de capacidad para valorar la riqueza del habla de
los inmigrantes.
Jesús Ávila Sangrador

37. Lenguaje y comunicación
(esquema de la comunicación)
REFERENTE
EMISOR MENSAJE RECEPTOR
CANAL
CÓDIGO
Jesús Ávila Sangrador

38. Lenguaje y comunicación
(Funciones del lenguaje)
REFERENCIAL
EXPRESIVA POÉTICA CONATIVA
FÁTICA
METALINGÜÍSTICA
Jesús Ávila Sangrador

39. ¿Con qué rasgos
del texto puedo
demostrar esta Otras
intención
intenciones?
+
+
Justifico, ejemplifico
Esta intención queda patente en el uso de un léxico valorativo :“vivimos
como reyes” “nos quedamos pasmados”
Por otro lado apreciamos también un interés por hacer reflexionar al
receptor sobre nuestra pobreza lingüística, función apelativa. Se manifiesta
en el uso de la 1ª persona del plural y de la oración imperativa:pónganse a
charlar con
Por último destacar también la presencia de una cierta intención estética,
función poética, el autor pretende ser original en expresiones como…
Jesús Ávila Sangrador

40. Errores
Apelativa ya que usa adjetivos y llamadas de atencion.
El uso de adjetivos es una consecuencia de su
intención no una causa.
Expresiva se ve claramente en el uso que hace de
Imprecisión léxica “se ve”.
Jesús Ávila Sangrador

41. CARACTERIZACIÓN DEL TEXTO
COHESIÓN
Jesús Ávila Sangrador

42. ELEMENTOS LINGÜÍSTICOS RELEVANTES
 Nivel fonético
 Peculiaridades de la
entonación
 Variantes fónicas en el
habla de los personajes.
 Otros efectos: suspensión,
énfasis...
Jesús Ávila Sangrador

43. COHESIÓN GRAMATICAL
Jesús Ávila Sangrador

44.  Nivel morfosintáctico (1)
 Categorías gramaticales dominantes:
 Estilo nominal: sustantivos y adjetivos
[descriptivo]
 Estilo verbal: verbos [narraciones, descripciones]
 Sustantivos en el texto:
 Concretos/abstractos, individuales /colectivos,
etc...
 Procedimientos morfológicos:
 Derivación, composición, parasíntesis
 La adjetivación en el texto:
 Adjetivación descriptiva [objetividad]
 Adjetivación valorativa [subjetividad, epítetos]
Jesús Ávila Sangrador

45.  Nivel morfosintáctico(2)
 Deixis espacial y temporal [narraciones]
 Marcadores y operadores textuales.
 Los verbos
 Tiempos y modos (indicativo =
objetividad /subjuntivo = subjetividad) y su
relación con el tipo de texto.
 Estilo sintáctico:
 Yuxtaposición y coordinación:
descripción ágil y exposición, narración.
Textos más sencillos.
 Subordinación: argumentación,
descripción demorada, narración. Textos
más elaborados y complejos.
Jesús Ávila Sangrador

46. COHESIÓN LÉXICA
Jesús Ávila Sangrador

47. Nivel léxico-semántico:
 Cohesión semántica:
 Recurrencias.
 Sustitución.
 Relaciones semánticas.
 Antonimia, hiperonimia, hiponimia, familias léxicas.
 Campos semánticos.
 Otras peculiaridades léxicas:
 Préstamos de otros idiomas
 Modismos o expresiones idiomáticas
 Variantes geográficas (diatópicas)
 Variantes socioculturales: jergas, argot.
Jesús Ávila Sangrador

48.  Enfrentamiento personal con el texto, para comprenderlo. Se busca
desentrañar todas sus implicaciones sociales, culturales e históricas.
 Es el esclarecimiento y explicación de cada una de las ideas y
conceptos del texto.
 Es relacionar el fragmento con la obra a la que pertenece para
contrastar las ideas con las de la época y así comprender el
pensamiento del autor.
 Es la formulación de un juicio y razonamiento sobre las ideas
expuestas, destacando los valores o los defectos que contiene.
 Es la expresión de nuestras propias ideas, sobre la base de las
expuestas por el autor.
 Es, por último, una exposición crítica, razonada y argumentada del
texto en la que se pone de relieve la confrontación de las ideas del
autor con las del comentarista.
 Dicho juicio debe ser personal y razonado.
Jesús Ávila Sangrador

49. ¿Qué aspectos comentar?
 Interés, actualidad.
 Autenticidad y validez de los argumentos y datos utilizados.
 Si existieran, se destacarán cuantas vaguedades,
incoherencias, ambigüedades o contradicciones se hayan
apreciado, así como cualquier otro aspecto que se considere
relevante (eufemismos para encubrir o atenuar determinadas
realidades, manipulación de datos, etc.).
 Se valorará la originalidad, destacando la perspectiva
personal del autor, etc.
 Adecuación y efectividad de los medios formales: claridad
expositiva; propiedad, variedad y riqueza del vocabulario,
corrección sintáctica, etc.
Jesús Ávila Sangrador

50. Conclusiones
 Finalizar el comentario con unas
conclusiones finales.
 Breve resumen de los dicho relacionándolo
con la adecuación, coherencia y cohesión.
Jesús Ávila Sangrador

51. Esquema comentario crítico del contenido
(2 puntos)
Jesús Ávila Sangrador

52. Aspectos básicos
1. Exposición de todas las
ideas expuestas por el autor y
los ejemplos o argumentos
utilizados.
2. Comentario crítico personal
de todas las ideas del autor,
aportando ideas propias y
ejemplos o argumentos
propios.
Jesús Ávila Sangrador

53. Esquema comentario crítico de la forma
(1 punto)
Jesús Ávila Sangrador

54. Aspectos básicos
1. Contextualización:
 Tipo de texto.
 Funciones del lenguaje.
 Registro lingüístico.
1. Vocabulario/ Léxico:
 Dificultades en el léxico.
 Repeticiones, campos semánticos, familias léxicas,
sinominias, antonimias, etc.
 Referencias anafóricas o catafóricas, deícticos…
 Otros aspectos relacionados con el léxico:
coloquialismo, vulgarismo…
Jesús Ávila Sangrador

55. Aspectos básicos
3 - Conectores y tipos de oraciones:
- Revisar los conectores, enlaces y marcadores discursivos
que aparecen. Comentar su función dentro del texto.
- Dividir el texto en enunciado y observar si son periodos
sintácticos largo o cortos… relacionar con el tipo de texto
(difícil, fácil, argumentativo, explicativo, acumulación de
ideas…).
4- Recursos: cualquier aspecto destacable relacionado con el
significado o el léxico (tono humorístico, irónico,
comparaciones …
5- Cierre del comentario con las conclusiones: tratar aspectos
como la actualidad, la coherencia y la cohesión
(explicándo siempre el porqué).
Jesús Ávila Sangrador

56. Jesús Ávila Sangrador