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GRANADA, DICIEMBRE DE 2.007
TESIS PARA LA OBTENCIÓN DEL GRADO DE
DOCTOR
“ESTUDIO DE LOS NIVELES“ESTUDIO DE LOS NIVELES
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DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
 Operación Iraqui Freedom, el 14% de las muertes no hostiles y
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INTRODUCCIÓN:INTRODUCCIÓN:
Procedencia “estrés” “stringere”.Procedencia “estrés” “stringere”.
W. Cannon: sienta las base...
TEORIAS DEL ESTRÉSTEORIAS DEL ESTRÉS
T. Basadas en el estímulo (Holmes y Rahe).
T. Basadas en la respuesta (Selye).
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ESTRÉS EN LAS FAS:
La mayoría de las primeras observaciones sobre elLa mayoría de las primeras observaciones sobre el
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DEFINICIÓN DE ESTRÉS:
¿Qué es el estrés?¿Qué es el estrés?
Significa cosas distintas para personas distintas.Significa c...
MARCO TEÓRICO:
Modelo transaccional de Lazarus:Modelo transaccional de Lazarus:
 Esquema básico del estrés:Esquema básic...
Esquema básico del estrés:Esquema básico del estrés:
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OBJETIVOS:
Construcción y adaptación de escalas y cuestionarios y
estudio de sus propiedades psicométricas.
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MÉTODO:
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POBLACIÓN
Militares del E.T. y de los C. C. de las FASMilitares del E.T. y de los C. C. de las FAS
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MUESTRAMUESTRA
Compuesta por 110 militares de ambos génerosCompuesta por 110 militares de ambos géneros
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RESULTADOS CECE
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Beber y/o fumar en exceso. 79 71.8
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ANOVA:
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evitativo
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Los instrumentos de medida cumplen los requisitos necesariosLos instrumentos de medida cumplen l...
CONCLUSIONESCONCLUSIONES
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DEFICIENCIASDEFICIENCIAS
Muestra pequeña.Muestra pequeña.
Uso de diseño transversal en vez deUso de diseño transversal e...
RECOMENDACIONESRECOMENDACIONES
Factores PersonalesFactores Personales: Potenciación de las formas y estilos: Potenciación...
MODELO EXPLICATIVOMODELO EXPLICATIVO
 
DONDE:DONDE:
 EP : es el Estrés Percibido.EP : es el Estrés Percibido.
  RT : es el...
MUCHASMUCHAS
GRACIAS PORGRACIAS POR
LA ATENCIÓNLA ATENCIÓN
PRESTADAPRESTADA
hipomaci@hotmail.comhipomaci@hotmail.com
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Presentación tesis doctoral

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Esta fue la presentación que utilice para la defensa de mi tesis doctoral en la Facultad de Psicología de la Universidad de Granada en diciembre de 2007, obteniendo la calificación de CUMLAUDE por unanimidad.

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Presentación tesis doctoral

  1. 1. GRANADA, DICIEMBRE DE 2.007
  2. 2. TESIS PARA LA OBTENCIÓN DEL GRADO DE DOCTOR “ESTUDIO DE LOS NIVELES“ESTUDIO DE LOS NIVELES DE ESTRÉS DELDE ESTRÉS DEL CONTINGENTE ESPAÑOLCONTINGENTE ESPAÑOL DESPLEGADO EN IRAK ENDESPLEGADO EN IRAK EN MISIÓN DE MANTENIMIENTOMISIÓN DE MANTENIMIENTO DE LA PAZ”DE LA PAZ” DOCTORANDO: HIPÓLITO MACÍAS PICHARDO DIRECTOR: HUMBERTO M. TRUJILLO MENDOZA
  3. 3. DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA  Operación Iraqui Freedom, el 14% de las muertes no hostiles y más de 300 efectivos fueron evacuados por problemas relacionados con el estrés (Secretario de Defensa Adjunto de los EE.UU.).  Más de 1.300 soldados del Reino Unido han regresado de Irak con trastornos psicológicos graves (The Independent).  En Okinawa 1945, un accidente debido al estrés por cada 1,8. (Departamento de Defensa de los EE.UU., 2000).  Vietnam, el 30% de los soldados norteamericanos sufrieronVietnam, el 30% de los soldados norteamericanos sufrieron estrés postraumático (estrés postraumático (New England Journal of Medicine,New England Journal of Medicine, 2004 ).2004 ).  Guerra del Yon Kippur, el 70% de las bajas fueron porGuerra del Yon Kippur, el 70% de las bajas fueron por reacción de estrés de combatereacción de estrés de combate (Levav, Greenfeld y Baruch,(Levav, Greenfeld y Baruch, 1979).1979).
  4. 4. INTRODUCCIÓN:INTRODUCCIÓN: Procedencia “estrés” “stringere”.Procedencia “estrés” “stringere”. W. Cannon: sienta las bases para el estudio de los efectos patológicos del estrés. “Estrés crítico”, nivel máximo de estrés que un organismo puede neutralizar. H. Selye: “Estrés biológico”, alteraciones orgánicas provocadas por la exposición prolongada al estrés. “El hombre moderno debe dominar su estrés y aprender a adaptarse, pues de lo contrario se verá condenado al fracaso profesional, a la enfermedad y a la muerte prematura“. Lazarus y Folkman: Enfoque transaccional del comportamiento. Marco teórico
  5. 5. TEORIAS DEL ESTRÉSTEORIAS DEL ESTRÉS T. Basadas en el estímulo (Holmes y Rahe). T. Basadas en la respuesta (Selye). T. Interaccionistas (Lazarus y Folkman). Enfoque psicosocial del estrés.Enfoque psicosocial del estrés. Todos los estímulos funcionan igual en todas las personas.Todos los estímulos funcionan igual en todas las personas. Los estresores son estímulos que provocan respuestaLos estresores son estímulos que provocan respuesta inespecífica en el organismo.inespecífica en el organismo. Síndrome General de Adaptación.Síndrome General de Adaptación. Modelo de Valoración de Lazarus. Estrés = interacción entre las características del estímulo y los recursos de la persona.
  6. 6. ESTRÉS EN LAS FAS: La mayoría de las primeras observaciones sobre elLa mayoría de las primeras observaciones sobre el trauma psicológico proceden de los escenarios bélicos:trauma psicológico proceden de los escenarios bélicos: ““Reacción intensa de estrés”, Incluido en DSM-II después deReacción intensa de estrés”, Incluido en DSM-II después de la Guerra de Corea.la Guerra de Corea. “Neurosis de guerra”, Primeros estudios científicos de laNeurosis de guerra”, Primeros estudios científicos de la psiquiatría militar.psiquiatría militar. ““Shell sock”,Shell sock”, I Guerra Mundial, debido al efecto de laI Guerra Mundial, debido al efecto de la explosión de las granadas.explosión de las granadas. ““Trastorno de estrés postraumático”, Incluido en DSM-III-RTrastorno de estrés postraumático”, Incluido en DSM-III-R tras Vietnam.tras Vietnam. ““Estrés del combate”, Departamento de Defensa de losEstrés del combate”, Departamento de Defensa de los EE.UU. (2000), es la tensión mental, emocional o física comoEE.UU. (2000), es la tensión mental, emocional o física como resultado de la exposición al combate.resultado de la exposición al combate.
  7. 7. DEFINICIÓN DE ESTRÉS: ¿Qué es el estrés?¿Qué es el estrés? Significa cosas distintas para personas distintas.Significa cosas distintas para personas distintas. No hay una definición comúnmente aceptada.No hay una definición comúnmente aceptada. Es una relación particular entre el individuo y suEs una relación particular entre el individuo y su entorno, que es evaluado por éste como amenazanteentorno, que es evaluado por éste como amenazante o que rebasa sus recursos y pone en peligro suo que rebasa sus recursos y pone en peligro su bienestar, (Lazarus y Folkman).bienestar, (Lazarus y Folkman). Es el conjunto de reacciones fisiológicas queEs el conjunto de reacciones fisiológicas que prepara al organismo para la acción, (OMS).prepara al organismo para la acción, (OMS). Es la tensión entre necesidades, intereses,Es la tensión entre necesidades, intereses, expectativas, sentimientos y los recursosexpectativas, sentimientos y los recursos disponibles para satisfacerlos, (Holahan y Moos).disponibles para satisfacerlos, (Holahan y Moos). Algunos ejemplos:Algunos ejemplos:
  8. 8. MARCO TEÓRICO: Modelo transaccional de Lazarus:Modelo transaccional de Lazarus:  Esquema básico del estrés:Esquema básico del estrés: Incorporación en la investigación de los aspectos sociales y psicológicos.Incorporación en la investigación de los aspectos sociales y psicológicos. La respuesta de estrés depende, tanto de la situación, como de laLa respuesta de estrés depende, tanto de la situación, como de la percepción que la persona tiene de la misma y de los recursos opercepción que la persona tiene de la misma y de los recursos o habilidades de que dispone para enfrentarse a ellos.habilidades de que dispone para enfrentarse a ellos. SituaciónSituación oo EstímuloEstímulo Proceso deProceso de EvaluaciónEvaluación CognitivaCognitiva EstrategiasEstrategias dede AfrontamientoAfrontamiento ReacciónReacción de estrésde estrés EvaluaciónEvaluación primaria:primaria: ¿es amenazante?¿es amenazante? NONO SÍSÍ E. SecundariaE. Secundaria Eficacia recursosEficacia recursos afrontamientoafrontamiento y susy sus consecuenciasconsecuencias NONO SÍSÍ ReevaluaciónReevaluación
  9. 9. Esquema básico del estrés:Esquema básico del estrés: SituaciónSituación oo EstímuloEstímulo Proceso deProceso de EvaluaciónEvaluación CognitivaCognitiva Estrategias de AfrontamientoEstrategias de Afrontamiento Reacción de estrésReacción de estrés EvaluaciónEvaluación primaria:primaria: ¿es amenazante?¿es amenazante? NONO SÍSÍ E. SecundariaE. Secundaria Eficacia recursosEficacia recursos afrontamiento y susafrontamiento y sus consecuenciasconsecuencias NONO SÍSÍ ReevaluaciónReevaluación
  10. 10. OBJETIVOS: Construcción y adaptación de escalas y cuestionarios y estudio de sus propiedades psicométricas. Verificar si la situación estudiada es percibida y valorada como estresante. Valoración de las formas de afrontamiento. Valoración de la salud. Propuesta de programa de intervención. Valoración de los niveles de estrés antes del despliegue. Análisis de las relaciones entre variables para verificar o refutar los planteamientos de la investigación.
  11. 11. MÉTODO: Exploratorio (por su nivel de estructuraciónExploratorio (por su nivel de estructuración y sus objetivos inmediatos);y sus objetivos inmediatos); Correlacional (por la naturaleza de relaciónCorrelacional (por la naturaleza de relación entre las variables);entre las variables); Cuasi-experimental y de encuesta (por laCuasi-experimental y de encuesta (por la metodología utilizada); ymetodología utilizada); y Explicativo (por el tipo de análisis de datosExplicativo (por el tipo de análisis de datos realizado: ANOVA y regresión lineal).realizado: ANOVA y regresión lineal).
  12. 12. POBLACIÓN Militares del E.T. y de los C. C. de las FASMilitares del E.T. y de los C. C. de las FAS españolas, desplazados a Irak en OMP, conespañolas, desplazados a Irak en OMP, con empleos desde Soldado hasta General deempleos desde Soldado hasta General de Brigada, de ambos sexos, con edades desdeBrigada, de ambos sexos, con edades desde 18 a 56 años, procedentes de toda la18 a 56 años, procedentes de toda la geografía española, de clase socio-geografía española, de clase socio- económico-cultural media y que gozan deeconómico-cultural media y que gozan de buena salud física y psicológica.buena salud física y psicológica.
  13. 13. MUESTRAMUESTRA Compuesta por 110 militares de ambos génerosCompuesta por 110 militares de ambos géneros (13,7% femenino y 86,3% masculino), elegidos de(13,7% femenino y 86,3% masculino), elegidos de formaforma estratificada por Unidades, género yestratificada por Unidades, género y categoría militar,categoría militar, todos son voluntarios, con unatodos son voluntarios, con una edad media de 32 años (mínima 20 y máxima 52),edad media de 32 años (mínima 20 y máxima 52), de los cuales 13 son Oficiales, 19 Suboficiales, 25de los cuales 13 son Oficiales, 19 Suboficiales, 25 Tropa permanente y 53 Tropa no permanente. SeTropa permanente y 53 Tropa no permanente. Se distribuyen según los estudios en 21 EGB, 34 FP, 44distribuyen según los estudios en 21 EGB, 34 FP, 44 BUP/ COU/ Selectividad y 11 Universitarios. SegúnBUP/ COU/ Selectividad y 11 Universitarios. Según el estado civil o forma de convivencia 61 sonel estado civil o forma de convivencia 61 son solteros, separados o viudos y 49 son casados osolteros, separados o viudos y 49 son casados o pareja de hecho.pareja de hecho.
  14. 14. VARIABLES:VARIABLES: Sometimiento aSometimiento a estrésestrés antes de laantes de la misión, (ESVE).misión, (ESVE). Percepción y valoración de la situaciónPercepción y valoración de la situación potencialmente estresante, (EPVSPE).potencialmente estresante, (EPVSPE). Estrategias de afrontamientoEstrategias de afrontamiento disponibles, (CFA).disponibles, (CFA). Estado de salud autoevaluada de losEstado de salud autoevaluada de los componentes de la misión, (CECE).componentes de la misión, (CECE). V. sociodemográficas: género, edad,V. sociodemográficas: género, edad, estado civil, empleo, estudios…estado civil, empleo, estudios…
  15. 15. INSTRUMENTOS DE MEDIDA:INSTRUMENTOS DE MEDIDA: Batería de Escalas y Cuestionarios FinalBatería de Escalas y Cuestionarios Final (BECF):(BECF): Portada con instrucciones,Portada con instrucciones, Escala de Sucesos Vitales EstresantesEscala de Sucesos Vitales Estresantes (ESVE),(ESVE), Escala de Percepción y Valoración deEscala de Percepción y Valoración de Situaciones Potencialmente EstresantesSituaciones Potencialmente Estresantes (EPVPSE),(EPVPSE), Cuestionario de Formas de AfrontamientoCuestionario de Formas de Afrontamiento (CFA) y(CFA) y Cuestionario de Efectos y Costes del EstrésCuestionario de Efectos y Costes del Estrés (CECE).(CECE).
  16. 16. ESCALA DE SUCESOS VITALESESCALA DE SUCESOS VITALES ESTRESANTES (ESVE).ESTRESANTES (ESVE). Basada en la adaptación al castellano de GonzálezBasada en la adaptación al castellano de González de Rivera y Morera (1983) del Recent Life Changesde Rivera y Morera (1983) del Recent Life Changes Questionnaire (RLCQ) de Holmes y Rahe (1975).Questionnaire (RLCQ) de Holmes y Rahe (1975). Propósito evaluación de sometimiento a sucesosPropósito evaluación de sometimiento a sucesos estresores durante 6 meses anteriores a laestresores durante 6 meses anteriores a la comunicación.comunicación. 24 ítems de respuesta dicotómica (sí/no).24 ítems de respuesta dicotómica (sí/no). Fiabilidad oscila entre 0.82 y 0.85.Fiabilidad oscila entre 0.82 y 0.85.
  17. 17. ESCALA DE PERCEPCIÓN Y VALORACIÓN DE SITUACIONES POTENCIALMENTE ESTRESANTES (EPVSPE). Elaboración propia.Elaboración propia. Evaluar cómo perciben y valoran los participantes laEvaluar cómo perciben y valoran los participantes la situación actual (la propia OMP).situación actual (la propia OMP). Factores: Cambios vitales, Decisión, Responsabilidad,Factores: Cambios vitales, Decisión, Responsabilidad, Sentimientos negativos, Dependencia nociva, Evaluación-Sentimientos negativos, Dependencia nociva, Evaluación- Valoración y Conflictividad.Valoración y Conflictividad. Fiabilidad, oscilan de 0,84 a 0,87.Fiabilidad, oscilan de 0,84 a 0,87. Pasos: 1.- Identificación y listado de los posibles ítems;Pasos: 1.- Identificación y listado de los posibles ítems; 2.- Análisis de los posibles ítems, con criterio de jueces2.- Análisis de los posibles ítems, con criterio de jueces expertos; 3.- Elaboración de la escala, 25 ítems, tipoexpertos; 3.- Elaboración de la escala, 25 ítems, tipo Likert con 5 alternativas.Likert con 5 alternativas.
  18. 18. CUESTIONARIO DE FORMAS DE AFRONTAMIENTO (CFA). Basado en el CEA de Rodríguez Marín, Terol, López-Basado en el CEA de Rodríguez Marín, Terol, López- Roig y Pastor, adaptado del Ways of CopingRoig y Pastor, adaptado del Ways of Coping Checklist (WCCL) de Folkman y Lazarus.Checklist (WCCL) de Folkman y Lazarus. 36 ítems t36 ítems tipo Likert conipo Likert con 5 alternativas .5 alternativas . EEvaluar las formas de afrontar el estrés.valuar las formas de afrontar el estrés. Fiabilidad oscila entre 0,86 y 0,89.Fiabilidad oscila entre 0,86 y 0,89. Consta de 11 subescalas divididas en dos tipos deConsta de 11 subescalas divididas en dos tipos de afrontamiento: activo/ evitativo; y enafrontamiento: activo/ evitativo; y en Locus deLocus de control: interno/externocontrol: interno/externo..
  19. 19. CUESTIONARIO DE EFECTOS Y COSTESCUESTIONARIO DE EFECTOS Y COSTES DEL ESTRÉS (CECE).DEL ESTRÉS (CECE). Elaboración propia.Elaboración propia. Autoevaluación de la salud, 50 ítems de respuestaAutoevaluación de la salud, 50 ítems de respuesta dicotómica (si-no), desde el momento en que le fuedicotómica (si-no), desde el momento en que le fue comunicada su participación hasta el momento decomunicada su participación hasta el momento de realización de la prueba.realización de la prueba. Evaluar consecuencias del estrés sobre elEvaluar consecuencias del estrés sobre el organismo : efectos subjetivos, cognitivos, sobre laorganismo : efectos subjetivos, cognitivos, sobre la salud, conductuales, fisiológicos y efectos en lasalud, conductuales, fisiológicos y efectos en la organización.organización.
  20. 20. PROCEDIMIENTO:PROCEDIMIENTO: Se aplican las fases del proceso general de investigaciónSe aplican las fases del proceso general de investigación científica.científica. Comienza a prepararse el 2º trimestre de 2003.Comienza a prepararse el 2º trimestre de 2003. El estrés en la FAS españolas en OMP se ha investigado muyEl estrés en la FAS españolas en OMP se ha investigado muy poco en nuestro país .poco en nuestro país . Generación de hipótesis conceptuales y Conversión enGeneración de hipótesis conceptuales y Conversión en hipótesis de investigación.hipótesis de investigación. Plan de investigación:Plan de investigación: Operativización de las hipótesis.Operativización de las hipótesis. Elección de la estrategia metodológica.Elección de la estrategia metodológica. Selección del diseñoSelección del diseño.. Estudio fiabilidad Test-Retest de la EPVSPE .Estudio fiabilidad Test-Retest de la EPVSPE . Recogida de datos mediante los Instrumentos ya citados.Recogida de datos mediante los Instrumentos ya citados. Aplicación de la BECF, bien de forma individual o colectiva.Aplicación de la BECF, bien de forma individual o colectiva. Tratamiento de datos con SPSS.Tratamiento de datos con SPSS.
  21. 21. RESULTADOS ESVERESULTADOS ESVE Frecuencia puntuación total ESVE.Frecuencia puntuación total ESVE. Frec %Frec % %% acumacum < 6 Nada de sometimiento a estrés anterior 15 13.6 13.6< 6 Nada de sometimiento a estrés anterior 15 13.6 13.6 7-13 Poco sometimiento a estrés anterior 51 46.4 607-13 Poco sometimiento a estrés anterior 51 46.4 60 14-20 Sometido a estrés anterior 32 29.1 89.114-20 Sometido a estrés anterior 32 29.1 89.1 21-27 Bastante sometido a estrés anterior21-27 Bastante sometido a estrés anterior 7 6.47 6.4 95.595.5 > 28 Excesivamente sometido a estrés anterior> 28 Excesivamente sometido a estrés anterior 55 4.54.5 100100 TOTAL 110 100TOTAL 110 100 0 1 2 3 4 5 6 Puntuación total factorizada EAE 0 10 20 30 40 50 60 Frecuencia Mean = 2,42 Std. Dev. = 0,961 N = 110
  22. 22. RESULTADOS EPVSPERESULTADOS EPVSPE Frecuencia puntuación total EPVSPE.Frecuencia puntuación total EPVSPE. Frec %Frec % % acum% acum < 49 Nada estresante< 49 Nada estresante 2 1,82 1,8 1,81,8 50-64 Poco estresante 4 3,650-64 Poco estresante 4 3,6 5,55,5 65-79 Estresante65-79 Estresante 1414 2,72,7 18,218,2 80-94 Bastante estresante80-94 Bastante estresante 4444 40,040,0 58,258,2 > 95 Muy estresante> 95 Muy estresante 4646 41,841,8 100,0100,0 Total 110 100,0Total 110 100,0 0 1 2 3 4 5 6 Puntuación Total factorizada EPVSPE 0 10 20 30 40 50 Frecuencia Mean = 4,16 Std. Dev. = 0,914 N = 110
  23. 23. RESULTADOS CFA Frec % % acum Activo 49 44.5 44.5 Evitativo 61 55.5 100.0 Total 110 100,0 Estadísticos de Forma de Afrontamiento. Estadísticos de Locus de Control. Frec % % acum Interno 98 89.1 89.1 Externo 12 10.9 100.0 Total 110 100,0
  24. 24. RESULTADOS CECE Frec % Beber y/o fumar en exceso. 79 71.8 Ansiedad. 78 70.9 Tensión mental y muscular. 73 66.4 Nerviosismo. 66 60.0 Trastornos gástricos. 63 57.3 Irritabilidad. 56 50.9 Dolor de espalda y pecho. 55 50.0 Tristeza. 50 45.5 Falta satisfacción desempeño su trabajo. 47 42.7 Frustración. 46 41.8 Consumo drogas (psicofármacos, café, etc.). 42 38.2 ¿Ha experimentado aparición o aumento de…?
  25. 25. > 28 Excesivamente sometido a estrés anterior 21-27 Bastante sometido a estrés anterior 14-20 Sometido a estrés anterior 7-13 Poco sometimiento a estrés anterior < 6 Nada de sometimiento a estrés anterior Puntuación Total Factorizada de la ESVE 3,00 2,90 2,80 2,70 2,60 2,50 2,40 2,30 MediadeEPVSPE Gráfico de medias marginales estimadas ANOVA: VD = medias de cada participante en la EPVSPE VI = estrés antes de la misión
  26. 26. Gráfico de medias marginales estimadas ANOVA: VD = media de afrontamiento evitativo VI = estrés antes de la misión < 6 Nada de sometimiento a estrés anterior 7-13 Poco sometimiento a estrés anterior 14-20 Sometido a estrés anterior 21-27 Bastante sometido a estrés anterior > 28 Excesivamente sometido a estrés anterior Puntuación Total Factorizada de la ESVE 60 65 70 75 MediadePTCECE ANOVA: VD = medias de puntuación total en el CECE VI = estrés antes de la misión Gráfico de medias marginales estimadas
  27. 27. < 49 Nada estresante 50-64 Poco estresante 65-79 Estresante 80-94 Bastante estresante > 95 Muy estresante Puntuación Total factorizada EPVSPE 58 60 62 64 MediadePTCECE Gráfico de medias marginale s estimadas ANOVA: VD = puntuación total CECE VI = percepción y valoración de lo estresante de la situación
  28. 28. Gráfico de medias marginales estimadas ANOVA: VD = medias de cada participante en la EPVSPE VI = género
  29. 29. Gráfico de medias marginales estimadas ANOVA: VD = media de afrontamiento evitativo VI = género
  30. 30. Gráfico de medias marginales estimadas ANOVA: VD = medias de cada participante en la EPVSPE VI = Locus Control
  31. 31. Gráfico de medias marginales estimadas ANOVA: VD = medias de cada participante en la EPVSPE VI = empleo
  32. 32. Gráfico de medias marginales estimadas ANOVA: VD = media de afrontamiento evitativo VI = empleo
  33. 33. CONCLUSIONESCONCLUSIONES Los instrumentos de medida cumplen los requisitos necesariosLos instrumentos de medida cumplen los requisitos necesarios para su empleo.para su empleo. 10,9% de participantes han estado bastante o excesivamente10,9% de participantes han estado bastante o excesivamente sometidos a estrés antes de la misión.sometidos a estrés antes de la misión. 81,8% de participantes perciben y valoran la situación como81,8% de participantes perciben y valoran la situación como bastante o muy estresante.bastante o muy estresante. La mayoría de los participantes aplican bien las estrategias deLa mayoría de los participantes aplican bien las estrategias de afrontamiento.afrontamiento. La mayoría de los participantes utilizan el Locus de ControlLa mayoría de los participantes utilizan el Locus de Control Interno.Interno. El prototipo de participante que más estresante percibe yEl prototipo de participante que más estresante percibe y valora la situación de estudio sería hombre de entre 28 y 35valora la situación de estudio sería hombre de entre 28 y 35 años, que puntúa alto en ESVE, que usa afrontamientoaños, que puntúa alto en ESVE, que usa afrontamiento evitativo y Locus de Control interno, es oficial y está casado.evitativo y Locus de Control interno, es oficial y está casado. El prototipo de participante que peor afronta el estrés sería unEl prototipo de participante que peor afronta el estrés sería un hombre que usa Locus de Control interno, es oficial con más dehombre que usa Locus de Control interno, es oficial con más de 36 años y está casado.36 años y está casado.
  34. 34. CONCLUSIONESCONCLUSIONES El sometimiento a estrés antes de la misión está explicando elEl sometimiento a estrés antes de la misión está explicando el 22,5% de la varianza de la puntuación total en el CECE.22,5% de la varianza de la puntuación total en el CECE. Evidentemente hemos de tener cautela a la hora de atribuirEvidentemente hemos de tener cautela a la hora de atribuir estos costes y efectos al estrés ya que no sólo el estrés puedeestos costes y efectos al estrés ya que no sólo el estrés puede ser causa de los mismos, sino que estos pueden estar causadosser causa de los mismos, sino que estos pueden estar causados por una serie de variables no estudiadas en esta investigación.por una serie de variables no estudiadas en esta investigación. La puntuación en el EPVSPE está explicando el 9,7% de laLa puntuación en el EPVSPE está explicando el 9,7% de la varianza de la puntuación total en el CECE.varianza de la puntuación total en el CECE. El sometimiento elevado a estrés diario antes de la misión, laEl sometimiento elevado a estrés diario antes de la misión, la no disponibilidad de estrategias y técnicas adecuadas deno disponibilidad de estrategias y técnicas adecuadas de afrontamiento y la mayor percepción y valoración deafrontamiento y la mayor percepción y valoración de situaciones potencialmente estresantes afectan de formasituaciones potencialmente estresantes afectan de forma negativa a la salud de los componentes de las FAS en OMP.negativa a la salud de los componentes de las FAS en OMP. Aparición o aumento de los efectos conductuales, subjetivos yAparición o aumento de los efectos conductuales, subjetivos y de la salud.de la salud.
  35. 35. DEFICIENCIASDEFICIENCIAS Muestra pequeña.Muestra pequeña. Uso de diseño transversal en vez deUso de diseño transversal en vez de longitudinallongitudinal.. Falta estudio de fiabilidad de la ESVE.Falta estudio de fiabilidad de la ESVE. Falta estudio de la fiabilidad del CECE.Falta estudio de la fiabilidad del CECE. No disponer de una línea base y seguimiento.No disponer de una línea base y seguimiento.
  36. 36. RECOMENDACIONESRECOMENDACIONES Factores PersonalesFactores Personales: Potenciación de las formas y estilos: Potenciación de las formas y estilos de afrontamiento, programa para controlar el estrés, lade afrontamiento, programa para controlar el estrés, la ansiedad y las crisis.ansiedad y las crisis. Selección del personal más eficiente, utilizando ESVE.Selección del personal más eficiente, utilizando ESVE. Factores BiológicosFactores Biológicos: Adecuada hidratación y nutrición,: Adecuada hidratación y nutrición, Adecuado descanso y Sueño adecuado.Adecuado descanso y Sueño adecuado. Factores InterpersonalesFactores Interpersonales: adiestramiento, apoyo social,: adiestramiento, apoyo social, cohesión del grupo, capacidad de liderazgo, competencia ycohesión del grupo, capacidad de liderazgo, competencia y experiencia de los mandos, información adecuada yexperiencia de los mandos, información adecuada y debriefing postmisión.debriefing postmisión. Seguir investigando en este campoSeguir investigando en este campo.. Creación de una Unidad tipo SPRINT.Creación de una Unidad tipo SPRINT.
  37. 37. MODELO EXPLICATIVOMODELO EXPLICATIVO   DONDE:DONDE:  EP : es el Estrés Percibido.EP : es el Estrés Percibido.   RT : es el Riesgo de Trauma (afectación psicológica).RT : es el Riesgo de Trauma (afectación psicológica).  NB : son las Necesidades Básicas.NB : son las Necesidades Básicas.  PR : es la Privación Relativa.PR : es la Privación Relativa. EPRE : es el Estrés Previo (sensibilización).EPRE : es el Estrés Previo (sensibilización).  MI : es la presencia de Modelos Incompetentes.MI : es la presencia de Modelos Incompetentes.  FMR : son los Factores de Maleabilidad-RecuperaciónFMR : son los Factores de Maleabilidad-Recuperación (capacitación psicológica).(capacitación psicológica).  MC : es la presencia de Modelos Competentes.MC : es la presencia de Modelos Competentes.  A : es el Adiestramiento-Información (capacitaciónA : es el Adiestramiento-Información (capacitación técnica).técnica). De forma que la Motivación de Logro (ML) es igual a FMRDe forma que la Motivación de Logro (ML) es igual a FMR + MC + A (formación integral de la persona).+ MC + A (formación integral de la persona).
  38. 38. MUCHASMUCHAS GRACIAS PORGRACIAS POR LA ATENCIÓNLA ATENCIÓN PRESTADAPRESTADA hipomaci@hotmail.comhipomaci@hotmail.com

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