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Secuencia de actividades didácticas
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Secuencia de actividades didácticas

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  • 1. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS PROPÓSITO GENERAL: fortalecer en los niños los hábitos de una buena alimentación atravez de diversas actividades. CONTENIDOS:la alimentación, clasificación de alimentos sanos y chatarras, las frutas y las verduras. FECHA DE REALIZACIÓN: CAMPOS FORMATIVOS: desarrollo físico y salud. ASPECTO DEL CAMPO: promoción de la salud. COMPETENCIA: práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. APRENDIZAJES ESPERADOS: identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de una alimentación correcta. ACTIVIDAD 1 “NOMBRE DE LA ACTIVIDAD” “la alimentación” APERTURA: se iniciará la cuestionando a los niños ¿Qué es la alimentación?, ¿Qué debemos comer para estar sanos?, ¿Cuáles son los alimentos sanos?, ¿Cuáles son los alimentos chatarras?, ¿Qué pasa si comemos comida chatarra? DESARROLLO: se les hablará a los niños sobre los alimentos sanos y las chatarras, se les mostrará una lámina con las palabras sanos y chatarras y se
  • 2. pegará en el pizarrón. Se les mostrarán varias imágenes de alimentos sanos y alimentos chatarras y se les dirá a los niños que los vamos a clasificar en la lámina. Se les mostrará imagen por imagen y se les preguntará a los niños si es un alimento sano o chatarra y por qué se le pedirá a un niño que pase a pegar la imagen donde corresponde. se revisará si las imágenes están bien clasificadas y se les repartirá una hoja con la pirámide de alimentación para que la coloren. CIERRE: para finalizar se les hablará sobre los alimentos que se tiene que comer para crecer grandes y fuertes TIEMPO: 25 min. ESPACIO: aula RECURSOS HUMANOS: 22 de primero y segundo grado. RECURSOS MATERIALES: lamina, imágenes de alimentos sanos y chatarras, 22 hojas con la pirámide de alimentación. ACTIVIDAD 2 CAMPO FORMATIVO: desarrollo físico y salud. ASPECTO DEL CAMPO: coordinación, fuerza y equilibrio. COMPETENCIA: utiliza objetos e instrumentos de trabajos que le permite resolver problemas y realizar actividades diversas. APRENDIZAJES ESPERADOS: arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad. “NOMBRE DE LA ACTIVIDAD” “las frutas” APERTURA: se iniciará la actividad cuestionando a los niños ¿recuerdan lo que vivos la actividad pasada?, ¿recuerdan lo que es la alimentación?, ¿saben
  • 3. que son las frutas?, ¿les gustan la frutas?, ¿las frutas son un alimento sano o chatarra?, ¿saben armar rompecabezas?, ¿les gustaría armar un rompecabezas? DESARROLLO: se les pedirá a los niños que formen equipos dos de cinco y dos de seis. Se les mostrarán imágenes de diferentes frutas. Se les enseñarán cuatro rompecabezas de diferentes frutas y se les hablará sobre la importancia que tiene el comer frutas. Se le repartirá un rompecabezas a cada equipo y se les pedirá que en equipo tienen que armar el rompecabezas. Al terminar de armarlo se les dirá que lo intercambien hasta armar los cuatro. CIERRE: para finalizar se revisará si están bien armados los rompecabezas y se les preguntará a quien se le dificulto armar el rompecabezas. TIEMPO: 25 min. ESPACIO: aula. RECURSOS HUMANOS: 22 niños de primero y segundo grado. RECURSOS MATERIALES: cuatro rompecabezas de frutas. ACTIVIDAD 3 CAMPO FORMATIVO: desarrollo físico y salud. ASPECTO DEL CAMPO: coordinación, fuerza y equilibrio. COMPETENCIA: utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas. APRENDIZAJES ESPERADOS: elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o de su propia creación (pincel para pinatar, tijeras para recortar, destornillador, etc.)
  • 4. “NOMBRE DE LA ACTIVIDAD” “las verduras” APERTURA: se iniciará la actividad cuestionando a los niños ¿recuerdan lo estamos trabajando?, ¿Qué es la alimentación?, ¿Qué son las frutas?, ¿saben cuáles son las verduras?, ¿les gustan la verduras?, ¿las verduras son alimentos sanos o chatarras? DESARROLLO: se les hablará a los niños sobre la importancia de comer verduras y se les repartirá una hoja a los niños con varias verduras y comida chatarra, se les pedirá a los niños que coloreen las imágenes y únicamente recorten las verduras por la línea y las peguen en otra hoja en blanco. CIERRE: para finalizar se revisará si el trabajo de los niños está bien y se les preguntará si se les dificulto recortar las imágenes. TIEMPO: 20 min. ESPACIO: aula. RECURSOS HUMANOS: 22 niños de primero y segundo grado. RECURSOS MATERIALES: 22 hojas con dibujos de verduras y alimentos chatarras, tijeras y 22 hojas blancas. INDICADORES DE EVALUACIÓN: Clasificación de alimentos sanos y chatarra. Grado de dificultad al armar rompecabezas. Grado de dificultad al recortar. Elaboró: Autorizó: _______________________ ________________________________ Carlos Alfredo Torres Vargas Profra.: María Susana Gómez Quintana.