Secuencia de actividades didácticas

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Secuencia de actividades didácticas

  1. 1. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS PROPÓSITO GENERAL: fortalecer en los niños los hábitos de una buena alimentación atravez de diversas actividades. CONTENIDOS:la alimentación, clasificación de alimentos sanos y chatarras, las frutas y las verduras. FECHA DE REALIZACIÓN: CAMPOS FORMATIVOS: desarrollo físico y salud. ASPECTO DEL CAMPO: promoción de la salud. COMPETENCIA: práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. APRENDIZAJES ESPERADOS: identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de una alimentación correcta. ACTIVIDAD 1 “NOMBRE DE LA ACTIVIDAD” “la alimentación” APERTURA: se iniciará la cuestionando a los niños ¿Qué es la alimentación?, ¿Qué debemos comer para estar sanos?, ¿Cuáles son los alimentos sanos?, ¿Cuáles son los alimentos chatarras?, ¿Qué pasa si comemos comida chatarra? DESARROLLO: se les hablará a los niños sobre los alimentos sanos y las chatarras, se les mostrará una lámina con las palabras sanos y chatarras y se
  2. 2. pegará en el pizarrón. Se les mostrarán varias imágenes de alimentos sanos y alimentos chatarras y se les dirá a los niños que los vamos a clasificar en la lámina. Se les mostrará imagen por imagen y se les preguntará a los niños si es un alimento sano o chatarra y por qué se le pedirá a un niño que pase a pegar la imagen donde corresponde. se revisará si las imágenes están bien clasificadas y se les repartirá una hoja con la pirámide de alimentación para que la coloren. CIERRE: para finalizar se les hablará sobre los alimentos que se tiene que comer para crecer grandes y fuertes TIEMPO: 25 min. ESPACIO: aula RECURSOS HUMANOS: 22 de primero y segundo grado. RECURSOS MATERIALES: lamina, imágenes de alimentos sanos y chatarras, 22 hojas con la pirámide de alimentación. ACTIVIDAD 2 CAMPO FORMATIVO: desarrollo físico y salud. ASPECTO DEL CAMPO: coordinación, fuerza y equilibrio. COMPETENCIA: utiliza objetos e instrumentos de trabajos que le permite resolver problemas y realizar actividades diversas. APRENDIZAJES ESPERADOS: arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad. “NOMBRE DE LA ACTIVIDAD” “las frutas” APERTURA: se iniciará la actividad cuestionando a los niños ¿recuerdan lo que vivos la actividad pasada?, ¿recuerdan lo que es la alimentación?, ¿saben
  3. 3. que son las frutas?, ¿les gustan la frutas?, ¿las frutas son un alimento sano o chatarra?, ¿saben armar rompecabezas?, ¿les gustaría armar un rompecabezas? DESARROLLO: se les pedirá a los niños que formen equipos dos de cinco y dos de seis. Se les mostrarán imágenes de diferentes frutas. Se les enseñarán cuatro rompecabezas de diferentes frutas y se les hablará sobre la importancia que tiene el comer frutas. Se le repartirá un rompecabezas a cada equipo y se les pedirá que en equipo tienen que armar el rompecabezas. Al terminar de armarlo se les dirá que lo intercambien hasta armar los cuatro. CIERRE: para finalizar se revisará si están bien armados los rompecabezas y se les preguntará a quien se le dificulto armar el rompecabezas. TIEMPO: 25 min. ESPACIO: aula. RECURSOS HUMANOS: 22 niños de primero y segundo grado. RECURSOS MATERIALES: cuatro rompecabezas de frutas. ACTIVIDAD 3 CAMPO FORMATIVO: desarrollo físico y salud. ASPECTO DEL CAMPO: coordinación, fuerza y equilibrio. COMPETENCIA: utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas. APRENDIZAJES ESPERADOS: elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o de su propia creación (pincel para pinatar, tijeras para recortar, destornillador, etc.)
  4. 4. “NOMBRE DE LA ACTIVIDAD” “las verduras” APERTURA: se iniciará la actividad cuestionando a los niños ¿recuerdan lo estamos trabajando?, ¿Qué es la alimentación?, ¿Qué son las frutas?, ¿saben cuáles son las verduras?, ¿les gustan la verduras?, ¿las verduras son alimentos sanos o chatarras? DESARROLLO: se les hablará a los niños sobre la importancia de comer verduras y se les repartirá una hoja a los niños con varias verduras y comida chatarra, se les pedirá a los niños que coloreen las imágenes y únicamente recorten las verduras por la línea y las peguen en otra hoja en blanco. CIERRE: para finalizar se revisará si el trabajo de los niños está bien y se les preguntará si se les dificulto recortar las imágenes. TIEMPO: 20 min. ESPACIO: aula. RECURSOS HUMANOS: 22 niños de primero y segundo grado. RECURSOS MATERIALES: 22 hojas con dibujos de verduras y alimentos chatarras, tijeras y 22 hojas blancas. INDICADORES DE EVALUACIÓN: Clasificación de alimentos sanos y chatarra. Grado de dificultad al armar rompecabezas. Grado de dificultad al recortar. Elaboró: Autorizó: _______________________ ________________________________ Carlos Alfredo Torres Vargas Profra.: María Susana Gómez Quintana.

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