Este documento presenta el informe de contextualización de la práctica pedagógica del IV semestre realizada en el grado 3-3 de la Escuela Normal Superior de Villavicencio. Se retoma el proyecto de aula sobre fútbol iniciado el semestre pasado, el cual busca generar preguntas en los estudiantes para comprender el mundo. Sin embargo, se observa que las niñas no se integran al proyecto y existe rivalidad entre los estudiantes. Por lo tanto, es necesario buscar estrategias que promuevan la integración

1. Escuela Normal Superior de Villavicencio
PLANTEL OFICIAL APROBADO SEGÚN RESOLUCIÓN Nº 0600 DE AGOSTO 27 DE 1999
NIT: 892.099.128-6 REGISTRO EDUCATIVO FOE 0502 CÓDIGO ICFES 010934 CÓDIGO DANE 150001000936
INFORME DE CONTEXTUALIZACIÓN
Por:
Carolina Ardila Sánchez
Yeraldin Liseth Areiza Alza
Orientadora de práctica:
Julieta Enciso Castro
Escuela Normal Superior de Villavicencio
Práctica Pedagógica Investigativa en Básica Primaria
IV Semestre
Villavicencio (Meta)
2013

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CONTEXTUALIZACIÓN
El pasado miércoles 24 y jueves 25 de julio de 2013 se realizó la
contextualización de la práctica correspondiente al IV semestre en el grado
3-3 que se encuentra a cargo de la licenciada Consuelo Pacheco,
continuándose así, con el proyecto de futbol que recibe el nombre: “LOS
MEJORES JUGADORES DE 3-3” ESTA IDEA ASÍ PLANTEADA NO ES
COHERENTE CON LO Q VIENEN DICIENDO que lo venía trabajando en
el primer semestre del presente año la docente en formación Lizeth
Hernández. El PDA se retomó en vista de que la mayoría de los estudiantes
se interesan por el futbol y a partir de ahí “los niños puedan reconocerse
como sujetos de saber, tomándose en cuenta sus intereses, y sus
experiencias en el desarrollo de la primera parte del proyecto y las acciones
que se realizaron para contestar la pregunta problema ¿Qué hace que la
pasión por un equipo de fútbol pueda provocar comportamientos agresivos y
eufóricos en las personas?; y que además se puedan generar muchas más
preguntas y busquen nuevas respuestas para la pregunta problematizadora
que les ayude a comprender el mundo y construir conocimiento en
colaboración con otros, a través de la estrategia pedagógica del proyecto
de aula”1.
El grupo está conformado por 21 estudiantes hombres y 19 estudiantes mujeres
para un total de 40 estudiantes, debido a que el grupo es bastante numeroso, en
ocasiones se presentan resistencia en disponerse para la clase. También durante
las intervenciones se pudo observar que los estudiantes hombres y algunas niñas
muestran gusto hacia el proyecto, POR QUÉ LO DICEN???el resto que vendrían
siendo niñas se alejan de la idea de integrarse al proyecto de Aula, interesándose
en propuestas feministas como princesas, maquillaje entre otros. En base a esto
hay preocupación de que el proyecto de aula pierda la finalidad de suscitar en los
estudiantes el interés por mejorar sus procesos comunicativos, de tal manera que
le permitan tener una armonía en sus relaciones interpersonales y en su contexto
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Documento elaborado por Julieta Enciso Castro y Ruth Marina Fonseca Lozano. Docentes de Pedagogía de
la ENSV.

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diario a través de la práctica del fútbol.2 Y por lo tanto se hace necesario buscar
estrategias COMO CUALES? que ayuden a la consecución de la finalidad
propuesta, y que favorezcan la integración de niños y niñas, eliminando las
distanciass entre ellos y se de una unión para el desarrollo pleno del PDA.ÉSTO
SERÁ LO FUNDAMENTAL???
Para esto contamos con el apoyo de la maestra Consuelo Pacheco que muestra
interés y muchas expectativas para el Proyecto de Aula, aunque ella no lo
desarrolla en la clase, es decir que descansa en la confianza de que los docentes
en formación logren desarrollarlo; tanto así que aun los estudiantes y la docente
acompañante recuerdan con gusto a la anterior docente. AQUÍ Q HAY Q
PROBLEMATIZAR?????
Pero estos no son los únicos recursos CUALES?? DONDE HABLARON DE
RECURSOS??? con los que se cuentan para el desarrollo de nuevas experiencias
que se den en el PDA como los siguientes: el cuaderno de proyectos; herramienta
útil para que registren lo que más les interesa frente a este y así tener una guía
para orientarles y que resuelvan preguntas formuladas por ellos mismos como
parte de su formación. Por lo que se asumen instrumentos de registro, de
recolección e interpretación de la información, bajo la mirada de la ENSV en la
cual considera necesario asumir la intervención pedagógica, desde el proyecto de
aula y articularla con la investigación infantil bajo el principio de la incertidumbre
como posibilidad para la exploración. ESTA IDEA NO ES CLARA
La orientación del PDA se dará a partir de la integración de las disciplinas: Ed.
Física, artística, español, ética y ciencias naturales, y lograr conectarlos saberes
de estas con el mundo de la vida, permitiendo la construcción de escenarios
escolares y sociales dentro de marcos ciudadanos, democráticos y justos DE
DONDE ES TOMADO??? que se generan en el futbol.SEGURO??? LO
CONTRARIO ES LO Q SE PROBLEMATIZA EN EL PDA Siendo estos tan
necesarios para solucionar una de las mayores preocupaciones que es la
deficiencia que presenta el grado 3-3 en cuanto a lo disciplinario, lo cual implican
bastante trabajo y una labor dispendiosa, el tratar de conseguir un ambiente a
menos, más aun cuando contamos con la errónea estrategia de gastar las fuerzas
y la voz en gritarles, siendo está la causa que la maestra Consuelo Pacheco se
encuentre afectada de la voz y debe tener cuidado frente a eso, así que intenta
hacer caso omiso a esta problemática, por lo que recae en la responsabilidad del
PDA ayudar a resolverla y esto ha llevado a que sus clases sean normales que
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FINALIDAD DEL PDA LIZETH HERNANDEZ

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podemos encontrar en un salón de clase, el dictado, la corrección de tareas, la
copia del tablero, desarrollo de la guía y la consulta acerca de los temas que
estánTODA ESTA IDEA ESTÁ MAL PLANTEADA O MAL REDACTADA viendo, la
docente no tiene una metodología como tal para que su salón tenga una buena
disciplina.
Pero no todo es malo en este grupo, hay estudiantes con grandes habilidades
artísticas, futbolísticas entre otras como es el caso de Andrés un excelente
dibujante y también Carol una niña muy buena con la pelota, hay que resaltar que
ha sido de mucha importancia los comentarios que la docente acompañante hace
de algunos estudiantes para la comprensión de ciertos comportamientos en ellos,
rescatando la construcción de la subjetividad y las subjetividades que se dan en el
aula necesarias para la reflexión de los docente en formación.
Durante el proceso de etapa de pre diseño ESTO YA LO HIZO SU COMPAÑERA,
USTEDES ESTAN CONTEXTUALIZANDO del Proyecto de Aula se estableció
SINGULAR diversas preguntas PLURAL????? acerca de los gustos,
observaciones y las posibles ideas de cómo proseguir el PDA teniendo nuevas
finalidades, así que se que se propuso??? organizar 8 grupos de trabajo con
grupo de cinco personas, era libre escoger los compañeros allí los estudiantes
respondieron las preguntas y fue productivo por que se dieron nuevas
expectativas acerca de qué hacer con el PDA como también se logro reconocer
que la mayoría de los grupos trabajaron con niños del mismo sexo es decir niños
con niños y niñas con niñas, era muy escaso ver grupos donde estén integrado
niñas y niños. LA IDEA ANTERIOR DEBE ORGANIZARSE Y REDACTARSE
MEJOR
Después de eso se hizo un conversatorio acerca de que nuevas preguntas para el
proyecto de Aula, esta vez fue muy escasa las preguntas SINGULAR-PLURAL???
por que los niños preguntaban cosas que otros niños ya sabían así que
escogieron cinco preguntas claves para proseguir el PDA:
1.
2.
3.
4.
5.
¿Cuáles fueron los primeros jugadores de futbol?
¿Como los futbolistas se cuidan para tener un buen físico?
¿Por qué nacional es el mejor equipo?
¿Hasta qué edad los jugadores pueden participar?
¿Por qué algunos compañeros son tan picaos sino saben jugar futbol?
La última pregunta fue una de las más importantes puesto que en el curso hay un
ambiente de rivalidad al domino de grupo así que los estudiantes se enfrenta en

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todas las maneras posibles físicas, verbales, así que desde allí se empezara hacer
acciones frente la competencia por el dominio de grupo. LA IDEA NO ES CLARA.
Por ultimo las acciones evaluativas que se usaran en el PDA primero que todo se
tendrán en cuenta según la propuesta de la practica cuarto semestre, los
diferentes producciones de los niños, sus actitudes frente a la clase, sus
propuestas y sus criticas reflexivas frente al PDA de aula además esto mostrara
los avances que los niños frente a los saberes trabajados durante el proceso de
intervención. Como se dijo anteriormente las disciplinas que se trabajaran serán
ciencias, edu física, español, ética, artística donde se integran los siguiente
saberes en la aérea de ciencias naturales se trabajara el saber de los fósiles, calor
temperatura en la aérea de edu física direccionalidad, coordinación espacial en la
disciplina de español será medios de comunicación periódico mural, ética valores
que viene siendo una de lo más importantes para seguir con el proyecto sea
expresar los sentimientos, respetando la palabra de los demás y por ultimo en
artística aplicaciones de técnicas en líneas????
Q PASÓ CON LA PROBLEMATIZACIÓN RESPECTO A LA MIRADA QUE
TIENEN LOS NIÑOS, LA DOCENTE, LOS PADRES, SOBRE EL PDA????HASTA
DONDE AVANZARON LOS DOCENTES EN FORMACIÓN ANTERIORES Y LOS
NIÑOS EN LA INVESTIGACIÓN??QUE INSTRUMENTOS UTILIZARON???