Licenciatura en Lengua Castellana

LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA IN. EN EL AULA I
PRACTICA PEDAGOGICA EN LA INSTITUCION EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE LA PRESENTACIÓN
SEDE SANTA IMELDA.
GRADO SEGUNDO B.
COOPERADORA: YOLANDA BETANCURT BEDOYA.
PRACTICANTE: YENNY ARENAS CARDONA

Grado o grupo de apostolado: segundo B Fecha: 11 de Agosto del 2014
Nombre del practicante: Yeny Arenas Cardona Hora: 10: 30 am a 1: 30 pm
Tema desarrollado: proyecto de aula ¿QUÉ QUIERES DE TU
MUNDO Y CÓMO LO CUIDAS?
Lugar: I.E Normal Superior de la Presentación. Sede Santa
Imelda.
Narración de la actividad pedagógica (In situ). Describa lo
que sucede en el aula de clase o en el frente de apostolado.
Reflexión de la actividad pedagógica (A posteriori) Análisis
de la experiencia vivida en el aula de clase o en el frente de
apostolado.
PRACTICA DE LOS ESTUDIANTES DEL PROGRAMA
FORMACION COMPLEMENTARIA DE LA NORMAL SUPERIOR
DE LA PRESENTACION.
ESPAÑOL
Todas las actividades que los estudiantes normalistas
realizan en su practica deben estar ligados al tema de sus
proyecto de aula en este caso hablan sobre el cuidado del
medio ambiente la manera en que lo destruimos y las
acciones que debemos hacer para conservarlo.
Los cuentos y problemas matemáticos siempre deben
hablar sobre la naturaleza el hombre y las acciones buenas
o malas que el ser humano comete contaminando,
destruyendo o conservando la naturaleza.
 Lectura del cuento CANGU ESTA ENOJADO.
Estas horas de práctica con los estudiantes de la Normal como
futuros docente de preescolar y básica primaria fue maravillosa
ya que fui una de las personas que les brindo aportes para un buen
desempeño en su practica.
Sin lugar a dudas volver a recordar mi época de estudiante y las
veces de práctica que tuve en diferentes sedes y grados fue
satisfactorio por que entendí y reconocí los grandes avances que
he tenido como docente gracias al estudio de las diferentes cursos
en la Universidad Católica del Norte que me ha brindado un sinfín
de herramientas pedagógicas y didácticas, también gracias a los
consejos, recomendaciones y experiencias compartidas con
docentes y estudiantes.
Fui apoyo tanto para los estudiantes como para los practicantes
con su proyecto de aula.
Una de mis grandes dificultades ha sido mantener la disciplina en
el aula de clase ya que mi voz no es alta y mi forma de ser nunca a
sido llamar la atención o enojarme; Sentí felicidad y superación al
observar a los practicantes ya que fue muy difícil que mantuvieran
la concentración de los estudiantes, el silencio y la participación,
me identifique con ellos en el tiempo en que yo daba la practica en

 Lectura individual y lectura grupal del cuento.
 Comprensión del cuento a través de preguntas.
 Reflexión que deja el cuento.
 Subrayar en el cuento las palabras que indique
verbos y sustantivos.
 Inventar otro final para el cuento. Los estudiantes
debían cambiar o agregarle otro final al cuento, allí
cuenta la creatividad y la imaginación.
 Colorea el personaje principal del cuento (llevaron
una fotocopia donde debían colorear al personaje
principal del cuento.)
 Socialización de la actividad.
MATEMATICAS
Presentación de problemas como:
En la ciudad de Bogotá ahorran 8425litros de agua en un
mes ¿Cuántos litros de agua se ahorran en 9 meses?
Estudio del problema a través de preguntas.
Solución de los problemas entre practicantes y estudiantes.
Se les dejo una tarea a los niños para el día siguiente
Tarea: les pregunto a mis padres qué acciones realizan para
el cuidado y conservación del medio ambiente.
Al terminar la jornada la docente cooperadora nos reunió y
me pregunto sobre las recomendaciones que yo como
futura licenciada en lengua castellana tendría para ellos.
Las recomendaciones fueron:
la Normal. Y ahora con cantos y cambios en el tono de voz logro la
atención, participación y comprensión de lo que digo.
Esta experiencia fue gratificante y satisfactoria como futura
licenciada ya que deseo ser una de las docentes que les brinde
apoyo, consejos, ideas y conocimientos nuevos a los estudiantes
que necesiten y sean los futuros docentes.
Adquirí grandes aprendizajes y experiencias. El amor de los niños,
la actitud positiva de los practicantes respecto a los consejos que
se les daba y la compañía y experiencia de la docente cooperadora
hizo que el día fuera exitoso.
Me identifico con el siguiente párrafo, ya que mis esfuerzos, mis
aprendizajes autónomos y el deseo de alcanzar mis metas han sido
los que me permite seguir luchando y sobresaliendo en mi labor
como estudiante y como profesional.
En el documento una mediación pedagógica en educación
superior en salud. El diario de campo, Teresita Alzate Yépez cita a
Gargallo (p.4) y dice que: “el aprendiz estratégico es aquel que ha
aprendido a observar, evaluar, planificar y controlar sus propios
procesos de Aprendizaje, por ello sabe cómo aprende, descubre sus
posibilidades y limitaciones, así puede controlar y regular sus
procesos de aprendizaje para adecuarlos a los objetivos y al
contexto para optimizar el rendimiento. Es capaz de buscar
artilugios para memorizar, conceptualizar y planificar su tiempo
además de evaluar el propio desempeño, y si una estrategia no
funciona, cambiarla para lograr su propósito. Así mismo, este tipo
de estudiante es capaz de motivarse para el trabajo duro, sentirse
competente y valorarse por lo que es, y de generalizar y transferir
sus conocimientos y habilidades, evitando que queden

Las reflexiones, cuentos y demás lecturas se deben leer
anímicamente, realizar cambio de voz, se camina, se miran
los estudiantes y si es posible narrarlo con imágenes o
títeres, de esta manera se obtiene la atención de los niños y
su concentración.
El material debe ser creativo, entendible.
Las fotocopias que les entreguen a los niños deben ser
entendibles que no estén oscuras.
No se puede dejar espacios en el momento de la clase ya que
los niños cuando el docente no esta hablando pierden la
concentración y da paso a la indisciplina.
Es necesario hablar con propiedad, fuerte y demostrarle a
los niños que sabemos de que les estamos hablando ya que
los estudiantes saben cuando el docente esta inseguro y no
conoce bien de el tema tratado, por ello hacen desorden y
muestran desinterés en la clase.
Es importante preparar pequeños cantos para que los niños
hagan silencio y pongan atención.
Ej.
“el dedito saltarín da la vuelta y hace ssshhhhh”
exclusivamente vinculados a las situaciones de aula donde fueron
aprendidos, utilizándolos para abordar tareas diversas para
enfrentarse con éxito a la vida.
La actuación instruccional del profesor y la aplicación de técnicas
motivacionales en el aula variará en función del marco conceptual
o enfoque psicológico en el que se basa, en unos casos se tratará de
incidir sobre los factores personales y en otros en los factores
contextuales (antecedentes o consecuentes), en función de la
importancia que se le otorgue a unos o a otros.”

Nombre del practicante: Yeny Arenas Cardona Hora: 8 a 10: 00 am
Tema desarrollado: proyecto de aula ¿QUÉ QUIERES DE TU
MUNDO Y CÓMO LO CUIDAS.
Imelda.
que sucede en el aula de clase o en el frente de apostolado.
apostolado.
 Formación en el patio de la Institución Educativa con
todo el personal para dar inicio a las actividades de
conjunto.
 Entrada al aula de clase.
 Inicio de las clases
ESPAÑOL
• Retroalimentación de la temática del día anterior a
través de preguntas.
• Cuento: la niña y el regalo.
• Se reviso la tarea, se socializaron las respuestas de los
padres acerca de las acciones que realizan para el
cuidado y conservación del medio ambiente.
• Presentación de unas coplas: los niños debían
aprendérselo, cantar y escribirlo en el cuaderno. Se
realizaron actividades como: cantan solo las mujeres,
cantan solo los hombres, cantan todos los de la
primera fila, luego la segunda entre otros.
Cada aprendizaje se debe adquirir con responsabilidad y
utilizarlos en todos los momentos necesarios para estructurar
nuevos y grandes conocimientos.
En el día de hoy se noto que los practicantes de la normal tomaron
suyo los consejos que tanto la docente cooperadora como yo les
brindamos el día anterior con el fin de mejorar su práctica.
Se llevaron a cabo cantos para lograr la atención de los
estudiantes, se dirigían a los estudiantes con voz alta y narraban
las historias o cuentos que le daban a conocer. Las actividades
fueron más comprensibles para los niños.
Los docentes practicantes realizábamos las actividades con los
niños, ellos tuvieron mas acompañamiento personalizado y se
podía atender mas fácil las inquietudes y preguntas que tenia los
estudiantes de acuerdo a las actividades que se desarrollaban.
El canto y aprendizaje de las coplas fueron gratificantes ya que los
niños participaban y se les vería el interés de aprenderlas, sin

COPLAS
Le canto al medio
Con tristeza sin igual
Al ver que nosotros mismos
Lo dejamos acabar.
Nos importa un comino
La naturaleza cuidar
y que decimos del agua
Solo gastar y gastar.
Solo gastar y gastar
Cosa que no nos compete
Quemamos las basuras y cortamos con machete.
• Reflexión y comentarios de las coplas.
• Realización de un dibujo que represente las coplas.
• Socialización.
Matemáticas
DIVISIONES CON MI AMIGO EL ARBOL.
Se le repartió a cada niño una fotocopia con un árbol en el
cual se encontraban unas divisiones las cuales debían
resolver y buscar el resultado en unas hojas dibujadas que
había alrededor del árbol.
Todos los estudiantes tenían acompañamiento de los
practicantes docentes presentes en el aula de clase para
embargo en el momento de escribirlas muchos de los niños no
rinden por pereza o por que no tienen el mismo nivel para escribir
que los demás.
Es triste ver que los niños de nuestros tiempos han perdido el
interés por la lectura de cuentos o fabulas, no les gusta escribir o
su atención es muy dispersa. Quizás la falta de motivación y de
estimulo temprano hacia la lectura y escritura por parte de sus
padres, familiares y en ocasiones docentes hacen que los niños
quieran estar siempre en compañía de la televisión o del
computador antes de realizar sus tareas, escuchar un cuento o
escribir aquello que les llame la atención, lo que imaginan o les
guste.
G. Cabanach et al., 1996, p. 9), dice que : “en consecuencia, en la
mejora del rendimiento académico debemos tener en cuenta tanto
los aspectos cognitivos como los motivacionales. Para aprender es
imprescindible "poder" hacerlo, lo cual hace referencia a las
capacidades, los conocimientos, las estrategias, y las destrezas
necesarias (componentes cognitivos), pero además es necesario
"querer" hacerlo, tener la disposición, la intención y la motivación
suficientes (componentes motivacionales)”
Por lo anterior es necesario pensar siempre en la manera en que se
planean las actividades, la forma en que se explica la actividad y
pensar si será interesante para los niños pero sobre todo si se
logrará los objetivos planteados.

aclarar dudas en la solución de las divisiones.
• Completa el cuadro con las operaciones
correspondientes:
8 x 5 = 40
+ -
7 + 3 = 10
= =
15 X 2 = 30
Nombre del practicante: Yeny Arenas Cardona Hora: 8am a 11 am
Tema desarrollado: proyecto de aula ¿Qué QUIERES DE
TU MUNDO Y COMO LO CUIDAS?
Imelda.
Narración de la actividad pedagógica (In situ). Describa
lo que sucede en el aula de clase o en el frente de
apostolado.
Reflexión de la actividad pedagógica (A posteriori)
Análisis de la experiencia vivida en el aula de clase o en el
frente de apostolado.
Inicio de clases
• Oración dirigida.
Español
La docente cooperadora tuvo que salir temprano ya que tenía
que viajar, me dejo a cargo de la revisión del aseo, la actividad
de socialización del proyecto y el despedir a los niños para su
casa.
Este día de practica me brindo un sinfín de conocimientos a

ESCRIBE EN EL CUADERNO Y COMPLETA LOS ESPACIOS
EN BLANCO.
El medio ambiente es ____________________el cual debemos
conservar para poder sobrevivir. Si ahorramos ___________
y_____________ ayudamos a tener un paraíso azul. Aprende a
reciclar poniendo la ____________ en su lugar así evitaras el
____________ global y la _____________ ambiental.
Los estudiantes escribieron y completaron la frase.
Surgieron preguntas como:
¿Qué es el calentamiento global?
¿Qué son rayos ultravioletas?
¿Qué es reciclar?
Las cuales fueron respondidas por los practicantes de
manera certera y con ayuda de la practicante de la
Fundación Universitaria Católica del Norte y la docente
de apoyo.
• Se reviso la tarea del día anterior la cual era
buscar el Salmo 91 y escribir una parte de el.
• Lectura de génesis 1 LA CREACION.
• Análisis de la lectura a través de preguntas ya que
el proyecto de aula era sobre la naturaleza.
• Los estudiantes realizaron un dibujo donde se
representara la lectura.
SOCIALIZACION DEL PROYECTO CON OTROS GRADOS.
Al terminarse la semana de práctica de los estudiantes de
la Normal se socializan los trabajos, las canciones
través de las diferentes actividades que se llevaron a cabo, la
interacción con los demás docentes me permitió conocer un
poco mas de los estudiantes donde estoy realizando la práctica
ya que hay variedad de pensamientos, de estructura familiar,
costumbres y logros que han adquirido en la escuela.
Me sentí muy feliz al saber que una estudiante llamada ANASOL
le gusta la manera en que doy las clases y mi forma de ser, ya
que es una de las niñas que no les gusta los practicantes y
realiza acciones poco agradables como llorar, gritar, no
realizar los trabajos y muchas veces falta a clases sin embargo
tanto la profesora cooperadora como la madre de ANASOL me
felicitaron y me dijeron que era una excelente profesora por
que no es fácil suplir las expectativas de esta niña.
Me sentí alagada y con ánimos de seguir luchando por lo que
me gusta y llegar a ser una de las docentes que propicien
espacios de aprendizaje llenos de creatividad, innovación,
saberes y conocimientos nuevos.
Los trabajos realizados por los estudiantes fueron creativos
donde se nota dedicación, color, innovación y comprensión de
los temas tratados.

aprendidas y hablan sobre todo lo que aprendieron en la
semana.
Las actividades que se realizaron fueron carteleras,
dibujos con hojas secas, arena, piedras y material
reciclable, árbol genealógico con fotografías y frases
sobre el medio ambiente que los niños consultaron. Todo
fue expuesto y pegado a la pared para que los demás
estudiantes los observaran.
Se cantaron las trovas y una canción sobre la naturaleza.
Fueron excelentes las actividades y hubo buen
comportamiento de parte de los estudiantes.
Nombre del practicante: Yeny Arenas Cardona Hora: 8 a 10 am 11:30 a 1:30pm
Tema desarrollado: la fabula, solución de problemas Lugar: I.E Normal Superior de la Presentación. Sede Santa
Imelda.
apostolado.
Oración
Reflexión: la paloma y la hormiga
Canto: un elefante llamado trompitas
MATEMATICAS
Las cuatro horas de este día fue importante para conocer las
falencias que cada uno tiene en el momento de interpretar y
analizar los cuentos, historias y en este caso las fábulas, la
atención de cada uno se puede atrapar a través de actividades
que requiera de concentración y de cuidado con lo que tengan
que decir o hacer, sin embargo muchos de los niños no tienen la

Solución de problemas
Se le realizo la entrega de unos problemas por parejas los
cuales debían ser resueltos en el tablero para que todos
los demás compañeros miraran y dijeran si era correcto
o no. Después de realizar el análisis de los problemas
debían escribirlo en el cuaderno.
Esta actividad se realizo hasta que pasaran todas las
parejas con su respectivo problema.
Agilidad mental
Para terminar las dos horas de matemáticas se llevo a
cabo la actividad de agilidad mental que consistía en ir
diciendo una operación y los niños debían irla
solucionando en su mente al finalizarla levantaban la
mano y al que se le diera la palabra decía la respuesta si
era correcta BIEN y si no se le daba la oportunidad a
otros.
Cada operación era escrita en el tablero al final para
verificarla.
Ej. (2+4+2-3+1)= 6
(10+10+5-5)=20
ESPAÑOL
Motivación: historieta de la fabula la liebre y la tortuga
Comprensión de la fabula a través de preguntas como:
• ¿Quiénes eran los personajes principales de la
fábula?
• ¿Por qué discutía la liebre y la tortuga?
• ¿Qué decidieron hacer para arreglar las
capacidad de estructurar un comportamiento adecuado al
seguir ordenes que faciliten el adquirir un buen resultado en
desarrollo de las actividades.
Algo muy importante y que permitió la participación y atención
de todos los estudiantes fue la recreación de la fábula a partir
de esta actividad se pudo evidenciar los diferentes roles que los
niños adquieren por ejemplo los lideres siempre queriendo
moldear las actividades a sus ideas y los estudiantes buenos
receptores de las ordenes desempeñándose muy bien en las
mismas.
La actividad de concentración en la hora de matemáticas fue
diferente para ellos y tuvo excelente aceptación en su
realización, de igual forma hubo niños que demostraron ánimo
y energía de pensar al realizar la operación mentalmente
mientras que otros tenían gran dificultad y se sintieron con
diferentes posibilidades de rendimiento.
Los estudiantes del grado segundo B, son estudiantes que les
gusta escuchar cuentos, historias y fábulas de una manera
creativa, pero en el momento de ser ellos quienes lean o
escriban se nota el desinterés y la desaplicación para realizar la
actividad.
Les llama la atención las imágenes y el movimiento en el
momento de narrar.

diferencias?
• ¿Quién de las dos era más rápida y ágil?
• ¿Por qué gano la tortuga?
• ¿en que lugar ocurre la historia?
• ¿Qué enseñanza nos deja esta fabula?
Representación de la fabula.
Después de dar respuestas a las preguntas de la fabula, se
dirigieron a l patio y se realizo la representación de los
personajes de la fábula:
Primero, todos caminaron como una tortuga ( muy
despacio)
Segundo, todos saltaron como una liebre.
Tercero se dividieron en dos grupos, uno representaba a
la tortuga y el otro a la liebre. Se designo un lugar que
fuera el árbol donde descanso la liebre para representar
la carrera.
Se les dio la definición de: Qué es la fabula y sus
características.
Los niños lo escribieron en el cuaderno.
Como actividad final se les dio una fotocopia de la liebre y
la torga la cual debían colorear.
Colorea la imagen de la liebre y la tortuga y escribe la
fabula.
TAREA:
Con ayuda de mis papitos escribo una fabula y la

comparto con mis compañeros.
Nombre del practicante: Yeny Arenas Cardona Hora: 8am a 1 pm
Tema desarrollado: concurso de las tablas del 2, 3,4, 5 y
9. Pruebas saber con las fabulas. Manualidades. Aprende
frases en ingles.
Imelda.
apostolado.
La docente cooperadora tuvo que viajar, al hacerlo me
dejo encargada de las materias que los niños debían ver
el día viernes.
MATEMATICAS
El concurso de las tablas se realizo de 4 maneras:
• Completa la casilla que esta en blanco
9X___= 81 5X___=25 2X___=18
• Responde en el menor tiempo posible y levanta la
mano para conocer el puesto en el que quedaste
2x2= 9x8=
4x5= 9x2=
5x2= 5x7=
3x8= 3x6=
• Responde en voz alta la persona que señale:
escribía en el tablero ej. 4x5= , el niño que
Las actividades realizadas tuvieron respuestas positivas de
parte de los estudiantes ya que se realizaron de manera certera
y eficaz.
A través de las diferentes actividades note que el grado segundo
anhela conocer lo diferente y lograron concentrase en las
diferentes etapas del día.
Pienso que la estimulación es lo que atrapa la atención y anima
al niño a escribir o leer por tal motivo quiero que mi proyecto
de investigación sea sobre las HERRAMIENTAS DIDACTICAS
QUE SE PUEDAN UTILIZAR PARA ESTIMULAR LA LECTURA Y
LA ESCRITURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL GRADO SEGUNDO.
Quiero rescatar y crear un pensamiento de que hay un mundo
oculto en la lectura y la escritura que cada uno puede
descubrir, crear, utilizar su creatividad. Creo plenamente que es
necesario incorporar la ayuda de los padres de familia en este
proceso de enseñanza y aprendizaje en el desarrollo del
lenguaje y pensamiento a través de la lectura y la escritura

señalara debía decir la respuesta en el menor
tiempo posible, el que respondía rápidamente
dibujaba una carita feliz en la hoja donde estaba
realizando los ejercicios y el que no respondía
tenía una segunda oportunidad pero debía dibujar
una carita triste en su hoja.
• Realiza la siguiente multiplicación en el menor
tiempo posible:
145236987
_________X 2__
En el momento de dar una calificación se tuvo en
cuenta que todas las multiplicaciones estuvieran
bien y el puesto en el que cada estudiante quedo.
INGLES
• Repaso de frases tales como:
Pay attention (pon atención)
Open your notebook. (abre tu cuaderno)
• Aprendizaje de nuevas frases en ingles:
COME HERE (ven acá)
LOOK AT THE BOARD (Mira el tablero)
STAND UP (párate)
READ PLEASE (lee por favor)
EXCUSE ME (permiso)
Los niños repetían después de mí la pronunciación de las
frases.
Las frases se recrearon diciéndolas de manera tal que
pareciera llorando, riendo, en voz baja, con tristeza, con
alegría… después las frases se escribieron en el cuaderno
utilizando herramientas creativas, metodológicas y didácticas
para alcanzar el objetivo.
Mi gran dificultad al estar sola en el aula de clase fue la
disciplina y el conquistar la atención de los niños por algunos
momentos ya que son 35 estudiantes que tienen un espacio
muy reducido lo cual dificulta el acompañamiento
personalizado para cada estudiante y esto provoca descensos a
nivel escolar.
También influye que sea viernes ya los niños quieren descansar,
unos viajan para las fincas y otros acuden a los parques
infantiles sin ninguna preocupación por que al día siguiente no
tienen que asistir a clases.

y se dibujo cada uno de las expresiones.
ARTISTICA
En la hora de artística se me designaron 2 grupos de
segundo para que los cuidara en el patio ya que debían
asistir a una reunión 5 docentes con fines de recuperar
una sede de la normal y así poderle ofrecer un mejor
espacio de aprendizaje a los estudiantes.
ESPAÑOL
En las horas de español llego una visita inesperada de los
estudiantes de la Normal, los cuales están realizando una
actividad de prevención cada 15 días los viernes. En estas
horas el tema tratado fue CÓMO PREVENIR UNA
INTOXICACION, la actividad fue iniciada por preguntas
como:
 ¿Qué es una intoxicación? ¿Qué nos puede producir
una intoxicación? ¿Qué puede sentir una persona
intoxicada? ¿Qué puede intoxicarnos? ¿Qué se
puede hacer cuando una persona esta intoxicada?
Los niños dieron respuestas a los estudiantes de la
normal los cuales dieron adecuada explicación a las
preguntas realizadas.
Se realizo una actividad que consistía en enseñarle a los
estudiantes objetos los cuales debían contestar si era
toxico o no y porque, enseñaron objetos como pastas
medicinales, cinta, balón, espráis, pegante entre otros.
Finalmente se recreo una historia donde cada niño debía
decir la continuidad del anterior hasta terminarlo.

Seguidamente se les entrego una fotocopia donde los
niños debían encontrar palabras referidas al tema visto.
Nombre del practicante: Yeny Arenas Cardona Hora: 8am a 10 am y de 11:30 am a 1:30 pm
Tema desarrollado: clases de líneas rectas. Comprensión
de FABULAS a través de pruebas ICFES. Preguntas únicas
con múltiples respuestas.
Imelda.
apostolado.
INICIO DEL DIA
• Formación de todo el personal en el patio de la
escuela
• Actividades de conjunto como la oración, reflexión
y avisos por parte de la coordinadora de la escuela.
INGRESO A LOS SALONES
MATEMATICAS
A través de la realización de una manualidad se
enseñaron las líneas rectas (horizontal, vertical y
oblicua.)
Realización de la manualidad del PEZ.
Motivación
Se realizó las preguntas de manera tal que fuera la
introducción de lo que se iba a realizar.
• ¿todos conocen a los peces?
Estas cuatro horas de actividad pedagógica fue
comprometedor ya que sin lugar a dudas la actividad creativa
donde se requiera de participación, igualdad y aprendizaje
deben ser responsabilidad del docente ya que es la manera en
que los estudiantes responden de manera eficaz.
La experiencia fue importante para mi formación como
licenciada, despertar la creatividad en el estudiante y el
ingenio es de verdad un reto que tenemos como formadores de
esta generación que esta rodeada de tecnología, violencia
intrafamiliar, falta de valores y poco tiempo de los maestros
para realizar un acompañamiento personalizado ya que los
docentes tienen muchos niños en un aula de clase, debe
responder a los talleres o demás actividades que propone la
institución o el MEN. Esto permite que los formadores cambien
tiempo de lo que debe ser enseñanza aprendizaje por tiempo
para crear talleres, investigaciones entre otros que deben ser
presentado a sus supervisores.

• ¿Qué es un pez?
• ¿Qué colores tiene los peces?
• ¿Dónde viven los peces?
• ¿para que son utilizados los peces?
• ¿Qué podemos hacer para conservar el hábitat de
los peces?
Al dar respuesta a las anteriores preguntas se les entrego
una hoja block blanca con la finalidad de que los niños lo
pintaran de acuerdo a su imaginación y creatividad y se
hizo el PEZ.
A medida que se realizaban los dobles se indicaban las
clases de líneas que iban quedando. Los niños trazaban la
línea con un color. En cada momento de la realización del
pez se contaban cuantas líneas horizontales, verticales u
oblicuas iban quedando.
Finalmente escribían en el cuaderno la información,
pegaban el pez y se les dejo como tarea: dibujar 7 objetos
que estén en la casa y que tengan líneas horizontales,
verticales u oblicuas.
El estudiante William Andrés se le dio una hoja donde
estaban los números del 1 al 12 los cuales debía llenarlos
con lentejas y decirlos en voz alta.
Este niño escucha los cuentos, participa y realiza trabajos
que están al nivel de el como dibujos, juegos, pequeñas
palabras y los números hasta donde él se los sabe,
utilizando papel, colores, fotocopias, papel reciclable, …
ESPAÑOL
La lectura de textos en las actividades de pruebas ICFES han
sido una herramienta que permite recrear la lectura, el leer en
grupo y de manera individual ha reflejado que los niños
participan y adquieren más fácilmente la comprensión de las
lecturas.
Lo que he podido observar es que cada estudiante tiene unas
bases que vienen desde su hogar, unos son participativos,
narran sucesos de su vida, respetan normas y cumplen con
órdenes, mientras que otros no.
Algunos estudiantes se motivan a través de cuentos, hay unos
mas agiles para realizar las actividades y otros que su atención
es dispersa y se les dificulta realizar correctamente las
actividades programadas.
Después de haber trabajado lecturas de múltiples preguntas
con única respuesta, en esta clase se evidencio mayor
comprensión y habilidad para cumplir con el trabajo.
Los estudiantes comprendieron, analizaron y deducían mas
rápidamente la respuesta a demás decían correctamente el
porqué de la respuesta.
La Ministra de educación dijo en su carta “por una cultura de
la evaluación” para el periódico EL TABLERO que:
“La Revolución Educativa entiende la educación como un proceso
permanente, que no se agota en el sistema educativo ni en el paso de
los estudiantes por las escuelas, colegios,

Solución de pruebas de pregunta única con múltiples
respuestas.
Estas actividades se están realizando con la finalidad de
propiciar el desarrollo de la comprensión lectora y
análisis de la misma.
Se le dio a cada estudiante la fotocopia de dos fábulas con
sus respectivas preguntas, en esta también estaba
incluida una pregunta abierta.
Las preguntas y lecturas tenían participación de los
estudiantes, seguían la lectura, leían y se realizaban
preguntas con la finalidad de interpretar y comprender la
fábula, después de esto se daba inicio a la respuesta de
cada pregunta.
La primera fábula se soluciono entre todos y la segunda
fue individual.
Universidades y centros de aprendizaje sino que se extiende a toda
la vida y se configura en su comunicación e interacción con el mundo,
la sociedad y el trabajo.
Este enfoque implicó la puesta en marcha de un sistema ordenado y
coordinado en todos los niveles e instancias, así como
el trabajo constante y armónico de todos los actores del sector en
función del objetivo común de desarrollar las competencias de los
estudiantes, pasando de la concepción de una educación centrada en
la transmisión de conocimientos, el aprendizaje de contenidos y la
formación memorística y enciclopédica, a una educación para la
innovación, la competitividad y la paz, con objetivos claros y
compartidos por toda la sociedad, pertinente a las necesidades del
país y acorde con los intereses y proyectos de vida de los
estudiantes.
Bajo esta concepción, la medición de los procesos educativos y la
evaluación, que arroja resultados individuales y por instituciones
(ICFES), se ha convertido en uno de los principales indicadores de
calidad y en un referente común que ha permitido la definición de
políticas públicas, la puesta en marcha de acciones de mejoramiento
tanto en el nivel territorial como nacional y la ejecución de
estrategias de aula, tendientes al fortalecimiento y mejora de los
procesos pedagógicos, proporcionando además esporádica
convertirse en un proceso constante y sistemático.”
Recuperado de
http://www.mineducacion.gov.co/1621/propertyvalues-
44614_tablero_pdf.pdf pág. 3
Por lo anterior se hace necesario preparar a los estudiantes
desde grados pequeños para que en el momento de presentar

las pruebas SABER PRO tengan un conocimiento amplio de su
metodología y tomen este proceso como un estándar
importante, necesario y propio para su formación y evaluación
tanto de sus conocimientos como del nivel de la institución.
Nombre del practicante: Yeny Arenas Cardona Hora: 8am a 9am
Tema desarrollado: PLAN LECTOR Lugar: I.E Normal Superior de la Presentación. Sede Santa
Imelda.
apostolado.
Se ha empezado a realizar en toda la institución la
jornada de lectoescritura una vez cada 15 días.
Y he optado por ser quien trabaje este plan lector en el
grado segundo B, horas que también se suman a mi
práctica pedagógica.
Hay una gran dificultad para que los estudiantes se escuchen,
hablen en voz alta para sus compañeros y expongan sin
dificultades los trabajos que realizan.
La lectura con la que se trabajo el taller fue llamativa para
ellos ya que todo niño y niña es atraído ante las maravillas, arte
y habilidades que se ven en un circo.

Estos talleres están estructurados de así:
 Encabezado: nombre de la Institución, año.
 Titulo del taller.
 Nombre de la docente encargada.
 Grado al cual va dirigido el taller.
 Objetivos.
 Metodología.
 Actividades.
La metodología en la que trabaje el PLAN LECTOR fue:
1. Realización de lectura de imágenes como
motivación al taller.
2. Entrega a cada estudiante de la lectura “PACO Y
ANA VAN AL CIRCO” donde se realizará diferentes
formas de leer. (grupal, individual, siguiendo la
lectura).
3. Trabajo por competencias, a través de preguntas
que permiten la interpretación, comprensión y
argumentación de la lectura.
4. Trabajo grupal de interpretación de la lectura y
elaboración de un cartel.
5. Exposición del cartel.
6. Trabajo individual a través de preguntas de
valoración.
Los niños pudieron hacer lectura del texto de manera
grupal, individual y siguiendo el ritmo de la profesora sin
perderse de renglón.
Se realizaron los carteles por parejas y el cartel mas
creativo tenia estimulo por parte de la docente
Hubo muy buena participación de los estudiantes, se
comprendió la lectura y realizaron las actividades de manera
creativa y eficaz.
La lectura es la llave prodigiosa de la información, de la
cultura, del mundo de la ficción, de la fantasía.… Conseguirla no
es tan sencillo: está al alcance de todos los niños, pero con
condiciones. La importancia de la lectura en los niños se basa
en sus beneficios a la hora de estudiar y adquirir conocimientos.
La colaboración de los padres es necesaria para impulsar el
proceso de aprendizaje.
Las diferentes formas de lectura en la que realizamos la
actividad fue gratificante y los estudiantes estuvieron a la par
con la actividad del plan lector. Los estudiantes alcanzaron los
objetivos propuestos.

cooperadora.
Tema desarrollado: APRENDIENDO LA TABLA DEL 6,
REPASO ¿Qué ES UNA FABULA? CREACION DE UNA
FABULA.
Imelda.
apostolado.
MATEMATICAS
Se utilizo la escala con la finalidad de ir contando entre
todos.
Cada estudiante debía dibujarla y hacer 6 puntos en cada
cuadro a medida en que iban contando ponía el
resultado al final de la escalera.
Cada estudiante escribió en su cuaderno la tabla del 6
para familiarizarse con la misma.
Se hace necesario involucrar a los padres de familia en el
proceso de formación de sus hijos.
La terea que fue designada (crear una fábula con los padres o
familiar con el que conviven) se hace con la finalidad de que los
estudiantes tengan acompañamiento de sus padres o familiares
con los que viven, de este modo los educandos se estimulan y se
animan al compartir, crear e imaginar una historia juntos,
pero de igual forma los padres de familia pueden evidenciar
cuál es el nivel de sus hijos, qué falencias tienen en lectura y
escritura y quizás de qué manera pueden ayudarlos para que
mejoren su lectoescritura.
En cuanto a la matemáticas los estudiantes tienen gran
dificultad y desinterés en aprenderse las tablas de multiplicar,
aun confunden las multiplicaciones y divisiones, el seguimiento

Se realizaron actividades como:
COMPPLETA:
6 X ____=36
6X ____= 48
6x ____ = 54
6x ____ =30
Se les explico que se saben perfectamente la tabla del 6
hasta el multiplicado por 5 ya que es lo mismo decir:
6x 1=6 que 1x6=6
6x4=24 que 4x6= 24
6x5=30 que 5x6=30
ESPAÑOL
Por medio de preguntas se evaluó oralmente sobre qué
es una fábula y cuáles son sus características.
que debe realizar para la solución de las divisiones de una cifra
aun son confundidas por los estudiantes, por ellos es necesario
optar por diferentes formas de poder aprenderse las tablas de
manera que se interioricen y no sólo aprendan de momento.
También es gratificante cuando se hace retroalimentación de
los temas tratados ya que se evidencia que la metodología que
se utiliza en el aula de clase es eficiente y los educandos
interiorizan los nuevos conocimientos a través de las
actividades logrando un aprendizaje significativo.
En el momento de entregar la nota del trabajo de las pruebas
Saber, cada estudiante recibía el porqué de su calificación. Las
preguntas valían 1 punto y una pregunta abierta donde debían
escribir una reflexión valía 5 puntos por ser una pregunta
donde se evaluaba la escritura, la reflexión, letra y coherencia.
Cada estudiante aceptaba su nota con buena actitud y deseos
de conseguir una mejor nota la próxima vez.
Es importante hacer participe a cada estudiante de la
evaluación y brindarles información de su proceso, darles
explicación de sus notas al alcanzar logros o por el contrario si
no alcanzan los objetivos.
Cuando el estudiante conoce el porqué de sus calificaciones
acepta su desempeñó, donde quiere mejorar y donde se
estimulan a través de su buen desempeño académico.

Se dio lugar a la creación de una fábula donde se les dio la
siguiente información:
Existía un árbol que estaba muy enojado por que había
un nido de pájaro en sus ramas sin recompensa alguna
¿Qué hizo o qué le dijo el pájaro al árbol para hacer
amistad?
Se les dibujo en el tablero el árbol enojado y el pájaro
llegando a sus ramas.
Al calificar se encontraron desenlaces como:
 El pájaro le dijo al árbol que ambos se estaban
haciendo compañía-
 Que es bueno poder ayudar a los demás y que sus
ramas eran muy importantes para que su nido
tuviera un lugar que le permitiera nacer y crecer
los pajaritos que salen de su cascaron.
 Que él seria el primero en ver la manera en que
alzan vuelo los pajaritos felices de lograrlo.
Entrega de la prueba ICFES que se realizo en la clase
anterior y a cada uno se les dijo el porqué de la
calificación.
TAREA
Con ayuda de mis padres invento una fábula con
moraleja, lo escribo con letra clara y buena ortografía (no
digitado) en una hoja de bloc o de color para pegarlo en
un mural donde toda la escuela pueda leerlos.

Grado o grupo de apostolado: segundo B Fecha: 1 de SEPTIEMBRE del 2014
Nombre del practicante: Yeny Arenas Cardona Hora: 8am a 10am y de 11:30 am a 1:30 pm
Tema desarrollado: REPASO DE LA TABLA DEL 6, MEDIOS
DE COMUNICACIÓN.
Imelda.
que sucede en el aula de clase o en el frente de
apostolado.
INICIO DE CLASES
ORACION DIRIGIDA
REFLEXION: preguntas sobre lo que realizaron el fin de
semana. (Compartir con la familia, ir a diferentes lugares,
cuidar a sus mascotas y realizar las tareas con
responsabilidad.)
• ENTREGA DE LAS FABULAS CREADAS EN COMPAÑIA
DE LOS PADFRES DE FAMILIA.
• REALIZACION DEL MURAL.
MATEMATICAS
REPASO DE LA TABLA DEL 6.
Se practico la tabla del 6:
• Señalando a cada estudiante le preguntaba: 6x6=,
6x2=, 6x5=, 6x10=, 6x6=…
• Responder en coro 6x4= 6x8=…
Completar y pintar el payaso de acuerdo a las
indicaciones.
A cada estudiante se le entrego una copia donde debían
Siempre que se inicia un tema nuevo es muy importante la
motivación que introduzca al estudiante en el deseo de querer
participar, realizar las actividades y demostrar aprendizajes
significativos.
Cuando inicio la motivación por medio de cuentos, imágenes,
poesías o juegos todos los estudiantes se integral, participan, se
comunican, escuchan y realizan las diferentes actividades, el
momento en el que doy la información también todos son
capaces de escuchar y aprender, pero en el momento de escribir
y realizar tareas que requieren de mayor desempeño, el
estudiante William Andrés se encuentra realizando otra
actividad que este acorde con su desarrollo intelectual pero que
pertenezca al tema que se esta tratando, de este modo el
estudiante logra interiorizar aprendizajes respetando su ritmo
de aprendizaje.
Por ejemplo mientras los demás estudiantes escribían la
información de lo que son los medios de comunicación, a
William se le entrego la siguiente imagen donde debía recortar
las imágenes y pegarlos en su cuaderno después de escribir el
titulo:
LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN.

completar unos cuadros con la respuesta de la tabla del 6,
el resultado estaba en diferentes partes del payaso y cada
número tenia designado un color el cual debía ser pintado
donde el dibujo lo tenia.
Finalmente se realizaron multiplicaciones y un problema
de división con el numero 6.
ESPAÑOL
Presentación de la historia: los medios de comunicación
están discutiendo.
En lugar llamado Comunicolandia estaban todos los
medios de comunicación como el televisor, la radio, la
carta, el periódico, entre otros, discutiendo por que cada
uno se sentía más importante que el otro. Después de un
tiempo la Internet escucho la discusión y gracias a toda la
información que tiene consigo le dijo a cada uno su
importancia y que en gran medida, respetando
diferencias pueden comunicar y ser eficientes en su labor.
Su amistad volvió a ser la misma de antes.
Se realizaron preguntas como:
o ¿Para qué sirve la televisión, la radio, el internet, el
periódico, el celular, entre otros?
o Se realizo la actividad del teléfono con vasos
desechables y cuerda. Donde salían dos estudiantes
y se le dijo una palabra a un niño (a) para que lo
comunicara por el teléfono reciclable.
o Actividad el teléfono roto: sacaba al frente entre 5 a
7 estudiantes le decía una frase referido a la
Los ritmos y estilos de aprendizaje. Recuperado de
http://www.taringa.net/posts/apuntes-y-
monografias/10496457/Los-ritmos-y-estilos-del-
aprendizaje.html el 1 de septiembre de 2014.
“Los ritmos de aprendizaje tienen especial vinculación con los
siguientes factores: edad del individuo, madurez psicológica,
condición neurológica, motivación, preparación previa, dominio
cognitivo de estrategias, uso de inteligencias múltiples,
estimulación hemisférica cerebral, nutrición, etcétera.
Un niño con alto ritmo de aprendizaje es capaz de aprender
unos contenidos mucho más rápido que el promedio, mientras
que aquel con ritmo de aprendizaje bajo le llevará más tiempo
para comprender y aprender los mismos conocimientos.
Resulta estratégico para la planificación pedagógica que el
docente, al iniciar el año escolar, realice una adecuada

importancia de los medios de comunicación al
primero en el oído, el cual debía pasarlo al
siguiente y así sucesivamente hasta pasar todos, el
niño que estaba al final debía decir la frase en voz
alta.
o Se dieron conclusiones de la importancia de
escuchar y saber dar información.
o Se enseño la siguiente imagen donde los
estudiantes debían decir que medios de
comunicación se evidencian:
Se escribió la siguiente información y se dibujaron
algunos medios de comunicación.
• Qué son los medios de comunicación.
evaluación diagnóstica a fin de poder determinar los ritmos de
aprendizaje de cada alumno.
Para ello el docente pude explorar cuál de los hemisferios
cerebrales tiene más desarrollado, investigar cual de las
inteligencias múltiples predomina en él, con qué capacidad es
capaz de razonar una situación problemática, entre otras.
Partiendo de la información recopilada el docente estará en
capacidad de valorar el ritmo de aprendizaje de cada uno de
sus alumnos.”
En la labor docente se hace necesario e importante conocer los
estilos de aprendizaje que tiene cada estudiante, identificar sus
habilidades y dificultades para abarcar de manera efectiva el
trabajo de enseñanza aprendizaje.
El estudiante requiere de acompañamiento personalizado del
docente y de estrategias que permitan su buen desempeño a
nivel académico.
En el momento de recoger la tarea de las fabulas que me debían
entregar, hubo dos niños los cuales debieron realizarla de
nuevo ya que lo imprimieron, otros respondieron que ni sus
padres ni sus familiares quisieron ayudarles y otros
sencillamente que se les había olvidado. Sin embargo la
mayoría de los estudiantes cumplieron a cabalidad con la tarea.
La tarea debía ser escrita con letra de ellos, buena letra, buena
ortografía y los que quisieran podían dibujar.
Esta situación nos hace pensar en que hay padres que no

• Para qué sirven los medios de comunicación.
• Los medios de comunicación pueden ser:
INDIVIDUALES y COLECTIVOS.
• Los medios de comunicación transmiten la
información de muchas formas: a través de
SONIDOS, a través de IMÁGENES Y SONIDOS y a
través de TEXTOS.
revisan los cuadernos de los estudiantes, que siempre acuden a
las herramientas tecnológicas para realizar las actividades
quizás para presentar un lindo trabajo, por desinterés y pereza
o falta de tiempo no acompañan ni ponen al estudiante a
realizar la actividad como debe de ser lo cual permite que no se
conozcan los logros y las dificultades que tienen sus hijos en los
procesos de lectura y escritura y de una manera u otra el
estudiante pierde el interés y la motivación para escribir, crear
y leer.
El mural tuvo buena acogida por parte de todos los estudiantes
de la institución, en los descansos los observaban, los leían y
eran llamativos los dibujos que muchos de los niños de 2 B
realizaron.
Nombre del practicante: Yeny Arenas Cardona Hora: 8am a 10am y de 11:30 am a 1:30 pm
Tema desarrollado: aprendiendo las líneas curvas,
Repaso de los medios de comunicación, Dictado por
frases de un cuento corto.
Imelda.
apostolado.
INICIO DE CLASES
ORACION DIRIGIDA
Formación de todo el personal en el patio de la escuela.
En el grado segundo B hay una gran falencia en escritura, ya
que muchos niños no realizan bien la forma de las letras o no
escriben rápido.
El cuento EL ARBOL MAGICO, primero fue contado, socializado

MATEMATICAS
GEOMETRIA:
Repaso de las líneas rectas, horizontal, vertical y oblicua.
Se realizo la enseñanza de las líneas curvas.
• Definición de lo que son las líneas curvas.
• Motivación a través de una poesía:
Poesía
Yo tengo un amigo que se llama circulo,
Puede cambiar y de muchas formas estar,
Él es circular, parábola, ovalo y también espiral.
• Escritura de la pequeña poesía.
• Decir la poesía realizando con el dedo índice la
forma de las líneas que se van nombrando.
• Escribir en el cuaderno los nombres de las líneas
curvas:
CIRCULO OVALO ESPIRAL
por medio de preguntas y se hicieron reflexiones de la misma y
luego se dio paso a la escritura del mismo.
La actividad de dictado fue muy difícil ya que hay mucho
desnivel en la agilidad para escribir, para escuchar y recordar
la frase que debían escribir.
Mientras había unos estudiantes que terminaban ligeramente
de escribir y de manera excelente había otros que se atrasaban,
tocaba repetirles, cuando escribían tenían que ir pronunciando
en voz alta, preguntaban y confundían las letras sobre todo la
b, d.
Fue muy difícil realizar esta actividad ya que se disipaba la
interacción, había desconcentración y poca habilidad para
escribir. Sin embargo por la experiencia vivida se hace
necesario ejecutar más ejercicios de estos para que los
estudiantes adquieran competencias y destrezas en los dictados
ya que este es un método que se observa en cualquier área y en
cualquier grado de escolaridad. El año ya esta para terminar,
ellos pasaran al grado tercero y aun tienen muchas falencias de
lectura, escritura y procesos en el área de matemáticas.
La dislexia es uno de los problemas que afecta a los estudiantes
de cualquier institución o en cualquier lugar del país. En los
siguientes párrafos se estructura la importancia de escribir
correctamente.
“La importancia de la escritura en los niños” recuperado de
http://www.conmishijos.com/ninos/ninos-colegio/la-importancia-de-
la-ortografia.html el 2 de septiembre del 2014.

Parábola
• Realización de figuras en el cuaderno.
• Preguntas:
¿Qué objetos dentro del salón tienen líneas curvas?
Qué elementos de la naturaleza presentan líneas
curvas?
• Realizar un paisaje con todas las clases de líneas
que hemos aprendido. (líneas rectas y curvas.)
ESPAÑOL
Se opto por realizar un dictado de un cuento corto para
lograr agilidad tanto en la escritura como en el saber
escuchar ya que se ha notado déficit y desnivel en la
escritura y falta de atención.
DICTADO DE:
EL ARBOL MAGICO.
Hace mucho mucho tiempo, un niño paseaba por un prado en cuyo
centro encontró un árbol con un cartel que decía: soy un árbol
“La lectura es la llave prodigiosa de la información, de la
cultura, del mundo de la ficción, de la fantasía.… Conseguirla no
es tan sencillo: está al alcance de todos los niños, pero con
condiciones. La importancia de la lectura en los niños se basa
en sus beneficios a la hora de estudiar y adquirir conocimientos.
La colaboración de los padres es necesaria para impulsar el
proceso de aprendizaje.
Una de las tareas más complejas es el aprendizaje de la
escritura, que no se realiza de forma tan “natural”, como
sucede con la palabra hablada. No solo supone la adquisición
del código escrito, sino también un cierto grado de desarrollo
intelectual y afectivo. Pero escribir nos permite dar
permanencia a nuestros contenidos mentales, estructurar el
razonamiento, jugar con la lengua, guardar en la memoria de
la humanidad el tesoro cultural.
En este sentido, uno de los ejercicios más utilizados es el
dictado, cuyo texto debe ser conocido previamente para que la
imagen y la estructura de las palabras dudosas sean grabadas
con corrección. El dictado será de verdad un instrumento de
aprendizaje si atiende a la triple imagen correcta de la palabra:
auditiva, visual y motriz, en el aspecto de que, al final del
proceso, debe ser escrita sin errores, además de conocido su
significado.”
Las actividades que se realizaron con las líneas curvas también
ayuda a la motricidad fina en este caso sirve como ejercicio
para que los estudiantes realicen bien las letras, tengan buen
manejo del espacio (los renglones, entre palabras…)
La psicóloga María Cristina Retondaro en sus apuntes
“La dislexia escolar puede corregirse en poco tiempo

encantado, si dices las palabras mágicas, lo verás.
El niño trató de acertar el hechizo, y probó con abracadabra,
supercalifragilisticoespialidoso, tan-tan-ta-chán, y muchas otras,
pero nada. Rendido, se tiró suplicante, diciendo: "¡¡por favor,
arbolito!!", y entonces, se abrió una gran puerta en el árbol. Todo
estaba oscuro, menos un cartel que decía: "sigue haciendo magia".
Entonces el niño dijo "¡¡Gracias, arbolito!!", y se encendió dentro del
árbol una luz que alumbraba un camino hacia una gran montaña de
juguetes y chocolate.
El niño pudo llevar a todos sus amigos a aquel árbol y tener la mejor
fiesta del mundo, y por eso se dice siempre que "por favor" y
"gracias", son las palabras mágicas. (Pedro Pablo Sacristan)
con un método fonográfico” Diario "La Prensa" (Buenos Aires
10-02-2002) dice que:
“Muchos niños, más de los que suponemos, comenzarán el
nuevo ciclo lectivo sin haber logrado la decodificación de
nuestro lenguaje escrito, vale decir sin haber aprendido a leer.
En cuanto a la codificación de la lengua, también es deficiente y
parcial, por lo tanto no pueden escribir al dictado
correctamente. Me refiero a las dificultades que padecen los
niños que presentan algunas de las variantes de la denominada
dislexia escolar, la manifestación más común de la amplia
gama de los problemas de aprendizaje.
Los estudiantes que presentan este déficit son Inteligentes, con
una capacidad psicofísica normal para aprender con éxito el
lenguaje lecto-escrito, sin embargo estos alumnos no logran
asimilar el código de nuestra lengua, que es la verdadera llave
para aprender a leer y a escribir en castellano, esto es,
interpretar sus principios alfabéticos al discriminar y recordar
los fonemas y sus correspondientes grafemas.”
Recuperado de
http://www.todosleen.com.ar/metodo/dislexesco.htm el 2 de
septiembre del 2014.

Tema desarrollado: PLAN LECTOR “lectura silenciosa”
Solución de problemas.
Imelda.
apostolado.
INICIO DE CLASES
ORACION DIRIGIDA
Actividad: dinámica de don Matías.
• Explicación de la temática a desarrollar en el
taller.
• Mostrar pequeños carteles donde se encuentra la
importancia de leer.
• Responder a unas preguntas que permiten la
introducción a la actividad.
¿Te gusta leer?
¿Qué te gusta leer?
¿Cuántas veces lees después de salir de clase?
• Utilización de cinta como material que permite al
niño y niña leer silenciosamente y escuchar al otro.
• Entrega de pequeños textos donde el estudiante
comprende y habla a sus compañeros del mismo.
• Socialización y reflexiones de la actividad
realizada.
La lectura silenciosa es más rápida, menos fatigosa y más
adecuada para desarrollar en el niño la aptitud para
interpretar símbolos impresos. No teniendo que preocuparse ni
con la pronunciación, ni con la expresión, ni con la flexión de la
voz, la atención del pequeño lector se concentra enteramente
en el sentido de lo que está leyendo.
El niño que lee en silencio realiza sólo un proceso visual y
mental, mientras que el que lee oralmente pone además en
funcionamiento el mecanismo de la voz. La finalidad de la
lectura silenciosa suele ser distinta que la de la oral. El fin
principal de la lectura oral es transmitir a los oyentes, de viva
voz, el contenido de un texto, mientras que el objetivo
fundamental que se persigue cuando se lee en silencio es
únicamente enterarse uno mismo. Como maestras, es necesario
tener en cuenta las finalidades de la lectura silenciosa en la
vida del niño, a la hora de proceder a la determinación de los
objetivos básicos que nuestro programa perseguirá, a través de
todo el período de aprendizaje.
http://mikinder.blogspot.com/2007/12/ventajas-de-la-lectura-
silenciosa-para.html

ESTA ACTIVIDAD FUE DESARROLLADA DE 8:15 am
A 9:30 am
MATEMATICAS
Actividad de solución de problema.
Los estudiantes escribieron en el cuaderno la siguiente
información:
Yo tengo el triple de la edad de Anita.
Yo tengo 3 años menos que Anita
Yo tengo 8 años.
Mi edad es la suma de las edades de Antonia y
Anita.
Cuál es la edad de:
SARA:
ANTONIA:
MIRIAM:
VENTAJAS DE LA LECTURA SILENCIOSA EN LOS NIÑOS.
PUBLICADO EL 11/12/2007 RECUPERADO EL 5 DE
SEPTIEMBRE.
SARA
ANTONIA
ANITA
MIRIAM

Nombre del practicante: Yeny Arenas Cardona Hora: 8am a 10am y de 11:30 am a 1:30pm
Tema desarrollado: Familia de palabras, el triangulo,
cuadrado y rectángulo
Imelda.
apostolado.
Oración dirigida y el Padre Nuestro
Reflexión: la vida y las cosas buenas que Dios nos da.
Dinámica: Don Matías
Canto: el elefante trompitas.
MATEMATICAS
Aprendizaje de las figuras geométricas del cuadrado, el
triangulo y el rectángulo con sus características. En el
tablero estaban pegadas las figuras grandes y con
diferente color.
Nombrar los objetos que hay en el aula de clase con
forma de cuadrado, triangulo y rectángulo. Levantando la
mano decían los objetos.
Todos dibujaron las figuras geométricas y escribieron sus
características.
Las actividades realizadas dieron pie a que identificara que los
estudiantes aun no reconocen la orientación y la lateralidad se
les dificulta mucho.
También observe que algunos estudiantes son poco creativos
pero la mayoría de los niños decoraron las figuras geométricas,
pintaron bien el dibujo de la fotocopia y desean siempre tener
sus cuadernos bien lindos.
Los estudiantes entendieron muy fácil el tema de familias de
palabras al ser ellos quienes crearon con los carteles las
familias.
Se muestra motivación y gran deseo de salir al tablero y
participar en las actividades.
La actividad mas reconocida como “el ahorcado” para conocer

Se les entrego una fotocopia donde habían dos payasos
uno a la derecha y el otro a la izquierda, en la parte de
arriba habían varias figuras geométricas sin embargo
debían solo colorear las que se estaban estudiando y
pintar solo el payaso del lado derecho.
Tarea:
Realizar un dibujo utilizando solo las figuras geométricas
estudiadas en la clase.
ESPAÑOL
Actividad de motivación: se repartieron pequeños
carteles con palabras que se derivaban de: MAR, PAN,
FLOR, CABALLO.
Luego se preguntaba ¿Quién tiene la palabra PAN? El niño
que la tuviera se dirigía al tablero y lo pegaba,
rápidamente se preguntaba ¿Quién tiene una palabra que
empiece por pan? Los estudiantes que alzaban la mano
iban pasando leían la palabra que tenían y la pegaban
debajo de la palabra pan. Esta actividad se hizo hasta
formar las 4 familias de palabras con la participación de
los estudiantes.
Ej.
PAN MAR CABALLO FLOR
Panadero Marino Caballero Flora
Panecillo Marinero Caballeriza Florero
Panadería Marea caballete Floristerí
a
el titulo del tema también permitió la captura de la atención y
de participación activa de los estudiantes.
Las actividades desarrolladas fueron entendidas y se realizaron
de manera adecuada.
Hacer participe a los niños de sus propios aprendizajes hace
que no solo aprendan los nuevos aprendizajes sino que, su
autonomía para seguir aprendiendo sea motivada y se anima a
que sean independientes en el alcance de sus propios
conocimientos.

Mariscos florecer
Para amenizar la actividad se canto la canción del
panadero.
Se continuó con otra actividad en la cual debían decir
letras para completar el titulo del tema el cual era
FAMILIA DE PALABRAS, tenían 7 oportunidades para
completar el titulo.
Después de esto se dio paso a la explicación y
conceptualización en el cuaderno de lo que es la Familia
de palabras, qué es la raíz de la palabra, cuáles son las
palabras primitivas y cuáles las derivadas.
Actividades:
Responde:
FRUTA
Jarrón con frutas:_____________
Persona que vende futas___________________
Lugar donde venden solo frutas______________
CHOCOLATE

Persona que hace el chocolate______________________
Objeto donde se hace el chocolate en casa_____________
Chocolate convertido en dulce_____________________
ACTIVIDAD
En el cuaderno escribieron lo siguiente:
Indica cuál de las siguientes palabras no pertenece a la
familia de palabras.
CASA, TEJADO, CASERO, CASERIO.
CAMINO, CAMINATE, CAMINOTE, TERRENO, CAMINAR.
COCINA, COCINERO, COCINAR, TENEDOR, COCINITA.
ESTUDIO, LAPIZ, ESTUDIANTE, ESTUDIAR, ESTUDIADO
TAREA:
Busco la familia de palabras de:
Zapato:
Color:
Blanco:
Nombre del practicante: Yeny Arenas Cardona Hora: 8am a 10 am y de 11am a 1:30
Tema desarrollado: familia de palabras Lugar: I.E Normal Superior de la Presentación. Sede Santa

LONGITUD, REPASO DE LAS TABLAS Imelda.
apostolado.
frente d e apostolado.
Formación en el patio de la escuela donde tuvo
participación la coordinadora en la oración y reflexión
para iniciar clase.
MATEMATICAS
ACTIVIDAD DE CONCENTRACION
Deben hacer lo que yo diga mas no lo que yo haga
Se realiza así: yo digo manos arriba, mientras me estoy
tocando la cara, yo digo el hombro, mientras me estoy
tocando el estómago, yo digo la rolla mientras me estoy
tocando el hombro… cada docente realiza la actividad a
su manera. Esta herramienta permite que el estudiante
se concentre y realice los movimientos que debe
realizar, los desconcentrados son los que mas fácilmente
se equivocan.
• Se escribió en el tablero la palabra LONGITUD Y SE
DIBUJO UN CARRO.
Partiendo de la palabra y de la imagen se les preguntó
señalen cuál es el alto del carro, señalen cuál es el ancho
del carro y cuál es el largo del carro.
Se les dio la definición de longitud: “la longitud mide que
tan largo, alto y ancho es un objeto”
Empezar la clase con actividades de concentración permite que
los estudiantes adquieran la atención al mismo tiempo que se
divierten.
Estos ejercicios de concentración permiten:
La clase de matemáticas fue amena y divertida ya que los
estudiantes empezaron a medir los objetos con la regla, con la
medida de la cuarta y el pie, los niños realizaban medidas y los
escribían en el cuaderno.
Al socializar la actividad de escoger 5 compañeros de acuerdo a
su altura, también fue un momento en el que todos querían
participar y donde los estudiantes tuvieron muchos puntos de
vista distintos, esto produjo un momento de discusión de
aprendizajes y de aceptación por las ideologías e individualidad
de las percepciones.
La tarea revisada fue muy bonita ya que debían hacer un dibujo
solo con las figuras geométricas que se trabajaron en la clase
anterior (cuadrado, rectángulo y triángulo), se evidencio
creatividad, ingenio para realizar los dibujos y buena decoración
de los mismos.
Para terminar la clase se repasaron las tablas, para hacer
participes a todos los estudiantes, le preguntaba a Andrés la
tabla del 2 y a William sumas de 2 números para que tanto ellos

Actividad
Escribe 5 nombres de compañeros desde el que tiene
mayor altura hasta el que tiene menor altura.
(socialización)
Clases de medidas: el centímetro, la cuarta y el pie.
Para medir objetos pequeños se utiliza el centímetro
(cm) y para medidas, mas grandes se puede utilizar la
cuarta y el pie.
Los estudiantes realizaron diferentes actividades de
medidas utilizando sus manos y sus pies.
Completa:
El piso de mi salón mide______________________ pies de largo
El piso de mi salón mide _____________________ pies de ancho
El largo del tablero mide____________________ cuartas
Mi escritorio mide____________________________ cuartas de
largo.
Se reviso la tarea de matemáticas la cual debían hacer
con figuras geométricas.
Para terminar la clase a cada estudiante se le
preguntaba cualquier tabla, con la finalidad de
repasarlas y motivarlos para que las estudiaran.
A William le pregunte 2+2…
ESPAÑOL
como los demás se sintieran parte de la actividad, estos dos
estudiantes desarrollaban bien las actividades que se les
designaba, de acuerdo a su ritmo y forma de aprender.
Respecto a la clase de español, se corrigió la terea, fue
gratificante ver que todos llevaron y que consultaron o sus
padres les ayudaron.
Las actividades desarrolladas en esta clase fueron creativas e
importantes para adquirir los conocimientos nuevos, la actividad
se realizaba de manera individual y finalmente se corregía en el
tablero para todos.
Cada tarea se hacia de esta manera.
Siempre me dedique ha evaluar y repasar constantemente por
medio de preguntas y actividades, sin embargo la entrega de la
fotocopia fue clasificada como evaluación escrita.
En la corrección de esta se pudo evidenciar que adquirieron los
saberes y alcanzaron los objetivos planteados para el tema de
familias de palabras.
La evaluación es una herramienta que permite identificar las
falencias y los logros que los estudiantes adquirieron durante el
estudio de un tema.
Durante toda mi participación en la práctica pedagógica utilice
un tren que estaba ubicado arriba del tablero donde estaban
escritos los nombres de los estudiantes y al terminar el día de
clase le preguntaba a cada estudiante si merecía la cara feliz o
no, cada estudiante hacia su autoevaluación de comportamiento

Revisión de la tarea busco la familia de palabras de
zapato, blanco y color.
Retroalimentación de lo que es la familia de palabras.
ACTIVIDADES.
1. Clasifico las siguientes palabras por familias:
PALO PROGRAMAS PEINE SOL
PROGRAMABLE PEINAR PALOTE GIRASOL
SOLECITO PROGRAMADOR PALILLO PEINADOR
SOLEADO SOLAR PEINETA PROGRAMACION
2. Agrupar en el globo azul las palabras que
pertenezcan a la misma familia y el resto
ponerlos en el globo azul.
TIERRA, TERRENO, OLAS, HOLA, MAR, MARCIANO,
TERRESTRE, TERRARIO, TERRENAL, ATERRIZAR,
AMANECER, BRAZO, TERRÁQUEO, ATERRIZAR.
y de participación esto permitía que cada uno realizara la
autoevaluación y reflexionara de su comportamiento en el aula
de clase.
Con esta metodología de estimulo, los estudiantes se planteaban
la meta de portarse bien el día siguiente para poder poner la
carita feliz en su espacio del tren.
Evaluar es uno de los momentos más tristes y de temor para
muchos de los estudiantes, por no decir para todos.
Por ello es importante que los métodos de evaluar sean
constantes y de diversas formas para que los estudiantes no
sientan miedo de participar, de demostrar que saben o de
reconocer que aun no han comprendido.
“mediante la autoevaluación los estudiantes pueden reflexionar y
tomar conciencia acerca de sus propios aprendizajes y de los
factores que en ellos intervienen. En la autoevaluación se
contrasta el nivel de aprendizaje con los logros esperados en los
diferentes criterios señalados en el currículo, detectando los
avances y dificultades y tomando acciones para corregirlas. Esto
genera que el alumno aprenda a valorar su desempeño con
responsabilidad.”

ACTIVIDAD: Esta última actividad fue realizada de
manera individual y calificada como evaluación.
Se le entrego a cada estudiante una fotocopia la cual
debía ser marcada con los nombres y solucionada, esta
actividad consistía en unir las palabras que eran de una
misma familia las cuales estaban repartidas en 3 filas.
La segunda parte, era leer un conjunto de palabras e
identificar la que no pertenecía, esta debía ser
encerrada en un círculo.
Entrega de la actividad.
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES PUBLICADO EL 3 DE
AGOSTO DEL 2007 TOMADO DE
www.html/:evaluaciondelosaprendizajes1.blogspot.com/2007/0
8/autoevaluación.html?m=1
EL 23 DE NOVIEMBRE DEL 2014.
Nombre del practicante: Yeny Arenas Cardona Hora: 8am a 10am y de 11:30 a 1:30pm
Tema desarrollado: tabla del 7. El cubo. Comprensión de
lectura y respuestas escritas.
Imelda.
apostolado.
Oración dirigida
Reflexión: que hicieron el fin de semana(compartir y
respetar a mi familia)
Dinámica: el rey manda
Para empezar la clase se les entrego una fotocopia de
encontrar una imágenes, esta actividad ayuda a desarrollar la
concentración y a la agilidad mental.
Algunos estudiantes pintaron las imágenes de diferentes

Como primera medida se les entregó una Fotocopia en la
cual debían encontrar 5 imágenes que se encontraban
inmersos en otros objetos, líneas y sentidos lo cual
dificultaba encontrarlos.
Seguidamente, se dibujo el cubo en el cuaderno y se hablo
sobre sus características.
Cubo
Después de lo anterior se les hizo entrega de la fotocopia
del recortable del cubo, el cual todos debían recortarlo,
armarlo y pintar los puntos como si fuera un dado.
Cada estudiante pudo jugar con sus dados de manera
individual y grupal.
Aprendizaje de la tabla del 7
Se escribió la tabla de 7 en el cuaderno, se dibujo la
pirámide y se realizaron actividades como:
7x1=
7x2=
7x__ =49
7x__ =56
Tarea
colores otros utilizaron solo un color y oscuro.
Se evidenciaron gustos y preferencias por colores haciendo
referencia a su personalidad.
Estas horas de clase fueron de constante actividad, aunque los
estudiantes son creativos y rinden ante las actividades
propuestas en el momento de recortar la figura del cubo y
pegarlo tuvieron grandes dificultades, la docente cooperadora
y yo tuvimos que recortar y pegar la mayoría de los cubos.
Ante lo anterior, me hace reflexionar sobre la importancia de
trabajar la motricidad fina y gruesa en los estudiantes desde
grados inferiores, es de igual manera importante que los padres
de familia propicien espacios en la casa para que los niños
desde sus hogares practiquen la motricidad fina, ya que, desde
este medio también el niño puede adquirir agilidad y habilidad
para hacer de manera adecuada las letras al escribir.
Es de preocupación que estudiantes de grado segundo
finalizando su año para pasar a tercero no sean capaces de
recortar de manera adecuada.
“El desarrollo motriz fino se refiere a los movimientos
voluntarios mucho mas precisos que implican pequeños grupos
de músculos y que requiere una mayor coordinación. Se
observa cuando el pequeño se descubre las manos, las mueve
las comienza a intentar coger objetos y manipular su entorno.
A partir de los 7 años la maduración esta prácticamente
completa, por lo que a partir de ahora y hasta los 12 años es el
momento idóneo para realizar actividades que favorezcan el
equilibrio y la coordinación de movimientos.”

Repasar todas las tablas excepto la del 8.
ESPAÑOL
ACTIVIDAD
“de la Abana viene un buque cargado de palabras por la
A” M, P, O, T… iba señalando estudiantes que debían decir
rápidamente una palabra que iniciara por la letra que les
designara.
LECTURA DE DOS TEXTOS. (Carta a la tía Aura y sopa
nutritiva, recetas.)
Las lecturas eran leídas por la docente de manera muy
amena seguidamente se hacia el análisis y se les dictaba
unas preguntas las cuales debían ser escritas y resueltas
individualmente.
Ej. Carta a la Tía Aura.
1. ¿a quién es dirigida la carta?
2. Según el texto que cuenta Héctor?
3. Según el texto ¿a quién se le va a celebrar los
cumpleaños?
4. Qué significa la palabra celebrar en el texto?
5. Según el texto ¿cómo era la profe?
Socialización de las preguntas
La estudiante Sharon Sofía fue la monitora, quien leía las
preguntas y designaba quien la respondía, este método
fue por que estaba afónica y por lo tanto no me
escuchaban ni me entendían bien.
Una de las formas para que el niño y niña adquiera buen
desarrollo de la motricidad fina y gruesa es a través del juego.
“El juego es un estimulante maravilloso y puede ser un
excelente medio educativo, por medio del cual el niño se hace
hábil, perspicaz, ligero, diestro, rápido y fuerte, alcanzando
todo ello de una manera divertida. Aprende a crear lo que él
quiere, lo que está de acuerdo a sus gustos y a sus deseos.”
J FICHER.
ANAYA, Helena, motricidad, (sf) Tomado de
www.sieteolmedo.com.mx/index.php/articulos/para-
padres/motricidad11/285-desarrollo-motriz-en-el-niño-
etapas-y-sugerencias-para-su-estimulacio fecha de consulta15
de septiembre 2014.
La clase de español, fue importante para reconocer las
habilidades y las falencias que tienen los estudiantes en el
momento de redactar y escribir las respuestas a preguntas, de
igual manera la capacidad de concentración y de compresión
de la lectura oral.
En el momento de socializar las preguntas habían algunos
estudiantes que respondían con secuencia y de manera
pertinente, otros se limitaban a nombrar pequeñas cosas.
La manera en que la niña me ayudó en leer las preguntas y dar
la palabra al que quisiera participar fue una herramienta con
la cual pude trabajar para mejorarme de la voz y así seguir con
mis labores.
La estudiante se desempeño muy bien, ya que lee y escribe de

manera adecuada y fue equitativa en el momento de dar la
palabra a los que deseaban participar.
Tema desarrollado: tabla del 8. Solución de problemas.
Sinónimos y antónimos.
Imelda.
apostolado.
ORACION: dirigida, Padre Nuestro
REFLEXION: mes del amor y la amistad
MATEMATICAS
Agilidad mental:
Se les decía una secuencia de operaciones de suma y
resta los cuales debían realizarlas mentalmente
seguidamente debían levantar la mano para decir la
respuesta.
Ej.
2+5+2+8-3= 14
10+10-5-5+10= 20
Las actividades desarrolladas durante el día tuvieron gran
importancia en la preparación y adquisición de los nuevos
conocimientos. Las actividades fueron creativas y desarrolladas
en el momento adecuado ya que los materiales y estrategias
didácticas que el docente utiliza deben ser pertinentes,
creativos y que permitan el crecimiento e interés en el proceso
de enseñanza-aprendizaje.
Gema María Fonseca Morales, Profesora de Enseñanza
Secundaria de la especialidad de Formación y Orientación
Laboral (Jefa del Órgano de Coordinación Didáctica) en el I.E.S

Aprendizaje de la tabla del 8
En esta ocasión se dibujaron 10 collares los cuales cada
uno debían tener de a 8 perlas.
Completar la siguiente tabla contando las perlas
COLLAR 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Nº DE
PERLAS
8 16 24
Une con una línea:
8x1 32
8x8 40
8x5 64
8x4 8
Resolución de 2 dos problemas, los cuales se leyeron de
manera individual y grupal. Seguidamente se realizó el
análisis del problema y se les dieron solución.
Tarea
Hacer un metro de 100 centímetros con hojas u otro
material
ESPAÑOL
En una cajita se llevaron palabras las cuales cada una
Francisco García Pavón de Tomelloso (Ciudad Real) nos dice:
“todo docente a la hora de enfrentarse a la impartición de una
clase debe seleccionar los recursos y materiales didácticos que
tiene pensado utilizar. Muchos piensan que no tiene
importancia el material o recursos que escojamos pues lo
importante es dar la clase pero se equivocan, es fundamental
elegir adecuadamente los recursos y materiales didácticos
porque constituyen herramientas fundamentales para el
desarrollo y enriquecimiento del proceso de enseñanza-
aprendizaje de los alumnos.
Hoy en día existen materiales didácticos excelentes que pueden
ayudar a un docente a impartir su clase, mejorarla o que les
pueden servir de apoyo en su labor. Estos materiales didácticos
pueden ser seleccionados de una gran cantidad de ellos, de los
realizados por editoriales o aquellos que uno mismo con la
experiencia llega a confeccionar.
Creo que debemos ponernos a pensar si estamos utilizando los
recursos y materiales didácticos correctos en nuestras clases y
sobretodo, animo a todos los docentes a que comiencen a
utilizar las nuevas tecnologías en sus clases porque ayudan en
gran medida a llevar a cabo su labor docente.”
Fonseca, Gema, (15/05/2006) Materiales y recursos didácticos, qué
haríamos sin ellos. Recuperado de
http://www.educaweb.com/noticia/2006/05/15/materiales-recursos-
didacticos-hariamos-ellos-1233/ fecha de consulta 16 de septiembre
del 2014.
Tanto las actividades de matemáticas como las de español

tenia un sinónimo. Cada estudiante cogió un papel, cada
uno debía decir en voz alta la palabra y el que tuviera
otra que obtuviera significado similar debía levantar la
mano y decir que palabra era.
Estas se iban escribiendo en el tablero
Ej.
Grande……. Gigante
Pequeño….. enano
Veloz………. rápido
Se dio paso a la explicación de que estas palabras eran
llamadas sinónimos por que ambas palabras tenían
semejanza en su significado.
Los estudiantes escribieron la definición de SINONIMO y
escribieron ejemplos.
Actividad:
Se elegía una palabra y todo el grupo decían a una sola
voz el sinónimo o antónimo de la misma.
Actividad
Cambia las palabras subrayadas en el texto por
sinónimos.
Juanito es un niño muy alegre _________ que desea __________
celebrarle los cumpleaños a su mamá. Juanito le va a
regalar ______ flores y chocolates para que sienta tanto él
como ella mucha felicidad ___________.
Formo parejas
permitieron una amena interacción entre estudiantes, docente,
pre-saberes, nuevos conocimientos y desarrollo de las tareas.

Regalo enfermo
Calmar embustero
Mentiroso parar
Constipado obsequio
Detener tranquilizar
Cambia las palabras marcadas por sinónimos
• Ducharse todos los días es divertido
• Hoy he tenido un día muy feliz
• El carro de pablo esta muy bonito
• Mi amigo Luis es muy simpático.
Nombre del practicante: Yeny Arenas Cardona Hora: 12:30 a 1:30pm
Tema desarrollado: CELEBRACION DEL MES DEL AMOR Y
LA AMISTAD
Imelda.
apostolado.
ETICA Y VALORES
A partir de esta actividad se pretendía tener una pequeña
celebración del amor y la amistad, donde compartieran, se
dijeran cosas bonitas y resaltaran de una manera u otra las

En esta hora de compartir con los estudiantes se realizo
una pequeña celebración del mes del amor y la amistad.
A cada estudiante se le entrego un avión de papel el cual
debían marcar con su nombre.
Todos salieron al patio y al dar la orden se lanzaban los
aviones al mismo tiempo, luego cada estudiante escogía
un avión leía el nombre de la persona y debían escribirle
una cualidad o algo lindo a su compañero, esta acción se
repetía varias veces con la finalidad de RESALTAR
CUALIDADES.
Para terminar se les repartió una porción de gelatina con
galleta y un bombón.
Finalmente se dieron conclusiones y hubo un abrazo
grupal.
cualidades y características positivas de cada estudiante.
En el avión de papel que se les entregó debían escribir
cualidades y cosas bonitas de sus compañeros. Y así compartir
un momento de felicidad; sin embargo, no falto los mensajes de
insultos donde se ofendían; esto hizo que la actividad diera un
vuelco y en lugar de terminar con entusiasmo, terminó con una
cátedra de lo que se hace y lo que no en unos momentos como
estos, a demás por ser el mes del amor y la amistad.
Finalmente se les dio un refrigerio y compartimos juntos el
alimento para dar fin al día académico.
Los valores son en gran medida lo mas importante para
construir un mejor futuro, sin embargo la disociación familiar,
la violencia intrafamiliar y costumbres sociales influyen en
gran medida en los niños, donde en el aula de clase salen a flote,
la intolerancia, las malas palabras, los golpes y otras actitudes
negativas los cuales dan pie para crear conciencia y cambio de
actitud en los estudiantes, reto que debe ser tomado por los
docentes, ya que el maestro debe ser facilitador y formador no
solo de conocimientos sino también de valores.
Tema desarrollado: evaluación de las tablas, el metro.
Retroalimentación de los sinónimos, los antónimos.
Imelda.
Narración de la actividad pedagógica (In situ). Describa Reflexión de la actividad pedagógica (A posteriori)

apostolado.
Inicio de clases:
Oración: dirigida
Reflexión: ¿Qué es la responsabilidad?
MATEMATICAS
Por medio del juego TINGO TANGO se le preguntaba la
tabla de cualquier numero debían responder ligeramente
y si no lo sabían debían decirlo y se seguía el juego hasta
que todos respondieran.
Se reviso la tarea del metro.
Se midieron objetos como el pupitre, el cuaderno, el
tablero, partes del cuerpo los cuales debían ser
consignados en el cuaderno de matemáticas.
Por ultimo salieron al patio y cada uno con su metro
escogían objetos para medir, los escribían en el cuaderno
y luego se socializaron en el salón.
ESPAÑOL
ADIVINANZAS
Para amenizar el inicio de clase se le presento a los niños
unas hojas de block con adivinanzas las cuales debían ser
resueltas por los estudiantes.
Me gusta subir montañas
Y respirar aire puro,
Tengo barba y no soy hombre
Estas dos horas de clase fueron llenos de creatividad y de
innovación al ver la diversidad de metros que los estudiantes
construyeron con ayuda de sus padres.
Después de presentarlos y calificarlos los estudiantes salieron al
patio de la institución donde se les dio libertad de medir los
objetos que más pudieran en 10 minutos.
Al ingresar al salón se socializaron los objetos que midieron;
esta actividad les lleno de orgullo y de felicidad al hacer uso de
la herramienta hecha por ellos mismos.
En la clase de español, las adivinanzas dieron pie a la
curiosidad, participación y atención para iniciar el nuevo tema.
Las actividades sobre antónimos también dieron espacio a la
participación y comprensión del tema.

Por mis varabas te lo juro.
(La cabra)……….
No es cama ni es león
Y desaparece en cualquier rincón
(Camaleón)………
Con nombre de perro empieza
Este curioso animal
Que aunque nunca compra nada
Siempre con la bolsa anda.
(El canguro)………
Después de terminar, se dio lugar a la retroalimentación
de los saberes aprendidos en la clase anterior sobre
sinónimos.
Se reviso la tarea y se corrigió.
APRENDIZAJE NUEVO
Los Antónimos: los estudiantes escribieron que son los
antónimos y se dio explicación de la misma.
En pequeños papeles habían palabras yo las decía en voz
alta y todos debían responder la palabra con su
significado totalmente opuesta a la que dije.
Ej. LARGO corto
DIA Noche
Escribieron en el cuaderno palabras con sus antónimos.
TAREA
Cuando entregué las evaluaciones llame a cada estudiante y le
dije el porqué de su calificación, de esta manera se sintieron
participes y entes activos de su formación, donde pueden decir o
reclamar su inconformidad o gusto por la nota evaluativa.
El docente debe ser esa persona que propicie espacios de
crecimiento personal y académico donde una de las formas es
integrarlos en el conocimiento de sus notas, para que ellos no
sientan que el maestro es el ultimo que tiene la palabra, sino
que por el contrario, puedan expresar sus opiniones y construir
juntos los conocimientos y actuaciones.
La enseñanza tradicional quedo atrás, ahora el docente y el
estudiante tienen una relación horizontal donde ambos se
enseñan y ambos aprenden, se aceptan, investigan y comparten
no solo como docente estudiante sino también como amigos del
conocimiento.

Une con una línea.
Nervioso estrecho
Trabajador sano
Enfermo débil
Lento tranquilo
Fuerte vago
Ancho rápido
Entrega de las evaluaciones sobre FAMILIA DE
PALABRAS.
Grado o grupo de apostolado: segundo B Fecha: 22de SEPTIEMBRE del 2014
Nombre del practicante: Yeny Arenas Cardona Hora: 8am a 10am 11:30 a 1:30pm
Tema desarrollado: partes de una figura
geométrica(ángulo, vértice y arista)
Visita a la biblioteca. Antónimos y sinónimos.
Imelda.
Narración de la actividad pedagógica (In situ).
Describa lo que sucede en el aula de clase o en el frente
de apostolado.
apostolado.
Inicio de clases:
• Oración dirigida y realizada con continuación de
los estudiantes. Ejemplo:
Dios gracias por: Anasol: la vida, Andrés: por mis
padres, Juan Manuel: por un nuevo día… todos
los estudiantes participaron.
• Reflexión:
• Dinámica Don Matías
MATEMATICAS
Cuando se hace retroalimentación de las actividades y temas
tratados anteriormente, se evidencia que los estudiantes si
aprendieron y que las herramientas que se utilizan son eficientes,
aunque hay niños que aprenden más rápidamente que otros
igualmente demuestran adquisición de nuevos conocimientos.
Cuando se participa activamente y cuando se le da lugar a los
estudiantes que menos participan se crea un espacio de nuevos
saberes y de diversas ideas o falencias que se tiene respecto a las
actividades.
Ahora bien, cuando se recrean otros espacios de interacción y de

Retroalimentación de las figuras geométricas y de las
clases de líneas que se han estudiado.
Partiendo de imágenes del cuadrado, el rectángulo y el
triangulo se recordaron los nombres y las clases de
líneas que los conforman.
Luego se señalaron en la imagen del cuadrado los
vértices, los ángulos y las aristas contándoles su
significado. Seguidamente se llamaba a un estudiante el
cual debía señalar en las demás figuras dónde se
encontraba el vértice, el ángulo y la arista.
Se escribió en el cuaderno: se les realizo el dictado de:
qué es el vértice, qué es el ángulo y qué es la arista.
Dibujaron las tres figuras geométricas y les ubicaron
las partes con el respectivo nombre.
adquisición de nuevos conocimientos permite y se hace
importante y necesario para estructurar y recrear nuevos
saberes.
La asistencia a la biblioteca, hizo que el ambiente cambiara y el
espacio físico se recreara al estar rodeado de decoración, de libros
y de otra instructora de conocimientos como lo es Carmenza la
bibliotecaria, la cual logra con su creatividad hacer que los
estudiantes se relacionen con los libros.
El blog de Fernando Palacio (educador) dice:
“La lectura en la etapa escolar es supremamente importante, y la
biblioteca a cumplido una especial labor en la enseñanza y el
aprendizaje, pues esta ejerce una influencia sobre el logro

Finalmente se completo el siguiente cuadro:
ESPAÑOL
Visita a la BIBLIOTECA de la Normal Superior de la
Presentación.
Salida de la escuela a hacia la Biblioteca.
Llegada y saludo.
Ubicación en las sillas que la Bibliotecaria Carmenza,
ubico con anterioridad.
INICIO DE LA ACTIVIDAD:
académico en los estudiantes, las bibliotecas sirven para
propiciar, favorecer y estimular la lectura, pues ofrece tanto a
profesores como estudiantes recursos digitales, electrónicos e
impresos.
Las bibliotecas escolares deben ofrecer mucho más que libros, es
un lugar de reunión para los estudiantes, en el cual se pueden
explorar y debatir ideas, en el manifiesto de la UNESCO en 1994
sobre las bibliotecas publicas, reconocen que la participación
constructiva y la consolidación de la democracia dependen tanto
de una educación agradable como de un acceso libre y sin límites
al conocimiento, el pensamiento, la cultura y la información, por
lo cual la biblioteca escolar contribuye a formar una sociedad
mas democrática mediante el acceso equitativo al conocimiento y
a la información.
Las bibliotecas escolares tienen una gran influencia en los
resultados del aprendizaje, pues el desarrollo de las habilidades
lectoras complementadas con el uso de los recursos pueden dar
mejores resultados a la hora de investigar un tema o realizar una
exposición, puesto que son complementarias tanto a las
explicaciones del profesor como de búsqueda de temas de interés
o de temas no comprendidos.
En la biblioteca escolar se puede encontrar un apoyo para la
búsqueda de un alto rendimiento, pues una enseñanza sobre el
manejo de la información, además de la asesoría que se le puede
prestar al alumno para seleccionar el material más adecuado, el
bibliotecario es un intermediario activo entre los usuarios y los
recursos. Es indispensable su formación profesional y permanente
para que pueda ofrecer servicios adecuado, para lo cual se debe
tener una biblioteca con materiales actualizados, con textos
adecuados, con la calidad necesaria y que respondan al contexto
de cada región los servicios de la biblioteca han de adaptarse a
Figura
geométrica
Numero de
aristas
Numero de
vértices
Numero de
ángulos

La bibliotecaria inició con las siguientes preguntas:
¿Qué es la biblioteca?
¿Cuáles son las normas que existen en la casa? Con esta
pregunta dio inicio para enseñar las normas que
existen en la biblioteca.
Se les entregó a varios estudiantes unas tarjetas donde
estaban las actitudes correctas y otras incorrectas que
se deben o no hacer en la biblioteca. Paralelo.
ACTITUDES CORRECTAS ACTITUDES
INCORRECTAS
Tratémonos con respeto Actuemos con grosería
No doblemos los libros Dobla los libros
Hablemos en voz baja Gritemos
Deja la basura en su
hogar
Arroja basura
No traigas comida Come
Cuidemos el mobiliario Dañemos el mobiliario
Escucha No escuches
Segundo momento:
Leer en voz alta palabras y números que Carmenza le
iba mostrando a cada estudiante.
Pradera 968
Cabrito 258
Agradable 2589
Se daban los significativos de las palabras
desconocidas.
las necesidades de las distintas comunidades en áreas rurales y
urbanas.”
Palacio, Fernando, la importancia de la biblioteca escolar,
(2012)recuperado de
http://librepensant.blogspot.com/2008/12/la-importancia-de-
la-biblioteca-escolar_12.html fecha de consulta 22 de
septiembre del 2014.
Al llegar a la escuela se reviso la tarea de los antónimos en la que
todos participaron y se completó el crucigrama.
La tarea era con ayuda de los padres, y me dio mucha tristeza por
que si era un poco difícil, pero por eso se les dijo que era con la
ayuda de los padres para integrarlos, en el momento de corregir
la tarea los estudiantes expresaron que los padres les había dicho:
No soy capaz
Eso no es tarea para niños de segundo
No hagamos nada
Y otros no escribieron ni un antónimo por muy fácil que fuera.
Es en estas actividades donde se puede descubrir qué padres de
familia no se limitan, ni limitan a sus hijos, qué padres de familia
investigan, consultan y hacen lo posible por ayudar en las tareas
de sus hijos, ya que muchos de los estudiantes si realizaron la
actividad.

Tercer momento:
A cada estudiante se le entregó un mismo libro el cual
era LEER ES MI CUENTO, CONPOMBO Y PLATILLOS
(plan Nacional de Literatura y Escritura) este libro es
una recopilación de cuentos de RAFAEL POMBO.
Se hizo lectura grupal de la página 7 EL RENACUAJO
PASEADOR. (ilustrado por Jose Sanabria)
Página 19 LA POBRE VIEJECITA. (ilustrado por Daniel
Gómez)
Los estudiantes miraron las imágenes y las demás
lecturas que había en el libro.
Al terminar la actividad en la biblioteca la Rectora de la
Institución Educativa la Hna. Aura Cecilia Buriticá M.
nos hizo el llamado a recibir un separador donde
estaba la VIRGEN, luego nos llevo al frente de la Virgen
la cual esta en medio de una fuente que realizaron en el
patio interior de la Normal.
Les hizo una reflexión y les conto la historia de vida de
la Virgen, seguidamente se rezaron tres Ave Marías por
la salud tanto física como mentalmente.

Regreso a la escuela.
Revisión de la tarea de unir con una línea los
antónimos.
Tarea:
Realizar un crucigrama con ayuda de los padres de
familia (crucigrama sobre antónimos)
Nombre del practicante: Yeny Arenas Cardona Hora: 8am a 10am y de 11:30 a 1:30pm
Tema desarrollado: simetría. Realización de una
actividad por parte del concejo de padres. (película
infantil para los estudiantes de primaria)
Imelda.

apostolado.
Formación en el patio de la escuela con todo el personal.
Oración y reflexión por parte de la coordinadora de la
escuela.
MATEMATICAS
SIMETRIA:
Cada estudiante realizo el dibujo de media manzana en
una hoja doblada, la cual debían pintar y posteriormente
abrirla para que quedara la manzana entera.
A partir de esta actividad se les explico que la figura si se
divide a la mitad queda en dos partes iguales y que por lo
tanto es una imagen simétrica.
Escribieron en el cuaderno qué es simetría, y pegaron el
dibujo que realizaron poniéndole el eje de simetría.
Eje:
Eje de simetría
Entrega de una fotocopia la cual debían completar la
Las actividades realizadas fueron amenas tanto para
los estudiantes como para la docente y para mí.
La actividad realizada en la Institución Educativa
Normas Superior de la Presentación por parte del
consejo de padres fue exclusiva para los estudiantes de
primaria con una película infantil llamada RIO.
Estas últimas horas de clase fueron de constante
interacción y reflexión del trabajo realizado durante
la práctica pedagógica.
Finalizando la clase quise que los estudiantes me
evaluaran, les pregunte sobre las cosas buenas y las
malas que habían visto durante el tiempo que estuve
con ellos. Los aportes fueron muy positivos y
gratificantes para la labor que realice como docente
durante este trabajo.
Durante la práctica se observo y se descubrieron las
habilidades y las falencias que presentan los
estudiantes de tal manera que me diera pie para
realizar el proyecto de investigación.
Realice encuestas a través de preguntas para
recolectar datos y saber que actividades y

mitad de la imagen o trazar el eje de simetría en otras.
Ej.
Solución de problemas y realización de divisiones y
multiplicaciones.
ESPAÑOL
Actividad de la asociación de padres de familia.
Todos los estudiantes llevaron 1000 pesos para
participar de la actividad, ya que de esta manera podían
asistir a la película.
Esta actividad duro de 11:30 am a 1:30 pm; cada docente
debía asistir con su grupo por lo tanto las dos horas
estuve con el grado 2B.
Tuve una conversación con los estudiantes en la mañana
donde les pregunte que aspectos positivos y negativos
vieron en mí como docente, los aportes fueron muy
positivos.
Tuve un pequeño detalle con la docente cooperadora por
su ayuda y por permitirme ser parte de sus clases y tuvo
un gesto de agradecimiento y de satisfacción por el
herramientas debo utilizar para estimular y llegar a
la motivación y enseñanza del proceso de lectura de
manera pertinente.
Para finalizar le agradecí tanto a los estudiantes como
a la docente por haberme permitirme participar en
sus nuevos aprendizajes.
También les comente que seguiría con el proyecto de
investigación donde ellos también serían los
protagonistas de la investigación, de la realización de
actividades y de la adquisición de los nuevos
conocimientos y buen desarrollo del proceso de
lectura.
Le informe a la Rectora, a la directora de la escuela y
a la docente cooperadora de la terminación de la
práctica, recibí agradecimientos y disponibilidad para
continuar con mi proyecto de investigación.

trabajo realizado.
La práctica pedagógica es la herramienta que permite estructurar nuevos aprendizajes, hacer uso de
herramientas didácticas y pedagógicas para llevar a cabo la enseñanza aprendizaje; ayuda a la
formación de valores y nuevos saberes para desempeñarse como docente lleno de expectativas, de
ideologías y de experiencia en donde se tiene la habilidad de estar dispuesto al cambio, de ser innovador
y creativo de abrir nuevas puertas y brindar espacios donde los estudiantes sientan que son autónomos
de sus aprendizajes, creadores de ideas, forjadores de su futuro y embajadores de valores, conocimientos
y saberes para cultivar esperanzas, anhelos y metas alcanzadas.

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