El Video en La Enseñanza y Formación

3. EL VIDEO COMO MEDIO TRANSMISOR DE
INFORMACION.
Es una de las formas mas empleadas en la enseñanza y
posiblemente
algunas veces el único.
Al diseñarlos tenemos que tener en cuenta:
 Que es importante las posibilidades narrativas de los lenguajes
audiovisuales.
 Los elementos simbólicos utilizados no deben dificultar la
observación y comprensión de los fenómenos y objetos.
 la dificultad de la información debe ser progresiva, evitando en
todo momento saltos innecesarios, que dificulten la
comprensión.

4. ANTES DEL DURANTE EL
VISIONADO VISIONADO
Se debe planificar las
actividades de extension Debe explicarse a los alumnos
que los alumnos los motivos por los que se
realizaran después de ver observa el video y los
el documento. objetivos.
Comprobar que los equipos
funcionen correctamente. Llamarle la atención en las parte
mas significativas.
Preparar una series de
preguntas referente a lo
visto para comprobar la Observar las reacciones de los
atención. alumnos durante el visionado

5. POR ULTIMO, DEBEMOS TENER EN CUENTA QUE ES MUY
IMPORTANTE EL COMPORTAMIENTO QUE TENGAMOS
DURANTE EL VISIONADO, ESTE DARÁ CLARAMENTE LA
ACTITUD E INTERÉS QUE LOS ALUMNOS MUESTREN
HACIA EL VIDEO.

6. EL VÍDEO COMO INSTRUMENTO
MOTIVADOR
 Motiva Y Captura La Atención De Los
E s t u d i a n t e s.
 Despierta El Lenguaje Audiovisual.
 P ro d u c e U n a D i n á m i c a Pa r t i c i p at i va .
 D o m i n i o D e H e r r a m i e n t a s Te c n o l ó g i c a s .

7. ACTIVIDADES PARA EL USO DEL VÍDEO
 Videoasertijo
 Videoenigma
 Relatos en Cadeneta
 Videoanimación

8. EL VÍDEO COMO INSTRUMENTO DE CONOCIMIENTO
 Analizar el mundo y expresarse a través de el.
 Carácter motivador.
 Realización del trabajo colaborativo.
 Aprendizaje tecnológico.
 Dominio del lenguaje audiovisual.
 Mejora el clima y ambiente de la clase.
 Mejora la relación profesor-alumno

9. VENTAJAS Y DESVENTAJAS
Formación técnica por parte del profesor.
Aumenta la investigación personal del estudiante.
Mejora el ambiente de la clase.
Produce motivación en los alumnos.
Requiere de mucho tiempo.
Resulta difícil con grupos-clase numerosos.

10. EL VÍDEO COMO INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
 Situaciones específicas reales o simuladas.
 Autoconfrontación en la ejecución de la
Actividad.
 Dramatización, explicación, descripción y
comentarios.
 Corrección de errores
 Prefeccionamiento de habilidades y destrezas

11. COMO INSTRUMENTO DE COMUNICACIÓN Y
ALFABETIZACIÓN ICÓNICA DE LOS
ESTUDIANTES
 El elevado índice de consumo de medios y la
saturación de éstos en la sociedad de la
información.
 La importancia ideológica de los medios y su
influencia como empresas de concienciación.
 El aumento de la manipulación y fabricación de la
información y su propagación por los medios de
comunicación.
 Y el hecho de que el audiovisual es el lenguaje de la
cultura actual, es uno de los lenguajes de la
sociedad del conocimiento.

12. ESTA EDUCACIÓN DEBE GUIARSE POR UNA
SERIE DE PRINCIPIOS
 Estar dirigidas por práctica: sémica, interpretativa y
técnica; sin que ello deba entenderse como que la
realización práctica sea suficiente.
 Debe iniciarse con un aprendizaje perceptivo, que
persiga como objetivo el perfeccionamiento visual
para la identificación de mayor número de objetos y
el de acostumbrar al alumno a una recepción activa
ante la información visual.
 Y que toda la actividad debe ser dirigida por el
principio y la idea de que los medios son
representaciones de la realidad misma, y por lo tanto
susceptibles de modificación y transformación
consciente e incosciente por las personas.

13. EL VIDEO PARA LA FORMACIÓN DEL
PROFESORADO
 Los usos que para nosotros puede desempeñar el video
en este aspecto: la microenseñanza, la supervisión
clínica, los estudios de caso, la toma de decisiones, y la
auto y heterobservación.
 Por último, el video puede desempeñar un papel
importante, para la auto y heterobservavión por parte del
profesor de su práctica docente y de esta forma mejorar
su desarrollo profesional.

14. EL VIDEO COMO MEDIO DE INFORMACIÓN Y
PERFECCIONBAMIENTO DE LOS PROFESORES EN SUS
CONTENIDOS DEL AREA DE CONOCIMIENTO
 Otra forma de utilizar el video en la formación y el
perfeccionamiento del profesorado, es utilizarlo como
transmisor de información y de conocimientos a los
profesores, para su actualización y puesta al día en su
área de conocimiento. Uso que cada día va adquiriendo
mas interés con las posibilidades que la enseñanza
flexible y a distancia esta adquiriendo.
 Es de destacar que estas producciones no precisan un
tratamiento audiovisual complejo; clases
magistrales, conferencias y mesas redondas…; pueden
ser perfectamente validas para el objetivo que
comentamos, con la ventaja adicional que no implican un
costo elevado en su producción y permitan una rápida
distribución.

15. EL DISEÑO DE VIDEOS DIDÁCTICOS
 Generalidades
 Etapas para la elaboración de un video.
 Selección del tema
 Criterios Científicos
 Didáctico
 Videográfico

16. Formato de video
Los objetivos
Temporalización del proyecto
Documentación
Elaboración del Guión
 Elaboración de la Sinopsis
 Guión literario
 Guión Técnico
 Grabación
 Edición de corte
 Edición por inserto