El documento describe el proceso de diagnóstico educativo. Explica que el propósito del diagnóstico es determinar la eficacia y eficiencia de los recursos educativos mediante la recopilación y análisis de información relevante. Identifica los elementos clave del diagnóstico como el estudiante, profesor y evaluador, y las relaciones entre ellos y el contenido del aprendizaje. Finalmente, concluye que el diagnóstico del estudiante es un componente fundamental para evaluar la calidad de la educación.

1. Grupo # 1: Betty Romero
Wilinton Bautista
Jose Luis Pinango
Diego Chicaiza
Maestría en Tecnologías para Gestión y
Práctica Docente.
DIAGNÓSTICO EN LA EDUCACIÓN

2. DIAGNÓSTICO EDUCATIVO

7. Propósito de la evaluación
Diagnóstica
Proceso que tiene como finalidad determinar el
grado de eficacia y eficiencia, con que han sido
empleados los recursos educativos.

8. La evaluación es un proceso que permite la recogida y el
análisis de información relevante en que apoyar juicios de
valor sobre el objeto evaluado. Éstos se utilizarán para
reconducir, si fuera necesario, las situaciones que puedan
mejorarse y para una posterior toma de decisiones sobre
calificación y certificación.

9. Micro Nivel Diagnóstico
Elementos
Estudiante
Profesor
Evaluador
APRENDIZAJE
Contenido

10. Relación Elementos
Estudiante Profesor
Contenido
Relacióndemediación
Relación didáctica
Relación educativo

11. Recursos
Procedimiento
Recolección Información
Análisis
Interpretación
Aplicación/uso
Herramienta
Cuestionarios
Test
Ficha Observación
Pruebas
Retroalimentación

12. Conclusiones
* La utilización del diagnóstico de la preparación del estudiante es un aspecto
esencial en el desarrollo del proceso docente educativo, un buen diagnóstico influye
en el mejoramiento de la calidad del aprendizaje.
* En la actualidad el diagnóstico se convierte en el ejercicio estéril, pierde su
carácter transformador, al no seguirse la concepción y las técnicas apropiadas.
* Para realizar cualquier actividad docente hay que tener en cuenta un buen
diagnóstico y de este depende el resultado efectivo de la actividad.
* La renovación conceptual a la que se somete el diagnóstico pedagógico exige un
considerable enriquecimiento de los contextos sobre los que se extiende la
caracterización y en última instancia el diagnóstico, de los criterios con que se
realizan juicios de valor y de las decisiones que se adopten en relación con ellos.
* Es necesario estudiar además de la esfera intelectual del alumno, con sus
habilidades, actitudes, su mundo afectivo. Es necesario también conocer las
características de los procesos y no sólo los resultados.
* Por otra parte el diagnóstico ha de abarcar además de las tareas del maestro, la
influencia de la familia, la comunidad y todos los contextos organizacionales y
ambientales que rodea al alumno.

13. En resumen el diagnóstico
del estudiante constituye
un componente primordial
del necesario proceso de
evaluación de la calidad de
la evaluación.