O documento discute a importância da pedagogia relacional, onde o professor atua como mediador do conhecimento e os alunos aprendem uns com os outros. A avaliação é essencial neste processo para que o professor entenda como cada aluno aprende e possa desafiá-los de forma adequada. Uma avaliação embasada permite que o professor adapte seu ensino individualmente.

1. Weld Nome: Aprendizagem, autoria e avaliação Carlos

2. Aprendizagem, autoria e avaliação As novas tendências pedagógicas abordam sobre a importância do professor deixar de “dar aula” e assumir o papel do mediador, permitindo que o aluno seja o autor de seu conhecimento, onde este, em contato com os iguais, aprende e ensina. Desta forma, o conteúdo assume diferentes linguagens e abordagens, alcançando diferentes formas de aprender, possibilitando que as compreensões sejam mais amplas. O grande desafio é alcançar a aprendizagem pretendida, sendo o aluno o grande pesquisador. E como avaliar este aprendizado? Como mediar este processo com alunos em diferentes níveis de compreensão?

6. Aprendizagem, autoria e avaliação A avaliação permite que o professor conheça o aluno e todo o processo educacional. Luckesi (2011) demonstra a importância da avaliação embasada como meio científico, onde deve-se buscar entender não só o que vemos, mas também, o que está escondido. Silva (2003) enfatiza a importância do professor identificar a forma como o aluno aprende para criar novos desafios para a aprendizagem, e assim, provocar o “erro construtivo”, pois é através destes erros que o professor pode estimular o aluno a produzir e aprender mais. Hoffmann (2005) diz que o professor deve “ler” o aluno, interpretando o que faltou, transformando esta falta em qualidades ou aprendizagens. Esta “leitura” deve ser realizada no cotidiano escolar, onde há a possibilidade do professor traçar objetivos individuais para os alunos, atualizar estes objetivos de acordo o final de cada etapa, fazendo assim uma reflexão de sua metodologia

7. Aprendizagem, autoria e avaliação As relações e a construção dos diálogos entre professor e aluno devem ser realizados todos os dias, durante todo o processo, tendo o professor, a consciência que o seu trabalho e método também estão sendo avaliados, desta forma, contribuindo para situar-se do que deve ser mudado ou aperfeiçoado. O professor deve refletir sobre o aluno, conhecendo sua realidade, suas dificuldades e como é este aluno como ser social e humano, as suas ações estão sempre em construção, evoluindo conforme suas avaliações diárias.

8. Aprendizagem, autoria e avaliação Quando o professor avalia o aluno permitindo sua liberdade de autoria e compreende que ele é um ser único e que pode aprender diferentemente de outro, que pode, direta ou indiretamente, contribuir no aprendizado de seus colegas, quando este professor adapta seu conteúdo, metodologias ou cria diferentes instrumentos avaliativos, quando o professor tem a visão de que não é o dono do conhecimento e entende que a forma com que ensina pode não ser a melhor para todos, ele está ajudando seus alunos a adquirirem a autonomia de aprender.

9. Aprendizagem, autoria e avaliação Para que essas mudanças possam ser possíveis, e xige-se do professor mais planejamento, muita dedicação, criatividade, habilidade de observar e conhecer seus alunos e ainda a consciência de que o conhecimento é construído diariamente e de forma diferente para cada ser. Existem, portanto, muitos fatores que precisam ser mudados, como a aprovação do aluno por meio de notas, as cobranças que são feitas às unidades escolares que devem alcançar metas internacionais baseadas nas médias escolares dos alunos e a visão política de que aumentar as horas de planejamento do professor é um gasto excedente e horas de folga para este profissional. A educação deve mudar, mas para isso não podemos colocar o professor como o único responsável, todos devem estar envolvidos para que essa mudança seja possível.

10. Aprendizagem, autoria e avaliação REFERÊNCIAS HOFFMANN, Jussara. Avaliação formativa ou avaliação mediadora. In: O jogo do contrário em avaliação. Porto Alegre: Mediação, 2005, p. 13-26. SILVA, Janssen F. da. Introdução: avaliação do ensino e da aprendizagem numa perspectiva formativa reguladora. In: Práticas avaliativas e aprendizagens significativas: em diferentes áreas do currículo / Organizadores Janssen Felipe da Silva, Jussara Hoffmann, Maria Teresa Esteban. Porto Alegre: Mediação, 2003, p. 07-18. LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem na escola: investigação e intervenção. In: Avaliação da aprendizagem componente do ato pedagógico. São Paulo: Cortez, 2011, p. 149-178. AVALIAÇÃO E APRENDIZAGEM. TV Escola. Ministério da Educação. Secretaria de Educação a Distância. DVDEscola 03. AVALIAÇÃO NA APRENDIZAGEM, Luckesi, Cipriano. Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=slL3EW7ntAE&feature=related . Acesso em 04/06/2011.