Investigación en Psicología Clínica en materia de autismo en Republica Dominicana en el 2005.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL EVANGELICA
(UNEV)
ESCUELA DE PSICOLOGIA
Doctor Jesús Vicente Mejía

2.  TRABAJO DE INVESTIGACION (TRABAJO DE GRADO)
 EVALUACION Y TRATAMIENTO DE NIÑOS Y NIÑAS AUTISTAS DE LA
FUNDACION DOMINICANA DE AUTISMO, INC.
 TRABAJO DE GRADO PRESENTADO POR:
 JESUS VICENTE MEJIA MATRICULA 2002 - 31216
 TEODOSA MORA PANIAGUA MATRICULA 2002- 31240
 PETRONILA PEGUERO MATRICULA 2002 - 31127
 ASESORES:
 LIC. CIRILO MEDINA
 LIC. MARINO PEÑALÓ
 LIC. FELIZ MIGUEL UREÑA
 TRABAJO DE GRADO PARA LA OBTENCION DEL TITULO DE
LICENCIADO EN PSICOLOGIA CLINICA
SANTO DOMINGO, REP. DOM. 2005

3.  CONTENIDO
 DEDICATORIA
 AGRADECIMIENTOS
 INTRODUCCION
 DELIMITACION TEMATICA
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 FORMULACION DEL PROBLEMA
 JUSTIFICACION Y MOTIVACION
 OBJETIVOS
 DELIMITACION GEOGRAFICA
 HIPOTESIS
 VARIABLES
 INDICADORES
 METODOLOGIA

4.  CAPITULO 1. MARCO CONCEPTUAL
 1.1. Antecedentes
 1.2. Conceptos
 1.3. Las teorías
 CAPITULO 2. TEORIAS SOBRE LAS CAUSAS DEL
TRASTORNO AUTISTA
 2.1. Teorías psicogénicas
 2.2 Teoría cognitivas
 2.3. Teorías emocionales
 CAPITULO 3. ENFOQUE DEL DIAGNOSTICO DEL
AUTISMO
 3.1. El autismo en el DSM – IV
 3.2. Diagnostico diferencial

5.  CAPITULO 4. TECNICAS DE INTERVENCION
 4.1. Intervención psicoterapéutica
 4.2. Terapia conductista del autismo
 4.3. Terapia psicoanalítica del autismo
 4.4. Los tratamientos bioquímicos
 4.5. Terapias vitamínicas
 4.6. Anticonvulsivos

6. INTRODUCCION
 Con el transcurrir de los años se han producido cambios muy
importantes en las opiniones sobre la naturaleza de los
trastornos autistas. Antes del descubrimiento de la estrecha
relación entre el cerebro y la conducta, se les atribuía al
comportamiento anormal de los niños autistas, como que
estaban “encantados”, o que sus causas eran psicológicas, o
por motivos de escasos afectos durante su primer año de vida;
también a una excesiva soledad, falta de estímulos, o de
frialdad por parte de los padres u otros familiares; entre otras
razones.
 Uno de los trastornos del desarrollo que afecta la
comunicación verbal como la no verbal, es el autismo infantil.
Según las investigaciones realizadas, la prevalencia de este
trastorno es entre dos a cinco (2-5) casos por cada 10,000
individuos, y es mucho mas común en varones que en las
hembras.

7.  En el material contentivo en estas paginas, nosotros abordamos el
tema del trastorno autista desde su historia, descripción del
trauma, su desarrollo, e informaciones sobre los diferentes tipos
de autismo de acuerdo a sus características, abordamos de manera
concisa sobre los mas connotados autores e investigadores sobre
el síndrome autista; igualmente, enfocamos el autismo desde la
óptica del DSM-IV- TR, analizamos diferentes teorías sobre las
posibles causas de este trastorno, al igual que hablamos de las
diferentes técnicas que son utilizadas en las
evaluaciones, tratamiento y seguimiento con los niños/as autistas.

8. Finalmente, presentamos un enfoque generalizado del trabajo
que se realiza en la Fundación Dominicana de
Autismo, Inc., que es una institución especializada en trabajos
con niños/as autista, con un vasta experiencia en la materia, y
por sus condiciones y meritos, le ha sido otorgado un merecido
reconocimiento de la SEE para operar con reconocimiento
oficial del Departamento de Educación Especial de la SEE.
Nuestro propósito principal con este trabajo de investigación, es
el de agotar los avances en el tratamiento y evaluación de
este trastorno, para ofrecer una perspectiva que sirva de apoyo
a aquellos profesionales de la educación especial, que hayan
de realizar algún tipo de investigación sobre el particular, o a
cualquier otra persona interesada en el tema.

9. TEMA
 Evaluación y tratamiento que se les aplica a niños autistas
 DELIMITACION TEMATICA
 Evaluación y tratamiento que se aplica a los niños y niñas
autistas de la FUNDACON DOMINICANA DE
AUTISMO, INC., en el periodo 2004 – 2005

10. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Es conocido hoy por hoy el trastorno autista, o síndrome de
autismo; cono un trastorno grave de comunicación y conducta de
la infancia, el cual se desarrolla ante de los tres años de edad.
 El término se ha utilizado para describir muchos tipos de
trastornos mentales, pero el autismo infantil temprano,
denominado por Leo Kanner, describe un conjunto poco
frecuente de síntomas.
 Hemos notado, que el síndrome de autismo, se ha venido
desarrollando en nuestro país y esta en aumento en los últimos
años, y que solo se reconocen como casos estadísticos, aquellos
que son reportados, evaluados y diagnosticados por los
especialistas; cuando los padres y/o tutores llevan a los niños a los
centros especializados.

11.  Cuando exponemos el tema a tratar sobre la evaluación y
tratamiento de niños y niñas autistas, pretendemos determinar
como la disposición de la familia ha de influir en todo lo
referente al niño/a autista quien forma parte de su seno
familiar.
 Al hablar de la disposición familiar, debemos notar que una
familia puede responder ante esta situación de forma diferente
a otra, por lo que podríamos plantear la existencia de varios
grupos:
 Grupo A- Están conformados por aquellos grupos de familias
que si entienden que hay un problema real y, que están en
discapacidad de hacer frente a dicha situación; por lo que
buscan ayuda profesional para enfrentar el problema.

12.  Grupo B- Estarían los que se rehúsan a reconocer la
existencia del problema, rechazando la condición del trauma
del autista, y optan por aislar al niño o niña, lo que ha de
imposibilitar su mejoría.
 En la evaluación en el proceso del niño/a autista; estaremos
viendo diferentes estrategias y actividades que los terapeutas y
especialistas realizan durante el desarrollo terapéutico, como
también en el proceso educativo, para que dicho tratamiento
sea de manera integral

13. POR TALES RAZONES SE HACE NECESARIO
RESPONDER A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
 ¿Cuales son las causas mas frecuentes que dan origen al síndrome
autista?
 ¿Cuales son las características más comunes que se identifican en
los casos de autismo?
 ¿Cuáles son los casos mas frecuentes del autismo según los tipos
conocidos?
 ¿Cómo se pudieran disminuir los casos de autismo en aquellos
parientes con caracteres genéticos del tipo autista?

14.  ¿Cómo se ve afectada la relación familiar, social en
los hogares con niños/as que padezcan este síndrome
de autismo?
 ¿Cuáles son los diferentes grados de autismo que
alcanzan mejores resultados en sus programas
terapéuticos?
 ¿Cuáles son aquellas terapias con las cuales se
obtienen mejores resultados en los programas y
centros de internamientos para el autista?

15. FORMULACION DEL PROBLEMA
 ¿Cuál es la magnitud alcanzada por la evaluación y
tratamiento hecha a los niños autistas?

16. MOTIVACION Y JUSTIFICACION
 Hemos tomado este trastorno con la finalidad de analizar e
investigar este síndrome generalizado con el nombre de
autismo; para llegar a obtener las informaciones y los
aportes sobre esta disfunción cerebral. Conociendo por
ende, a través de esta; sus debilidades que afectan a las
personas con dicho trastorno, tanto aquí en la Republica
Dominicana, como también en todo en el mundo; puedan
padecerlo muchos niños. Haciendo énfasis en el tratamiento
y evaluación del autismo.

17.  La razón por la que hemos de investigar sobre dicho
trastorno, es porque hasta la fecha podemos observar que este
(trastorno autismo), es desconocido por muchas personas; las
cuales en su mayoría podrían tener un niño/a afectado con este
síndrome, en su seno familiar; y no percatarse de esta
situación, por desconocimiento; lo que les dificultaría el que
pudieran buscar ayuda profesional a tiempo, mediante la cual;
pudieran estos; recibir el apoyo, la evaluación profesional y el
tratamiento adecuado en cada caso; y las capacitaciones de los
padres, tutores, etc., para el futuro seguimiento y apoyo en el
tratamiento de los niños/as; cuando estén fuera de las
instituciones de educación especial.

18. OBJETIVOS GENERALES
 Investigar la incidencia de los casos de trastornos de autismos
que fueron tratados en la Fundación Dominicana de
Autismo, Inc., en el año 2004-2005
 Identificar los logros y metas obtenidas por medio a las nuevas
técnicas y procedimientos de evolución, llevados a cabo en el
proceso educativo y terapéutico en dicha fundación.

19. HIPOTESIS
 La falta de capacitación y de entrenamientos, dificulta
adecuados resultados en el tratamiento del autismo

 La carencia de establecimientos y de programas para
tratamientos de niños/as autistas; ha limitado el avance en la
obtención de mayores resultados

 A mayor integración familiar, mejores resultados en el proceso
del seguimiento y tratamiento del autismo

20. HIPOTESIS
 La falta de capacitación y de entrenamientos, dificulta
adecuados resultados en el tratamiento del autismo
 La carencia de establecimientos y de programas para
tratamientos de niños/as autistas; ha limitado el avance en la
obtención de mayores resultados
 A mayor integración familiar, mejores resultados en el proceso
del seguimiento y tratamiento del autismo

21. VARIABLES INDEPENDIENTES
 La falta de capacitación y de entrenamiento personal y
profesional de los terapeutas que se dedican al tratamiento de
los casos de autismo.
 La carencia de establecimientos y programas para impartir
tratamientos a niños autistas.
 Una mayor integración familiar para ayudar al niño con dicho
problema.

22. VARIABLES DEPENDIENTES
 Verificación de los resultados que dificulta un adecuado
tratamiento del autismo
 Buscar mayores avance en la obtención de mejores resultados
 Obtener un proceso mas prolongado para el seguimiento y
tratamiento del autismo

23. INDICADORES
 Frustraciones
 Comportamiento
 Cultura
 Conducta
 Patrón emocional
 Sentimientos
 Conflictos emocionales
 Personalidad
 Habilidades

24.  Carácter
 Temperamento
 Emociones intrafamiliar
 Emociones negativas
 Emociones positivas
 Pertenencia
 Protección
 Apoyo emocional
 Apoyo económico
 Seguridad
 Baja autoestima
 Deterioro de la auto imagen

25.  METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIOIN
 Esta investigación estará sustentada en un conjunto de
métodos y técnicas que servirán como las herramientas para
recoger las informaciones, tanto en el plano teórico como en el
práctico durante nuestro estudio.
 METODOS DE INVESTIGACION
 Método Analítico:
 Método Deductivo:
 Método Inductivo:

26.  TIPOS DE INVESTIGACION
 Investigación Documental:
 Investigación Descriptiva:
 Investigación explicativa:
 Investigación de Campo
 TECNICAS DE INVESTIGACION
 De Observación:
 De Entrevista:
 De cuestionario:
 De Tabulación

27. TECNICAS DE INVESTIGACION
 De Observación:
 De Entrevista:
 De cuestionario:
 De Tabulación

28. Pendiente conclusión

29. Pendiente bibliografía