Este documento resume los cuatro compromisos principales para apoyar a estudiantes con necesidades educativas especiales: compromiso visual, cognitivo, auditivo y motor. Describe brevemente cada compromiso y menciona algunas herramientas educativas como software y hardware que pueden usarse para apoyar a estudiantes con discapacidades en estas áreas. Finalmente incluye una bibliografía de recursos adicionales.

1. UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA
Evaluación de Hardware y Software Educativo
SÍNTESIS INDIVIDUAL
COMPROMISOS
ESTUDIANTE:
Vanessa Chaves Alvarado
Cédula: 110910958
II Cuatrimestre, 2011

2. Compromiso
Visual
Cognitivo
Auditivo
Motor

3. COMPROMISO VISUAL
La discapacidad visual desde sus características nos
muestra personas con dificultades en varios factores,
tanto físicos como psíquicos y ambientales.
Las discapacidades visuales se pueden dar de
múltiples maneras, que los médicos han estudiado
con el fin de detectar la forma de ayudar a disminuir
la carencia de este sentido insertándoles de una forma
más integral en la sociedad.
Una de estas formas ha sido con el bastón blanco, que se
visualiza para los discapacitados como una extensión de su
cuerpo y un apoyo. Además hoy día ahí muchas formas de brindarles
apoyo a estas personas, por ejemplo los perros guías, los accesorios especiales de
computadora, las entradas y salidas para discapacitados cuando visitamos
restaurantes o negocios en general.
En el ámbito educativo, existen actualmente muchas herramientas de apoyo al
docente; por medio de ellas podemos trabajar áreas como la discriminación visual, el
concepto de número, la percepción espacio temporal, la categorización, lateralidad,
relación sonoro gráfica y muchas cosas más.
Inclusive existe hardware que va permitir que los estudiantes con discapacidades
visuales puedan desempeñarse de la misma manera que los otros niños.
La valoración anticipada de estas herramientas es importante ya que la idea de
tenerlas es sacarles el máximo provecho y apoyar a los estudiantes en su proceso de
aprendizaje de forma asertiva con actividades acorde con su nivel y proceso
educativo.
Podemos encontrar portales con evaluaciones ya realizadas de los software
educativos, nosotros podemos utilizarlas como herramienta para conocer que tan
factible es el programa para el estudiante de acuerdo a su necesidad visual.
Es muy útil tener acceso a información como la que estamos estudiando porque eso
nos da una guía sobre cómo proceder con estudiantes con necesidades especiales.

4. COMPROMISO COGNITIVO
El compromiso cognitivo va ligado al desarrollo personal
que se pueda obtener en las actividades que se hacen.
Ese desarrollo personal debe de permitir que salgan a
flote las actitudes positivas, decisiones y motivación de
la persona.
Muchos software como el clic 3.0 se enfocan en
desarrollar habilidades que pueden permitir al usuario
estimular su cognición.
Este compromiso demanda que el docente aún a las
discapacidades del estudiante y comprenda que tiene
necesidades especiales que solventar.
Lo primero que el docente debe de conocer son las capacidades y habilidades con
los que cuenta el estudiante y luego evaluar el software, que este presente un reto
para los estudiantes que sea alcanzable.
Existe la clasificación del compromiso cognitivo de acuerdo a la profundidad del
defecto. (Caballero 1991) citado por madison (1998) que define al compromiso
cognitivo leve y moderado
Compromiso leve: presenta dificultades que requieren condiciones de aprendizajes
especialmente adaptables para satisfacer esas necesidades y el compromiso
moderado en donde hay trastornos de juicio y razonamiento.
En la actualidad existen muchos sitios que muestran su compromiso cognitivo,
abriendo espacios que permiten tanto al educador tener herramientas, como
proporcionar al estudiante un espacio accesible y de gran capacidad de uso. Tal es el
ejemplo que vemos del sitio de zonaclic, por medio del cual se adquieren
actividades, aplicaciones de software libre, programas, foro tipo comunidad, accesos
a documentos, soporte, herramientas libres y shareware que pueden resultar útiles
para crear editar o distribuir actividades Clic, búsquedas y opción para cambios de
idioma.

5. Estos sitios, son realizados por educadores que le han dedicado tiempo
desinteresadamente, lo cual muestra su compromiso real con el área cognitiva del
usuario.
La forma en que se especifica como se usa un software es parte importante del
compromiso cognitivo que se tiene, ya que de esto depende que el usurario pueda
ingresar al sitio, familiarizarse con él, aprender las indicaciones para utilizarlo, entre
otros. Incluso, muchos de los creadores de software, han implementado videos
instruccionales que suben a internet, para que el usuario los tome como guía y se les
facilite el uso.
COMPROMISO AUDITIVO
Debemos tomar en cuenta que no somos expertos
en el área de personas sordas, no obstante
podernos conocer algunas sugerencias que
aportan de gran manera a la vida de estas
personas.
Algunos aspectos importantes son
comprender que:
No todas las perdidas auditivas son iguales
y tenemos la responsabilidad de conocer el
caso especial de nuestros estudiantes.
La mayoría de las personas sordas no tiene
problema alguno en su aparato de fonación, pero
debido a que no pueden controlar la voz, ésta puede
sonar de forma diferente en cuanto a tono, e inflexión.
No suponga que todos los sordos leen bien las palabras en los movimientos de los
labios (lectura labio facial), porque no todos los niños sordos dominan bien la lectura
Labio facial, e incluso los más dotados pueden tener dificultades en comprender lo
que
Se les dice si sólo pueden guiarse por el movimiento de los labios.
No espere que todos los sordos sean lectores excepcionales, la mayoría de niños
sordos no leen tan bien como sus compañeros oyentes, y entregar material de lectura
al niño sordo no garantizará que aprenda, al igual que no ocurriría con niños oyentes

6. Para poder tener una mejor interacción con estos estudiantes, se considera necesario
captar la atención del estudiante de formas variadas, hablar con un tono de voz
normal, reformular las palabras o frases que deseamos que el estudiante comprenda
dándole reforzamiento de diversas formas, es necesario utilizar muchas ayudas
visuales, además de preguntarle al estudiante constantemente sobre el tema en
estudio para poder confirmar su comprensión, es importante la motivación que le
demos, sentarlo en un lugar cerca del profesor para que este le sea accesible, trabajar
en equipo y encontrar personas clave que apoyen durante la clase.
El compromiso con el estudiante sordo también involucra cosas que no debemos
hacer como por ejemplo: No gritar, no deletrear al hablar, no permitir que el
estudiante este lejos, no hacer caso al aspecto atento del niño, no hablar en forma
incorrecta al niño, no olvidarnos de tener contacto con los padres y sobre todo no
temer a pedir apoyo, porque existen expertos que pueden guiarnos en este sentido.
El compromiso también involucra el hecho de detectar los problemas auditivos, ya
que puede que un estudiante este teniendo problemas para escuchar y no se le haya
detectado.
Ahí formas para poder detectar esto, es por ello que el docente debe formarse en este
sentido y aprender cómo hacerlo.
De la misma forma, es necesario detectar los problemas de lenguaje receptivo,
lenguaje expresivo y del habla porque cuando se dan estos problemas estamos ante
indicios de alguna discapacidad auditiva y conociendo de esto podemos apoyarles
previniendo trastornos del lenguaje y articulación del habla que se desarrollan.
Existen catálogos que permiten a los docentes apoyar a estos estudiantes por medio
de software educativos, además de ayudas informáticas en lenguaje lesco que
aportan material integrador para el estudiante, tal es el sistema VISHA (Visualizador
del habla), el visualizador fonético de IBM y el programa del Projecte Fressa 2000.
También quiero mencionar el software libre Globus 3 V136 el cual es diseñado para
personas con deficiencias auditivas, y se utiliza mediante un micrófono en donde si
el micrófono detecta sonidos el programa responde de muchas maneras diferentes
según la opción del menú que hayamos escogido: Formas, colores o juegos.
En fin, el compromiso auditivo por parte del docente, tiene muchas formas de
generarse, siempre que estemos informados al respecto, y hagamos el propósito por
apoyar a la persona discapacitada.

7. COMPROMISO MOTOR
Este compromiso busca que el estudiante pueda tener
facilidad en el uso de su computadora, que no tenga
ninguna dificultad para accesarlo y manipularlo.
Un niño o joven con discapacidad motora es aquel
que presenta de manera transitoria o permanente
alguna alteración de su aparato motor, debido a un
deficiente funcionamiento en el sistema nervioso,
muscular y/o óseo-articular, o en varios de ellos
relacionados, que en grados variables limita alguna de
las actividades que puede realizar el resto de las
personas de su edad".
El rasgo más característico que presentan las personas con
discapacidad motora es la alteración en el aparato motor, éste es el aspecto más
significativo, ya que de manera prioritaria tienen dificultades en la ejecución de
sus movimientos o ausencia de los mismos. Por ello hay que ser cuidadoso
frente al déficit y evitar interpretaciones erróneas respecto a la capacidad de
estas personas basándose sólo en sus manifestaciones externas.
Este compromiso es muy importante asumirlo para el trabajo con personas con
necesidades educativas especiales, ya que ellos demandan recursos especiales.
Existen software especiales que permiten desarrollar en el estudiante destrezas
y competencia específica de su necesidad tales como Comunique, MEXVOX,
Plaphoons, Kanghooru, Rata Virtual y WAT.

8. Bibliografía
 http://www.monografias.com/trabajos15/conductismo-cognitivismo/conductismo-
cognitivismo.shtml
 http://evalsoftnee.blogspot.com/2010/07/software-educativo-y-nee-compromiso.html
 http://es.scribd.com/doc/3123550/Desarrollo-personal-compromiso-CC-
 http://www.usask.ca/education/coursework/802papers/mergel/brenda.htm#Behaviorism
 http://www.docentesinnovadores.net/?gclid=CJn2-7rE6KkCFUiW7QodI1GjZw
 http://www.slideshare.net/rserrano/evaluacin-del-software-clic-30
 http://www.slideshare.net/jravcatuy/trabajo-de-clic-30
 http://www.deciencias.net/acticlic/paginas/+clic.htm
 http://clic.xtec.net/es/index.htm
 http://www.catedu.es/gestor_recursos/public/softlibre/
 http://www.buenastareas.com/ensayos/Estrategia-Didactica-Para-Compromiso-
Motor/1551954.html
 http://www.aeivalencia.com/Apendice.pdf
 http://www.catedu.es/gestor_recursos/public/softlibre/
 http://www.catedu.es/gestor_recursos/repositorio/sl/12/bimodal.exe (software)
 http://www.espaciologopedico.com/articulos/articulos2.php?Id_articulo=387
 http://www.espaciologopedico.com/articulos/articulos2.php?Id_articulo=328
 http://www.abcdatos.com/programas/programa/l8566.html
 http://cantocoralyrehabilitacion.blogspot.com/
 http://tele-centros.org/telecentros/secao=206&idioma=es.html
 http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n9/n9art/art95.htm
 http://perso.wanadoo.es/postigoaula/kanghoor/kanghoor.htm
 http://www.catedu.es/gestor_recursos/public/softlibre/
 http://www.integrando.org.ar/investigando/dis_visual.htm
 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/search/label/NEE
 http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/search/label/Software%20educativos
 http://www.freedomscientific.com
 http://visualnee2010.blogspot.com/