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Compromiso          Visual       Cognitivo        Auditivo          Motor
COMPROMISO VISUAL                             La discapacidad visual desde sus características nos                        ...
COMPROMISO COGNITIVO                            El compromiso cognitivo va ligado al desarrollo personal                  ...
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Bibliografía http://www.monografias.com/trabajos15/conductismo-cognitivismo/conductismo-  cognitivismo.shtml http://eval...
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Compromisos

  1. 1. UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIAEvaluación de Hardware y Software Educativo SÍNTESIS INDIVIDUAL COMPROMISOS ESTUDIANTE: Vanessa Chaves Alvarado Cédula: 110910958 II Cuatrimestre, 2011
  2. 2. Compromiso Visual Cognitivo Auditivo Motor
  3. 3. COMPROMISO VISUAL La discapacidad visual desde sus características nos muestra personas con dificultades en varios factores, tanto físicos como psíquicos y ambientales. Las discapacidades visuales se pueden dar de múltiples maneras, que los médicos han estudiado con el fin de detectar la forma de ayudar a disminuir la carencia de este sentido insertándoles de una forma más integral en la sociedad. Una de estas formas ha sido con el bastón blanco, que se visualiza para los discapacitados como una extensión de sucuerpo y un apoyo. Además hoy día ahí muchas formas de brindarlesapoyo a estas personas, por ejemplo los perros guías, los accesorios especiales decomputadora, las entradas y salidas para discapacitados cuando visitamosrestaurantes o negocios en general.En el ámbito educativo, existen actualmente muchas herramientas de apoyo aldocente; por medio de ellas podemos trabajar áreas como la discriminación visual, elconcepto de número, la percepción espacio temporal, la categorización, lateralidad,relación sonoro gráfica y muchas cosas más.Inclusive existe hardware que va permitir que los estudiantes con discapacidadesvisuales puedan desempeñarse de la misma manera que los otros niños.La valoración anticipada de estas herramientas es importante ya que la idea detenerlas es sacarles el máximo provecho y apoyar a los estudiantes en su proceso deaprendizaje de forma asertiva con actividades acorde con su nivel y procesoeducativo.Podemos encontrar portales con evaluaciones ya realizadas de los softwareeducativos, nosotros podemos utilizarlas como herramienta para conocer que tanfactible es el programa para el estudiante de acuerdo a su necesidad visual.Es muy útil tener acceso a información como la que estamos estudiando porque esonos da una guía sobre cómo proceder con estudiantes con necesidades especiales.
  4. 4. COMPROMISO COGNITIVO El compromiso cognitivo va ligado al desarrollo personal que se pueda obtener en las actividades que se hacen. Ese desarrollo personal debe de permitir que salgan a flote las actitudes positivas, decisiones y motivación de la persona. Muchos software como el clic 3.0 se enfocan en desarrollar habilidades que pueden permitir al usuario estimular su cognición. Este compromiso demanda que el docente aún a las discapacidades del estudiante y comprenda que tiene necesidades especiales que solventar.Lo primero que el docente debe de conocer son las capacidades y habilidades conlos que cuenta el estudiante y luego evaluar el software, que este presente un retopara los estudiantes que sea alcanzable.Existe la clasificación del compromiso cognitivo de acuerdo a la profundidad deldefecto. (Caballero 1991) citado por madison (1998) que define al compromisocognitivo leve y moderadoCompromiso leve: presenta dificultades que requieren condiciones de aprendizajesespecialmente adaptables para satisfacer esas necesidades y el compromisomoderado en donde hay trastornos de juicio y razonamiento.En la actualidad existen muchos sitios que muestran su compromiso cognitivo,abriendo espacios que permiten tanto al educador tener herramientas, comoproporcionar al estudiante un espacio accesible y de gran capacidad de uso. Tal es elejemplo que vemos del sitio de zonaclic, por medio del cual se adquierenactividades, aplicaciones de software libre, programas, foro tipo comunidad, accesosa documentos, soporte, herramientas libres y shareware que pueden resultar útilespara crear editar o distribuir actividades Clic, búsquedas y opción para cambios deidioma.
  5. 5. Estos sitios, son realizados por educadores que le han dedicado tiempodesinteresadamente, lo cual muestra su compromiso real con el área cognitiva delusuario.La forma en que se especifica como se usa un software es parte importante delcompromiso cognitivo que se tiene, ya que de esto depende que el usurario puedaingresar al sitio, familiarizarse con él, aprender las indicaciones para utilizarlo, entreotros. Incluso, muchos de los creadores de software, han implementado videosinstruccionales que suben a internet, para que el usuario los tome como guía y se lesfacilite el uso. COMPROMISO AUDITIVO Debemos tomar en cuenta que no somos expertos en el área de personas sordas, no obstante podernos conocer algunas sugerencias que aportan de gran manera a la vida de estas personas. Algunos aspectos importantes son comprender que: No todas las perdidas auditivas son iguales y tenemos la responsabilidad de conocer el caso especial de nuestros estudiantes. La mayoría de las personas sordas no tiene problema alguno en su aparato de fonación, pero debido a que no pueden controlar la voz, ésta puedesonar de forma diferente en cuanto a tono, e inflexión.No suponga que todos los sordos leen bien las palabras en los movimientos de loslabios (lectura labio facial), porque no todos los niños sordos dominan bien la lecturaLabio facial, e incluso los más dotados pueden tener dificultades en comprender loqueSe les dice si sólo pueden guiarse por el movimiento de los labios.No espere que todos los sordos sean lectores excepcionales, la mayoría de niñossordos no leen tan bien como sus compañeros oyentes, y entregar material de lecturaal niño sordo no garantizará que aprenda, al igual que no ocurriría con niños oyentes
  6. 6. Para poder tener una mejor interacción con estos estudiantes, se considera necesariocaptar la atención del estudiante de formas variadas, hablar con un tono de voznormal, reformular las palabras o frases que deseamos que el estudiante comprendadándole reforzamiento de diversas formas, es necesario utilizar muchas ayudasvisuales, además de preguntarle al estudiante constantemente sobre el tema enestudio para poder confirmar su comprensión, es importante la motivación que ledemos, sentarlo en un lugar cerca del profesor para que este le sea accesible, trabajaren equipo y encontrar personas clave que apoyen durante la clase.El compromiso con el estudiante sordo también involucra cosas que no debemoshacer como por ejemplo: No gritar, no deletrear al hablar, no permitir que elestudiante este lejos, no hacer caso al aspecto atento del niño, no hablar en formaincorrecta al niño, no olvidarnos de tener contacto con los padres y sobre todo notemer a pedir apoyo, porque existen expertos que pueden guiarnos en este sentido.El compromiso también involucra el hecho de detectar los problemas auditivos, yaque puede que un estudiante este teniendo problemas para escuchar y no se le hayadetectado.Ahí formas para poder detectar esto, es por ello que el docente debe formarse en estesentido y aprender cómo hacerlo.De la misma forma, es necesario detectar los problemas de lenguaje receptivo,lenguaje expresivo y del habla porque cuando se dan estos problemas estamos anteindicios de alguna discapacidad auditiva y conociendo de esto podemos apoyarlespreviniendo trastornos del lenguaje y articulación del habla que se desarrollan.Existen catálogos que permiten a los docentes apoyar a estos estudiantes por mediode software educativos, además de ayudas informáticas en lenguaje lesco queaportan material integrador para el estudiante, tal es el sistema VISHA (Visualizadordel habla), el visualizador fonético de IBM y el programa del Projecte Fressa 2000.También quiero mencionar el software libre Globus 3 V136 el cual es diseñado parapersonas con deficiencias auditivas, y se utiliza mediante un micrófono en donde siel micrófono detecta sonidos el programa responde de muchas maneras diferentessegún la opción del menú que hayamos escogido: Formas, colores o juegos.En fin, el compromiso auditivo por parte del docente, tiene muchas formas degenerarse, siempre que estemos informados al respecto, y hagamos el propósito porapoyar a la persona discapacitada.
  7. 7. COMPROMISO MOTOR Este compromiso busca que el estudiante pueda tener facilidad en el uso de su computadora, que no tenga ninguna dificultad para accesarlo y manipularlo. Un niño o joven con discapacidad motora es aquel que presenta de manera transitoria o permanente alguna alteración de su aparato motor, debido a un deficiente funcionamiento en el sistema nervioso, muscular y/o óseo-articular, o en varios de ellos relacionados, que en grados variables limita alguna de las actividades que puede realizar el resto de las personas de su edad". El rasgo más característico que presentan las personas condiscapacidad motora es la alteración en el aparato motor, éste es el aspecto mássignificativo, ya que de manera prioritaria tienen dificultades en la ejecución desus movimientos o ausencia de los mismos. Por ello hay que ser cuidadosofrente al déficit y evitar interpretaciones erróneas respecto a la capacidad deestas personas basándose sólo en sus manifestaciones externas.Este compromiso es muy importante asumirlo para el trabajo con personas connecesidades educativas especiales, ya que ellos demandan recursos especiales.Existen software especiales que permiten desarrollar en el estudiante destrezasy competencia específica de su necesidad tales como Comunique, MEXVOX,Plaphoons, Kanghooru, Rata Virtual y WAT.
  8. 8. Bibliografía http://www.monografias.com/trabajos15/conductismo-cognitivismo/conductismo- cognitivismo.shtml http://evalsoftnee.blogspot.com/2010/07/software-educativo-y-nee-compromiso.html http://es.scribd.com/doc/3123550/Desarrollo-personal-compromiso-CC- http://www.usask.ca/education/coursework/802papers/mergel/brenda.htm#Behaviorism http://www.docentesinnovadores.net/?gclid=CJn2-7rE6KkCFUiW7QodI1GjZw http://www.slideshare.net/rserrano/evaluacin-del-software-clic-30 http://www.slideshare.net/jravcatuy/trabajo-de-clic-30 http://www.deciencias.net/acticlic/paginas/+clic.htm http://clic.xtec.net/es/index.htm http://www.catedu.es/gestor_recursos/public/softlibre/ http://www.buenastareas.com/ensayos/Estrategia-Didactica-Para-Compromiso- Motor/1551954.html http://www.aeivalencia.com/Apendice.pdf http://www.catedu.es/gestor_recursos/public/softlibre/ http://www.catedu.es/gestor_recursos/repositorio/sl/12/bimodal.exe (software) http://www.espaciologopedico.com/articulos/articulos2.php?Id_articulo=387 http://www.espaciologopedico.com/articulos/articulos2.php?Id_articulo=328 http://www.abcdatos.com/programas/programa/l8566.html http://cantocoralyrehabilitacion.blogspot.com/ http://tele-centros.org/telecentros/secao=206&idioma=es.html http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n9/n9art/art95.htm http://perso.wanadoo.es/postigoaula/kanghoor/kanghoor.htm http://www.catedu.es/gestor_recursos/public/softlibre/ http://www.integrando.org.ar/investigando/dis_visual.htm http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/search/label/NEE http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/search/label/Software%20educativos http://www.freedomscientific.com http://visualnee2010.blogspot.com/

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