O documento discute planejamento pedagógico para formação de professores alfabetizadores. Apresenta dinâmicas, cronograma, combinados e discussões sobre organização da sala de aula e do trabalho pedagógico. Também fornece exemplos de planejamento de aula e dicas sobre criação de um ambiente estimulante para as crianças.

2.  Valquíria Queiroz Fernandes
valquiriaqueiroz@hotmail.com

3. 1º MOMENTO: Manhã
 ORAÇÃO: “dinâmica de oração”;
 ACOLHIDA: HINO: “O caderno” Pe. Fábio de Melo;
 DINÂMICA DE APRESENTAÇÃO: “O crachá”;
 LEITURA DELEITE: “O tempo”;
 CRONOGRAMA E HORÁRIO DAS FORMAÇÕES;
 OS COMBINADOS;
 APRESENTAR O LIVRO “INICIANDO A CONVERSA”;
 APROFUNDANDO O TEMA: Organização do
Trabalho Pedagógico e Organização da sala de aula.

5. HINO: “O CADERNO”
Pe. FÁBIO DE MELO

6. “O CRACHÁ”

7. “O TEMPO”

9.  Participar dos encontros presenciais junto às
IES, alcançando no mínimo 75% de presença;
 Ministrar a formação aos professores
alfabetizadores em seu município;
 Planejar e avaliar os encontros de formação
junto aos professores alfabetizadores;
 Acompanhar a prática pedagógica dos
professores alfabetizadores;
 Listar outros combinados que o grupo julgar
necessário.

10.  Não faltar aos encontros;
 Participar significativamente das discussões com o
orientador(a) e demais componentes do grupo;
 Prezar pela pontualidade nos encontros, respeitando o tempo
destinado para o almoço, entre outros.
 Evitar saídas da sala que não seja o intervalo (combinar com o
orientador);
 Desligar os aparelhos telefônicos ou silenciar durante o
encontro;
 Sempre olhar os e-mails e responder;
 Responder a tarefa de casa;
 Listar outros combinados que o grupo julgar necessário.

13.  MANHÃ:
8h às 12h
 TARDE:
13h às 17h

14. Este conjunto de cadernos visa
proporcionar ao professor um repertório
de saberes que possibilitem desenvolver
práticas de ensino de Matemática que
favorecem as aprendizagens dos alunos.

15.  Caracterizar a comunidade de aprendizagem da sala
de aula com vistas à Alfabetização Matemática de
todos os alunos;
 Destacar a intencionalidade pedagógica como
elemento essencial no processo de alfabetização;
 Apontar possibilidades para a organização do
trabalho pedagógico;
 Compartilhar vivências de professores que buscam
garantir os Direitos de Aprendizagens de Matemática
de todos os alunos.

16. “BATATA QUENTE”

17. UM DIA NA VIDA DE UM
DESORGANIZADO

18. A IMPORTÂNCIA DO
PLANEJAMENTO

19. “O planejamento é um processo ininterrupto,
processual, organizador da conquista prazerosa dos
nossos desejos onde o esforço, a perseverança, a
disciplina são armas de luta cotidiana para a
mudança pedagógica.” (Madalena Freire)

21.  Planejar é prever e organizar as ações com
determinadas finalidades, para se conseguir
atingir mudanças.
 Sem planejamento é difícil dar conta do recado?

22.  Ao planejar, o professor precisa conhecer o que
planeja (conhecer o conteúdo e o seu grupo),
precisa ter claro como serão arrumadas as
carteiras na sala, quais as propostas que serão
oferecidas, os materiais disponíveis; prever o
tempo para discussão e realização da tarefa.
Isto traduz uma ação organizada, que está
longe de ser entendida como uma ação
estática; mas, sim, como uma possibilidade de
constante reflexão para novos planejamentos.

24. Quem são meus alunos?
Quais são os conhecimentos e as experiências
de vida que eles têm com relação aos
conteúdos das atividades que estarei
propondo?
Quais são as suas expectativas e dificuldades?

25.  É importante lembrar que um bom professor não se constitui
apenas de teoria, embora ela tenha sua importância. Um
professor vai se formando na relação teoria e prática, pois é a
partir da ação e da reflexão que o professor se constrói
enquanto indivíduo em pleno estado de mudança.

26. Motivar é despertar o interesse e o
esforço do aluno. É fazer o estudante
desejar aprender aquilo que ele precisa
aprender.
(Záboli)

27. O ato desinteressado não parte do que é
racional não é orientado pela razão, não espera
reconhecimento, não objetiva lucro.
(Bourdieu)

28. SÁTIRA AO PROFESSOR

29.  Definir o conteúdo a ser trabalhado;
 Pensar em envolver diferentes formas de
planejamento desde a organização da sala até o
fechamento da aula.

30. Tipos de Planejamento:
 ANUAL;
 DURANTE O PERÍODO LETIVO;
 SEMANAL.
Sempre dinâmicos e flexíveis!
Contextualizados para o cotidiano.

32. Leia o relato do fio de contas.
Levando em consideração a atividade “Fio de
contas” no relato da aula pela professora, como
seria seu planejamento para essa aula?

33.  Pensar no espaço físico como
formativo/alfabetizador;
 Preparar a sala de aula para a aula;
 Selecionar materiais a serem usados na aula;
 Deixar explicito na lousa ou quadro a rotina do
dia, mesmo que os alunos não sabem ler.

34.  O cotidiano da sala de aula é tempo/espaço de
imprevisibilidade.
 O professor frequentemente se encontra diante de
situações comuns que alteram a dinâmica da sala de
aula, interferindo no processo ensino/aprendizagem.
 O planejado, vai sendo atravessado pelos fatos que
se impõem ao previsto, criando novas demandas,
novas possibilidades, novos obstáculos, fazendo com
que o preestabelecido precise ser constantemente
revisto e reorganizado.
( ESTEBAN, 2001, P 172)

35.  Tabela numérica de 1 à 100;
 Varal com símbolos numéricos;
 Mural para afixar produções dos alunos;
 Calendário;
 Textos com diferentes usos da representação
numérica;
 Listas temáticas;
 Régua para medir os alunos;
 Balança para pesar os alunos;
 Relógios;
 Armários e/ou outros espaços para guardar materiais
manipuláveis e jogos didáticos;
 Calculadoras.