Presentado por:   María Llaca Mamani Curso:  Tecnología del Proceso Enseñanza Aprendizaje TEORIAS DEL APRENDIZAJE
Son planteamientos, formulaciones, principios obtenidos por investigaciones científicas.,estas aportaciones, persigue cons...
TEORIAS MAS IMPORTANTES <ul><li>PAVLOV </li></ul><ul><li>WATSON </li></ul><ul><li>THORDIKE </li></ul>REPRESENTANTES CONSTR...
EL CONDUCTISMO
ORIGEN Escritos en ideas Watson  PROPONE Hacer de la conducta el objeto de estudio MEDIANTE Procesos observables EL CONDUC...
OBSERVACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN DESCARTANDO Estudio de la conciencia y de los procesos mentales. MÉTODOS Orden objetivo.
Proceso de aprendizaje mediante el cual se hace que una respuesta  sea más frecuente a través de un “premio” (refuerzo). C...
“ si a la ocurrencia de una operante sigue la presentación de un estímulo reforzante, su fuerza se incrementa” Skinner, pi...
APLICACIONES EN LA ESCUELA <ul><li>En la escuela no debe faltar la “palabra de aliento (refuerzo) por insignificante que s...
<ul><li>Los incentivos o premios como permisos, diplomas, medallas, juegos , excursiones, o palabras de elogio, etc. Son r...
EL CONSTRUCTIVISMO
ENFOQUE  CONSTRUCTIVISTA Alumno Activo No pasivo Investigación Proceso vida Formular teorías Producir conocimiento
constructivismo Un método Manera original plantear problema Intentar resolverlo Forma de enseñar No es Se trata Investigac...
Son activos en la elaboración de éstas . OTROS  RASGOS El conocimiento no es una copia fiel de la realidad. Los sujetos po...
¿CÓMO APRENDEMOS?   <ul><li>Reinterpretación de la información </li></ul><ul><li>Procesos de asimilación / acomodación y e...
EL CONSTRUCTIVISMO EN LA ENSEÑANZA APRENDER    CAMBIO CONCEPTUAL <ul><li>Proveer oportunidades para que los estudiantes e...
EL CONSTRUCTIVISMO EN LA ENSEÑANZA <ul><li>Apoyar los procesos de reconstrucción de ideas y opiniones. </li></ul><ul><li>C...
LOS ESTADIOS DEL DESARROLLO COGNITIVO
JEAN  PIAGET PROCESO DEL CONOCIMIENTO Prevalece  la acción Individuo  conocer el  objeto Proceso de interacción  recíproca
De unidades pequeñas a otras más complejas, llamadas  esquemas,  las cuales se mezclan entre sí formando unidades más comp...
<ul><li>Según J.P. existen dos funciones en el  </li></ul><ul><li>proceso cognitivo: </li></ul><ul><li>Organización  (perm...
EL PARADIGMA SOCIOCULTURAL
<ul><li>Presentado por Vigotsky </li></ul><ul><li>Su objeto de meditación y reflexión fue el estudio de la conciencia huma...
<ul><li>Promover el desarrollo sociocultural e integral del alumno. </li></ul><ul><li>Los procesos de desarrollo no son au...
MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

T Teorias De Aprendizaje Maria

9,256 views

Published on

teorias del aprendizaje

Published in: Education, Technology
0 Comments
6 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
9,256
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
149
Actions
Shares
0
Downloads
294
Comments
0
Likes
6
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

T Teorias De Aprendizaje Maria

  1. 1. Presentado por: María Llaca Mamani Curso: Tecnología del Proceso Enseñanza Aprendizaje TEORIAS DEL APRENDIZAJE
  2. 2. Son planteamientos, formulaciones, principios obtenidos por investigaciones científicas.,estas aportaciones, persigue conseguir un cambio en la conducta y esta relacionada por tanto con el aprendizaje. ¿QUE SON LAS TEORIAS DEL APRENDIZAJE?
  3. 3. TEORIAS MAS IMPORTANTES <ul><li>PAVLOV </li></ul><ul><li>WATSON </li></ul><ul><li>THORDIKE </li></ul>REPRESENTANTES CONSTRUCTIVISMO SOCIOCULTURAL COGNITIVISMO <ul><li>AUSUBEL </li></ul><ul><li>BRUNNER </li></ul><ul><li>J. PIAGET </li></ul><ul><li>VYGOTSKY </li></ul><ul><li>LURIA </li></ul><ul><li>BOZHOVICH </li></ul><ul><li>GALPERIN </li></ul><ul><li>GAGNE </li></ul><ul><li>GARDNER </li></ul><ul><li>BAKER </li></ul><ul><li>BROWN </li></ul>CONDUCTISMO
  4. 4. EL CONDUCTISMO
  5. 5. ORIGEN Escritos en ideas Watson PROPONE Hacer de la conducta el objeto de estudio MEDIANTE Procesos observables EL CONDUCTISMO
  6. 6. OBSERVACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN DESCARTANDO Estudio de la conciencia y de los procesos mentales. MÉTODOS Orden objetivo.
  7. 7. Proceso de aprendizaje mediante el cual se hace que una respuesta sea más frecuente a través de un “premio” (refuerzo). CONDUCTISMO OPERANTE SKINNER
  8. 8. “ si a la ocurrencia de una operante sigue la presentación de un estímulo reforzante, su fuerza se incrementa” Skinner, piensa que casi toda la conducta humana es producto del reforzamiento operante.
  9. 9. APLICACIONES EN LA ESCUELA <ul><li>En la escuela no debe faltar la “palabra de aliento (refuerzo) por insignificante que sean cuando los alumnos contestan bien a las preguntas que formule el profesor durante las clases. </li></ul>
  10. 10. <ul><li>Los incentivos o premios como permisos, diplomas, medallas, juegos , excursiones, o palabras de elogio, etc. Son reforzadores que deben ser utilizados cuando los alumnos cumplen acciones educativas positivas y se desea que se vuelva a repetir. </li></ul>
  11. 11. EL CONSTRUCTIVISMO
  12. 12. ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA Alumno Activo No pasivo Investigación Proceso vida Formular teorías Producir conocimiento
  13. 13. constructivismo Un método Manera original plantear problema Intentar resolverlo Forma de enseñar No es Se trata Investigación Rasgo principal
  14. 14. Son activos en la elaboración de éstas . OTROS RASGOS El conocimiento no es una copia fiel de la realidad. Los sujetos poseen ideas previas.
  15. 15. ¿CÓMO APRENDEMOS? <ul><li>Reinterpretación de la información </li></ul><ul><li>Procesos de asimilación / acomodación y equilibración. </li></ul><ul><li>El aprendizaje tiene un carácter dinámico y constructivo (adecuado al contexto) </li></ul>
  16. 16. EL CONSTRUCTIVISMO EN LA ENSEÑANZA APRENDER  CAMBIO CONCEPTUAL <ul><li>Proveer oportunidades para que los estudiantes expliciten sus conocimientos, apliquen los modelos construidos, los confronten, los expliquen </li></ul><ul><li>Proveer oportunidades para que estos conocimientos se transformen y en dado caso cambien </li></ul><ul><li>Los estudiantes son responsables de sus procesos de aprendizaje </li></ul>
  17. 17. EL CONSTRUCTIVISMO EN LA ENSEÑANZA <ul><li>Apoyar los procesos de reconstrucción de ideas y opiniones. </li></ul><ul><li>Crear un clima de clase en el que sea posible preguntar y exponer las ideas. </li></ul><ul><li>Asegurarse que las preguntas sean expresadas de forma productiva. </li></ul><ul><li>Reflexionar sobre lo aprendido . </li></ul>
  18. 18. LOS ESTADIOS DEL DESARROLLO COGNITIVO
  19. 19. JEAN PIAGET PROCESO DEL CONOCIMIENTO Prevalece la acción Individuo conocer el objeto Proceso de interacción recíproca
  20. 20. De unidades pequeñas a otras más complejas, llamadas esquemas, las cuales se mezclan entre sí formando unidades más complejas estructuras de conocimiento .
  21. 21. <ul><li>Según J.P. existen dos funciones en el </li></ul><ul><li>proceso cognitivo: </li></ul><ul><li>Organización (permite conservar las estructuras ya existentes) y la </li></ul><ul><li>adaptación (nos adaptamos al medio). </li></ul><ul><li>Dos funcionesinseparables: </li></ul><ul><li>Asimilación( incorporación de nueva información) y </li></ul><ul><li>acomodación ( reajustes a los esquemas existentes, por la nueva información.) </li></ul>
  22. 22. EL PARADIGMA SOCIOCULTURAL
  23. 23. <ul><li>Presentado por Vigotsky </li></ul><ul><li>Su objeto de meditación y reflexión fue el estudio de la conciencia humana. </li></ul><ul><li>La relación S-O interacción recíproca y quien media es el sujeto, además existen elementos socioculturales que son útiles como instrumentos, cuando el sujeto conoce al objeto. </li></ul>
  24. 24. <ul><li>Promover el desarrollo sociocultural e integral del alumno. </li></ul><ul><li>Los procesos de desarrollo no son autónomos de los procesos educacionales. </li></ul><ul><li>Cultura, aprendizaje se influyen entre si, existen unidad pero no identidad entre ambos. </li></ul>EN LA ESCUELA
  25. 25. MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN

×