1. Taller de lengua
Primer Nivel (4 y 5 años, Primero)
Contenido: -La descripción de personajes principales y
secundarios.
-La ubicación espacio temporal.
Intencionalidad: Guiar al alumno al reconocimiento de los
distintos personajes y su ubicación en el tiempo y espacio.
Segundo Nivel (Segundo, Tercero y Cuarto)
Contenido:- El diálogo en la narración.
- Las voces de los personajes.
Intencionalidad: Promover en el niño el reconocimiento del
diálogo de los personajes del cuento.
Tercer Nivel (Quinto y Sexto)
Contenido: El debate. Los roles de los participantes. Los
mensajes y las conclusiones implícitas y explícitas.
Intencionalidad: Aproximar al alumno a la comprensión del
debate como forma de comunicación; haciendo hincapié en lo
implícito y explícito del texto.
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2. Taller de lengua
Trabajo frontal con todos los niveles
• Presentar imagen.
• Lectura de imagen.
• Predecir: Si fuera un cuento, ¿Cuál sería la historia?
• Presentar video: “La liebre y la Tortuga”.
• Comentario general del mismo.
Primer Nivel
Área: Lengua: Oralidad.
Nombre de la actividad: Descripción de personajes.
Objetivo general: Promover el desarrollo de la lengua oral
propiciando situaciones que permitan desarrollar su acervo
lingüístico en lengua oral y escrita.
Intencionalidad: Guiar al alumno al reconocimiento de los
distintos personajes y su ubicación en el tiempo y espacio.
Concepto: Texto narrativo.
Contenido: -La descripción de personajes principales y
secundarios.
-La ubicación espacio temporal.
Posible recorrido
Desarrollo:
• Partir del título del cuento “La Liebre y la Tortuga”.
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3. Taller de lengua
• Problematizar: Reconocer importancia de estos en el
cuento.
• Identificar personajes principales.
• Reconocer otros personajes.
• Reflexionar sobre el papel que desempeña cada uno de
estos en el cuento.
• Diferenciar personajes primarios de secundarios.
• Identificar lugar donde se desarrolla la carrera (Ubicación
espacial)
• Reconocer elementos que determinan la ubicación temporal
(color del cielo, posible estación del año, vestimenta, etc.)
Cierre:
• Institucionalización del conocimiento mediante una
reflexión grupal sobre lo trabajado.
Final:
Entrega a cada niño de algunos personajes del cuento.
Ordenarlos según su importancia en el cuento.
Colorearlos.
Recursos:
Láminas, Cuento en formato digital.
Segundo Nivel
Área: Lengua: Lectura.
Nombre de la actividad: El diálogo de los personajes.
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4. Taller de lengua
Objetivo general: Promover el desarrollo de la lengua oral
propiciando situaciones que permitan desarrollar su acervo
lingüístico en lengua oral y escrita.
Intencionalidad: Promover en el niño el reconocimiento del
diálogo de los personajes del cuento.
Concepto: Discurso.
Contenido:- El diálogo en la narración.
- Las voces de los personajes.
Posible recorrido
Desarrollo:
• Realizar paralelismo entre las características reales de
los personajes y de los mismos en el cuento (Para
trabajar la personificación; Diálogo entre los animales).
• Identificar tema del diálogo entre la Liebre y la
Tortuga.
• Reconocer características generales de la liebre (veloz,
audaz, etc.)
• Reconocer las características generales de la tortuga
(lenta, tranquila, humilde, persistente, etc.)
• Relacionar las características de estos dos personajes
con sus voces (Tortuga habla pausado, Liebre más rápido
y fino).
Cierre: Reflexión grupal acerca de lo trabajado, reconociendo
características del diálogo a través de la realización de un
esquema en el pizarrón.
Final:
Realizar en las XO en el programa grabador de voz el supuesto
diálogo entre la Liebre y la Tortuga, luego de finalizada la
carrera, recordando las características correspondientes.
Recursos:
Cuento en formato digital, XO.
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5. Taller de lengua
Tercer Nivel
Área: Lengua:
Nombre de la actividad:
Objetivo general: Reflexionar sobre la importancia del lenguaje
(la lengua oral y la lengua escrita) para un desarrollo autónomo,
comprometido con las estructuras intelectuales, afectivas y
éticas del sujeto.
Intencionalidad: Aproximar al alumno a la comprensión del
debate como forma de comunicación; haciendo hincapié en lo
implícito y explícito del texto.
Concepto: Discurso.
Contenido:- El debate. Los roles de los participantes. Los
mensajes y las conclusiones implícitas y explícitas.
Posible recorrido
Desarrollo:
• Reconocer características de los personajes del cuento.
• Dividir la clase en dos equipos.
• Entregar un sobre cerrado a cada equipo con la siguiente
consigna: 1) Analiza la postura y el rol que desempeña la
liebre. ¿Cómo era la relación entre la Liebre y la Tortuga?
¿Por qué la liebre se quedó sentada descansando en medio
de la carrera? ¿Por qué se reía de la Tortuga?
2) Analiza la postura y el rol que desempeña la Tortuga:¿ Cómo
actuó la Tortuga frente a las burlas de la Liebre? ¿Qué hizo
para poder ganar? (Ejemplo: estirar sus pies y dar pasos
largos, símbolo de esfuerzo, persistencia, etc.)
• Realizar debate exponiendo al otro equipo sus opiniones.
• Confrontar las mismas.
• Reflexionar sobre la forma de trabajo realizado
(debate).
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6. Taller de lengua
• Identificar tipología textual y características de esta
forma de comunicación.
Cierre:
• Institucionalización del conocimiento mediante la
realización de un esquema en el pizarrón sobre lo
trabajado.
Recursos:
Cuento en formato digital, tarjetas, pizarra.
Actividad entre los tres niveles
Teniendo en cuenta lo trabajado en todos los niveles; realizar la
representación del cuento para compartirla con maestros,
compañeros, profesores y practicantes presentes.
Video extraído de:
http://www.youtube.com/watch?v=sqH8QhEj4FY
Fundamentación
Las presentes actividades pertenecientes al área de lengua se
desarrollarán en una escuela rural, trabajando con niños desde
cuatro años a sexto grado.
Tomando como punto de partida un tema central: Fábula la Liebre
y la Tortuga en formato digital, se presentarán actividades
trabajando diferentes contenidos, acorde a los tres niveles.
Consideramos importante trabajar con esta fábula porque
contiene valores, que ayudan a los niños a reflexionar y pensar
sobre sus propias actitudes.
Cabe destacar que en una primera instancia se trabajará de
forma frontal con todos los niveles, buscando un clima apropiado
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7. Taller de lengua
de trabajo, en el cual se fomente la reflexión y participación de
todos los alumnos por igual.
Es de suma importancia tener en cuenta la técnica interrogativa
utilizada, ya que al encontrarnos con niños de diferentes edades,
la complejidad de las preguntas deberán ser acordes a cada nivel,
brindando las mismas oportunidades de participación a todos por
igual.
Para comenzar se utilizará la anticipación como estrategia
lectora, a partir de una imagen relacionada con el cuento.
Esta es utilizada para introducir al niño en el tema y lograr la
posterior comprensión lectora.
Se continuará con la predicción teniendo en cuenta a Daniel
Cassany, quien entre otras palabras la define como la posibilidad
de adelantarse a lo que dirá el texto.
En el primer nivel se trabajará de forma dirigida y se pretende
que el alumno reconozca los diferentes personajes y la ubicación
de los mismos en el tiempo y el espacio.
También se trabajará con láminas, teniendo en cuenta que los
alumnos en esta etapa, están comenzando con el desarrollo de la
lecto- escritura, tarea nada fácil para ellos. Considerando por
este motivo que las láminas pueden facilitar e incentivar el
trabajo por parte de los niños; es bueno señalar que esta etapa
se realizará de forma semi dirigida, ya que el docente estará
trabajando simultáneamente con otro nivel.
En el caso del segundo nivel se trabajará con el diálogo de los
personajes.
Es importante señalar que el diálogo es una modalidad del
discurso oral y escrito en la que se comunican entre sí dos o más
personas, en un intercambio de ideas por cualquier medio.
También se usa como tipología textual en lingüística y en
literatura cuando aparecen dos o más personajes que usan el
discurso diégetico, llamados interlocutores.
Un diálogo puede consistir desde una amable conversación hasta
una acalorada discusión sostenida entre los interlocutores, y es
empleado en géneros literarios como la novela, el cuento, la
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8. Taller de lengua
fábula, el teatro o la poesía. En una obra literaria, un buen
diálogo permite definir el carácter de los personajes: la palabra
revela intenciones y estados de ánimo, en definitiva, lo que no se
puede ver, y en ello radica su importancia. Esta modalidad exige
un gran esfuerzo de creación, ya que obliga a penetrar en el
pensamiento del personaje.
También se trabajará con las XO ya que estas son un recurso
fundamental hoy en día, teniendo en cuenta que vivimos en un
mundo globalizado, donde la tecnología desempeña un papel muy
importante, teniendo en cuenta además que no por tratarse de
niños de una escuela rural tengan que estar fuera de la realidad
en que vivimos.
En el tercer nivel la actividad se centrará en un debate, donde
los alumnos deberán reflexionar y argumentar las diferentes
posturas establecidas en la fábula (postura de la Liebre y la
Tortuga).
En cuanto al debate podemos afirmar que s una técnica de
comunicación oral donde se expone un tema y una problemática.
No se aportan soluciones solo se exponen argumentos.
La condición de un debate se da en el distinto punto de vista que
guardan dos o más posiciones antagónicas en torno a un tema o
problema. Es un texto argumentativo en el que se entrelazan los
argumentos que sostienen la tesis en conflicto.
Los argumentos se deben ir construyendo en estrecha relación
conforme el oponente, así que el debate se trata de una
argumentación de gran dificultad y rapidez mental.
Para finalizar se volverá a trabajar de forma frontal para tomar
la atención general de todos los niveles.
El objetivo de esta actividad es retomar lo trabajado y que todos
conozcan de una forma más interesante los diferentes aspectos
de los contenidos abordados.
Para ello se realizará una representación en la cual todos los
alumnos serán partícipes.
Integrantes:
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9. Taller de lengua
Colósimo Adriana.
Flores Carolina.
Pereira Gissel.
Solari Bettiana.
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