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Taller de lengua


Primer Nivel (4 y 5 años, Primero)
Contenido: -La descripción de personajes principales y
secundarios.
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Taller de lengua


              Trabajo frontal con todos los niveles

  •   Presentar imagen.
  •   Lectura de imagen.
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Taller de lengua


  • Problematizar: Reconocer importancia de estos en el
    cuento.
  • Identificar personajes principa...
Taller de lengua


Objetivo general: Promover el desarrollo de la lengua oral
propiciando situaciones que permitan desarro...
Taller de lengua




                           Tercer Nivel

Área: Lengua:
Nombre de la actividad:
Objetivo general: Refl...
Taller de lengua


     • Identificar tipología textual y características de esta
       forma de comunicación.



Cierre:...
Taller de lengua


de trabajo, en el cual se fomente la reflexión y participación de
todos los alumnos por igual.
Es de su...
Taller de lengua


fábula, el teatro o la poesía. En una obra literaria, un buen
diálogo permite definir el carácter de lo...
Taller de lengua


Colósimo Adriana.
Flores Carolina.
Pereira Gissel.
Solari Bettiana.




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Parcial Lengua!!!!

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Parcial Lengua!!!!

  1. 1. Taller de lengua Primer Nivel (4 y 5 años, Primero) Contenido: -La descripción de personajes principales y secundarios. -La ubicación espacio temporal. Intencionalidad: Guiar al alumno al reconocimiento de los distintos personajes y su ubicación en el tiempo y espacio. Segundo Nivel (Segundo, Tercero y Cuarto) Contenido:- El diálogo en la narración. - Las voces de los personajes. Intencionalidad: Promover en el niño el reconocimiento del diálogo de los personajes del cuento. Tercer Nivel (Quinto y Sexto) Contenido: El debate. Los roles de los participantes. Los mensajes y las conclusiones implícitas y explícitas. Intencionalidad: Aproximar al alumno a la comprensión del debate como forma de comunicación; haciendo hincapié en lo implícito y explícito del texto. 1
  2. 2. Taller de lengua Trabajo frontal con todos los niveles • Presentar imagen. • Lectura de imagen. • Predecir: Si fuera un cuento, ¿Cuál sería la historia? • Presentar video: “La liebre y la Tortuga”. • Comentario general del mismo. Primer Nivel Área: Lengua: Oralidad. Nombre de la actividad: Descripción de personajes. Objetivo general: Promover el desarrollo de la lengua oral propiciando situaciones que permitan desarrollar su acervo lingüístico en lengua oral y escrita. Intencionalidad: Guiar al alumno al reconocimiento de los distintos personajes y su ubicación en el tiempo y espacio. Concepto: Texto narrativo. Contenido: -La descripción de personajes principales y secundarios. -La ubicación espacio temporal. Posible recorrido Desarrollo: • Partir del título del cuento “La Liebre y la Tortuga”. 2
  3. 3. Taller de lengua • Problematizar: Reconocer importancia de estos en el cuento. • Identificar personajes principales. • Reconocer otros personajes. • Reflexionar sobre el papel que desempeña cada uno de estos en el cuento. • Diferenciar personajes primarios de secundarios. • Identificar lugar donde se desarrolla la carrera (Ubicación espacial) • Reconocer elementos que determinan la ubicación temporal (color del cielo, posible estación del año, vestimenta, etc.) Cierre: • Institucionalización del conocimiento mediante una reflexión grupal sobre lo trabajado. Final: Entrega a cada niño de algunos personajes del cuento. Ordenarlos según su importancia en el cuento. Colorearlos. Recursos: Láminas, Cuento en formato digital. Segundo Nivel Área: Lengua: Lectura. Nombre de la actividad: El diálogo de los personajes. 3
  4. 4. Taller de lengua Objetivo general: Promover el desarrollo de la lengua oral propiciando situaciones que permitan desarrollar su acervo lingüístico en lengua oral y escrita. Intencionalidad: Promover en el niño el reconocimiento del diálogo de los personajes del cuento. Concepto: Discurso. Contenido:- El diálogo en la narración. - Las voces de los personajes. Posible recorrido Desarrollo: • Realizar paralelismo entre las características reales de los personajes y de los mismos en el cuento (Para trabajar la personificación; Diálogo entre los animales). • Identificar tema del diálogo entre la Liebre y la Tortuga. • Reconocer características generales de la liebre (veloz, audaz, etc.) • Reconocer las características generales de la tortuga (lenta, tranquila, humilde, persistente, etc.) • Relacionar las características de estos dos personajes con sus voces (Tortuga habla pausado, Liebre más rápido y fino). Cierre: Reflexión grupal acerca de lo trabajado, reconociendo características del diálogo a través de la realización de un esquema en el pizarrón. Final: Realizar en las XO en el programa grabador de voz el supuesto diálogo entre la Liebre y la Tortuga, luego de finalizada la carrera, recordando las características correspondientes. Recursos: Cuento en formato digital, XO. 4
  5. 5. Taller de lengua Tercer Nivel Área: Lengua: Nombre de la actividad: Objetivo general: Reflexionar sobre la importancia del lenguaje (la lengua oral y la lengua escrita) para un desarrollo autónomo, comprometido con las estructuras intelectuales, afectivas y éticas del sujeto. Intencionalidad: Aproximar al alumno a la comprensión del debate como forma de comunicación; haciendo hincapié en lo implícito y explícito del texto. Concepto: Discurso. Contenido:- El debate. Los roles de los participantes. Los mensajes y las conclusiones implícitas y explícitas. Posible recorrido Desarrollo: • Reconocer características de los personajes del cuento. • Dividir la clase en dos equipos. • Entregar un sobre cerrado a cada equipo con la siguiente consigna: 1) Analiza la postura y el rol que desempeña la liebre. ¿Cómo era la relación entre la Liebre y la Tortuga? ¿Por qué la liebre se quedó sentada descansando en medio de la carrera? ¿Por qué se reía de la Tortuga? 2) Analiza la postura y el rol que desempeña la Tortuga:¿ Cómo actuó la Tortuga frente a las burlas de la Liebre? ¿Qué hizo para poder ganar? (Ejemplo: estirar sus pies y dar pasos largos, símbolo de esfuerzo, persistencia, etc.) • Realizar debate exponiendo al otro equipo sus opiniones. • Confrontar las mismas. • Reflexionar sobre la forma de trabajo realizado (debate). 5
  6. 6. Taller de lengua • Identificar tipología textual y características de esta forma de comunicación. Cierre: • Institucionalización del conocimiento mediante la realización de un esquema en el pizarrón sobre lo trabajado. Recursos: Cuento en formato digital, tarjetas, pizarra. Actividad entre los tres niveles Teniendo en cuenta lo trabajado en todos los niveles; realizar la representación del cuento para compartirla con maestros, compañeros, profesores y practicantes presentes. Video extraído de: http://www.youtube.com/watch?v=sqH8QhEj4FY Fundamentación Las presentes actividades pertenecientes al área de lengua se desarrollarán en una escuela rural, trabajando con niños desde cuatro años a sexto grado. Tomando como punto de partida un tema central: Fábula la Liebre y la Tortuga en formato digital, se presentarán actividades trabajando diferentes contenidos, acorde a los tres niveles. Consideramos importante trabajar con esta fábula porque contiene valores, que ayudan a los niños a reflexionar y pensar sobre sus propias actitudes. Cabe destacar que en una primera instancia se trabajará de forma frontal con todos los niveles, buscando un clima apropiado 6
  7. 7. Taller de lengua de trabajo, en el cual se fomente la reflexión y participación de todos los alumnos por igual. Es de suma importancia tener en cuenta la técnica interrogativa utilizada, ya que al encontrarnos con niños de diferentes edades, la complejidad de las preguntas deberán ser acordes a cada nivel, brindando las mismas oportunidades de participación a todos por igual. Para comenzar se utilizará la anticipación como estrategia lectora, a partir de una imagen relacionada con el cuento. Esta es utilizada para introducir al niño en el tema y lograr la posterior comprensión lectora. Se continuará con la predicción teniendo en cuenta a Daniel Cassany, quien entre otras palabras la define como la posibilidad de adelantarse a lo que dirá el texto. En el primer nivel se trabajará de forma dirigida y se pretende que el alumno reconozca los diferentes personajes y la ubicación de los mismos en el tiempo y el espacio. También se trabajará con láminas, teniendo en cuenta que los alumnos en esta etapa, están comenzando con el desarrollo de la lecto- escritura, tarea nada fácil para ellos. Considerando por este motivo que las láminas pueden facilitar e incentivar el trabajo por parte de los niños; es bueno señalar que esta etapa se realizará de forma semi dirigida, ya que el docente estará trabajando simultáneamente con otro nivel. En el caso del segundo nivel se trabajará con el diálogo de los personajes. Es importante señalar que el diálogo es una modalidad del discurso oral y escrito en la que se comunican entre sí dos o más personas, en un intercambio de ideas por cualquier medio. También se usa como tipología textual en lingüística y en literatura cuando aparecen dos o más personajes que usan el discurso diégetico, llamados interlocutores. Un diálogo puede consistir desde una amable conversación hasta una acalorada discusión sostenida entre los interlocutores, y es empleado en géneros literarios como la novela, el cuento, la 7
  8. 8. Taller de lengua fábula, el teatro o la poesía. En una obra literaria, un buen diálogo permite definir el carácter de los personajes: la palabra revela intenciones y estados de ánimo, en definitiva, lo que no se puede ver, y en ello radica su importancia. Esta modalidad exige un gran esfuerzo de creación, ya que obliga a penetrar en el pensamiento del personaje. También se trabajará con las XO ya que estas son un recurso fundamental hoy en día, teniendo en cuenta que vivimos en un mundo globalizado, donde la tecnología desempeña un papel muy importante, teniendo en cuenta además que no por tratarse de niños de una escuela rural tengan que estar fuera de la realidad en que vivimos. En el tercer nivel la actividad se centrará en un debate, donde los alumnos deberán reflexionar y argumentar las diferentes posturas establecidas en la fábula (postura de la Liebre y la Tortuga). En cuanto al debate podemos afirmar que s una técnica de comunicación oral donde se expone un tema y una problemática. No se aportan soluciones solo se exponen argumentos. La condición de un debate se da en el distinto punto de vista que guardan dos o más posiciones antagónicas en torno a un tema o problema. Es un texto argumentativo en el que se entrelazan los argumentos que sostienen la tesis en conflicto. Los argumentos se deben ir construyendo en estrecha relación conforme el oponente, así que el debate se trata de una argumentación de gran dificultad y rapidez mental. Para finalizar se volverá a trabajar de forma frontal para tomar la atención general de todos los niveles. El objetivo de esta actividad es retomar lo trabajado y que todos conozcan de una forma más interesante los diferentes aspectos de los contenidos abordados. Para ello se realizará una representación en la cual todos los alumnos serán partícipes. Integrantes: 8
  9. 9. Taller de lengua Colósimo Adriana. Flores Carolina. Pereira Gissel. Solari Bettiana. 9

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