Download to read offline
методи та прийоми роботи з учнями
- 1. Методи та прийомироботи з учнями, які потребують особливої уваги педагога на уроках та в позакласній роботі. Прийом навчання — сукупність конкретних навчальних ситуацій, що сприяють досягненню мети. Прийоми однакові в різних методах. Тільки системне поєднання прийомів утворює певний метод навчання, тому важлива послідовність їх застосування. Одні й ті самі прийоми можуть бути частинами різних методів навчання, але в поєднанні з іншими прийомами утворюють зовсім інший метод. Наприклад, прийом запам'ятовування задіяний як у репродуктивних, так і в проблемно-пошукових методах навчання; проте в першій групі методів він домінує, а в другій є допоміжним, бо сприяє запам'ятовуванню основних результатів проблемних міркувань. Метод навчання — взаємопов'язана діяльність викладача та учнів, спрямована на засвоєння учнями системи знань, набуття умінь і навичок, їх виховання і загальний розвиток. Метод навчання має виконувати три функції: навчаючу, виховну і розвиваючу. Виділяють: словесні, наочні та практичні методи; від мети: методи здобуття нових знань, метод формування умінь і навичок, метод застосування знань на практиці, методи творчої діяльності, методи закріплення знань, умінь і навичок, методи перевірки і оцінювання знань, умінь і навичок . За іншою класифікацією їх поділяють на: методи готових знань та дослідницький метод (передбачає активну роботу учнів при засвоєнні знань: аналіз явищ, формулювання проблеми, висунення і перевірка гіпотез, самостійне формулювання висновків
- 3. У роботі здітьми з особливими освітніми потребами переважає пояснювально-ілюстративний метод -, спрямований на повідомлення готової інформації різними засобами (словесними, наочними, практичними) та усвідомлення і запам'ятовування цієї інформації учнями
- 4. Діти з порушенняммовлення Діти з порушеннями мови – це діти, які мають відхилення у розвитку промови, нормального слуху. Крім корекції промови з такими дітьми займаються розвитком пам’яті-уваги, мислення, загальної і дрібної моторики, навчають грамоти, формують кругозір(це робота з картою, різноманітними картками, презентації, фото та відеоматеріали)
- 5. Технічні засоби навчання-є невід’ємною складовою багатьох методів у роботіз учнями усіх категорій.
- 7. Домашні завдання –творчі, диференційовані. (аналіз кліматичної карти та карти природних зон ПД.Америки
- 8. Пошук інформації, аналізявищ,формування проблеми, порівняння-це ті прийоми, які заставляють учнів активно працювати.
- 9. Учні іншої категорії-”Невпевнені”,частоцілком успішні учні. Мають добрі здібності і відповідально ставляться до справи. Головна їх розпізнавальна риса-не впевненість у своїх силах. Вибір прийомів роботи викладача з учнем категорії “невпевнені” залежить від особистості учня, від взаємин з учителем, від конкретної ситуації.
- 10. “Мої захоплення”-класна година-даєможливість підняти самооцінку, викликає бажання займатись спортом, пропагує “здоровий спосіб життя”