Este documento discute educação aberta e a distância. Aborda as vantagens das novas tecnologias, o aumento do acesso à educação e as três gerações de pedagogia de educação a distância: cognitivo-comportamental, sócio-construtivista e conectivista.

1. Educação Aberta e a Distância
Sílvia Singh
Nº 1300209

2. Programa a desenvolver entre o Centro de
formação e futuros clientes em formação
E@D
Questões abordadas:
 Educação a distância
 Educação aberta
 Gerações futuras de pedagogias de educação a
distância

3. Linhas de ação
 Aproveitar as vantagens das novas tecnologias de comunicação.
 Aumentar o acesso a oportunidades em todo o território nacional.
 A E@D é modalidade de educação adequada e desejável para atender às novas
demandas educacionais.
 Dar oportunidades de aprendizagem para adultos, que se querem formar.
 Ampliar a oferta e permitir a escolha no campo da aprendizagem.

4. Educação a Distância
 Refere-se ao uso cada vez mais das TIC para tornar
a aprendizagem possível através da superação da
distancia espacial ou temporal entre professores
alunos.
 O ensino a distância pretende fornecer educação a
um maior numero possível de aprendentes.
 Tem também como objetivo a aprendizagem ao
longo da vida, de forma a aumentar o
conhecimento e as competências numa perspetivas
pessoal, cívica, social e/ou profissional.

5. Educação Aberta
 O conceito de ensino aberto refere-se
a constrangimentos mínimos no
acesso, ritmo e métodos de estudo.
 A designação é usada com frequência
para encorajar as instituições
tradicionais a minimizar as barreiras
entre elas e potenciais aprendentes.
 Envolve um marketing melhorado e
horários mais flexíveis, podendo usar
também tecnologia mais sofisticada.

6. As três gerações de E@D
 As três gerações do EaD defendidas por Anderson e Dron (2011):
 Pedagogia Cognitivo – Behaviorista
 Pedagogia Sócio-Construtivista
 Pedagogia Conectivista
 Estas três gerações têm como base o modelo da comunidade de investigação,
este modelo trabalha com 3 elementos que co-existem e se relacionam entre
si:
 Presença Cognitiva
 Presença Social
 Presença de Ensino.

7. Pedagogia Cognitivo – Behaviorista
 A pedagogia Cognitivo- behaviorista foca na maneira pela qual a
aprendizagem foi definida na segunda metade do século XX.
 Surge em resposta a uma necessidade de explicar a motivação, as atitudes e
as barreiras mentais que podem ser associadas a comportamentos
observáveis.
 Estão alicerçados nas funções e operações do cérebro.
 Proporcionam modelos de aprendizagem que são diretamente geradores de
modelos de ensino.

8. Pedagogia Sócio-Construtivista
 Pedagogia socio-construtivista tem como mentores Vygotsky e Piaget que
defendem a evolução de tecnologias de comunicação bidirecional.
 Criar oportunidades para interações síncronas e assíncronas entre alunos e
entre alunos e professores.
 Este modelo ganhou dimensão quando as tecnologias “muitos-para-muitos”
passaram a estar disponíveis.

9. Pedagogia Conectivista
 A pedagogia Conectivista é introduzida por George Siemens e Stephen
Downes que argumentaram que a aprendizagem é o processo de construir
redes de informação, contatos e recursos que são aplicados a problemas
reais.
 O indivíduo possui a capacidade de encontrar e aplicar o conhecimento onde
e quando é necessário.
 Aprendizagem poderá residir nos limites da máquina

10. Referências bibliográficas
 Anderson, T. & Dron, J. (2012) Três Gerações de Pedagogia de Educação a
Distância. Fundação Cecierj, (nº 2), p. 119 – 134
 DePryck.K. (2006). Ensino à distância: O Quê, Porquê? E Para Quem? In
J.Vermeersch (E.d.), Iniciação ao Ensino a Distância. (P. 9-17). Brussel:
HetGemeensschasonderwijs
 DePryck.K. (2006). A Cozinha do Ensino a Distância. In J.Vermeersch (E.d.),
Iniciação ao Ensino a Distância (P. 33- 40). Brussel:
HetGemeensschasonderwijs