1. PROFESORADO EN MEDIA DIVERSIFICADA
CURSO:
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES APLICANDO LA
TECNOLOGIA EDUCATIVA
TEMA
Ficha técnica
Taller 6
ELABORADO POR:
DARIANIS THAINA QUIEL 4-726-1716
FACILITADOR:
DELMIS AGUIRRE DE CEPEDA

2. Autores: María José Rodríguez Conde
Localización: Teoría de la Educación: Educación y Cultura en la Sociedad de la información
ISSN-e 1138-9737, Vol. 6, Nº. 2, 2005.
Aplicación de las TIC a la evaluación de alumnos
universitarios
(Ejemplar dedicado a: Estado actual de los sistemas e-learning)
Resumen
El presente escrito trata sobre la importancia de la evaluación de los aprendizajes y su
aplicación con la tecnología educativa, enfocándose así en posibilidades y limitaciones que
tiene el uso de esta en el uso de búsqueda de información. Del mismo modo muestra de
forma clara el concepto de evaluación sumativa y formativa en el aprendizaje del
estudiante. La recopilación de este trabajo forma parte de una investigación evaluativa en
el campo de la información y comunicación.
Abstracta:
la tecnología hoy en día ha sido factor importante en el campo de la educación y el
aprendizaje del alumno y del maestro facilitando así el uso y desarrollo de tareas, como su
aplicación en las herramientas de evaluación de acuerdo con el centro Universitario de
Ciencias de la Educación (IUCE) de la Universidad de Salamanca, las nuevas tecnologías
pueden colaborar en todos estos procesos, no tanto para introducir cambios conceptuales
en el mismo, sino como herramientas que permitan utilizar los recursos de tiempo y
materiales de manera más eficiente, tanto para el profesor como para el estudiante.
Palabras claves/ key words:
sistemas e-learning, evaluation, assessment y research, learning assessment,
Stufflebeam (1999: 3),estudio diseñado y conducido hacia alguna audiencia
García Ramos, 1986; Mateo, 2000) análisis e interpretación de información válida para
llegar a la evaluación correcta mediante datos precisos
(Mateo, 1990; Pérez Juste y García Ramos, 1989).el proceso de evaluación concluye con
una toma de decisiones.
Introducción

3. En la actualidad el profesor recurre
diariamente a las Tecnologías de la
Información y Comunicación en todo el
quehacer investigador y docente, ¿por
qué no también hacer uso de esta nueva
tecnología en el proceso de evaluación
de alumnos? Desde el punto de vista del
cliente, las evaluaciones tienen que ser
usadas para guiar al discente hacia
experiencias de aprendizaje eficaces,
realización .Confirmando aptitudes,
conocimientos y dando motivación.
Conceptos previos:
Es preciso clarificar algunos conceptos en
el campo de la evaluación para poder
partir de un término que permita
comprender el término al que se
pretende referir. En la literatura
anglosajona el término evaluation,
assessment y research se refiere al
proceso de evaluación no tanto de
personas o estudiantes. Este término es
utilizado para referirse a la evaluación de
los aprendizajes.
Preguntas hipótesis y objetivos
En este artículo se pretendió dar
respuesta al siguiente cuestionamiento:
En la actualidad el profesor recurre
diariamente a las tecnologías de la
información y comunicación en todo
Que hacer investigador y docente. ¿Por
qué no también hacer uso de esta nueva
tecnología en el proceso de evaluación
de los alumnos?
Resultados
Después de una exhaustiva investigación
de procesos de evaluación de los
alumnos se ha constado la necesidad de
continuar con estudios de investigación
evaluativa sobre la eficacia de nuevas
estrategias e instrumentos de evaluación
a través de la red utilizando
potencialidad del software disponible y
de otras estrategias de recogida de
información.
Conclusiones
Es necesario dejar constancia de la
importancia que hoy día se otorga a
realizar un planteamiento completo de
evaluación a través de los programas de
internet desde de una visión amplia
referida en el proceso formativo como
restringida al impacto del programa
sobre el aprendizaje de los alumnos.
Además se ha observado que en cuanto a
módulos de evaluación que se
construyen dentro de los entornos de
docencia en red existe una carencia
manifiesta en cuanto al nivel y a la
presentación de informes de evaluación,
además de no haber desarrollado, como
aparece en otro tipo de software mas
especifico de evaluación, todas las
posibilidades de feedback del alumno.
http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/re
v_numero_06_2/n6_02_art_rodriguez_co
nde.htm

4. Bibliografía
AGRA, M.J.; GEWERC, A. y MONTERO, M.L. (2003) El portafolios como
herramienta de análisis en experiencias de formación on-line y
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CHARMAN, D. (1999) Issues and Impacs of Using Computer-Based
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GARCÍA, J.; PÉREZ, M.J.; RODRÍGUEZ, B. y SÁNCHEZ, M.C. (2002)
Evaluar en la red. Revista de Teoría de la Educación. Educación y cultura en
la sociedad de la información,
3.http://www3.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_03/n3_art_sanchez-
rodriguez.htm
GARCÍA RAMOS, J.M. (1989) Bases pedagógicas de la evaluación. Guía
práctica para educadores. Madrid, Síntesis.
KLENOWSKI V. (2002) Developing portfolios for learning and assessment:
processes and principles. London, RoutledgeFalmer.
Ediciones Universidad de
Salamanca
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