1. SECUENCIA DIDACTICA
ADMINISTRACIÓN I
MÓDULO DESARROLLO DE PROPUESTAS EDUCATIVAS CON TIC
PARA SECUNDARIA 2 – ECONOMÍA Y TIC 2
POSTÍTULO ESPECIALIZACIÓN DOCENTE EN EDUCACIÓN Y TIC
TRABAJO FINAL
DE NICOLA
SILVANA
Aula 024

2. FUNDAMENTACIÓN:
La presenciade lasnuevastecnologías de la información y la comunicación en la sociedad y en el
sistemaeducativoesundatoinnegable enlos últimos años. Su impacto ha provocado una suerte
de revoluciónenlaeconomía,lapolítica,lasociedad y la cultura, que transformó profundamente
lasformas de producirriqueza,de interactuarsocialmente,de definirlasidentidadesyde producir
y hacer circular el conocimiento.1
En este nuevomarcoes necesario reconocerque no es solo el conocimiento o los conocimientos
del docente loque convierte enefectivalaEducación,sinoque hayque integrar la pedagogía para
construirla. Los profesores y las profesoras son efectivos/as en la medida en que saben cómo
ejemplarizar procesos a través de modelos teóricos pedagógicos integrando y gestionando los
contenidos que han de enseñar a en una metodología coherente.2
Sobre estabase y sumandolastecnologías se concibióel modeloTpackque integra Conocimiento
Tecnológico, Conocimiento Pedagógico y Conocimiento del Contenido. La Secuencia Didáctica,
mediadaporTIC permite estaintegraciónyaque supone unaactividadconjuntaDocente(ensurol
de guía, moderador) – Alumno(como“prosumidor” es decir, productor de sus aprendizajes y a la
vez comunicador de los mismos) en la construcción de saberes significativos.
El espacioADMINISTRACIÓN I,correspondiente al 3º año de estudio de las Escuelas de Educación
Secundaria Orientadas Modalidad ECONOMÍA Y ADMINISTRACIÓN fue el elegido para la
elaboración de la siguiente Secuencia Didáctica ya que sus contenidos, abordados solamente
desde la teoría, resultan abstractos para los alumnos y no logran despertar su interés. La
utilización de recursos como videos, hipertextos, muros virtuales, entre otros, adecuadamente
seleccionados e integrados provoca aprendizajes que no se lograrían sin la presencia de TIC.
La presente secuencia fue diseñada para clases presenciales, pero podría contemplar –dada la
condición de ubicuidad de las TIC- la enseñanza domiciliaria o a distancia. Esa podría señalarse
como otra ventaja en el uso de las nuevas tecnologías.
1 Educación y nuevas tecnologías:los desafíos pedagógicos anteel mundo digital.Inés Dussel - Luis Alberto
Quevedo DOCUMENTO BÁSICO. Funadación Santillana.
2 TPACK: ¿Qué necesitan saber los/as docentes para integrar efectivamente las TIC? CENTROS Y DOCENTES
ESPACIO PARA DOCENTES TIC ACTIVOS DEL PROGRAMA ESCUELA 2.0

3. Curso:
Asignatura:
3º.
ADMINISTRACIÓN I
Propósitos  Brindar a los alumnos las herramientas necesarias para comprender a
la organización como un sistema integrado e interpretar y analizar las
variables del micro y macro entorno organizacional.
 Ofrecer a los alumnos recursos para favorecer la comprensión de las
organizaciones como instrumentos al servicio de las personas para el
bienestar de la sociedad.
 Promover el aprendizaje significativo, sustentable, cooperativo y
autónomo mediado por TIC.
 Fomentar las prácticas basadas en la ética, el compromiso con el
entorno, tanto en lo social como con entorno físico.
 Dar a conocer acciones de responsabilidad social llevadas a cabo por
empresas dignas de ser respetadas, valoradas e imitadas.
 Promover el uso de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación de manera responsable e inteligente.
Objetivos  Comprender la organización como un fenómeno multidimensional que
interactúa con el entorno próximo y el contexto en el que puede ejercer
transformación.
 Considerar la organización en toda su amplitud, sin reducirlo a lo
empresarial o a lo meramente económico.
 Identificar en realidadesorganizacionalesconcretaslasrelaciones con el
contexto y la influencia que el mismo ejerce sobre la organización
perfilando su cultura e identidad.
 Conocer y valorar el significado y alcances de la Responsabilidad Social
de las Empresas.
 Desarrollar actitudes de respeto por el medio ambiente y la sociedad en
general.
 Aprender a utilizar e incorporar nuevas aplicaciones de las.
 Valorar el trabajo colaborativo y la importancia de las TIC como
mediadoras del conocimiento.
Contenidos  La OrganizacióncomoSistema.
 ContextoOrganizacional.
 Factoresdel ContextoGeneral:culturales,tecnológicos,educativos,
políticos,legales, naturales,geográficos,sociológicos,económicos,
ecológicos.
 Factoresdel ContextoEspecífico:consumidores,competidores,
proveedores.
 Estructura organizacional.
 Culturae identidadorganizacional.
 ResponsabilidadSocial Empresaria.

4. Saberesprevios
necesarios
En relaciónconla disciplina:
 Organización:Concepto.Características.Elementosconstitutivos.
Recursos.
En relaciónconlas TIC:
 Manejode procesadoresde texto.
 Conocimientosmínimosde navegaciónenInternet.
 Manejode dispositivosde almacenamiento.
Clase 1:
“La organización
como sistema”
Actividadesde Apertura:
La clase comienzaconunarevisiónoral del conceptode Organización
trabajadoenclasesanteriores:
“Son sistemassocialesintegradosporgruposde personasque se relacionan
entre sí, disponiendode recursosydesarrollandoactividadesparaalcanzar
objetivos.”
Del cual surgensuscaracterísticas,entre ellas“sonsistemassociales”.
Tiempoprevisto: 10minutos.
Actividadesde desarrollo:
El docente propone averiguar¿Qué se entiende porsistema?
Para ellopropone consultenel siguiente material
http://www.youtube.com/watch?v=Nsk26wjOI54
Tiempoprevisto: 10minutos
Actividadesde cierre:
Se pide elaborar, a partir del video y en grupos de tres alumnos:
1. Una definición de sistema.
2. Una breve justificación de la expresión “La organización
como sistema”.
A fin de seguir integrando los contenidos dados se plantea la siguiente
actividad :
Busca en diariosyrevistasvirtualesunartículoreferidoauna organización e
identifica en él, recursos, actividades realizadas, metas y objetivos. Si es
posible señalalascaracterísticaspropiasde un sistema,utiliza FOXIT READER
para marcar, resaltar, etc.
A continuación el docente presenta la propuesta del trabajo final que
consiste en crear un video, utilizando Movie Maker similar al visualizado
tomandocomo eje laempresa,paracompartiren“la nube”a finde socializar
los aprendizajes y aportar material que otros podrán utilizar luego.
Para ello explica que deberán ir trabajando en el mismo a medida que se
avanza con los contenidos en las clases siguientes.
Establece el plazo para la realización (teniendo en cuenta las clases
necesariaspara el tratamiento de los temas citados precedentemente sería
de un mes)
Comunica las pautas de evaluación.
Tiempo previsto: 60 minutos.

5. Recursos
Netbook.
Videoobtenidode Youtube.
e-learning.Tutorial FoxitReader.
Evaluación Intervenciónde los alumnosenlasocializaciónde trabajos.
Coherenciaenlaelaboraciónde conceptos.
Respetoporlasproduccionesde lospares.
Clase 2: “El
contexto
organizacional”
Actividadesde Apertura:
El docente hace unarevisiónoral de laclase anterior.
Recuerdaque el videovisto hace referenciaal sistemaenrelaciónconstante
con el exterior.Entoncespregunta:SiendolaOrganizaciónunsistema¿Cuál
essu exterior?
Tiempoprevisto: 10minutos.
Actividadesde desarrollo:
El docente explicaconun gráficoenel pizarrónque existe unContexto
General yun Contextoespecífico.Luego indica lalectura de un material que
ha seleccionadoycargadoenla redpública (disponible
enhttp://www.lawebdelemprendedor.com.ar/index.php/organizaciones/64-
ent-org).
Se comentael material,se hacenlasaclaracionesnecesarias.
Tiempoprevisto: 30minutos.
Actividadde cierre:
Elaboraciónde un trabajocolaborativoenGoogle Drive:El docente creóun
documentoconla imagende unaorganizaciónenel centro,locompartiócon
sus alumnos(previasolicitudde susGmail).Ellosdeberán,enbase al
material de lecturaagregarimágenesque representenloselementosdel
contextogeneral ydel específico.
https://docs.google.com/drawings/d/1DV28Vxl3M-15nZY-
uvZjMK9TgxHkBjgp-VdwEFtH6sQ/edit?usp=sharing
Tiempoprevisto: 40minutos.
Recursos
Pizarrón.
Netbook.
Redinterna.
Videosymaterialesdescargadospreviamente (parael casode nodisponer
de conexión).
Pendrive.
Internet.
Evaluación Participaciónenel trabajocolaborativo.
Disposiciónparael trabajoenequipo.

6. Clase 3: “La
estructurade las
organizaciones”
Actividadesde apertura:
Revisiónoral de lostemastratadosenlas clasesanteriores. Comentariosy
aclaracionessobre el avance del trabajofinal.
Luegose volveráal videopresentadoenlaprimeraclase yel docente
comentaráque, enel videoel sistematiene unaparte interiorque funciona
coordinadamente paracumplirconsusobjetivos,enlaorganizaciónsucede
lomismo. Explicaque laEstructura organizacional esel marcoenel que se
desenvuelve laorganización,de acuerdoconel cual las tareasson divididas,
agrupadas,coordinadasycontroladas.
Tiempoprevisto: 10minutos.
Actividadesde desarrollo:
En primerlugarse trabajaráel conceptode divisiónde trabajoparaloque se
sugiere lasiguiente lectura Lafábricade alfileres.
A continuaciónse comentaráel textoyel docente resaltarásuimportancia
como base de la estructuraorganizacional.
Se propone lalecturadel material Conceptosde estructura organizacional
disponible en
http://admindeempresas.blogspot.com.ar/2007/10/conceptos-sobre-
estructura.html
Indicándose alosalumnosformargruposde tres integrantespara elaborar
un breve resumen, grabarun audiocon el mismopara compartiry buscar
imágenesque considerenrepresentativasdel tema(paraseguiravanzando
con el trabajofinal)
Tiempoprevisto: 80minutos.
Actividadesde cierre:
Socializaciónde losaudiosylasimágenes.
Tiempoprevisto: 30minutos.
Recursos Netbook.
Textospreviamente bajadosde Internet.
AplicaciónAudacityytutorial.
Evaluación Pertinenciade losconceptosvertidosenel audio.
Calidadenlaredaccióny lectura.
Respetoporlostiemposacordados.
Desempeño general enlaactividadpropuesta.
Clase 4: “Culturae
Identidad
Organizacional”
Actividadesde Apertura:
Revisiónde lostemasdados.Comentariossobre el avance del trabajofinal.
El docente recuerdaque enlaclase anteriorse analizólaestructurainterna
de las organizaciones,ahorase analizaránlasrelacionesque se establecen
entre susintegrantes,paraello invitaaverun videomotivador CULTURA
ORGANIZACIONAL.
Tiempoprevisto:10minutos.

7. Actividadesde desarrollo:
El docente explica,haciendouncuadroenel pizarrón el significadoyel
origende laCulturaorganizacional.
Diferenciaunaculturadominante de las subculturas.Losalumnostoman
nota ensus carpetas.
Luegopregunta¿A qué tipode culturahace referenciael videovisto?
Propone a continuaciónlavisualizaciónde otrovideo ESENOES MI
PROBLEMA.
Indicala resolucióndel siguientecuestionario:
1- ¿El segundovideomuestralamismaculturaorganizacional del
primero?
2- Señalalasdiferenciasentreambos.
3- Averigualascaracterísticasde una culturaorganizacional dominante
y relaciónalasconlosvideosvistos.
4- ¿Qué ventajastiene paralaorganizaciónunaCulturaOrganizacional
dominante?
5- Suponiendolaclase comounaorganización¿Qué característicasde
la CulturaOrganizacional promoverías?¿Cómoloharías?¿Qué
actitudes oconductas deberíanmodificarse?
6- Si se lograraen laclase la CulturaOrganizacional que deseas¿Cuál
creesque sería su imagen?
7- Busca un ejemplode organizaciónenlaque te gustaría trabajar por
su CulturaOrganizacional.
Enlaces
sugeridos:http://metasaprendidas.blogspot.com.ar/2010/02/cultura-
organizacional.html
https://youtu.be/n7IyZqjErbc
Tiempoprevisto: 80minutos.
Actividadesde cierre:
Socializaciónde lasproducciones.Puestaencomún.Conclusiones.
Confecciónde unafiche conteniendolosvaloresdeseablesenlaclase para
tenerpresentescadadía.
Tiempoprevisto:30minutos.
Recursos Pizarrón.
Netbooks.
Videos.
Afiche.Fibronesde colores.
Evaluación Produccionesde losalumnos.
Intervencionesenlasocialización.

8. Clase 5:
“Responsabilidad
Social Empresaria”
Actividadesde Inicio:
Revisiónde lostemasdados.Informe de avance del trabajo final.
El docente propone lalecturadel siguientematerial:
A continuación,se describe los elementos del sistema aplicado en una empresa,estos
son:entradas,proceso,salida y retroalimentación (feedback).
 La Entrada. Las entradas son los ingresos del sistema que pueden ser
recursos materiales,recursos humanos o información.Las entradas constituyen
la fuerza de arranque que suministra al sistema sus necesidades operativas.

 El Proceso. El proceso es lo que transforma una entrada en salida,como tal puede
ser una máquina,un individuo,una computadora,un producto químico,una tarea
realizada por un miembro de la organización,etcLa Salida. Las salidas de los
sistemas son los resultados que se obtienen de procesar las entradas.Al igual que las
entradas estas pueden adoptar la forma de productos,servicios e información.Las
mismas son el resultado del funcionamiento del sistema o,alternativamente,el
propósito para el cual existe el sistema.Las salidas de un sistema se convierten en
entrada de otro, que la procesará para convertirla en otra salida,repitiéndose este
ciclo indefinidamente.
 La Retroalimentación. La retroalimentación se produce cuando las salidas o la
influencia de las salidas de los sistemas en el contexto, vuelven a ingresar al sistema
como recursos o información.
La Retroalimentación permite el control de un sistema y que el mismo tome medidas
de corrección en base a la información retroalimentada.
Luego explica que este sistema debe funcionar sin descuidar el concepto de
RESPONSABILIDAD SOCIAL EMPRESARIA si se desea que las organizaciones
sean sustentables,es decir que perduren en el tiempo.
Para entenderlo mejor sugiere la siguiente lectura: RSE
A continuación propone a los alumnos elegir una empresa de la imagen para
investigar por qué acciones fueron distinguidas (recuerda aplicar la idea de división del
trabajo en la clase,es decir que cada alumno elija una diferente para luego compartir
las producciones)

9. Tiempoestimado: 80minutos.
Actividad de cierre:
Exposiciónde lasproducciones.
El docente interrogará:¿Podríamosagregara las“salidasdel sistema”
accionesde RSE? ¿Sería importante que lasempresasse loplantearan?
Si la respuestaespositivasugerirálaconfección,ensuscasasy como tarea,
de una INFOGRAFIA parapromoverestaideaydifundirenlasredessociales.
Tiempoestimado: 30minutos
Recursos Netbook.Imágenesdescargadas previamente de Internet.
Textoinicio. TextoRSE.
Pendrive.
Evaluación Produccionesde losalumnos.
Participaciónenlaelaboraciónde conclusiones.
Calidadenlapresentaciónde laInfografía,pertinenciade sucontenido.
Cierre de la
secuencia
Evaluaciónfinal:
Presentación ydefensadel videosolicitadoenlaprimeraclase.
Se evaluará:
 Integraciónde contenidosabordadosdurantelasecuencia.
 Coherenciaenel desarrollo de lostemas.
 Calidaddel trabajoencuantoa: Prolijidad,ortografía, claridadde
redacción.
 Desempeñoenladefensadel mismo.
BIBLIOGRAFÍA
RELACIONADA
CON LOS
CONTENIDOS
Cuadernillo delProgramade Educacióna Distancia, Provinciade Córdoba,
Gestiónde lasOrganizaciones.
Tecnologíasde Gestión.MónicaAlenadraChuri-JavierEduardoRivero. Ed.
Mc Graw Hill.Feb2002.
http://www.monografias.com/trabajos89/la-teoria-sistemas/la-teoria-
sistemas.shtml.
www.youtube.com/watch?v=MNe7KrUJTC0
Teoría de las Organizaciones.Aike. Fainstein,Baigros,Abadi,Herz, Sciarrotta,
Stering.

10. Administración y Gestión de las Organizaciones. Macchi. Cortagerena y
Freijedo.
BIBLIOGRAFÍA
RELACIONADA
CON LA
CONSTRUCCIÓN
DE LA SECUENCIA
(utilizadaporel
docente)
Coll,C.,Mauri, T. y Onrubia,J.(2008). Análisisde losusosrealesde lasticen
contextos educativosformales:unaaproximaciónsociocultural.Revista
Electrónicade InvestigaciónEducativa.
Gvirtz,SilvanayMariano Palamidessi(1998)."La construcciónsocial del
contenidoaenseñar",enEl ABC de la tareadocente:Currículoy enseñanza.
BuenosAires:Aiqué,pp.17-48.
Feldman,Daniel. Didácticageneral. - 1a ed. - BuenosAires:Ministeriode
Educaciónde la Nación,2010.