Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
SECUENCIA DIDACTICA
ADMINISTRACIÓN I
MÓDULO DESARROLLO DE PROPUESTAS EDUCATIVAS CON TIC
PARA SECUNDARIA 2 – ECONOMÍA Y TIC...
FUNDAMENTACIÓN:
La presenciade lasnuevastecnologías de la información y la comunicación en la sociedad y en el
sistemaeduc...
Curso:
Asignatura:
3º.
ADMINISTRACIÓN I
Propósitos  Brindar a los alumnos las herramientas necesarias para comprender a
l...
Saberesprevios
necesarios
En relaciónconla disciplina:
 Organización:Concepto.Características.Elementosconstitutivos.
Rec...
Recursos
Netbook.
Videoobtenidode Youtube.
e-learning.Tutorial FoxitReader.
Evaluación Intervenciónde los alumnosenlasocia...
Clase 3: “La
estructurade las
organizaciones”
Actividadesde apertura:
Revisiónoral de lostemastratadosenlas clasesanterior...
Actividadesde desarrollo:
El docente explica,haciendouncuadroenel pizarrón el significadoyel
origende laCulturaorganizacio...
Clase 5:
“Responsabilidad
Social Empresaria”
Actividadesde Inicio:
Revisiónde lostemasdados.Informe de avance del trabajo ...
Tiempoestimado: 80minutos.
Actividad de cierre:
Exposiciónde lasproducciones.
El docente interrogará:¿Podríamosagregara la...
Administración y Gestión de las Organizaciones. Macchi. Cortagerena y
Freijedo.
BIBLIOGRAFÍA
RELACIONADA
CON LA
CONSTRUCCI...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Secuencia didáctica organizacion como sistema

5,415 views

Published on

  • Be the first to comment

Secuencia didáctica organizacion como sistema

  1. 1. SECUENCIA DIDACTICA ADMINISTRACIÓN I MÓDULO DESARROLLO DE PROPUESTAS EDUCATIVAS CON TIC PARA SECUNDARIA 2 – ECONOMÍA Y TIC 2 POSTÍTULO ESPECIALIZACIÓN DOCENTE EN EDUCACIÓN Y TIC TRABAJO FINAL DE NICOLA SILVANA Aula 024
  2. 2. FUNDAMENTACIÓN: La presenciade lasnuevastecnologías de la información y la comunicación en la sociedad y en el sistemaeducativoesundatoinnegable enlos últimos años. Su impacto ha provocado una suerte de revoluciónenlaeconomía,lapolítica,lasociedad y la cultura, que transformó profundamente lasformas de producirriqueza,de interactuarsocialmente,de definirlasidentidadesyde producir y hacer circular el conocimiento.1 En este nuevomarcoes necesario reconocerque no es solo el conocimiento o los conocimientos del docente loque convierte enefectivalaEducación,sinoque hayque integrar la pedagogía para construirla. Los profesores y las profesoras son efectivos/as en la medida en que saben cómo ejemplarizar procesos a través de modelos teóricos pedagógicos integrando y gestionando los contenidos que han de enseñar a en una metodología coherente.2 Sobre estabase y sumandolastecnologías se concibióel modeloTpackque integra Conocimiento Tecnológico, Conocimiento Pedagógico y Conocimiento del Contenido. La Secuencia Didáctica, mediadaporTIC permite estaintegraciónyaque supone unaactividadconjuntaDocente(ensurol de guía, moderador) – Alumno(como“prosumidor” es decir, productor de sus aprendizajes y a la vez comunicador de los mismos) en la construcción de saberes significativos. El espacioADMINISTRACIÓN I,correspondiente al 3º año de estudio de las Escuelas de Educación Secundaria Orientadas Modalidad ECONOMÍA Y ADMINISTRACIÓN fue el elegido para la elaboración de la siguiente Secuencia Didáctica ya que sus contenidos, abordados solamente desde la teoría, resultan abstractos para los alumnos y no logran despertar su interés. La utilización de recursos como videos, hipertextos, muros virtuales, entre otros, adecuadamente seleccionados e integrados provoca aprendizajes que no se lograrían sin la presencia de TIC. La presente secuencia fue diseñada para clases presenciales, pero podría contemplar –dada la condición de ubicuidad de las TIC- la enseñanza domiciliaria o a distancia. Esa podría señalarse como otra ventaja en el uso de las nuevas tecnologías. 1 Educación y nuevas tecnologías:los desafíos pedagógicos anteel mundo digital.Inés Dussel - Luis Alberto Quevedo DOCUMENTO BÁSICO. Funadación Santillana. 2 TPACK: ¿Qué necesitan saber los/as docentes para integrar efectivamente las TIC? CENTROS Y DOCENTES ESPACIO PARA DOCENTES TIC ACTIVOS DEL PROGRAMA ESCUELA 2.0
  3. 3. Curso: Asignatura: 3º. ADMINISTRACIÓN I Propósitos  Brindar a los alumnos las herramientas necesarias para comprender a la organización como un sistema integrado e interpretar y analizar las variables del micro y macro entorno organizacional.  Ofrecer a los alumnos recursos para favorecer la comprensión de las organizaciones como instrumentos al servicio de las personas para el bienestar de la sociedad.  Promover el aprendizaje significativo, sustentable, cooperativo y autónomo mediado por TIC.  Fomentar las prácticas basadas en la ética, el compromiso con el entorno, tanto en lo social como con entorno físico.  Dar a conocer acciones de responsabilidad social llevadas a cabo por empresas dignas de ser respetadas, valoradas e imitadas.  Promover el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación de manera responsable e inteligente. Objetivos  Comprender la organización como un fenómeno multidimensional que interactúa con el entorno próximo y el contexto en el que puede ejercer transformación.  Considerar la organización en toda su amplitud, sin reducirlo a lo empresarial o a lo meramente económico.  Identificar en realidadesorganizacionalesconcretaslasrelaciones con el contexto y la influencia que el mismo ejerce sobre la organización perfilando su cultura e identidad.  Conocer y valorar el significado y alcances de la Responsabilidad Social de las Empresas.  Desarrollar actitudes de respeto por el medio ambiente y la sociedad en general.  Aprender a utilizar e incorporar nuevas aplicaciones de las.  Valorar el trabajo colaborativo y la importancia de las TIC como mediadoras del conocimiento. Contenidos  La OrganizacióncomoSistema.  ContextoOrganizacional.  Factoresdel ContextoGeneral:culturales,tecnológicos,educativos, políticos,legales, naturales,geográficos,sociológicos,económicos, ecológicos.  Factoresdel ContextoEspecífico:consumidores,competidores, proveedores.  Estructura organizacional.  Culturae identidadorganizacional.  ResponsabilidadSocial Empresaria.
  4. 4. Saberesprevios necesarios En relaciónconla disciplina:  Organización:Concepto.Características.Elementosconstitutivos. Recursos. En relaciónconlas TIC:  Manejode procesadoresde texto.  Conocimientosmínimosde navegaciónenInternet.  Manejode dispositivosde almacenamiento. Clase 1: “La organización como sistema” Actividadesde Apertura: La clase comienzaconunarevisiónoral del conceptode Organización trabajadoenclasesanteriores: “Son sistemassocialesintegradosporgruposde personasque se relacionan entre sí, disponiendode recursosydesarrollandoactividadesparaalcanzar objetivos.” Del cual surgensuscaracterísticas,entre ellas“sonsistemassociales”. Tiempoprevisto: 10minutos. Actividadesde desarrollo: El docente propone averiguar¿Qué se entiende porsistema? Para ellopropone consultenel siguiente material http://www.youtube.com/watch?v=Nsk26wjOI54 Tiempoprevisto: 10minutos Actividadesde cierre: Se pide elaborar, a partir del video y en grupos de tres alumnos: 1. Una definición de sistema. 2. Una breve justificación de la expresión “La organización como sistema”. A fin de seguir integrando los contenidos dados se plantea la siguiente actividad : Busca en diariosyrevistasvirtualesunartículoreferidoauna organización e identifica en él, recursos, actividades realizadas, metas y objetivos. Si es posible señalalascaracterísticaspropiasde un sistema,utiliza FOXIT READER para marcar, resaltar, etc. A continuación el docente presenta la propuesta del trabajo final que consiste en crear un video, utilizando Movie Maker similar al visualizado tomandocomo eje laempresa,paracompartiren“la nube”a finde socializar los aprendizajes y aportar material que otros podrán utilizar luego. Para ello explica que deberán ir trabajando en el mismo a medida que se avanza con los contenidos en las clases siguientes. Establece el plazo para la realización (teniendo en cuenta las clases necesariaspara el tratamiento de los temas citados precedentemente sería de un mes) Comunica las pautas de evaluación. Tiempo previsto: 60 minutos.
  5. 5. Recursos Netbook. Videoobtenidode Youtube. e-learning.Tutorial FoxitReader. Evaluación Intervenciónde los alumnosenlasocializaciónde trabajos. Coherenciaenlaelaboraciónde conceptos. Respetoporlasproduccionesde lospares. Clase 2: “El contexto organizacional” Actividadesde Apertura: El docente hace unarevisiónoral de laclase anterior. Recuerdaque el videovisto hace referenciaal sistemaenrelaciónconstante con el exterior.Entoncespregunta:SiendolaOrganizaciónunsistema¿Cuál essu exterior? Tiempoprevisto: 10minutos. Actividadesde desarrollo: El docente explicaconun gráficoenel pizarrónque existe unContexto General yun Contextoespecífico.Luego indica lalectura de un material que ha seleccionadoycargadoenla redpública (disponible enhttp://www.lawebdelemprendedor.com.ar/index.php/organizaciones/64- ent-org). Se comentael material,se hacenlasaclaracionesnecesarias. Tiempoprevisto: 30minutos. Actividadde cierre: Elaboraciónde un trabajocolaborativoenGoogle Drive:El docente creóun documentoconla imagende unaorganizaciónenel centro,locompartiócon sus alumnos(previasolicitudde susGmail).Ellosdeberán,enbase al material de lecturaagregarimágenesque representenloselementosdel contextogeneral ydel específico. https://docs.google.com/drawings/d/1DV28Vxl3M-15nZY- uvZjMK9TgxHkBjgp-VdwEFtH6sQ/edit?usp=sharing Tiempoprevisto: 40minutos. Recursos Pizarrón. Netbook. Redinterna. Videosymaterialesdescargadospreviamente (parael casode nodisponer de conexión). Pendrive. Internet. Evaluación Participaciónenel trabajocolaborativo. Disposiciónparael trabajoenequipo.
  6. 6. Clase 3: “La estructurade las organizaciones” Actividadesde apertura: Revisiónoral de lostemastratadosenlas clasesanteriores. Comentariosy aclaracionessobre el avance del trabajofinal. Luegose volveráal videopresentadoenlaprimeraclase yel docente comentaráque, enel videoel sistematiene unaparte interiorque funciona coordinadamente paracumplirconsusobjetivos,enlaorganizaciónsucede lomismo. Explicaque laEstructura organizacional esel marcoenel que se desenvuelve laorganización,de acuerdoconel cual las tareasson divididas, agrupadas,coordinadasycontroladas. Tiempoprevisto: 10minutos. Actividadesde desarrollo: En primerlugarse trabajaráel conceptode divisiónde trabajoparaloque se sugiere lasiguiente lectura Lafábricade alfileres. A continuaciónse comentaráel textoyel docente resaltarásuimportancia como base de la estructuraorganizacional. Se propone lalecturadel material Conceptosde estructura organizacional disponible en http://admindeempresas.blogspot.com.ar/2007/10/conceptos-sobre- estructura.html Indicándose alosalumnosformargruposde tres integrantespara elaborar un breve resumen, grabarun audiocon el mismopara compartiry buscar imágenesque considerenrepresentativasdel tema(paraseguiravanzando con el trabajofinal) Tiempoprevisto: 80minutos. Actividadesde cierre: Socializaciónde losaudiosylasimágenes. Tiempoprevisto: 30minutos. Recursos Netbook. Textospreviamente bajadosde Internet. AplicaciónAudacityytutorial. Evaluación Pertinenciade losconceptosvertidosenel audio. Calidadenlaredaccióny lectura. Respetoporlostiemposacordados. Desempeño general enlaactividadpropuesta. Clase 4: “Culturae Identidad Organizacional” Actividadesde Apertura: Revisiónde lostemasdados.Comentariossobre el avance del trabajofinal. El docente recuerdaque enlaclase anteriorse analizólaestructurainterna de las organizaciones,ahorase analizaránlasrelacionesque se establecen entre susintegrantes,paraello invitaaverun videomotivador CULTURA ORGANIZACIONAL. Tiempoprevisto:10minutos.
  7. 7. Actividadesde desarrollo: El docente explica,haciendouncuadroenel pizarrón el significadoyel origende laCulturaorganizacional. Diferenciaunaculturadominante de las subculturas.Losalumnostoman nota ensus carpetas. Luegopregunta¿A qué tipode culturahace referenciael videovisto? Propone a continuaciónlavisualizaciónde otrovideo ESENOES MI PROBLEMA. Indicala resolucióndel siguientecuestionario: 1- ¿El segundovideomuestralamismaculturaorganizacional del primero? 2- Señalalasdiferenciasentreambos. 3- Averigualascaracterísticasde una culturaorganizacional dominante y relaciónalasconlosvideosvistos. 4- ¿Qué ventajastiene paralaorganizaciónunaCulturaOrganizacional dominante? 5- Suponiendolaclase comounaorganización¿Qué característicasde la CulturaOrganizacional promoverías?¿Cómoloharías?¿Qué actitudes oconductas deberíanmodificarse? 6- Si se lograraen laclase la CulturaOrganizacional que deseas¿Cuál creesque sería su imagen? 7- Busca un ejemplode organizaciónenlaque te gustaría trabajar por su CulturaOrganizacional. Enlaces sugeridos:http://metasaprendidas.blogspot.com.ar/2010/02/cultura- organizacional.html https://youtu.be/n7IyZqjErbc Tiempoprevisto: 80minutos. Actividadesde cierre: Socializaciónde lasproducciones.Puestaencomún.Conclusiones. Confecciónde unafiche conteniendolosvaloresdeseablesenlaclase para tenerpresentescadadía. Tiempoprevisto:30minutos. Recursos Pizarrón. Netbooks. Videos. Afiche.Fibronesde colores. Evaluación Produccionesde losalumnos. Intervencionesenlasocialización.
  8. 8. Clase 5: “Responsabilidad Social Empresaria” Actividadesde Inicio: Revisiónde lostemasdados.Informe de avance del trabajo final. El docente propone lalecturadel siguientematerial: A continuación,se describe los elementos del sistema aplicado en una empresa,estos son:entradas,proceso,salida y retroalimentación (feedback).  La Entrada. Las entradas son los ingresos del sistema que pueden ser recursos materiales,recursos humanos o información.Las entradas constituyen la fuerza de arranque que suministra al sistema sus necesidades operativas.   El Proceso. El proceso es lo que transforma una entrada en salida,como tal puede ser una máquina,un individuo,una computadora,un producto químico,una tarea realizada por un miembro de la organización,etcLa Salida. Las salidas de los sistemas son los resultados que se obtienen de procesar las entradas.Al igual que las entradas estas pueden adoptar la forma de productos,servicios e información.Las mismas son el resultado del funcionamiento del sistema o,alternativamente,el propósito para el cual existe el sistema.Las salidas de un sistema se convierten en entrada de otro, que la procesará para convertirla en otra salida,repitiéndose este ciclo indefinidamente.  La Retroalimentación. La retroalimentación se produce cuando las salidas o la influencia de las salidas de los sistemas en el contexto, vuelven a ingresar al sistema como recursos o información. La Retroalimentación permite el control de un sistema y que el mismo tome medidas de corrección en base a la información retroalimentada. Luego explica que este sistema debe funcionar sin descuidar el concepto de RESPONSABILIDAD SOCIAL EMPRESARIA si se desea que las organizaciones sean sustentables,es decir que perduren en el tiempo. Para entenderlo mejor sugiere la siguiente lectura: RSE A continuación propone a los alumnos elegir una empresa de la imagen para investigar por qué acciones fueron distinguidas (recuerda aplicar la idea de división del trabajo en la clase,es decir que cada alumno elija una diferente para luego compartir las producciones)
  9. 9. Tiempoestimado: 80minutos. Actividad de cierre: Exposiciónde lasproducciones. El docente interrogará:¿Podríamosagregara las“salidasdel sistema” accionesde RSE? ¿Sería importante que lasempresasse loplantearan? Si la respuestaespositivasugerirálaconfección,ensuscasasy como tarea, de una INFOGRAFIA parapromoverestaideaydifundirenlasredessociales. Tiempoestimado: 30minutos Recursos Netbook.Imágenesdescargadas previamente de Internet. Textoinicio. TextoRSE. Pendrive. Evaluación Produccionesde losalumnos. Participaciónenlaelaboraciónde conclusiones. Calidadenlapresentaciónde laInfografía,pertinenciade sucontenido. Cierre de la secuencia Evaluaciónfinal: Presentación ydefensadel videosolicitadoenlaprimeraclase. Se evaluará:  Integraciónde contenidosabordadosdurantelasecuencia.  Coherenciaenel desarrollo de lostemas.  Calidaddel trabajoencuantoa: Prolijidad,ortografía, claridadde redacción.  Desempeñoenladefensadel mismo. BIBLIOGRAFÍA RELACIONADA CON LOS CONTENIDOS Cuadernillo delProgramade Educacióna Distancia, Provinciade Córdoba, Gestiónde lasOrganizaciones. Tecnologíasde Gestión.MónicaAlenadraChuri-JavierEduardoRivero. Ed. Mc Graw Hill.Feb2002. http://www.monografias.com/trabajos89/la-teoria-sistemas/la-teoria- sistemas.shtml. www.youtube.com/watch?v=MNe7KrUJTC0 Teoría de las Organizaciones.Aike. Fainstein,Baigros,Abadi,Herz, Sciarrotta, Stering.
  10. 10. Administración y Gestión de las Organizaciones. Macchi. Cortagerena y Freijedo. BIBLIOGRAFÍA RELACIONADA CON LA CONSTRUCCIÓN DE LA SECUENCIA (utilizadaporel docente) Coll,C.,Mauri, T. y Onrubia,J.(2008). Análisisde losusosrealesde lasticen contextos educativosformales:unaaproximaciónsociocultural.Revista Electrónicade InvestigaciónEducativa. Gvirtz,SilvanayMariano Palamidessi(1998)."La construcciónsocial del contenidoaenseñar",enEl ABC de la tareadocente:Currículoy enseñanza. BuenosAires:Aiqué,pp.17-48. Feldman,Daniel. Didácticageneral. - 1a ed. - BuenosAires:Ministeriode Educaciónde la Nación,2010.

×