1. Proyecto en REDES SOCIALES
Enredados
cuidamos el medio ambiente
Prof. Silvana Carnicero

2. Áreas:
• Inglés
•Construcción de Ciudadanía
Responsable:
Prof. Silvana Carnicero
Destinatarios:
•Alumnos de segundo año de Construcción de Ciudadanía
•Alumnos de sexto año de Inglés

3. Descripción del proyecto:
El proyecto busca que los alumnos tomen conciencia de la
importancia de cuidar el medio ambiente, analicen sus problemáticas
y plateen posibles soluciones. Teniendo en cuenta la influencia que las
redes sociales tienen en la vida diaria de los adolescentes y la
participación activa que ellos tienen en éstas, me propuse usarlas para
crear un grupo con un objetivo y un espacio común de trabajo.

4. Objetivos del proyecto
Objetivo general :
•Que los alumnos tomen conciencia de la importancia de preservar el
medio ambiente a través de la preservación de recursos naturales
Objetivos específicos:
• Que los alumnos se familiaricen con diferentes problemas ambientales
considerando sus causas y posibles soluciones
• Que los alumnos se comuniquen usando el idioma extranjero que están
aprendiendo para expresar sus ideas logrando una comunicación
genuina tanto en un registro formal como informal
• Que los alumnos se comuniquen a través de una red social para
intercambiar ideas y compartir sus trabajos
• Que los alumnos utilicen las redes de manera responsable y segura

5. Las redes sociales en eL proyecto
Red sociales a utilizar:
•Red horizontal utilizada:
Facebook: esta red será utilizada para:
a) activar vocabulario relacionado a la temática del proyecto
b) realizar encuestas de opinión
c) compartir links de interés para el proyecto
d) compartir producciones intermedias del proyecto
e) compartir el producto final del proyecto
Espacio del proyecto:
http://www.facebook.com/#!/groups/367781636587821/
Aplicaciones de las redes Utilizadas en el proyecto:
• Slideshare
• Networked blogs

6. Implementación del Proyecto en la red
Administración de la red:
•Dentro de la red social FACEBOOK, los alumnos cuentan con
dos grupos, uno que utilizan para la materia Inglés y otro que
utilizan para la materia Construcción de Ciudadanía.
•Dichos grupos son administrados por mí como docente a cargo
de ambos espacios curriculares.
•Debido al uso frecuente que los alumnos hacen de las redes y
a que ellos tienen a todos los alumnos del curso en sus
contactos, delegué en un alumno la tarea de crear el grupo.
•Una vez armado el grupo, el alumno creador del grupo me
envió la invitación a mí y al resto de sus compañeros que a la
brevedad se unieron a éste.

7. Seguridad, privacidad E Identidad digital
Antes de comenzar a trabajar en la temática del proyecto propiamente
dicho, realizamos con los alumnos un trabajo sobre las redes sociales
para promover un uso seguro de las mismas
Creando mi identidad digital
¿Quién soy?
Redacción y lectura de párrafos contando cómo se presentarían ellos
¿Quién soy en la red?
Comparación con las publicaciones de ellos en Facebook
Comparación entre

8. El Proyecto En DIEZ Etapas
Del aula a las redes…
Etapas Actividades
Etapa 1 Selección de la temática del
proyecto
Etapa 2 Preparación de la temática en el
grupo cargando una encuesta para
introducir a los alumnos en el tema
Etapa 3 Apertura del tema en el aula
mediante el uso de imágenes para
abrir la discusión sobre las
principales problemáticas
Etapa 4 Apertura de un grupo en la red
social Facebook como espacio de
trabajo común para el proyecto
seguido de trabajo sobre la
importancia de una identidad
digital responsable y un trabajo
seguro en red
Etapa 5 Ingreso al grupo para la resolución
de la encuesta relacionada a sus
actividades diaria que tienen efecto
sobre el medio ambiente

9. Etapas Actividades
Etapa 6 Luego de haber respondido la
encuesta los alumnos tomaron
notas de las principales temáticas
en ella y comenzaron su
investigación en grupos para
realizar una presentación Power
Point que sería compartida en el
grupo a través de Slideshare
Etapa 7 Mientras que los alumnos
preparaban sus presentaciones
publiqué en el grupo un sitio con
treinta fotografías que fueron parte
de campañas para contra el
cambio climático y cada alumno
debía elegir una imagen subirla al
grupo en su intervención y explicar
su elección

10. Etapas Actividades
Etapa 8 Mientras la investigación continuaba
los alumnos postearon mensajes en un
pared digital creada en Wallwisher
que compartí en el grupo y en la que
ellos debían dejar mensajes sobre la
protección del medio ambiente
Etapa 9 Publicación de las presentaciones
realizadas como producto de la
investigación de las temáticas
asignadas
Etapa 10 Armado de documental para ser
subido a Youtube y compartido en el
grupo como cierre del proyecto
Etapa 11 Publicación de la rúbrica en el grupo
para que a partir de la misma los
alumnos puedan autoevaluar su
trabajo en el proyecto
… y de las redes al aula!!!

11. Organización de una para conocer
la problemática ambiental que más
les preocupaba a los alumnos

12. Invitación a los
alumnos a jugar online
con juegos Publicación de un producto
relacionados a la a través de la aplicación de
temática del proyecto Slideshare

13. Los alumnos eligen propagandas para fomentar el
cuidado del medio ambiente y justifican las razones de su
elección

14. Networked blogs fue otra aplicación de la
red utilizada para seguir desde el grupo de
Facebook las publicaciones del área de
Inglés y de Construcción de Ciudadanía de
la escuela

15. Mi reflexión:
el uso de redes sociales en el aula
Las redes sociales, principalmente las horizontales, como Facebook
y Twitter son parte de la vida de los adolescentes de hoy y si
buscamos que los alumnos puedan conectar la escuela y lo que
en ella sucede con su vida diaria, de la misma manera que ellos
tienen en su red a sus compañeros de la escuela también deben
tener en ellas lo que deben aprender.
El uso de las redes me ha permitido un contacto más directo, más
frecuente y menos estructurado con mis alumnos. Me permitió
gestionar momentos de aprendizaje derribando barreras horarias y
espaciales.
Los alumnos demostraron que de la misma manera que se
apropian de las redes para divertirse también se apropian de las
mismas para aprender.