1. 05/22/14
以低科技之創意應用解決高
科技的社會不共生性
主題領域：科技與社會共生問題
101 年度教育部「跨科際問題解決導向課程計
畫」

2. ? 咖？
你記得也好，最好你忘掉！

3. reference
三十年前，陳之藩 / 小野 / 張溢嘉
自然組轉社會組
我的人生是我自己在過，你不能幫我過
拒絕要打卡的工作
數字無感，文字有 FU~ 質性研究研究
台灣百年電影產業史～生態學
科技公司上過班，研究 SIP( 智財矽 ) 產業 BM
朱光潛 60 歲學俄文， 80 歲翻譯完西方美學史

4. Why ？

5. 三年前，遇見 Arduino
http://arduino.cc開放原始碼的平台

6. 三年前，遇見喜願共和國
施總兼
雲林莿桐
身心障礙 vs. 適切科技
加拿大的傳教士

7. 五年前，認真學 TRIZ
發現 Function 在系統創新的角色
FOS
(Function Oriented Search)

8. 十年前，從創意到實踐課程
累積 4I(+3) 與 17M
為何實踐？ (why?)
終極關懷？ ( 層次與格局 )
( 討生活 vs. 過生活 )
觀點與機會……

9. 十五年前， STS
Science, technology and society

10. 二十年前，企業與環境
對立價值
經濟性 vs. 社會性

11. 05/22/14
一本書～美麗小世界 佛教經濟學 vs.
中型科技 vs.

12. 05/22/14
十個議題

13. 05/22/14
課程目的
• 瞭解科技採用者被科技宰制的矛盾
– 從自身與科技產品之關係的反思開始
• 適切技術的創意應用
– 現成的低成本技術，透過創意方法，提出具體
解決方案

14. 05/22/14
以低科技之創意應用解決高
科技的社會不共生性
主題領域：科技與社會共生問題
101 年度教育部「跨科際問題解決導向課程計
畫」

15. How?
創新流程軸線
加入反思 ( 對立思考 ) 討論
加入仿生 / 生態經濟
使用者需求探索

16. 05/22/14
課程中反思理念： 5 個問題
• 「被使用的科技在其自身之生活脈絡中的負面影
響是什麼？」
• 「產生此負面影響的原因是在於科技與脈絡之間
產生了何種落差？」
• 「面對該等落差，我們能用採用何種矯正或補救
的方法來彌補拉近距離？」
• 「面對低科技與高科技，什麼才是最適科技？」
• 「我們如何創造最適科技的應用以融入我們的生
活與社會？」

17. 05/22/14
課程規劃
• 上學期
– 透過較理論性與概念討論的思辯，產生理解事實、自
我反思、並建立創意問題之理論基礎（著重在上述的
問題 1 ～ 3 ）
• 下學期
– 進入科技使用的脈絡中，以質性研究的多元方法建立
問題辨識、問題定義、問題解決初步方向提案的能力
– 實際學習一特定簡單技術 ( 本計畫此次設定為自動控制
與智慧機器為高科技，對應的簡單科技為單晶片模組
的互動設計技術～ Arduino)
– 針對設定的特定科技觀察上述的問題 1 ～ 3 ，並於下學
期利用對應簡單科技 ( 本計畫簡稱低科技 ) 來思索解決
方案的具體化，亦即著重在上述的問題 4 ～ 5 。

18. 05/22/14
師資安排
• 企業管理系二位老師
• 電子工程系三位老師
• 工業管理系一位老師
• 電機工程系一位老師

19. 05/22/14
教學方法
• 觀念講授
• 資料蒐集與閱讀
• 互動討論
• 發表分享
• 撰寫報告
• 繪圖溝通
• 動手操作
• 實驗觀察

20. 05/22/14
教學方法 - 觀念講授 (1)

21. 05/22/14
教學方法 - 觀念講授 (2)

26. 05/22/14
天然的防火方式
石棉
阻燃劑
問題
造屋瓦
致癌
降低煙蒂、蠟燭
意外起火
瑞典- 麥茲‧ 尼爾森 科學家：解決方式
日常用品
食品級
原料
葡萄果渣
柑橘皮
黏膠 & 粉末
防火
分子吸熱劑
( Mol ecul ar Heat
Eat ers)
北極哺乳動物
脂肪組織中
積囤 「阻燃劑」
防火
防礦坑爆炸
( 未來)

27. 05/22/14
天然的防火方式
我是
石棉
我是
石棉屋瓦
我是
阻燃劑

28. 05/22/14
教學方法 - 互動討論 (1)

29. 05/22/14
教學方法 - 互動討論 (2)

30. 05/22/14
教學方法 - 繪圖溝通 (1)

31. 05/22/14
教學方法 - 繪圖溝通 (1)

32. 05/22/14
教學方法 - 撰寫報告 (1)

33. 05/22/14
教學方法 - 發表分享 (1)

34. 05/22/14
教學方法 - 發表分享 (2)

35. 05/22/14
教學方法 - 發表分享 (3)

36. 05/22/14
教學方法 - 動手操作 (1)

37. 05/22/14
教學方法 - 動手操作 (2)

38. 05/22/14
教學方法 - 實驗觀察 (1)

39. 05/22/14
教學方法 - 實驗觀察 (2)

40. 教學方法 -Focus Group 示範

41. 教學方法 -interview 示範

42. 教學方法 -FG 規劃

43. 教學方法 -FG 實做

44. 教學方法 - 紮根理論介紹

45. 教學方法 - 資料分析 ( 編碼 )

46. 教學方法 - 資料分析 ( 歸納 )

47. 教學方法 - 資料分析 ( 心智圖 )

48. 教學方法 - 小組討論報告

49. 教學方法 -Arduino 單晶片實做

50. 教學方法 - 適切科技應用參訪

51. 教學方法 - 專利與檢索

52. 教學方法 - 成果報告

53. 我的發現
跨界的層次 ( 個人 / 團隊 )
疆界的橋樑 vs. 第二專長
建立共同語言
自我定位與格局
05/22/14

54. The End