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PORTFOLIO

Séverine Parent
Présentation au
d é p a r tem e n t d e
To u r i s m e
Cégep Limoilou

Février 201 3
DES DÉFINITIONS
 Dossier personnalisé rassemblant des travaux et des
réalisations de l'élève et témoignant de sa progress...
POURQUOI UN
PORTFOLIO?
POURQUOI UN PORTFOLIO
Le portfolio permet de mettre l’accent sur le cheminement. Il
s’agit d’un outil qui supporte une vis...
POURQUOI UN PORTFOLIO

Métacognition

Prendre
conscience
de ses processus
cognitifs

Processus
Étapes d’une
tâche

(planif...
T YPES DE PORTFOLIO
Présentation

Évaluation

Permet à l’étudiant de se
mettre en valeur dans une
sélection de projets
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CONTENU D’UN PORTFOLIO
L’étudiant construit son portfolio en trois étapes qui peuvent se
répéter autant de fois que nécess...
QUEL SUPPORT?

Numérique
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COMMENT SUSCITER LA
RÉFLEXION?

Quelles
questions
poser?
AVANT DE SE LANCER
A VA N T

À q u o i s e r v i r a l e p o r t fo l io ?
À q u i s ’ a d r e s s e l e p o r t fo l io ?...
QUELQUES EXEMPLES ICI
Métiers d’arts

Session d’accueil
et intégration

Arts plastiques
QUELQUES EXEMPLES

 Sherpa: Présentation d’ un portfolio numérique pédagogique
et Suivre le cheminement d’un élève par Dg...
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Types de portfolios - Département de Tourisme - Cégep Limoilou

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Présentation au département de Tourisme du Cégep Limoilou. Février 2013.

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  1. 1. PORTFOLIO Séverine Parent Présentation au d é p a r tem e n t d e To u r i s m e Cégep Limoilou Février 201 3
  2. 2. DES DÉFINITIONS  Dossier personnalisé rassemblant des travaux et des réalisations de l'élève et témoignant de sa progression.  Une collection de documents organisée afin de soutenir une réflexion où des compétences méthodologiques, cognitives et langagières sont sollicitées.  Il s’agit donc un outil « d’entreposage », mais aussi « d’indexation » des productions (Bibeau, 2007). Le portfolio n’est pas un travail de fin de session .
  3. 3. POURQUOI UN PORTFOLIO?
  4. 4. POURQUOI UN PORTFOLIO Le portfolio permet de mettre l’accent sur le cheminement. Il s’agit d’un outil qui supporte une vision pédagogique qui permet :  De démontrer une capacité à mobiliser des ressources pour réaliser des tâches  D’expliquer un processus  De montrer un produit  De faire réfléchir l’étudiant  De favoriser l’autoévaluation
  5. 5. POURQUOI UN PORTFOLIO Métacognition Prendre conscience de ses processus cognitifs Processus Étapes d’une tâche (planifier - surveiller réguler - évaluer) Produit Résultat d’un processus
  6. 6. T YPES DE PORTFOLIO Présentation Évaluation Permet à l’étudiant de se mettre en valeur dans une sélection de projets représentatifs de son apprentissage: l’étudiant présente ses réussites et meilleurs coups ainsi que la justification de ses choix. L’ é v a l u a t i o n s o m m a t i v e devrait se faire en fin de p a r c o u r s . L’ é t u d i a n t d e v r a i t pouvoir mettre à jour son portfolio après la fin de l’activité d’apprentissage : le portfolio doit donc être une possession individuelle plutôt qu’institutionnelle . On peut aussi y retrouver l’orientation vers de nouveaux défis. L’ é t u d i a n t i n t è g r e d a n s s o n portfolio les éléments qui justifient qu’il maitrise les compétences attendues. Il a donc, dès le départ, une idée claire de ce qui sera évalué et ce qu’il aura à d é m o n t r e r. L e p o r t f o l i o d’évaluation doit permettre à l'enseignant de transmettre ses commentaires à l’étudiant à plusieurs moments de son parcours. Il se termine généralement avec la fin de l’activité d’apprentissage. Apprentissage/ cheminement L’ é t u d i a n t r é u t i l i s e s e s rendus lors de la composition des rendus subséquents. Ce portfolio s’intègre dans une approche globale et s’arrime à plus d’un cours dans la formation. Il comporte des bonnes et moins bonnes réalisations qui permettent d'identifier des procédures fautives, des imprécisions qu'il deviendra possible de c o r r i g e r. L e p o r t f o l i o e s t centré sur l’apprenant et son cheminement plutôt que sur la performance ou la compétence; il fournit à l’enseignant des informations pour accompagner et orienter l’élève.
  7. 7. CONTENU D’UN PORTFOLIO L’étudiant construit son portfolio en trois étapes qui peuvent se répéter autant de fois que nécessaire :  La collection (documentation )  La sélection (comparaison et discrimination )  La réflexion (intégration )
  8. 8. QUEL SUPPORT? Numérique !
  9. 9. COMMENT SUSCITER LA RÉFLEXION? Quelles questions poser?
  10. 10. AVANT DE SE LANCER A VA N T À q u o i s e r v i r a l e p o r t fo l io ? À q u i s ’ a d r e s s e l e p o r t fo l io ? À q u e l c o n tex te s ’ a r r i m e r a l e p o r t fo l io ? Q u e l s s o n t l e s o b j e c t if s l i é s à l ’ é l a b o r a t io n d u p o r t fo l io ? Q u e l t y p e d ’ é v a l ua t i o n ? Quel outil? P E N DA N T Qu’elles seront les tâches demandées aux élèves ? Q u ’ e s t - c e q u ’ o n d ev r a r et r o u ve r d a n s l e p o r t fo l i o ? E n q u o i l e p o r t fo l i o c o n t r i b ue à l a m a i t r i s e d e l a c o m p éte nc e ? E s t - c e q u e l e s é l è v e s s av e n t m a n i p ul e r l e s t y p e s d e m é d i a s d é s i r é s ? Q u a n d l e s é l è v e s p o u r r o n t - i l s t r av a i l l e r à l e u r p o r t f o li o ? S UIVI C o m m e n t s ’ e f f e c t ue r a l e s u i v i ? É v a l ua t io n f o r m a t iv e o u s o m m a t iv e ? Q u i f e r a l e s r é t r o a c t i o n s ? L’ e n s e i g n a n t , l e s p a i r s , u n ex p e r t ? Q u a n d et c o m m e n t l e s r é t r o a c t io n s s e r o n t - e l l e s f a i te s ? E s t - c e q u e l ’ é t u d i a n t p o u r r a p o u r s uiv r e l e p o r t fo li o a p r è s c e c o u r s ? E t a p r è s s a f o r m a t io n ?
  11. 11. QUELQUES EXEMPLES ICI Métiers d’arts Session d’accueil et intégration Arts plastiques
  12. 12. QUELQUES EXEMPLES  Sherpa: Présentation d’ un portfolio numérique pédagogique et Suivre le cheminement d’un élève par Dgino Cantin (au Cégep Limoilou en Arts plastiques)  Tremblay, Serge-Philippe Tremblay. Gagnon, Bernard. « Le portfolio en Comptabilité et gestion : la stratégie du petit pas », [en ligne]  Bousquet, Ginette. « La place d'un portfolio électronique dans une démarche d'apprentissage ». Profweb, [en ligne]  Marcil, Raymond. « Le portfolio : une application toute naturelle en bureautique », [en ligne]
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