Planificación Multigrado

1. Escuela RuralEscuela Rural
Planificación Multigrado y lasPlanificación Multigrado y las
Tecnologías de la Información y laTecnologías de la Información y la
Comunicación.Comunicación.

2.  Es un instrumento para prever la
distribución de actividades en el tiempo.
 Evita el desorden y la improvisación.
 Genera un proceso flexible pero con objetivos
claramente definidos.
 Permite la selección anticipada de los
recursos y los espacios.
Planificación DiariaPlanificación Diaria

3. Elementos clavesElementos claves
1 - Contenidos Programáticos Qué…?1 - Contenidos Programáticos Qué…?
2 - Propósito2 - Propósito Para qué…?Para qué…?
3 - Intervención Docente3 - Intervención Docente
4 - Tiempo y espacio4 - Tiempo y espacio Cómo…?Cómo…?
5 – Recursos didácticos5 – Recursos didácticos

4. 1 - Contenidos Programáticos1 - Contenidos Programáticos
Tres categorías:Tres categorías:
Abordables en simultáneo en todos los grados.Abordables en simultáneo en todos los grados.
Abordables en simultáneo por niveles.Abordables en simultáneo por niveles.
Conviene abordarlos por grado.Conviene abordarlos por grado.

5. Contenidos programáticosContenidos programáticos
Áreas Todos los Grados Por Niveles Por Grados
ORALIDAD Narración – Elementos
paralingüísticos
Exposición.
Debate
ESCRITURA Organizadores temporales Carta - Mapa conceptual -
Organización de un informe
LECTURA Inferencias Recensión de libros
NUMERACIÓN Divisibilidad Posicionalidad - Fracciones
OPERACIONES Cálculo pensado – Adición
Sustracción – División -
Multiplicación
GEOMETRÍA Líneas abiertas y cerradas.
Las figuras.
Representación de figuras en
el plano. Propiedades de los
polígonos
ARTES VISUALES El artista y su obra
Dibujo digital
Imagen en movimiento
MÚSICA Danzas y canciones del
folclore rural nacional
Música indígena
EXPRESIÓN
CORPORAL
Creación personal de
coreografías

6. Áreas Todos los Grados Por Niveles Por Grados
TEATRO Títeres - Juego teatral.
Mimo y Pantominia
Obra teatral.
LITERATURA Adivinanzas
Refranero popular
Cuento clásico tradicional.
Guión en la comedia
La payada contrapunto
BIOLOGÍA Ecosistema Reproducción en vegetales Niveles de
organización
QUÍMICA Transformaciones químicas
El átomo y la molécula
Elementos químicos
FÍSICA La luz. El peso y la masa.
La temperatura y su medición
HISTORIA Sucesos referidos a la vida del niño.
Dominación y resistencia
Revolución
Conflictos bélicos internacionales
Contenidos programáticosContenidos programáticos

7. Áreas Todos los Grados Por Niveles Por Grados
GEOGRAFÍA Comunidad local Actividades productivas artesanales.
Actividades productivas en el
departamento.
Clima.
Organismos internacionales.
Uruguay en América.
Las Tics. Su incidencia en la
democratización de la información.
Mundialización y
globalización.
ÉTICA Las mujeres y los hombres
en el trabajo. Igualdad y
discriminación.
Papel de los medios de comunicación
en la formación de opinión.
Construcción de la sexualidad en el
marco del proyecto de la vida
personal.
DERECHO El consenso y el disenso. El
acuerdo.
El derecho a elegir y los
límites de la vida en
comunidad.
Gobierno departamental.
Participación política y el sistema
democrático.
La generación de los DDHH y los
contextos en el que se crearon.
Contenidos programáticosContenidos programáticos

8. 2 - Propósito2 - Propósito
Qué quiero enseñar?Qué quiero enseñar?
Qué saben mis alumnos de ese contenido?Qué saben mis alumnos de ese contenido?
Qué necesitan saber para seguir avanzando?Qué necesitan saber para seguir avanzando?

9. Modalidades
DIRIGIDA AUTÓNOMA SEMI-DIRIGIDA
El docente es quién
dirige personalmente la
actividad.
El alumno desarrolla la
actividad “prescindiendo” del
docente.
(Por ejemplo: trabajo con
fichas).
El docente interviene cuando
el alumno culmina la tarea.
El alumno desarrolla la
actividad con la
intervención esporádica
del docente.
3. Intervención Docente3. Intervención Docente

10. 4 – Tiempo y Espacio4 – Tiempo y Espacio
Qué tiempo destino a esta actividad?Qué tiempo destino a esta actividad?
Espacio abierto o cerrado?Espacio abierto o cerrado?
Es positivo que lleven una TD sobre lo trabajado?Es positivo que lleven una TD sobre lo trabajado?
Hago una visita en la zona?Hago una visita en la zona?
Conviene antes o después del recreo?Conviene antes o después del recreo?

11. 5 – Recursos didácticos5 – Recursos didácticos
De qué recursos dispongo?De qué recursos dispongo?
Todos conocen ese recurso?Todos conocen ese recurso?
En qué momento me conviene utilizarlo?En qué momento me conviene utilizarlo?
Es adecuada la elección?Es adecuada la elección?
Cuáles puedo generar en mi escuela?Cuáles puedo generar en mi escuela?

12. HORARIO
(Tentativo)
GRADOS
PRIMER NIVEL SEGUNDO NIVEL TERCER NIVEL
10:00 a 10:20 ACTIVIDAD DIRIGIDA (Organización de la jornada)
10:20 a 11:00 Líneas abiertas y
cerradas. Figuras
Figuras geométricas.
Cuadriláteros.
Propiedades de los
polígonos.
11:00 a 11:30 Líneas abiertas y
cerradas.
Figuras.
Operaciones y cálculo
pensado
Mediciones. Perímetro.
Operaciones y
cálculo pensado
Mediciones. Área
11:30 a 12:00 Fichas temáticas. Organización gráfica de la información.
12:00 a 13:00 ALMUERZO Y RECREO
13:00 a 14:00 Derecho: El consenso y el disenso. Acuerdos.
Ética: La cooperación como alternativa a la competencia.
14:00 a 14:30 Lectura: El diálogo en la narración.
14:30 a 14:45 Diálogo, escritura, etc.
14:45 a 15:00 Oralidad: Exposición
Ejemplo tentativoEjemplo tentativo

13. HORARIO
(Tentativo)
GRADOS
PRIMER NIVEL SEGUNDO NIVEL TERCER NIVEL
10:00 a 10:20
Organización de la jornada
10:20 a 11:00 Diseño de un
almácigo
Actividad en Dr. Geo Actividad en Dr. Geo
11:00 a 11:30
(Corrección
de T.D.)
Actividad en Dibujo (XO)
Cuántos metros de alambre
necesitamos para cercar el
almácigo.
Cuántos metros
cuadrados de nylon
necesitamos para cubrir
el almácigo.
11:30 a 12:00 Dibujar y escribir
sobre las semillas
Las semillas: Elaboración de un cuadro sinóptico.
(Enseñanza por parte del docente). Registran en
la XO o en el cuaderno.
12:00 a 13:00 ALMUERZO Y RECREO --- (TIEMPO EDUCATIVO)
13:00 a 14:00 Siembra, riego y cercado el almácigo.
14:00 a 14:30 Lectura de un cuento. (Un Puñado de Semillas)
14:30 a 14:45 Registran tareas domiciliarias.
14:45 a 15:00 Cierre de la jornada. Socialización y Reflexión
Dirigida Autónoma Semi-Dirigida

14. Otros aspectos a considerar…Otros aspectos a considerar…
Intercambio y reflexión entre colegasIntercambio y reflexión entre colegas
InterdisciplinariedadInterdisciplinariedad
Involucrar a los padresInvolucrar a los padres
Distribución de Áreas del ConocimientoDistribución de Áreas del Conocimiento
Actividades abiertasActividades abiertas

15. Partir del interés del niño. (Nativo Digital)Partir del interés del niño. (Nativo Digital)
Aliarse a las TICsAliarse a las TICs
ProblematizarProblematizar
Pensar en los recursos inmediatosPensar en los recursos inmediatos

16. • Son tecnologías que constituyen
nuevos canales de comunicación y
entran en las escuelas y en los
hogares.
• La denominación de TIC es utilizada
para referirse a una serie de medios
como los hipertextos, los multimedia,
Internet, la realidad virtual o la
conexión satelital que se realiza a
través de diversos instrumentos.
¿Qué son las TIC?
(Cabero, 2000)

17. Generan cambios en la vida
cotidiana…
La escuela tiene que introducirla
pero la mera introducción en el
aula no es condición suficiente
para favorecer los aprendizajes…
Escuela Rural
Planificación Multigrado y las
Tecnologías de la Información y la
Comunicación.

18. “Cambian los maestros, cambian
los programas, cambian los
recursos, pero sin embargo el los
resultados no son los
esperados...”
Agustín Ferreiro (1936)

19. “ ¿cómo lograr el acceso a la información sobre el mundo y
cómo lograr la posibilidad de articularla y organizarla? ¿Cómo
percibir el contexto, lo global (la relación TODO/PARTES), lo
multidimensional, lo complejo?
Para articular y organizar los conocimientos y así reconocer
los problemas del mundo hace falta una reforma de
pensamiento.
[…] esta reforma es paradigmática y no programática
[…] A este problema universal está enfrentada la educación
del futuro porque hay una inadecuación cada vez más amplia,
profunda y grave por un lado entre nuestros saberes
desunidos, divididos, compartimentados, y por el otro,
realidades o problemas cada vez más polidisciplinarios,
transversales, multidimensionales, globales, planetarios. “
E. Morin, 1999. Los siete saberes del siglo XXI

20. BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA
Carro, Sandra y Menéndez, Irma. (2010). El multigrado como propuesta
pedagógica. En Revista QUEHACER EDUCATIVO, Nº 100 Montevideo: FUM-TEP. (Páginas 102
a 109).
Santos, Limber (2009). Miradas desde la Escuela Rural.. En Revista
QUEHACER EDUCATIVO, Nº 76. Montevideo: FUM-TEP ( Páginas 215 a 222).
AGUSTÍN FERREIRO
LA ENSEÑANZA
PRIMARIA
EN EL
MEDIO RURAL
Montevideo, 1036